部編本七年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案(全)

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部編本七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

1.《春》第一課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，理清文章思路。

2.學(xué)習(xí)誦讀方法，聲情并茂，以讀求知，以讀悟情。

【學(xué)習(xí)重難點】

清理文章思路；把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

【自主學(xué)習(xí)】

1.本文作者是________，原名自華，號秋實，字________，原籍浙江紹興，是我國現(xiàn)代著名的_______、________、________。朱自清的散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《________》、《________》等。

2.給下列加點字詞注音。

醞釀（）黃暈（）披著蓑（）漲起來（）

宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）戴著笠（）抖擻（）

【設(shè)問導(dǎo)讀】

春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花，今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物并將自己的情感傾注其中的。

1．聽一聽：聽老師范讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞。

2．讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。

3．記一記：每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？

4．想一想：《春》中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫了哪幾幅圖畫？請用簡明的語言加以概括。

【鞏固練習(xí)】

1.給下列加點的字選擇正確的讀音

（1）迷藏（）寶藏（）AzàngBcáng

（2）散步（）散在草叢里（）AsǎnBsàn

（3）薄煙（）薄弱（）薄荷（）AbòBbóCbáo

（4）應(yīng)和（）和解（）和面（）和稀泥（）AhéBhèChuòDhuó

2.給下列加點的詞語選擇正確的含義

（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（）

A萬物B全部C它們D大地

（2）鳥兒……呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（）

A夸耀B炫耀C顯示D吹噓

（3）傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。（）

A陪襯B襯托C渲染D突出

（4）“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。（）

A計算B打算C計謀D設(shè)計

1.《春》第二課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)欣賞感悟，領(lǐng)悟詩畫意境；

2.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用的修辭手法。

【學(xué)習(xí)重難點】

學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。

【溫故互查】

1.解釋下列詞語

醞釀：______________________呼朋引伴：______________________

花枝招展：______________________

2.本文可按盼春、______、______劃分為三部分，其中“繪春”又是由______圖、______圖、______圖、______圖、______圖五幅畫面構(gòu)成。

【合作探究】

1.尋美句：《春》中有不少句子同時使用兩種或兩種以上的修辭手法，請你找出一兩個例子，并且談?wù)勥@些句子的妙處。

2．賞妙筆：

再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。

形式：我認(rèn)為第_____段的_____句子寫得很美（或很精彩），因為這句話用_____（修辭；表達方式；或抓住哪幾個詞），寫出了____________________。

美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教師點撥）

3．品好詞：體會下列句中加點詞語的表現(xiàn)力。

⑴小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

⑶呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

【拓展延伸】

寫一寫：仿寫文末寫“春天”的三個比喻句寫“秋天”，突出秋天的特點。

寫完后小組交流展示，看誰寫得最生動。

【當(dāng)堂檢測】

1．沒有使用兩種修辭手法的是（）

A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

2．仿照畫線句，發(fā)揮想象，續(xù)寫兩句。（注意語意要連貫，句式要一致。）

春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是__________，還是___________；無論是____________，還是____________；只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，它們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

1.《春》第三課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)欣賞感悟，領(lǐng)悟詩畫意境；

2.感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術(shù)語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。

【學(xué)習(xí)重難點】

感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術(shù)語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。

【溫故互查】

1．《春》是一篇優(yōu)美的__________________散文，作者抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動的描繪出了江南的春天特有的景象，抒發(fā)了____________________________之情，表達了作者______________________________的情懷。

【合作探究】

1．作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說其中的花草風(fēng)雨各自有何特點。

2．課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？

3．朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫“迎春圖”的？

4.朗讀末尾三段，說說這三個比喻句能否調(diào)換順序？

5．通過研讀《春》，你對“如何使景物描寫更加形象生動”，有了哪些認(rèn)識、收獲？

【課外拓展】

1.有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的古詩文互相交流。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【當(dāng)堂檢測】

1.與“呼朋引伴”中“引”字同義的一項是（

）

A．引經(jīng)據(jù)典B．引而不發(fā)C．引吭高歌D．引人入勝

2.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”的含義是（

）

A．春天遲遲不來，人們盼望了很久才到。

B．春天善解人意，人們盼望著人們盼望著的就到來了。

C．運用反復(fù)、擬人的修辭表達了盼春的急切心情。

D．東風(fēng)是春天的先行官，東風(fēng)到了，春天隨后也就到了。

3.根據(jù)下列描寫春草特征的語句，在第二自然段中找出相應(yīng)的詞語依次是______、______、

______、______

①這溫順柔和的草，討人喜歡。

②萌動的幼芽，破土而出。

③初生的春草帶著嬌柔的姿態(tài)。

④那美麗的色澤，純凈而又新鮮。

4.用兩個字概括春雨的特點，這兩個字是______、______，文中體現(xiàn)這兩個字的句子分別是

a_____________________________________________________________，

b_____________________________________________________________。

2.《濟南的冬天》第一課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作者老舍；

2.掌握文中重點字詞；

3.理清文章思路，整體感知濟南冬天的特點。

【學(xué)習(xí)重難點】

學(xué)習(xí)重點：掌握文中重點字詞。

學(xué)習(xí)難點：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理清文章思路，整體感知濟南冬天的特點。

【自主學(xué)習(xí)】

1.本文作者_______，原名_______，字_______。滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作有長篇小說《》、話劇《》等。其中話劇代表作被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡“。

2.為下列加點字注音。

濟（）南著（）落簪（）子鑲（）嵌

澄（）清貯（）蓄水藻（）

3.解釋下列詞語

響晴_____________________________________________________________

溫晴_____________________________________________________________

澄清_____________________________________________________________

【設(shè)問導(dǎo)讀】

1.文章開頭，作者通過自己的親身感受，把濟南的冬天同_______、_______、_______進行比較，突出了濟南的冬天_______的特點，贊譽它是個_______。

2.《濟南的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。本文在寫過對濟南的總體感受后，分別寫濟南冬天的_______和_______。

【當(dāng)堂檢測】

1.選出有錯別字的一項是（）

A.刮風(fēng)依靠慈善垂柳B.曬著綠萍暖和橫臥

C.圓圈溫晴水紋水墨畫D.搖籃斜射稍微煩燥

2.找出與其他三句修辭手法不同的一項是（）

A.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

B.這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。

C.全在天底下曬著陽光，暖和安詳?shù)乃坏却猴L(fēng)來把它們喚醒。

D.因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？

【課后反思】

2.《濟南的冬天》第二課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.賞析優(yōu)美語言，體會蘊含的情感；

2.學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

【學(xué)習(xí)重難點】

【學(xué)習(xí)重點】研讀山水描寫段落，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

【學(xué)習(xí)難點】學(xué)習(xí)抓住景物特征進行描寫的方法。

【合作探究】

1.濟南冬天的總特點是什么？作者是怎樣表現(xiàn)出這些特點的？這樣寫有什么好處？

2.作者是按什么順序?qū)懷┖笊骄暗模渴菄@哪個字來寫的？主要運用了什么修辭手法？

3.文章以“濟南的冬天”為題。開頭說“濟南真得算個寶地”，結(jié)尾又說“就是冬天的濟南”，這樣寫的作用是什么？

4.老舍先生是語言大師，讀他的文章要用心體會語言之妙，請在文中任選一處進行賞析。

【課外拓展】

1.請用一小段優(yōu)美的文字描繪一處你所在城市的美景，至少用兩種修辭手法。

【當(dāng)堂檢測】

指出下列句子的喻體和本體

蕭山把整個濟南為了個圈兒，只有北邊缺了點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。

本體：

喻體：

樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

本體：

喻體：

仿寫句子

鳥語如歌，一只鳥就是一名歌手，一個大徹大悟的歌手。

鳥語________________________________________________

【課后反思】

3.《雨的四季》第一課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情朗讀課文，體會語言之美；

2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法，把握文章線索，理解內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重難點】

分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的情感。

【自主學(xué)習(xí)】

1．寫出下列詞中加點字的讀音。

靜謐（）高邈（）粗獷（）淅瀝（）（）

吝嗇（）（）睫（）毛蒞（）臨咄咄（）逼人

2．解釋下列詞語，并說說它們在文中的意思。

高邈：蒞臨：

咄咄逼人：

【設(shè)問導(dǎo)讀】

1.導(dǎo)入：有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

2.有感情的放聲朗讀課文，理清文章的寫作思路。

全文采用__________________的寫作結(jié)構(gòu)，以__________________為線索，2—5自然段依次描寫了_________、__________、___________、___________。

3.請你瀏覽課文，分別概括四季的雨各有的特點。

4.本文表達了作者怎樣的情感？最能表達這種情感的句子是什么？

【拓展延伸】

1.人生境遇不同，聽雨的感受也會不同，雨使你想到了什么？

【當(dāng)堂檢測】

1.加點字解釋不正確的一項是（）

A.忍俊不禁（忍?。〣.花紅已謝（凋零）

C.察顏觀色（顏色，色彩）D.盤虬臥龍（傳說中有角的小龍）

2.指出下列句子所用的修辭手法。

⑴而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（）

⑵數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長成，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（）

⑶但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（）

⑷成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。（）

【課后反思】

3.《雨的四季》第二課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法；

2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

【學(xué)習(xí)重難點】

能將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐。

【合作探究】

1.請大家欣賞一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時思考這樣一個問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放輕音樂《雨的印記》）

2.選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。

（可以從修辭、感官、情感等角度來談）

3.分析課文首段與最后兩段在結(jié)構(gòu)上的特點及其對表達中心的作用。

【拓展延伸】

1.選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，至少運用三種修辭，做一段精彩的描寫。

【當(dāng)堂檢測】

1.下列對文章的賞析不正確的兩項是（）

A．文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。

B．文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。

C．本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。

D．文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。

E．“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中?！苯ň湓捠菍I(yè)污染的批判和對工業(yè)文明的否定。

4.《古代詩歌四首》第一課時導(dǎo)學(xué)案

《觀滄海》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)《觀滄?！罚私庥嘘P(guān)曹操的文學(xué)常識及詩歌創(chuàng)作的時代背景；

2．有感情地誦讀課文，學(xué)習(xí)朗讀技巧。把握詩歌的意境，理解詩中抒發(fā)的感情。

【學(xué)習(xí)重難點】

把握詩歌的意境，理解詩中抒發(fā)的感情。

【自主學(xué)習(xí)】

1.曹操，末年家、家、詩人，字。

2．給下列字注音：

碣澹竦峙

3．解釋下列詞語

東臨：何：竦峙：澹澹：

若：幸甚：至：

【設(shè)問導(dǎo)讀】

1．讀暢詩文。讀準(zhǔn)字音，直到能順暢朗讀這首詩；聽讀體會重音節(jié)奏，感情基調(diào)，再跟讀，組內(nèi)校正。

2．讀懂詩意。結(jié)合注釋，運用工具書小組內(nèi)理解詩意，記下疑問，再全班交流。

3．體會詩情，感悟?qū)懛ā?/p>

（1）“東臨碣石，以觀滄?！痹谖闹械淖饔檬鞘裁?？

（2）本詩通過寫大海之景象，表現(xiàn)了曹操怎樣的氣概？

（3）《觀滄?！芬辉妼懥四男┚拔?？所寫的景物中哪些是實寫，哪些是虛寫？

（4）“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”運用了什么寫法？這樣寫有何作用？

4．賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”

【當(dāng)堂檢測】

1.《觀滄?！分型ㄟ^豐富奇特的想象表現(xiàn)曹操氣吞山河。囊括宇宙氣概的句子是：，，，。

2．這是一首詩，統(tǒng)領(lǐng)全篇寫景的一個字是“”。寫景時，先寫島上的，再寫海而上的，最后寫天空中的。

3．翻譯下列詩句。

水何澹澹，山島竦峙

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

4.《古代詩歌四首》第二課時導(dǎo)學(xué)案

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。了解有關(guān)文學(xué)常識及時代背景；

2．有感情地反復(fù)誦讀課文，學(xué)習(xí)朗讀技巧。整體感知詩歌的意境，理解作者對朋友的同情和關(guān)切之情；

3．體會情景交融、客觀景物人格化的藝術(shù)手法。

【學(xué)習(xí)重難點】

1．整體感知詩歌的意境，理解詩中抒發(fā)的感情；體會情景交融．客觀景物人格化的藝術(shù)手法。

【自主學(xué)習(xí)】

1.李白，字，號。代主義詩人，被稱為“”。與合稱“李杜”。

2.標(biāo)題中“聞”的意思是，“左遷”的意思是。

3.劃分朗讀節(jié)奏。

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

【設(shè)問導(dǎo)讀】

1.讀暢詩文。讀準(zhǔn)字音，直到能順暢朗讀這首詩；聽讀體會重音節(jié)奏，感情基調(diào)，再跟讀，組內(nèi)校正。

2．理解詩意。結(jié)合注釋，運用工具書小組內(nèi)理解詩意，記下疑問，再全班交流。

3．體會詩情．感悟?qū)懛ā?/p>

（1）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩首句寫到“楊花”和“子規(guī)”，有何用意？

文中哪些句子是寫景，哪些是敘事，哪些是抒情。

（3）賞析名句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”

【鞏固練習(xí)】

1．按要求默寫詩句

①李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中抒發(fā)“托月送友”情懷的詩句是：

。

②本詩中情景交融的一句：

2．“聞道龍標(biāo)過五溪”中“聞”、“過五溪”有什么妙處？

【拓展延伸】

1.寫出古詩中含“月”字的詩句，并寫出作者及出處。

4.《古代詩歌四首》第三課時導(dǎo)學(xué)案

《次北固山下》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)《次北固山下》。了解王灣的生平及作品；

2.能抑揚頓挫地誦讀詩歌；

3.了解詩意，體會詩情，品味詩歌的意境美、韻律美，體會本詩情、景、理的融合。

【學(xué)習(xí)重難點】

誦讀詩歌；了解詩意，體會詩情，學(xué)會賞析詩歌。

【設(shè)問導(dǎo)讀】

1.導(dǎo)語：王灣，洛陽人，一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙?，但今天我們?nèi)杂浀盟拿?，就是因為他寫下了《次北固山下》這首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”啊。

2.聽讀詩，自己標(biāo)出節(jié)奏。學(xué)生自由誦讀，在小組內(nèi)朗讀，組內(nèi)評價。抽學(xué)生全班讀，并評價。

3.小組內(nèi)理解詩意，標(biāo)出不理解的句子，在全班交流不理解的句子。

4.《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？這是什么寫作手法？

5.思考：《次北固山下》描寫了什么樣的景色？表達了作者怎樣的情感？

6.賞析詩句“海日生殘夜，江春入舊年”。

7.學(xué)生練習(xí)背誦全詩。

【當(dāng)堂檢測】

1．解釋下列字詞。

次：客路風(fēng)正：鄉(xiāng)書：

2．原文填空。

《次北固山下》一詩在景物、節(jié)令描寫中蘊涵自然之理的詩句是：________________________________________________________________________。

點明主旨，寄托思鄉(xiāng)之情的句子是:____________________________________________。

4.《古代詩歌四首》第四課時導(dǎo)學(xué)案

《天凈沙·秋思》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解馬致遠的生平及作品，了解元曲的有關(guān)知識；

2．體會作者的思鄉(xiāng)之情。

【學(xué)習(xí)重難點】

了解元曲的有關(guān)知識，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

【自學(xué)檢測】

《天凈沙·秋思》是一首，“天凈沙”是，“秋思”是。2.《天凈沙·秋思》作者________，是______代著名______作家、______家。他與___________、____________、__________被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“___________”。

3．據(jù)下列拼音寫漢字

天yá：枯téng：

【設(shè)問導(dǎo)讀】

1．聽讀這首曲后，學(xué)生自由誦讀，注意讀出節(jié)奏。在小組內(nèi)朗讀，組內(nèi)評價。抽學(xué)生全班讀，并評價。

2．小組內(nèi)理解，標(biāo)出不理解的句子，全班交流理解不懂的句子。

3．思考：《天凈沙·秋思》描寫了哪些景物？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

4．賞析“夕陽西下，斷腸人在天涯”。

【鞏固練習(xí)】

1.詞義辨析：

古道西風(fēng)瘦馬：古道熱腸

2．原文填空。

《天凈沙·秋思》中寫天涯游子思鄉(xiāng)之情的句子是

3．對這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．前三句十八個字，寫了九種景物，有靜有動、有聲有色，而加在名詞前的定語則體現(xiàn)了詩人對那些景物的獨特感受。

B．這首小令，寫景由近到遠，感情抒發(fā)由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩眼。

C．這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人景都是經(jīng)過作者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。

D．這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結(jié)合，情與景交融，有一種動人心魄的力量。

4．對這首曲的賞析不正確的一項是（）

A．此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。

B．第二句描寫詩人所見異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨。

C．從整個構(gòu)圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。

D．從此曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。

【拓展延伸】

1．積累思鄉(xiāng)名句。

5.《秋天的懷念》第一課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理清文章思路，初步理解人物性格，感知人物形象；

2.學(xué)習(xí)閱讀的方法，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

【學(xué)習(xí)重難點】

清理文章思路；感知人物形象，學(xué)習(xí)閱讀方法。

【自主學(xué)習(xí)】

1．讀文自主學(xué)習(xí)：

一讀：快速瀏覽，對文章有大致了解。

二讀：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。排除生字詞語障礙。整體感受文章基本內(nèi)容。

三讀：默讀有一定速度，邊讀邊想，做到三動“眼動、手動、心動”。把握文章主要內(nèi)容，對文章有自己初步的見解，做好旁注。

2根據(jù)下面的拼音寫漢字。

zá()碎shì()弄bào()怒tānhuàn()()

chuí()打

沉jì()淡yǎ()

翻來fù()去

【設(shè)問導(dǎo)讀】

1.以作家史鐵生的三段話導(dǎo)入

A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。”

B“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心?！?/p>

C“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！?/p>

提問：說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人？

2.介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

3.老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界

你感受了史鐵生怎樣的情感？

4.課文圍繞著“我”和母親寫了幾件事？你從中感受到了什么？

5.全文展開敘事和議論的線索是什么？

【當(dāng)堂檢測】

1.提取下面句子的主要信息，正確的一項是()

原本對生活充滿了美好的憧憬卻忽然殘疾了的史鐵生，這才驚異地發(fā)現(xiàn)，在古老的地壇里，淡褪了容顏的斷壁殘垣，亙古不敗的冉冉紅日，以及滿目荒蕪的叢草密林，處處散發(fā)出令人震撼的生命的氣息。

A．原本對生活充滿了美好憧憬的史鐵生忽然殘疾了。

B．史鐵生發(fā)現(xiàn)斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。

C．古老的地壇，處處令人驚異和震撼。

D．?dāng)啾跉堅⑷饺郊t日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。

5.《秋天的懷念》第二課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)；

2.學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫刻畫人物的手法。

【學(xué)習(xí)重難點】

感悟母親對子女的關(guān)愛，學(xué)習(xí)運用文中刻畫人物的手法。

【溫故互查】

1.請根據(jù)括號中的意思在橫線上填寫相應(yīng)的詞語。

(1)媽媽在醫(yī)院看護我，一夜沒睡的她顯得十分________(形容人瘦弱，面色不好看)，看到媽媽的黑發(fā)中已經(jīng)夾雜了根根銀絲，我的心都疼了。

(2)在秋氣肅殺的日子，和一個知心朋友________(指無會期的離別；死別)，是什么心情？

(3)春天到了，漫山遍野山花________(顏色鮮明而美麗)。

(4)他再三________(懇求，乞求)父母讓他暑假去華山玩耍。

【合作探究】

1.文章幾次寫到看花？背景和結(jié)果有何不同？

2.“我”的“暴怒無?！庇心男┍憩F(xiàn)？對此應(yīng)該怎樣理解？

3、找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會其深層意思。

4、面對暴怒的兒子，母親怎么做的？抓住母親的表情、動作、心理、語言來說，體會母親的心情。

【拓展延伸】

1.閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等。

【當(dāng)堂檢測】

1.指出下列選項中標(biāo)點符號使用正確的一項()

A．“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁！”

B．那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

C．母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

D．對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

2．下面的句子沒有語病的一項是()

A．史鐵生先生的代表作《我與地壇》，曾被譽為20世紀(jì)中國最杰出作品以及中國當(dāng)代50本經(jīng)典著作。

B．讀著《秋天的懷念》，我們無不被母愛的無私與偉大感動。

C．史鐵生的作品《合歡樹》大約有2000字左右，被收錄在高二語文教材中。

D．這部學(xué)術(shù)著作的作者是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫成的。

3.讀了本文，你最想對你的母親說些什么呢？

5.《秋天的懷念》第三課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)；

2.體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)；

3.學(xué)習(xí)作者運用色彩烘托情感的寫作手法。

【學(xué)習(xí)重難點】

領(lǐng)悟樸實的文字中蘊含著的平凡而又偉大的母愛；學(xué)習(xí)作者的堅強；學(xué)習(xí)閱讀的方法。

【溫故互查】

1.按課文內(nèi)容填空，然后背誦。

黃色的花（），白色的花（），紫紅色的花（）而（），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得（）。

【合作探究】

1.你覺得文中的母親是一個怎樣的人？你是從那些地方感受到的？

要求：從文中找出相關(guān)語句，勾畫出來，再多讀幾遍，并在旁邊寫出自己的理解。

2.“那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫?！?/p>

讀一讀句子，說一說這句話在文中有何好處？想一想從盛開的菊花中你感受到了什么？

3.文章開頭和結(jié)尾有什么特點？

【拓展延伸】

1.仿照下面的名人墓志銘，也給身在天國的史鐵生或他的母親寫一句墓志銘。

聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲?！?/p>

馬克·吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理?！?/p>

【鞏固訓(xùn)練】

1．給下列加點的多音字填上正確讀音。

宿舍（）星宿（）三天兩宿（）住宿（）

2.選詞填空。

神情神態(tài)神色神氣

剛一上場，你看他那（）樣兒，好像穩(wěn)拿第一，可是連輸了幾個球后，（）就有些慌張了。下半場開始，雖然（）恢復(fù)正常了，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那（），顯得十分沮喪。

6.《散步》第一課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積累詞語掌握讀音及詞義；

2.整體感知課文,理解文章所表達懂得思想感情；

3.通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.在朗讀中整體感知文意；體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情；

2.在批注閱讀中，逐步提高賞讀美文的能力。

【自主學(xué)習(xí)】

1.請給下面加點的字注音。

分歧()拆散()熬過()

粼粼()桑樹()一霎時()

2.改正下面句子中的錯別字。

(1)兒子雖然很胖，畢競幼小。()(2)不過，一切都取絕于我。()

(3)我決定委曲兒子了，因為我伴同他的時日還長。()

(4)我的兒子還小，他還習(xí)貫聽從他高大的父親。()

【設(shè)問導(dǎo)讀】

1.由學(xué)生暢談自己在生活中感受到的親情導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

2.自由朗讀課文，回答以下問題。

⑴散步的地點是：_____________

⑵散步的季節(jié)是：_____________

⑶散步的人有：______________________________

⑷散步的過程發(fā)生了：_________（用原文的一個詞來回答。）

⑸結(jié)果如何？_________________________________

⑹根據(jù)以上信息，用一句話概括全文內(nèi)容。

3.教師配樂范讀課文，學(xué)生思考下面問題：

散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？分歧是如何解決的？

4．跳讀課文，說說你最喜歡文中哪個人物，為什么？用“我喜歡_______，因為他（她）是一個_________________的人，如：_______________?！钡木涫秸f話。

【拓展延伸】

1.晚飯后，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶奶想看戲曲，爸爸想看足球，媽媽想看健身操，你想看動畫片，而遙控器在你手中，你覺得應(yīng)該怎么辦?又該怎么說?

6.《散步》第二課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法，體會人物形象美；

2.品味揣摩語句，感悟語言對稱之美；

3.把握文章主旨，體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

1．品味揣摩語句，把握文章主旨；

2．理解“我”對生活的使命感。

【溫故互查】

1.請你用文中的一個詞語替代括號中的內(nèi)容。

(1)母親________(相信并佩服)地點點頭。

(2)我想拆散一家人，分成兩路，________(每一個人或事物都得到合適的安頓)，終不愿意。

(3)后來發(fā)生了________(思想、意見、記載等不一致，有差別)：我的母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思……

【合作探究】

1.散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受到特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語、句子、段落。用“________一句很美，美在________”說話，先在小組內(nèi)互相說，再在全班交流。

2．“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！本渲屑狱c詞能否互換？請說出你的理由。

3．說說你對“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話的理解。

【鞏固練習(xí)】

1.下列句中的“熬”字和“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”中的“熬”字意義不相同的一句是()

A、寫好報告，他又熬了一個通宵。B、小米熬成的稀飯，吃起來真香!

C、小媳婦熬成婆。D、回頭想想，那年歲還不知怎么熬過來的。

2.《散步》是一篇美文，它不僅美在內(nèi)涵，還美在句式的整齊、對稱。比如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多，請從文中找出讀一讀。

7.《散文詩二首》第一課時導(dǎo)學(xué)案

《金色花》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感；

2．學(xué)習(xí)詩歌借助具體形象抒發(fā)感情的寫法；

3．品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情。

【學(xué)習(xí)重難點】

1．品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；

2．把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力。

【自主學(xué)習(xí)】

1.填空：

泰戈爾是__________著名作家、詩人、社會活動家。他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有______________、____________、_________和《吉檀迦利》等。

2.給加點字注音。

匿笑()禱告()嗅覺()羅摩衍那()

【設(shè)問導(dǎo)讀】

1.今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！

2.學(xué)生自由朗讀課文，為進一步感知美掃清障礙，要讀準(zhǔn)字音。

3.這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花？

4.“我”變成金色花后干了什么事？

5.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？這首詩表達了什么感情？

【拓展延伸】

1.如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？展開想象的翅膀，請以“媽媽，假如我變成了＿＿＿”來說一句話，表達你對媽媽的愛。

【鞏固練習(xí)】

1.下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（）

A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作

B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的

C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方

D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

2.結(jié)合語境體會媽媽的兩句話，分別感受到了媽媽怎樣的心情？

（1）“孩子，你在哪里呀？”

（2）“你到哪里去了，你這壞孩子？

7.《散文詩二首》第二課時導(dǎo)學(xué)案

《荷葉·母親》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感；

2．學(xué)習(xí)詩歌借助具體形象抒發(fā)感情的寫法；

3．品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情。

【學(xué)習(xí)重難點】

1．品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；

2．把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力。

【自主學(xué)習(xí)】

1.給加點字注音。

并蒂()姊妹()蓮蓬()菡萏()

攲斜()蔭蔽()徘徊()煩悶()

2．改正下面句子中的錯別字。

(1)半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃蔭的天，我覺得有些煩悶。()

(2)梗上只留個小小的蓮篷和幾根淡黃色的花須。()

【設(shè)問導(dǎo)讀】

1.母愛是世界上最偉大的一種感情，在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。下面就讓我們走進冰心的深情之作——《荷葉·母親》，去感受母愛的芬芳。

2.教師配樂范讀課文，學(xué)生初步感知全文。說說《荷葉·母親》一文寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了怎樣的感情？

3．再讀課文，各小組選代表進行范讀，其他小組聽讀。一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進行點評，一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。

學(xué)生點評朗讀，教師補充：

4．本文主要描寫的事物是：“紅蓮”。作者一共幾次寫到紅蓮？作者每一次看紅蓮時的自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？

5.作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達給我們的，你認(rèn)為哪句話寫得美？找出來賞析一下。

【拓展延伸】

1.用“母親是，我是”寫一句話，贊頌?zāi)笎邸?/p>

【當(dāng)堂檢測】

1．下列兩個句子都有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

(1)誠摯深沉的感情、清新的語言使《金色花》成為名篇的重要原因。

修改意見：

(2)過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。

修改意見：

2．體會“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”所蘊含的思想感情。

8.《世說新語》兩則第一課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．閱讀淺易的文言文，積累常見的文言詞匯；

2．借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容；

3．結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。

【學(xué)習(xí)重難點】

誦讀課文，積累文言詞語；注意古今詞義的區(qū)別。

【自主學(xué)習(xí)】

1．給下列加點字注音。

柳絮()差可擬()尊君在不()

雪驟()太傅()韞()無奕女()

2.給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集

(2)君與家君期日中

(3)左將軍王凝之妻也

(4)待君久不至

【設(shè)問導(dǎo)讀】

1.聽錄音朗讀兩篇短文，注意在原文中劃出朗讀節(jié)奏。

2.自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，疏通文意。

3.自由朗讀課文，討論：

①聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？

②《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？

③太傅對于謝朗、謝道韞的兩個比喻未作出評價，只是一笑而過，你認(rèn)為太傅的態(tài)度如何？

④文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

【鞏固練習(xí)】

1.解釋下面句中加點的詞。

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集_______

(2)俄而雪驟________

(3)撒鹽空中差可擬________

(4)未若柳絮因風(fēng)起________

2．翻譯下列句子。

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

(2)即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

3.“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了詠雪的背景，極精煉地交代了時間“________”、地點“________”、人物“________________”、事件“________”等要素。

8.《世說新語》兩則第二課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作者劉義慶及作品《世說新語》；

2.學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，積累文言字詞。疏通文意，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)對話刻畫人物的方法。

3．認(rèn)識到“誠信”是立世之本，樹立正確的人生觀和處世觀。

【學(xué)習(xí)重難點】

積累文言字詞；認(rèn)識元方的品質(zhì)。

【自學(xué)檢測】

1.《世說新語》是朝____編寫的一部_________，主要記載了至之間士大夫清高放誕的言談、逸事。

2.給下列加點字注音：

太丘舍去尊君在不非人哉

3．劃分下列句子的節(jié)奏。

君與家君期日中

【設(shè)問導(dǎo)讀】

1.學(xué)生朗讀課文，自由讀、同桌互讀、抽讀，注意停頓，學(xué)生互評。

2.結(jié)合注釋理解課文，不清楚的作好標(biāo)記。小組內(nèi)翻譯全文。全班交流不懂的詞句。

3.思考：（1)《陳太丘與友期行》這個小故事的主要人物是誰？他是一個怎樣的人？文章是怎樣刻畫主要人物的？

(2)《陳太丘與友期行》告訴我們什么樣的做人道理？

【拓展延伸】

1.《陳太丘與友期行》中，“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，他是否失禮？

【鞏固練習(xí)】

1．解釋下列句子中的詞語：

⑴過中不至。過：⑵去后乃至。乃：去：

⑶與人期行，相委而去。委：⑷君與家君期日中。期：家君：

2．當(dāng)友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時，元方反駁友人的句子是：

。

3．通假字。

尊君在不。不：通，譯為。

4．古今異義字。

（1）期日中。期，古義：今義：。

(2)太丘舍去。去，古義：今義：。

(3)入門不顧。顧，古義：今義：。

5．翻譯句子。

⑴過中不至，太丘舍去，去后乃至。

⑵友人慚，下車引之。元方入門不顧。

9.《從百草園到三味書屋》第一課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；

2.理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。

【學(xué)習(xí)重難點】

理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。

【自主學(xué)習(xí)】

1.本文作者魯迅,________________、___________和革命家。原名___________，字_______，浙江紹興人。首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說___________，奠定了新文學(xué)運動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文詩集___________、散文集___________、雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。

2.自主閱讀課文，掃清生字障礙。

【設(shè)問導(dǎo)讀】

童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。

1．速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止及中間的過渡段，劃上記號。寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受。

用自己的話概述百草園為什么是“我的樂園”。

文中的過渡段起什么作用？

③“我”是否知道被送到書塾去的原因？從哪里可以看出？最后帶著情感讀這一段，看誰讀得好。

【拓展延伸】

1.“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課?！薄皩φn”就是擬對聯(lián)。請根據(jù)課文內(nèi)容擬寫出下聯(lián)。

上聯(lián)：百草園里賞景捕鳥聽故事其樂無窮

下聯(lián)：________________________________________________________

【鞏固練習(xí)】

1．選擇最準(zhǔn)確的動詞填空，恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹篩來，下面______些秕谷，棒上______一條長繩，人遠遠地______著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

A．撐放系拉B．支撒綁拿

C．支撒系牽D．頂放連牽

2．請在下面方框中填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。

也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷___也許是因為站在石井欄上跳了下來罷___都無從知道?？偠灾甠__我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們___Ade，我的覆盆子們和木蓮們___

9.《從百草園到三味書屋》第二課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法；

2．學(xué)習(xí)課文細致觀察、抓住特點的寫法，學(xué)會具體、真切、生動地描寫事物。

【學(xué)習(xí)重難點】

描述百草園的部分，學(xué)習(xí)寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法。

【溫故互查】

1．給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

確鑿()腦髓()覓食()倜儻()

菜qí()

dǐng()沸收liǎn()

yuān()博

2.解釋下列詞語意思，并用其中三個詞語寫一段話。

確鑿：輕捷：紳士：

人跡罕至：

人聲鼎沸：

【合作探究】

1．讀課文第1自然段。這段話交代了什么內(nèi)容？

2．第1自然段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？

3．帶著感情與想象品讀第2自然段回答問題。

①作者描寫了百草園中的哪些景物？

②第二段寫景非常精彩，你認(rèn)為精彩在哪方面，為什么？

③課文是從一個孩子的角度來描繪景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？

【拓展延伸】

1.仿照第七段“雪地捕鳥”的寫法，用不少于六個動詞寫一個游戲或一項活動（如打籃球、釣魚、溜冰、騎自行車等），注意用詞準(zhǔn)確。

【鞏固練習(xí)】

1.指出下列句子所使用的修辭手法。

(1)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。()

(2)Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！()

(3)(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜。()

2.速讀4—6段,說說插敘美女蛇的故事有什么作用？

9.《從百草園到三味書屋》第三課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解課文運用對比的寫法，表達對兩種不同生活的情感和態(tài)度；

2．感受作者對大自然的熱愛，對自由生活的追求和對知識的渴望。

【學(xué)習(xí)重難點】

領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法。

【溫故互查】

1．“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用________的修辭手法，生動形象地寫出了油蛉、蟋蟀們的________，說明它們給泥墻根一帶帶來了無限的____________，表現(xiàn)了“我”的________心情。

2．文段中對拔何首烏根的描寫既表現(xiàn)出“我”__________的特點，又表現(xiàn)出百草園對“我”來說，既富有________又富有吸引力。

【合作探究】

課文第一部分寫百草園，作者抓住“我的樂園”來寫，行文充溢了生機和活力。“我”慢慢地長大了,“我”不得不離開“我的樂園”,心中充滿了依戀、無奈、迷茫；接著寫“我”被送進三味書屋,隨先生讀書。

1.魯迅先生兒時在三味書屋學(xué)習(xí)七年，文中描寫了讀書生活中的哪些樂趣？

2.由學(xué)生分角色讀課文第10自然段至末尾，說說你認(rèn)為三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對先生是什么態(tài)度?

3.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。

A．用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。

B．用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

C．通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

【拓展延伸】

1.假如你是導(dǎo)游，請你結(jié)合課文內(nèi)容為“三味書屋”寫幾句解說詞。

【鞏固練習(xí)】

1.下列句子中沒有語病的一項是()

A．有沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，是同學(xué)們能不能取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在。

B．在改革開放的過程中，使我們國家也遭遇了很大的挑戰(zhàn)。

C．縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。

D．不幾天，劉備帶領(lǐng)大軍到了零陵，零陵太守劉度派大將刑道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。

2.央視有一則關(guān)于教育的公益廣告非常巧妙，廣告的宣傳語為：“關(guān)注孩子，不要管住孩子?！苯逃缫辉購娬{(diào)減負，現(xiàn)實中卻是學(xué)生的作業(yè)越來越多，書包越來越重，請你針對此種教育問題，也來擬寫一則公益宣傳語。

10.《再塑生命的人》第一課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)；

2.自由誦讀揣摩語句分析人物形象，掌握主旨；

3.領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。

【學(xué)習(xí)重難點】

揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗；梳理再塑生命的歷程。

【自主學(xué)習(xí)】

1.搜集作者及莎莉文老師相關(guān)的材料

2.自主閱讀課文，掃清文字障礙

【設(shè)問導(dǎo)讀】

同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，我們便來共同見證一個奇跡的誕生，讓我們一起走進海倫·凱勒的心靈世界。

1．學(xué)生自讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，要求盡量用自己的話。

2．本文主要寫了老師的哪些事跡，請同學(xué)們作出概括：

3．用“我喜歡文中的＿＿＿，因為＿＿”的形式說話，品析文中的人物形象。

【拓展延伸】

1.文中莎莉文老師對海倫的教育方式，你特別欣賞哪些？請舉例說明。再舉一二個你自己的老師（也像莎莉文一樣注意教育方式），使你豁然開朗的例子。

【鞏固練習(xí)】

1．下面的片段出自作文《讀〈海倫?凱勒傳〉有感》，畫橫線的三個地方都有語病，請改正。

《海倫?凱勒傳》的主人公海倫?凱勒在出生19個月時，一場突如其來的疾病，使她喪失了寶貴的聽力和視力。①她的聲帶因為沒有受損，卻無法受其他感官的刺激，以至也不會說話。讀完這本書，我被海倫?凱勒的精神所感動，并深深地喜歡她。她是那么執(zhí)著、堅毅、頑強，盡管什么也看不見、聽不見，②但她拼命地摸讀盲文，指頭都摸出了血，甚至?xí)鴮憜卧~和句子。她經(jīng)過不懈的努力，終于考上了哈佛大學(xué)。③從海倫?凱勒身上，使我看到了她對知識的渴求與對理想的堅持，實現(xiàn)了自己的人生追求。

(1)第①處關(guān)聯(lián)詞“因為”用得不當(dāng)，可以改為“________”。

(2)第②處語序不當(dāng)，可以改為“___________________________________________”。

(3)第③處成分殘缺，應(yīng)____________。

2．依照下面的句子，仿寫兩個句子。(提示：請以“大?！薄疤炜铡睘橛黧w)

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符。

如果說________________________，那么___________________________。

如果說________________________，那么___________________________。

10.《再塑生命的人》第二課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.品讀重點語句，提高賞析文章優(yōu)美語言的能力；

2.體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

【學(xué)習(xí)重難點】

揣摩文中重要語；梳理再塑生命的歷程。

【溫故互查】

1．給下面加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

怦怦直跳()搓捻()膝上()

小心yìyì()

感kǎi()

zhàn()開

2．找出下列詞語中的錯別字，并改正過來。

不求勝解花團錦族疲卷不堪渾為一談美不甚收

【合作探究】

1.海倫·凱勒的成功得力于老師的教誨，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請讀課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。

2.學(xué)生討論：應(yīng)該如何理解題目中的“再塑生命”？（抓住重點句子）表達了作者怎樣的感情？

3.再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。

【鞏固練習(xí)】

1.為迎接即將來臨的教師節(jié)，你所在的班級準(zhǔn)備舉行一次以“獻給老師的歌”為主題的班會活動，請你參與并解決下列問題。

(1)同學(xué)們要在班級門口張貼一副贊美老師的對聯(lián)，請你根據(jù)具體內(nèi)容，把這副對聯(lián)補寫完整，每空只填入一個表示數(shù)量的字。

上聯(lián)：一支粉筆，________袖清風(fēng)，啟迪________秋智慧；

下聯(lián)：________尺講臺，四季沐雨，傳遞萬世文明。

橫批：________年樹人

(2)同學(xué)們在班級活動紀(jì)念冊上給各科老師寫下了富有學(xué)科特征的個性留言，請你參考下面兩則留言，給語文老師也寫上一句。

致數(shù)學(xué)老師：無論我們怎樣加減乘除，都算不完您的無私奉獻。

致歷史老師：感謝您以淵博的學(xué)識帶領(lǐng)我們縱覽上下五千年的文明畫卷。

致語文老師：_________________________________________________

【拓展延伸】

海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說人生時，曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出堅苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

11.《竊讀記》第一課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

2.學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò)；

3.通過描寫，體會作者竊讀時的心情。

【學(xué)習(xí)重難點】

學(xué)習(xí)謀篇布局上的技巧——倒敘手法的運用及作用。

【自主學(xué)習(xí)】

1.自主閱讀課文，掃清文字障礙

2.用你喜歡的線條劃出文中精彩的語句并做上批注

3.搜集作者相關(guān)資料

【設(shè)問導(dǎo)讀】

書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來體驗林海音的竊讀經(jīng)歷。

1.自由讀文，思考：（1）“竊”的含義；（2）“讀”的心理；（3）“記”的內(nèi)容是什么？用什么手法記的？

2.快速默讀全文，請大家找一找“我”到底慢慢積累了哪些行之有效的“竊讀”技巧和方法呢？試著分別概括出來。

3.在你們的眼睛里、在你們的心目中，這是一個怎樣的學(xué)生呢？

【鞏固練習(xí)】

1．根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

(1)大家的眼睛都注視著。()(2)好像真有這么回事似的。()

(3)全部精神集中在一點，形容注意力高度集中。()

(4)形容專心致志地干某一件事情，連吃飯、睡覺都顧不上。()

2.下面語段中有一處語病，在文中畫出來，并進行修改。

第六次全國國民閱讀調(diào)查顯示：14～17周歲人群對課外書的選擇偏好主要集中在文學(xué)類上，這一比例占到了58.5%；其次喜歡的課外書類別依次是歷史類、科普類和心理類，選擇比例均大約在20%左右。對于學(xué)生閱讀課外書，66.0%的學(xué)校老師和74.3%的家長表示贊成，另有9.6%的學(xué)校老師和6.6%的家長因擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)而反對學(xué)生閱讀課外書。

修改：______________________________________________________________

3．請你仿照下列句式，也打個比喻，贊頌好書。(要盡量押韻)

書是師，最可親；誨不倦，更熱心。書是友，常交流；天下事，共探求。

【拓展延伸】

1、古代像文中的“我”一樣愛讀書的事例，你能舉出幾個嗎？

（提示：例如中國的成語故事）

11.《竊讀記》第二課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)文中刻畫人物運用的細致的復(fù)雜的心理描寫；

2.體會作者“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，激發(fā)閱讀的興趣。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法，提高概括總結(jié)的能力；

2.品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對于作者巨大的吸引力。

【溫故互查】

1．請給下面加點的字注音。

汗涔涔()尷尬()眾目睽睽()

貪婪()

詛咒()

饑腸轆轆()

2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1)我像一個被捉到的小偷，羞慚而________(難堪尷尬難受)，________(漲羞映)紅了臉。

(2)終于有一天，求知的______(欲望想法念頭)________(逼迫催)使我再度地停下來。

(3)我合上最后一頁——_____(吞吐咽)了一口唾沫，好像所有的________(知識道理智慧)都被我吞食下去了。

【合作探究】

1.請同學(xué)們快速閱讀第15—17段，著重品味關(guān)鍵詞句，體會作者從走進書店到離開書店過程中的心情變化。（分析時注意說明動作和心情的描寫）

2.這次書店受辱帶給童年的作者什么感受和影響呢？

3．用第一次分析“竊讀”經(jīng)歷時的方法，圈圈劃劃，感受作者第二次“竊讀”過程中的心情變化。

4.在這股熱流涌上心頭的那一刻，作者感悟到了什么道理呢？

5.請大家再找一下還有哪些語句能夠使作者體會到自己是在愛里長大的呢？

【鞏固練習(xí)】

1．下列句子各運用了怎樣的描寫方法？

(1)我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。()

(2)我的心里是怎樣高興地喊著：“再大些！再大些！”()

(3)我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。()

(4)我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎？”其實我的聲音是多么軟弱無力！()

【拓展延伸】

（1）請你收集幾則有關(guān)讀書的名言警句。

12.《論語》十二章第一課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解古代偉大教育家孔子的有關(guān)情況及《論語》，能流暢、有感情地朗讀課文；

2.在朗讀中感知大意，體驗人物；

3.積累文言詞語，疏通課文。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力；

2.初步學(xué)會運用各種方法，疏通課文，理解大意。

【自主學(xué)習(xí)】

1.收集有關(guān)孔子及《論語》的資料

2.自主讀文，掃清文字障礙

3.劃好語句節(jié)奏

【設(shè)問導(dǎo)讀】

有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、以及如何修身做人。

1．輕松聽一聽：學(xué)生聽教師朗讀課文，聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，圈點勾畫生字詞。

2．大膽讀一讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。全班齊讀，感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣，語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。

3．合作譯一譯：四人一小組，邊讀邊口譯課文，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。

【當(dāng)堂檢測】

1.《論語》是____________經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的________(體裁)著作。它與《________》《________》《________》合稱為四書，共二十篇?？鬃?，名丘，字仲尼，________魯國人。我國古代偉大的________家、________家，儒家學(xué)派創(chuàng)始者。

2.給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。(劃兩處)

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

3.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)人不知而不慍，不亦君子乎？

(2)溫故而知新，可以為師矣。

(3)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

【拓展延伸】

1.假如你不小心把陳強同學(xué)一本名著《論語》的封面撕破了，還書時，你該對陳強說些什么？請把要說的話寫在下面，語言要簡明、得體。

12.《論語》十二章第二課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解每則語錄的內(nèi)容，體味《論語》的語言風(fēng)格；

2．把握孔子的教育思想，體會孔子所倡導(dǎo)的“為學(xué)之道”。

【學(xué)習(xí)重難點】

1．積累歸納，理解文中重要實詞的意思及有關(guān)句子的含義；

2．把握孔子的教育思想，體會孔子所倡導(dǎo)的“為學(xué)之道”。

【溫故互查】

1．給下列加點字注音。

論語()不亦說乎()人不知而不慍()

三省吾身()學(xué)而不思則罔()

思而不學(xué)則殆()

一簞食()

曲肱而枕之()博學(xué)而篤志()

2．解釋下列加點詞的意思。

(1)學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎說：______________(2)吾日三省吾身三?。篲_______________

(3)與朋友交而不信乎信：____________(4)溫故而知新新：________________

【合作探究】

1．在弄懂文意的基礎(chǔ)上小組合作講講每一則語錄的意思。

2．試按學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、品德修養(yǎng)將課文中的句子進行分類。

（1）學(xué)習(xí)方法：

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：

（3）品德修養(yǎng)：

3.讀完課文后，你感到最精彩的語句有哪些？請給大家展示一下，并說明你喜歡的理由。

【拓展延伸】

1.宋開國丞相趙普說：“半部《論語》治天下?！边@句話是什么意思？結(jié)合所學(xué)的《論語》十二則，說說你的理解。

【鞏固練習(xí)】

1．選出加點的“之”字的用法與其他三項不同的一項()

A．擇其善者而從之B．學(xué)而時習(xí)之

C．下車引之

D．黃鶴樓送孟浩然之廣陵

2．下列句子中加點詞語運用不正確的一項是()

A．又要編雜志，又要跑發(fā)行，老李整天忙得不亦樂乎。

B．王明的幾次考試成績都不理想，老師指出他基礎(chǔ)不牢固，教導(dǎo)他學(xué)習(xí)應(yīng)該常溫故知新。

C．這年秋天，奶奶抱病去世，大家心里很難過，都感慨逝者如斯。

D．遇事必詳為考慮，而后與部下商議，擇善而從。

2．填空。

(1)《〈論語〉十二章》中認(rèn)為能保持君子風(fēng)格的一句話是：__________________________

(2)《〈論語〉十二章》談“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系的句子是：___________________

(3)唐太宗有一句名言，“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到《〈論語〉十二章》中孔子的話：___________________________________________________________

(4)在學(xué)習(xí)上，興趣是最好的老師，正如孔子所說：__________________________________

12.《論語》十二章第三課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過朗讀揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力；

2.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，學(xué)會修身做人；

3.當(dāng)堂背誦，積累成語警句。

【學(xué)習(xí)重難點】

感受孔子的教育思想和人格魅力，當(dāng)堂背誦。

【溫故互查】

1.解釋下列加點詞的意思。

(1)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆罔：____________殆：____________

(2)逝者如斯夫逝：_