性侵事件體會

性侵事件體會性侵事件體會性侵事件體會資料僅供參考文件編號：2022年4月性侵事件體會版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：由“眉縣湯峪學生性侵”事件想到的——————師德專題教育學習心得體會千陽縣南寨鎮(zhèn)中心小學王峰近日，眉縣湯峪鎮(zhèn)發(fā)生一起教師性侵學生案件，經(jīng)媒體報道后，引發(fā)社會各界高度關(guān)注。經(jīng)警方初步查明，眉縣湯峪鎮(zhèn)小法儀中心小學教師張某（男，58歲）于2013年11月至2014年5月，在湯峪鎮(zhèn)羊倉堡小學、小法儀中心小學任教期間，對其在羊倉堡小學任教時的五年級一女生實施性侵，致其懷孕、流產(chǎn)。這是一起嚴重違反師德師風的刑事案件，性質(zhì)十分惡劣，教訓(xùn)十分深刻，給全市教育整體形象抹了黑，給市委、市政府的全盤工作添了亂，反映出當事教師的法制觀念淡漠、師德缺失、從教素質(zhì)低下等問題，也暴露出部分學校在教師隊伍管理及師德師風建設(shè)中存在不容忽視的問題。痛心之余想想，校園性侵害頻繁發(fā)生的根源到底在哪里呢造成的后果到底有多嚴重呢怎樣才能盡可能預(yù)防此類案件的發(fā)生呢應(yīng)該采取哪些補救措施呢怎樣才能使學校管理更加規(guī)范化，教學目標明確化、教學方法科學化，以保證青少年能維護自己的合法權(quán)益、健康的成長等等一系列問題應(yīng)引起社會的重視，值得我們深思。

一、校園性侵犯的幾個特殊性

1、師生關(guān)系的特殊性。由于教師在知識，道德，人格力量等方面的多重因素，是老師在思想，道德，品格，情操上對學生的影響，顯得尤為重要，它不僅伴隨課堂的教學活動的始終，而且在日常生活學習中，教師的言談舉止，音容笑貌，也對學生的心理發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響?！暗赂邽閹?，身正為范?！币粋€老師的言行和品格直接影響著一個個幼小的心靈，作為學校和教師，肩負著為祖國的未來培養(yǎng)教育下一代的重任，很多家長教育上學子女最核心的精神是：“聽老師的話，好好學習”。單純追求學習成績這種理念無形中幫助老師樹立了權(quán)威的地位，使孩子認為什么樣的老師都是不可以反抗的。權(quán)利意識的缺失，使師生之間存在嚴重的不平等，形成了教師對學生的絕對支配權(quán)。尤其是有些身心幼小的小學生，對教師惟命是從，不敢說一個“不”字，當自己受到侵害時，不會保護自己。幼小的女孩們不敢把自己受欺負的事兒告訴家長，才有張建業(yè)老師地得逞，一些小學生，受到來自同伴的攻擊時，會選擇各種方式來保護自己，但對來自教師學校的侵害卻茫然無措，當教師對之進行精神恐嚇時，便只能選擇逆來順受。還有一些家長對學校，教師過度迷信，寧相信教師對孩子的評價和看法，也不相信自己孩子的話，所以當孩子遭到老師的一些侵害時，再加上教師的威脅與恐嚇，比如：“如果你聲張我就告訴你家長，你在學校如何違反紀律，如何不好好學習，找理由讓學校給你何種處分，甚至開除你，不讓你上學”。在這種特殊社會關(guān)系——師生關(guān)系的作用下，在侵害學生的教師的恐嚇下，想把侵害自己的老師的惡行告訴學校和家長的孩子怎么還敢聲張呢？

2、學生的年齡，身份的特殊性。

在校園性侵害的事件中，所有被侵害學生都是中小學生，年齡大多在14歲以下，屬于兒童，兒童對愛撫行為和猥褻行為缺乏辨別能力，大部分兒童往往會把摟抱，親吻，摳摸等猥褻行為當成一般愛撫，并未意識到自己受到了侵害。他們不會抵抗也不會向大人告發(fā)。有些學生即便知道這種行為不好，也并不知老師已觸犯了法律并且自己已受到了性侵害，有些學生可能已經(jīng)意識到自己受到性侵害，由于師生關(guān)系的特殊性，一般對學生實施性侵害的教師都會威脅學生不許對任何人講，否則，就不讓你上學，罰你干這干那，等等，一切殺手锏，學生本身對老師都有敬畏之心，認為在學校老師主宰自己的一切，再加上教師對自己的威脅就更不敢聲張了，這在一定程度上影響了對此類犯罪的及時查處，助長了犯罪分子的囂張氣焰。

3、學校場所的特殊性(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校各方面的特殊性)：社會科技經(jīng)濟發(fā)展與就業(yè)的激烈競爭使學校承載著所有父母的重托與厚望，很多家長認為只要孩子上學，放學路上安全，在學校里能夠出現(xiàn)好的學習成績就萬事大吉了。在家長的直接影響下，孩子也認為學校是除家庭外唯一對自己來說最安全的場所了，心理上絲毫不必加以防范。尤其值得關(guān)注的是鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校各方面的特殊性，校園性侵害案件大部分發(fā)生在農(nóng)村學校，因為農(nóng)村學校與城市學校相比存在以下劣勢：

（1）教學辦公一體，一般教室里或教室外一間小屋為教師的辦公室兼臥室。

（2）在目中程度上，一個班級或一個學校樣就像一個獨立“王國”，教師、校長就成了這個小王國中的“國王”，主宰一切，使一切不法侵害事件封鎖在“王國”里，已經(jīng)造成嚴重后果，外界還一無所知。（3）不注重師德師風教育，農(nóng)村學校主要精力在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，對教師的要求是只要你能應(yīng)付住你所擔負的教學課程就可以了，至于師德師風方面，一是不嚴格要求，二是不注重教育，三是不加強管理。

(4)教師的法制觀念淡薄，不注重自身素質(zhì)的提高，再加上學校條件的特殊性，上級和學校又疏于管理，最起碼是監(jiān)管力度不夠，才使農(nóng)村學校校園性侵害案件屢禁不止。(5)各部門對學校疏于管理，農(nóng)村學校主管部門不重視基層教師的師德師風教育，和法制觀念的增強，認為只要教師完成教學任務(wù)就萬事大吉了。更沒有配套的措施對下層學校進行監(jiān)管。

二、校園性侵害造成的后果

校園性侵害不但給受害人造成了嚴重傷害，還給社會精神文明建設(shè)以及社會秩序造成諸多不安定因素。

1、校園性侵害造成的社會影響。學校一旦發(fā)生來自教師對學生的性侵害，給學校造成負面影響自不必說，人民群眾對社會制度、法律，教師的職業(yè)道德會持懷疑態(tài)度，會造成一片恐慌，人們對自己一度視為安全的學校沒有了安全感，對自己一直尊敬的教師持不信任態(tài)度，給家長和孩子造成不必要的精神負擔，使孩子產(chǎn)生矛盾心理，既要做好孩子聽老師的話，又不得不時時提防老師，使孩子不知所措。在這種情況下，孩子怎能安心學習呢家長怎能安心生產(chǎn)、工作呢另外，受害學生經(jīng)過長期治療后真正身心完全康復(fù)的為數(shù)不多，他們不敢受到任何刺激，甚至不能組成幸福家庭，有的從此仇視社會，自暴自棄，這樣就等于給社會埋下了不定時炸彈，使社會增加了一些隱性的不安全因素。所以性侵害，特別是校園性侵害給社會造成的負面影響不是一時的，而是長期的，這些不定時炸彈一旦爆炸，就意味著又增加了一個犯罪分子，甚至一個犯罪集團。

2、受害人家長的身心健康和經(jīng)濟損失方面。校園性侵害給一個家庭造成的災(zāi)難是無法估量的，孩子是家庭的太陽和希望，承載著家庭的未來，是家長的精神支柱，可以說孩子被家長視為自己的一切，試想自己的孩子在學校遭受來自教師的性侵害，對一個家庭來說無疑是毀滅性災(zāi)難?！俺隽耸轮蠛⒆泳筒辉偕蠈W了，后來就轉(zhuǎn)學了！孩子原來挺活潑的，現(xiàn)在有嚴重的抑郁癥，她很少和別人說話，看見男的就更怕?，F(xiàn)在孩子上初一，她特別不喜歡新的數(shù)學男教師，我不知道這種影響會到什么時候。這日子……什么時候是個頭呢！”女生小蘭出事兒之后也轉(zhuǎn)學了，現(xiàn)在上初一。因為老搬家，她的家里沒有電話。她爸爸沒有工作，媽媽工資也很少，家里生活相當窘迫。她爸爸說：“我們現(xiàn)在吃的是低保”⑥。從身心方面，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，如果孩子一旦受到了性侵害，一家人會從此抬不起頭，既要治孩子身體上的疾病，又要治心理上的疾病，無論男孩、女孩受到性侵害，心中的陰影會伴隨孩子一生，從此改變他們的世界觀、人生觀。心理承受能力差的孩子由于一時不知所措，恐懼、無助，當時就會精神崩潰，甚至自殺身亡。在如此大的壓力下家長能不被摧垮嗎在經(jīng)濟方面，孩子既要看生理醫(yī)生，又要看心理醫(yī)生，又要打官司，(大多數(shù)家庭受傳統(tǒng)觀念影響不愿聲張，寧吃啞巴虧，也不愿訴之法律，討回公道，這對破案帶來困難。)肯定給家庭經(jīng)濟造成巨大損失，甚至負債累累。在受害家庭中，個個家長都是心力交瘁，不堪重負，使家長的身心在無形中受到影響，灰暗的陰影伴隨著整個家庭，無序的生活從此開始。

3、學生的身心健康方面。校園性侵害給受害人造成的不僅是身體傷害，更嚴重的是心理傷害，使他們心理充滿灰暗、悲觀、孤僻、自卑，造成的身心傷害不只是一時的，而是終生的。甚至改變他們的人生軌跡，不相信一切，仇恨一切，報復(fù)社會的人生，影響今后成家立業(yè)。甚至導(dǎo)致身體傷殘，精神失常，自殺身亡等一切嚴重后果。毫不夸張地說，校園性侵害給未成年人造成的傷害是毀滅性的，特別是這種滅頂之災(zāi)是來自自己最信賴的老師，那樣會導(dǎo)致今后不相信任何人，否定一切，生活在恐懼、無助、毫無安全感的世界里。甚至連每天走進課堂也成了他的沉重的負擔，哪還有心思學習，受傷害嚴重的連起碼的生命，身心健康都沒有了，更談不上走進課堂了。

三、預(yù)防校園性侵害的措施

1、加強校園的普法力度、增強法律對學校的約束

為預(yù)防校園性侵害的發(fā)生，法律對學校及教師的約束力是必不可少的，受傷的是天真無邪的學生。學生受到侵害，個別侵害學生合法權(quán)益的教師是罪魁禍首，但是什么給了犯罪分子可乘之機呢這個問題值得深思。我們雖然已有了《教師法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律，但這些法律都是從宏觀角度出發(fā)規(guī)范教育活動。因此目前需要出臺一部微觀的法律——《校園管理條例》，將學校管理教師活動，學生活動全部納入其中，切實保障學生在學校學習生活的各項權(quán)益。尤其要加強對教師的考察，實行師德一票否決制。如果出現(xiàn)教師對學生實施性侵害，學校及學校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)附連帶的法律責任或行政責任。

2、如何加強社會各有關(guān)部門對學校的監(jiān)督管理

社會各有關(guān)部門特別是學校的主管部門不僅要關(guān)注學校的教學質(zhì)量問題，更要對學校的師德、師風及學生的性教育進行關(guān)注，要制定一系列管理制度，定期對下屬學校進行嚴格的監(jiān)督管理，使轄區(qū)內(nèi)學校的教師成為德材兼?zhèn)洌硇慕】档膬?yōu)秀園丁。

3、學校要加強教師隊伍的管理，注重師德師風教育

當今學校管理中的幾個誤區(qū)：(1)重智育，輕全面發(fā)展；(2)重結(jié)果，輕過程；(3)重經(jīng)濟手段，輕思想政治工作；(4)重行政方法，輕依法治校；(5)重規(guī)模效益，輕內(nèi)質(zhì)提升；(6)重硬件投入，輕軟件開發(fā)。總之是只注重表象的、外在的東西，不注重實質(zhì)的和內(nèi)存的東西。

師德教育是中小學教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。反思現(xiàn)行的師德教育，要提高其實效性，必須把目光投向教師豐富的生活現(xiàn)實和精神世界。師德教育應(yīng)對教師的生活進行規(guī)范指導(dǎo)，豐富教師的精神生活，從而提高從事教育工作的責任心和自覺性。

4、教師自身素質(zhì)的提高，心理健康的輔導(dǎo)。要讓學生樹立堅定的信念和遠大的思想，教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是為人師表垂范師德的基礎(chǔ)，也是教書育人必備的本領(lǐng)和才能，是教師必備的修養(yǎng)和精神，是二十一世紀教師必須具備的實實在在的從教素質(zhì)的通行證。一個教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才能使學生如沐春風般地受到教育，也才會贏得學生的尊重和愛戴。有研究表明，猥褻兒童行為的實施者往往是心理病態(tài)的人，所以要控制教師對學生實施的性侵害，教師的心理健康問題不容忽視。因此學校要定期對教師進行心理測試，對有問題的教師進行重點的心理健康輔導(dǎo)，防止學生受到侵害特別是性侵害。

5、家庭、學校、社會加強對未成年人的性教育，提高未成年人的自我保護意識。近年，越來越多的有關(guān)專家呼吁：“性教育應(yīng)從娃娃抓起”。據(jù)有關(guān)介紹，性教育最佳時間是3歲到5歲，給娃娃講性生理知識比給初中生講要輕松得多。日本的性教育是從3歲左右的孩子開始的，幼兒園的課程里就有性啟蒙教育。英國政府規(guī)定，必須對5歲的兒童開始進行強制性教育。讓孩子們知道男女性器官的區(qū)別，從而學會如何保護自己的性器官。這對他們的健康成長只會更加有利。所以家長要抓住有利時機對孩子進行性教育，中小學校，特別是農(nóng)村中小學校要利用各種途徑對學生進行性教育，比如利用開設(shè)生理衛(wèi)生課、宣傳片、講座，大力開展法制教育，增開普法課程，切實提高中小學生的性意識，法律意識，權(quán)利意識和自我保護能力。就社會而言，保護兒童免受猥褻，性侵害特別是校園性侵害，存在很多漏洞有待填補，還有很多事情需要去做，比如加強心理健康教育，普及心理衛(wèi)生知識；比如搞好區(qū)域防范，加強小區(qū)安全；比如切斷淫穢音像制品和色情書刊的傳播途徑，凈化社會環(huán)境等等。但只有大家都意識到猥褻兒童犯罪和性侵害兒童犯罪的嚴重性和危害性，并且都清楚自己該做哪些事情后，把所有該做的事情做好，做到位，我們才可能給孩子們撐起一片晴朗天空，讓他們快樂地長大。

6、針對受害人及家庭的援助。如何給遭受創(chuàng)傷的孩子心靈撫慰如何幫助那些遭遇不幸的家庭“兒童性侵害問題”研究者尤迪在接受《中國青年報》記者采訪時表示，研究表明，這類兒童的心理康復(fù)水平取決于他們此后經(jīng)歷了什么，取決于家庭、社會、特別是父母所給予的支持和幫助程度。西方發(fā)達國