小學三年級語文上冊全冊教案

教學目標：學習好資料歡迎下載1、大海的歌1．懂得課文內(nèi)容,明白大海有哪些特點,體會作者的思想感情；2．熟悉7個生字,會寫1`2個生字；懂得“潮聲、玉鏡、仰頭、翻動、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞；3．能夠正確流利地朗讀課文；背誦自己寵愛的段落；教學重點：懂得課文內(nèi)容,明白大海的神奇與千變?nèi)f化；進展想象力；引導同學讀出自己的 感受,背誦寵愛的段落；教學難點：有感情地朗讀課文,明白大海的特點,想象詩中描寫的情形,激發(fā)同學寵愛大海,寵愛大自然的情感；

教學時間：2課時

教學過程： 第一課時

一、導入,激發(fā)樂趣；（一）老師導語：同學們,見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？（二）揭示課題：今日我們就來學習一組描寫大海的詩歌；齊讀課題；二、初讀課文,整體感知,熟悉生字；（一）.自由讀課文,熟悉生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文；第一用最適合自己的方法熟悉文中的生字；把課文讀熟；在自己認讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音；（二）指名讀課文,訂正字音；（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最寵愛哪首詩中的海？1．自由讀你最寵愛的那首詩,想想你為什么寵愛這首詩？（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？（2）你最寵愛哪些語句所描寫的情形？想象一下那情形什么樣？試試怎樣讀出你的感受？2．依據(jù)寵愛的不同內(nèi)容自愿組合,進行小組爭論與溝通；3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相連,蔚藍一片的情形；引導同學感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都好像是大海的藍,那么神奇；B引導同學朗讀,品嘗：玉鏡、翻動奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描畫的情形,從而讀出感情；（2）感悟二：大海風的神奇：

A出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來,就（）??就（）??就（）??就（）??B摸索：為什么用省略號？仍會怎樣？ [引發(fā)想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情形；（3）感悟大海靜的神奇：（天上的月亮和星星倒映寂靜的海面上）景象和“抱著明月” 、“背著星星”的意思；B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文,選背詩句；1．自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文；2．挑選自己寵愛的段落練習背誦；五、拓展活動：收集有關(guān)大海的詩文,明白有關(guān)大海的學問；幫忙同學懂得風平浪靜的學習好資料 歡迎下載其次課時教學內(nèi)容： 1．復習會認字； 2．學習會寫字；（1）自主學習 12個生字；（讀準音、想方法記住字形； ）（2）小組合作爭論；（音、形、義、寫；）（3）小組匯報,老師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分；（4）同學選出最難寫的字,師生探究；

老師板書：滾（留意右邊的間架結(jié)構(gòu)）

（5）同學練寫,小組溝通、評改；[雖然是三年級的同學了,同學已經(jīng)具備了肯定的識字、寫字才能,但是在學習生字過程中,老師仍舊要重視寫字的指導；引導同學進行小組合作探究式的學習；在觀看、爭論、評議過程中培育同學的觀看才能、合作精神及評判他人的才能； ]3．檢查背誦情形；板書設(shè)計

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲教學要求：2、帽子和鳥窩1．懂得課文內(nèi)容,培育同學愛惜動物,寵愛大自然的情感；2．有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情； 3．熟悉4個生字；會寫 14個字,

教學重點：懂得課文中的重點語句所表達的思想感情 ,能有感情地朗讀課文 . ,從而感受他對小鳥的愛惜 . 教學時間：兩課時；教學難點：體會翔翔對帽子的寵愛之情教學過程：

第一課時一、導入,學習“帽”和“窩” ：

1．板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導同學認真觀看“帽”的字形,強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”,也不是“日”；2．板書：鳥窩

學習“窩”：引導同學摸索：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋,不是寶蓋頭； ）二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今日要學習的課文的題目；2．齊讀課題：帽子和鳥窩；3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文,熟悉生字詞,整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標出自然段,不熟悉的自用自己寵愛的方式認會； 2．指名讀課文,其他同學一邊聽他的字音是否讀準,一邊摸索：課文講的是誰,干什么的事？3．訂正字音：學習好資料 歡迎下載4．指名回答疑題：課文講的是誰,干什么的事？5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學習生字：

1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片；2．強調(diào)易錯字：

慌：右邊簡單加點；耍：與“要”區(qū)分；撓：右上邊不要加點；五、布置作業(yè)：

1．謄寫生字詞；2．熟讀課文；其次課時

一、談話：上節(jié)課我們初步明白了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容,知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩,是不是他不想要了？二、默讀課文,摸索：從哪些語句中感受到翔翔特別想要自己的帽子？把這些語句畫出來；三、分組爭論溝通；四、小組匯報爭論情形,同學補充,老師點撥,練習有感情地朗讀相關(guān)語句；1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了；指名對比讀句子,感受語氣上有什么不同；啟示想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？練習有感情地朗讀這句話； 問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、情；練習朗讀；2．感悟二：二自然段,體會發(fā)覺帽子丟了前后不同的心（1）大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子；（2）結(jié)合第一自然段,懂得“又”：此時他們肯定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺,說說假如你的帽子不見了你會怎樣？（4）練習讀三自然段； 3．感悟三：

（1）對比朗讀,感悟孩子們追的時間長,路途遠,始終沒有停下休息；從而體會追回帽子的急迫心情；孩子們追呀追呀,始終追到松樹林里；孩子們追到松樹林里；（2）指名朗讀、評議；4．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了；（2）懂得“撓撓腦袋” ：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）懂得“無可奈何” ：想像一下翔翔走的樣子,表演體會；5．感悟五：

重點體會：“幾根”、朗讀6、7自然段；以讀代講,評議懂得翔翔和小伴侶焦急的心情；“又細又長” 、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達的心情； 6．歸納：

翔翔和小伴侶太想找回這頂帽子了；他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴,爬山、追松鼠,而且其次天仍做了充分的預備去夠帽子；眼看就要夠著了,結(jié)果卻怎樣呢？五、懂得翔翔和小伴侶對小鳥的愛心；學習好資料 歡迎下載1．出示文字：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！2．合作朗讀,感受心情；聽翔翔的,我們聽聽翔翔的！ 3．總結(jié)：雖然翔翔和小伴侶極想要自己的帽子,但是面對小鳥,他們舍棄了；由此看出他們更愛什么？4．你們寵愛翔翔和小伴侶嗎？假如是你,你會怎樣做？5．結(jié)合自己查找的資料,說說假如拿回帽子,會顯現(xiàn)怎樣的情形？六、布置作業(yè)：1．必做：有感情地朗讀課文；2．選做：（1）自己也為小動物做一件事；（2）收集關(guān)于愛惜、愛護動物的故事；

教學反思： 3、吹泡泡

第一課時

教學目標：1、 初步明白冰心生平及作品風格；2、 學習生字詞,能正確、流利地朗讀課文；3、 初步懂得課文內(nèi)容；教學程序：

一、板書課題,明白并奠定同學學習此文的心理基礎(chǔ)；1、同學們,見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？2、可是,你親自做過泡泡水嗎？二、介紹作者；今日老師要給大家介紹一位了不得的奶奶,她是我國的一位聞名的作家,她生于1900年；三、引入課文內(nèi)容的學習；同學們,冰心奶奶像你們那么大的時候,也吹肥皂泡；她的肥皂泡吹得可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經(jīng)了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了樂趣,仍吹出了冰心奶奶的抱負！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書, 60頁,自己讀一讀,請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞；四、學習詞語

1、出示生詞：正音、練習讀；屏幕上的詞語可不簡單讀好,會讀嗎？誰來試一試？老師正音后讓同學練一練,然后齊讀,抽讀； 有沒有老師沒寫上, 而你又認為特別重要的詞語？板書：2、明白同學在閱讀中的學詞情形；黏稠 顫巍巍 山巔??注音、正音、練讀；3、讀課文,攻破難點；同學們再讀讀課文,期望每個同學都能把課文讀正確,讀流利,周老師給你一個建議：通讀一遍之后,集中精力攻破難點；4、輪讀課文；五、懂得課文內(nèi)容；1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導同學抓住重點詞語說；懂得“和弄”一詞；2、管你這樣做了,可不肯定就能吹出許很多多精妙的肥皂泡；冰心奶奶可細心了,做肥皂泡的奧妙,她在文中已偷偷地告知了大家；讀讀懂得“黏稠”一詞；3、我們班的同學真是越來越聰慧！怎么吹呢？讀2、3自然段,同學們肯定能夠把他找出來； 3自然段,引導同學抓住重點詞語說；4、泡泡水我們會做了,泡泡我們也會吹了,小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段,一邊讀,一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語；抽學生說,老師呈現(xiàn)課件,然后讓同學讀；黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告知同學：用嘴巴是很難講清晰的,學習好資料歡迎下載你就能從那神奇憑空想象也很難,但是只要你親自去吹一吹肥皂泡,的泡泡身上找到這些詞語；六、小結(jié)本堂課所學內(nèi)容,齊讀全文；在玩肥皂泡嬉戲的過程中,冰心奶奶不但作了,吹了,仍認真的觀賞了自己吹出的每一個肥皂泡,她滿懷愛心和憧憬,寫下了這篇精妙的文章,讓我們一起再讀一讀這篇文章；七、下一節(jié)預備；明天,我們?nèi)詫W這一課, 到時候,我期望看到同學們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水, 一手拿著吹泡泡的小管子； 留意！肥皂水可不是什么好惹的東西, 千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去；板書：3、吹泡泡

冰心做：放→ 加→和弄

↓吹：灑→吹→提↓ 賞：清輕脆麗、顫巍巍??

其次課時

教學目標：

一、懂得詞語,進一步感受泡泡的美；二、懂得作者的情感和態(tài)度,并練習有感情地朗讀課文、背誦寵愛的課文內(nèi)容；三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容；教學程序：

一、昨天的語文課,同學們都學得特別認真,都有些什么樣的收成和感受呢？（復習）二、同學們的收成不盡相同,感受卻驚人的一樣；冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美,那簡直就是精妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？（引入新課）三、現(xiàn)在請大家打開書,讀讀這兩個自然段；看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒,妙在何處？四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美,讓我們一邊讀一邊想像,去說說這些詞語的意思；五、說說你懂得的詞語；告知同學,除了變字為詞,字意相加等很多方法外,今日,周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來懂得；有些詞語,比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍,在說明時把動作和語言結(jié)合起來,就會表現(xiàn)得更精確；六、冰心奶奶把好多精妙的詞語都附著在了泡泡身上,現(xiàn)在,我們來做個嬉戲：吹泡泡,喊詞語；我期望同學們當心翼翼地吹,認認真真地看,并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語,讓同學們和老師們共享你們的歡樂和發(fā)覺； （懂得詞語,感受泡泡的精妙,為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）七、咱們再讀讀課文 5、6自然段,我信任大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙,更神奇！八、小小肥皂泡,冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地樂趣和歡樂, 仍吹出了自己的抱負；她滿懷愛意地去描畫那些泡泡, 并把自己的抱負寄托在小小的肥皂泡身上； 在吹泡泡的過程中,冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子,你能標出來嗎？齊讀這個句子；九、為什么歡樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么期望呢？請大家齊讀最終一個自然段； 抽生說,然后老師引讀；十、只有心中布滿愛,才會留意那毫不起眼的泡泡, 才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝愿,才會有那么精妙的詩情畫意的手筆；同學們,我們再讀一讀；十一、能背誦嗎？看誰最先背下來；十二、文中仍有一個自然段也寫得特殊美！（4自然段）我信任大家能讀得同樣精妙；十三、仍有沒有精妙的段落,下面的時間,請自由的讀,自由的背,看哪些同學讀得最好,學習好資料 歡迎下載背得最多；（深化懂得課文內(nèi)容,并練習有感情地朗讀課文,背誦課文； ）十四、課文中有兩個指定段落, 第一個指定段落是哪個自然段, 其次個指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容； ）十五、冰心奶奶是一個特別了不得的作家, 明天,我們一起去學一學她的另外一些作品； （介紹下節(jié)課所學內(nèi)容；）第三課時教學目標：1、 泛讀冰心的散文,去感受冰心的寫作風格；2、 精選其中一篇讀,去體會作者在文中的情感和態(tài)度；3、 學法指導：通過閱讀名篇去明白名家,通過明白名家更好地去讀悟名篇,從而提高自己的文學修養(yǎng)；教學程序：1、 在冰心的散文作品中選出三篇,復印后發(fā)給同學；要求同學預習：閱讀后標出每一篇的主題,是母愛,是童貞,仍是大自然？并選出自己最寵愛的一篇；2、 上課后檢查同學預習情形,布置同學細讀自己最寵愛的一篇,并勾出讓你感受到這一主題的句子；3、 分組爭論；4、 小組匯報；5、 告知同學提高自己文學修養(yǎng)的方法,勉勵同學更多的去明白冰心、閱讀冰心的作品；6、 作業(yè)：布置同學在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品,以《我眼中的冰心奶奶》為題,匯報自己的課外閱讀情形4、《沙灘上的童話》教學目標：1、會認5個生字,會寫 8個字,自主積存詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、學習課文,通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的樂趣；教學重點：1、會認5個生字,會寫 8個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；教學難點：通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的樂趣；教學預備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音教學時數(shù)： 2課時；教學過程：第一課時（一）激趣引入課題；同學們寵愛童話嗎？你們讀過哪些童話？今日我們要去感受另外一種童話；板書課題：沙灘上的童話；讀了課題,你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）（二）初讀課文,滲透識字方法；1、同學用以前學過的方法自讀課文：讀課文,劃誕生字；借助拼音,讀精確；2、同桌合作,相互溝通自己的識字方法；3、全班溝通；留意結(jié)合同學已有的生活和識字體會,采納生動好玩的記字方法；學習好資料 歡迎下載挖：留意右下部分沒有撇,被挖掉了；狠：大灰狼的尖牙沒有了,看它仍怎么兇狠起來；補、裝、賽、救、忘是形聲字；讀準“裝”,三拼音；“賽”聲母是平舌；4、指導書寫；（三）再讀課文,將課文讀正確流利；1、用自己寵愛的方式自由讀課文； 2、同桌合作,一人讀,一人聽；要求讀流利,不讀破

3、同桌發(fā)覺并推舉讀得好的同學當眾朗讀,并夸夸好在哪里；一人讀一人夸； 4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最寵愛讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么；（四）作業(yè)設(shè)計；1、把課文讀正確流利；2、用本課的生字做詞語卡片；3、查字典,明白“編織” “魔窟”等字詞的意思；其次課時（一）復習檢查

1、檢查同學自制的詞語卡片,認讀積存詞語；2、開火車認讀生字、詞語； （二）懂得課文,感悟朗讀

1、聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事??）2、自由朗讀第一自然段,說說“歡樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“歡樂天地”？（“這里”指沙灘,我們常常去那里做好玩的活動,所以是我們的歡樂的地方；）你們寵愛這個地方嗎？讀出你的寵愛； 3、我們玩了一個什么“好玩的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（同學自由朗讀其次自然段后用自己的話說；懂得“編織” ；）師引讀；師：我們在沙灘上——師：城堡四周——

師：不知誰說了一句——師：接著又有人補充——

師：第三個小伙伴說——

4、學習第三自然段；（1）指名讀；評議；用自己體會的感情競賽朗讀；（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀 4、5自然段,同學摸索；（我們太興奮了,我們被當時的情形感染了；）媽媽怎么會顯現(xiàn)在身后？（3）“媽媽高興的笑了”說明什么？他 *的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很好玩；媽媽是一個布滿愛心、 有寬容心的媽媽；）“我們這群孩子都堅持說” 都說些什么呢？仿照 2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說； （一個小伙伴說：“阿姨,您是我們救出來的公主”；“您好美麗,阿姨像公主一樣美麗！間的和諧關(guān)系）（4）練習分角色朗讀 .指名朗讀.”另一個小伙伴說；??體會大人和孩子之〔三〕小結(jié)：回到課題 ,我們本課的童話指什么 .有人說,童年像一首悅耳的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫??你們的童年有什么好玩兒的事呢？ （學生自由說；）（四）作業(yè)：1、有感情地朗讀課文；2、以童年趣事為題寫一篇習作；學習好資料 歡迎下載（五）板書設(shè)計

9沙灘上的童話歡樂天地壘筑城堡童貞童趣編織童話 《語文百花園一》教學設(shè)計教學目標：1.連續(xù)激發(fā)同學對漢字的愛好 .明白漢字的特點 . 2.初步感知形容詞的特點和作用 .豐富同學詞語.3.引導同學仿照練習“那么??那么??”說、寫句子；4.背誦古詩,積存語言；5.閱讀短文,拓展閱讀；6.連續(xù)引導同學進行綜合實踐活動,綜合提高同學的才能；.教學預備：詞語卡片；教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一.語海暢游:

１．請同學觀看：圖上畫的什么意思,誰能看懂？

２．古時候的人用這種圖形表示一個意思,是什么呢？３．出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”；引導觀看每部分像什么；４．后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？５．你仍知道哪些漢字的演化過程？6、你仍能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？二.讀詞語,說詞語.１．出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的 潔白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘２．自由讀兩組詞語,摸索：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？３．啟示摸索：你仍能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？４．同學板書自己知道的詞語；５．全班同學齊讀進行積存；三.讀句子,寫句子.１．出示例句；２．指名讀,其他同學摸索：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）３．仿照句式說一說；４．填空練習,指名讀自己寫的句子,小組互查；四．積少成多:讀讀背背:

１．看書自由讀《宿新市徐公店》 ,讀準字音；２．熟讀、練習背誦；３．相互檢查； 五.閱讀平臺:

１．回憶讀書的方法：有不熟悉的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不懂得的詞語怎樣做？ ２．按學過的閱讀方法自學短文： （自由讀《歡樂的回憶》,圈出不熟悉的字,標出自然段,查閱自己不懂的詞語的意思； ）

３．讀中摸索閱讀摸索題：貼雞毛多好玩呀！請你按次序說一說這個嬉戲怎樣玩？ ４．小組爭論溝通；５．師生總結(jié)歸納：板書：選雞毛——大找門——一手按,一手觸摸使雞毛發(fā)電,同時唱歌——松手學習好資料 歡迎下載貼住雞毛,比貼的時間長短；其次課時

語文大課堂:玩得真高興

一．談話激趣：同學們,你們肯定會玩很多嬉戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？二．小組爭論：想玩什么？怎樣玩？三．組合玩嬉戲,同時留意觀看；1．同學爭論：我們要觀看哪些內(nèi)容？嬉戲前有什么預備？各自什么心情？嬉戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？??嬉戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？2．摸索：要想把嬉戲說好仍得把哪些內(nèi)容說清晰？嬉戲名稱是什么？嬉戲規(guī)章是什么？四．挑選寵愛的進行小組嬉戲；五．小組溝通你看到的情形,留意把人物的動作、神態(tài)、語言等說詳細；

板書同學說話時帶出的好詞佳句,反復誦讀,進行積存,強化合作學習的意識；六．小組匯報,同學評議,老師點撥；七．練習把嬉戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛恚话耍该x寫好的內(nèi)容,進行評議；九．布置作業(yè)：完成習作；板書設(shè)計：

玩得真高興

人數(shù)

嬉戲名稱、嬉戲規(guī)章玩法

勝敗

嬉戲前（預備、心情、表情、語言）

嬉戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）

嬉戲后（勝敗雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）教學目標：5、山雀1、學習本課的生字新詞；2、正確、流利、有感情地朗讀課文； 3、懂得課文內(nèi)容,學習作者的觀看方法,激發(fā)同學觀看動物的愛好, 培育他們對動物的寵愛之情；教學重難點：抓住山雀說的話,聯(lián)系上下文,讀懂“我”猜想的依據(jù)；教學時數(shù)：一課時

教具預備：生字

教學過程：

一、談話導入課題：師：同學們,有誰見過山雀呢？二、初讀課文,學習生字1、同學朗讀課文,邊讀邊圈畫出本課的生字；

2、同學依據(jù)自己寵愛學習生字的方式自同學字；

3、老師檢查學習生字情形；三、指導書寫

四、再讀課文,整體感知1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子；

2、說說課文主要是寫什么；學習好資料 歡迎下載3、理清作者的觀看次序,說說作者是按什么次序觀看山雀的,并說說作者在不同的地方個觀看到了什么？4、引導體會：你從山雀的對話中,你感受到什么？（你寵愛山雀嗎？為什么？）5、指導背誦課文第 3自然段；五、課外拓展：并把自己的猜想寫下來；6、蝸牛教學目標1．讀懂課文內(nèi)容 .體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情 .2．有感情地朗讀課文 .3．學習作者認真、細致地觀看事物的方法,培育同學留心觀看事物的習慣；4．熟悉10個生字、會寫 15個字；教學重點：懂得課文內(nèi)容,明白作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變,致；引導同學感受作者觀看事物的細教學難點：品嘗詞語,明白蝸牛的“膽小” ,體會不畏困難,堅持不懈的精神；感受作者由嘲笑到“佩服”的心里變化；教學時間：三課時

第一課時

一、教學內(nèi)容：1．引發(fā)樂趣； 2．熟悉生字；3．熟讀課文； 4．整體感知,質(zhì)疑問難；二、教學步驟：牛；今日我們就來學習課文《蝸?！?；二、初讀課文,熟悉生字；1．導入：打開書,看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？2．自由讀課文,標出自然段,圈出不熟悉的字,想方法認會；3．檢查字音把握情形：三、整體感知：指名回答：作者對蝸牛有什么看法？

四、質(zhì)疑：你有什么問題？（作者為什么會轉(zhuǎn)變看法？）

五、學習生字：1．自同學字；2．小組合作學習并檢查；3．師生爭論難記字：

4．師生爭論難寫字熟：

1）分析間架結(jié)構(gòu),找出最難寫的部分；

2）重點觀看位置；看看怎樣寫緊湊；

3）練習書寫,呈現(xiàn)、互評；六、布置作業(yè)：1．熟讀課文；2．謄寫生字；學習好資料 歡迎下載 其次課時

教學內(nèi)容：小”,有感情地朗讀；教學過程:

一、復習、檢查字詞把握情形；1．抽讀卡片,鞏固讀音與字形把握,強調(diào)易錯處；

2．聽寫字詞；3．同學互查,改錯；二、談話導入：

蝸牛膽小,仍嘲笑它；那么作者從什么地方感受到的呢？默讀,畫出相關(guān)語句；

三、朗讀感悟：1．課件出示同學談到的語句1,引導同學摸索：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？使同學感到,蝸牛很少出來,盡管它的殼很安全了,它仍是不愿出來； 從而感悟到蝸牛的膽小；2．課件出示同學找出的語句,讓同學認真品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：3．板書：“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“漸漸”“輕輕”“立刻”4．總結(jié)：——膽小5．體會作者感受：6．連讀3、4自然段；板書設(shè)計 蝸牛

出殼前總是藏不愿出來出殼探、東張西望、直到、

沒有一點兒、才、漸漸、膽小鬼回殼輕輕、立刻

第三課時者感受一下他的佩服之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：1．默讀課文 4、5自然段,畫出最另你佩服的語句或詞語,想想你佩服它什么？2．小組溝通；3．小組匯報、同學補充、老師點撥、練習朗讀； 1）不怕難——垂直向上；（慢極了）

2）不怕重——殼重；（喘氣）幾特別鐘

3）不怕摔——掉下再上；（移動）

4．再讀4、5自然段,畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句,體會感情變化；煩——擔憂摔壞——以為恐懼——開頭佩服5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句,一人讀描寫作者的語句；6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻,經(jīng)過摔落的打擊,卻毫不退卻,堅持到成學習好資料 歡迎下載功,怎能不讓人佩服？三、理清寫作次序,懂得作者對蝸牛的寵愛；1．引導摸索：文中除了寫蝸牛的部分,仍寫了什么內(nèi)容？2．自由讀1、2、6自然段,想一想從這幾段文字中感受到什么？3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？ 4．小結(jié)：正由于作者平常善于觀看,才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈” ；才能把蝸牛描寫的生動、詳細；四、布置作業(yè)：1．練習有感情地朗讀課文；2．認真觀看一種動物,仿照課文寫一段話；板書設(shè)計

蝸牛

蝸牛 我不怕難——垂直向上；（慢極了） 不耐煩 不怕重——殼重；（喘氣）幾特別鐘 擔憂摔壞

不怕摔——掉下再上；（移動）以為恐懼——開頭佩服教學要求：7、寓言兩就1懂得課文內(nèi)容,懂得兩就成語的寓意,使同學從中受到啟示和訓練；2正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文；3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞,會寫15個生字；指導書寫生字:“派、虎、茂”；教學重點：明白寓言的內(nèi)容,練習有感情、分角色朗讀課文；教學難點：懂得“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點；教學時間：兩課時

第一課時

一、導入激趣：嗎？（“假”什么意思？）二、初讀課文：1．自讀課文,圈出不熟悉的字,實行自己寵愛的方法解決這些不熟悉的字；2．標出自然段；3．指名分自然段讀課文,訂正字音,同時摸索：課文講的是什么事？4．再讀課文,摸索：“假”可能是什么意思？5．是嗎？你再把最終一節(jié)好好的讀一讀,想一想；（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威嚴把百獸嚇跑的；”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（同學可能會猜到是“借”的意思；）6．為什么你確定是“借”,讓同學結(jié)合故事內(nèi)容談理由： 7．查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思； （同學快速查字典生回答） 8．這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威嚴把百獸嚇跑了；查字典確定“假”的意思（板書：借； ）三、懂得感悟：1．初讀課文之后,你感受到故事中的狐貍怎樣？學習好資料 歡迎下載2．默讀課文,邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？3．小組溝通、爭論、并爭論怎樣讀出這些句子的語氣；

4．小組匯報、品嘗語言、老師點撥、爭論朗讀；1）感悟課文第2自然段：：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“你敢吃我？”怎樣讀？想像一下當時的情形和狐貍、老虎的心理；探究哪中讀法更合適？練習、評議； 2）感悟第3自然段：

“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？3）感悟第4自然段中狐貍說的話：4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)； 他的小伴侶當導演,看看他們表演得對不對； 5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上,也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾；它假借老虎的威嚴嚇跑了百獸；人們就用“狐假虎威”這個詞語比如一種人,什么樣的人呢？（自己沒有本事,卻仗著別人的勢力欺壓人的人； ）6．分角色朗讀（表演）課文；7．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想,說一說；其次課時一、學習《鷸蚌相爭》,明白內(nèi)容,懂得寓意；二、編排課本劇,通過表演、評議懂得語言,體會感情；

三、改編課本劇,鷸和蚌如何能不被漁翁抓??；四、認讀生字、指導書寫；教學要求：8*好伙伴 1、學習本課的生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文,明白馬哈多看著他的兩個好伙伴,為什么興奮得流下了眼淚？2、獨立閱讀,明白“好伙伴”的表現(xiàn),抓住重點,體會動物的可愛

3、體會烏鴉與獵狗間相互關(guān)懷、愛惜的深情；激發(fā)同學對動物的寵愛之情；重難點、關(guān)鍵：抓住“好伙伴”的表現(xiàn),體會它們之間如親人般相互關(guān)懷、愛惜的深情；教學過程： 一、 談話導入

:伙伴）,我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事；（生回答課文的主要內(nèi)容,老師隨生回答板書：馬哈多

伙伴 烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事,給你最深的感受是什么 . 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！ 請同學們把書打到 52頁用自己喜歡的方式讀課文；（生自由讀課文）學習好資料 歡迎下載二、細讀文本,升華感動

. 師:看來,我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著,下面就請大家默讀課文,看看那些地方使你深受感動,勾畫出相關(guān)的語句,并想一想為什么使自己感動；（同學默讀課文,勾畫感動）師：好了,誰情愿把你的感動與大家說一說,讓大家共享？ 1）其次段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家,給它抹藥,幫它養(yǎng)傷； ”

同學讀后談感動, 從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛 .抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解；師：是呀,交伴侶就得用真誠打動對方,就得專心去交；板書：專心交；2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林,烏鴉就守在家里；護林回來,烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們,日子過得很富有詩意；”同學讀后談感動；師：你怎樣懂得富有詩意？師：是呀,好伙伴在一起生活會很幸福,很高興；板書：幸福、高興； （3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了；他很擔憂,吃不下飯,睡不著覺,像得了一場大?。弧蓖瑢W讀后談體會；師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？師：是呀,好伙伴就該相互牽掛；板書：相互牽掛；

師：你能把這種擔憂牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段；（4）第五段：“‘獵狗你到底在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉,那烏鴉也飛出飛進,焦急擔心；”同學讀后談感動；師:焦急擔心是什么意思 .師：你能把那種焦急擔心讀出來嗎？ 重點指導“獵狗你到底在哪里呀？”這句話；多找?guī)讉€同學來讀,讀后同學之間進行評判；讀出那種焦急擔心之情；烏鴉叼著肉在前面飛,馬哈多緊緊地在后面追；他要去看個到底；師：讀讀這兩句話,你知道到底在兩個句子中意思嗎？師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣,叫做一詞多義的現(xiàn)象；回憶一下在我們平常的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象；多義的現(xiàn)象）誰能舉一個例子？（同學舉出一詞5）第八段：“烏鴉怕它餓死,就一次一次地給它送食物； ”同學讀后談感動；師:你怎樣懂得“一次一次”？師：是呀,好伙伴就該相互關(guān)愛,相互幫忙；板書：相互關(guān)愛、相互幫忙；6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴,興奮得流下了眼淚； ”同學讀后談感動；師:馬哈多心理在想什么？師：是呀,擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？三、回憶全文,質(zhì)疑問難師：剛才,同學們暢談了感動,情愿與老師合作把這種感動讀出來嗎？師：你們來讀使你感動的地方,我來讀剩下的部分；方嗎？學習好資料歡迎下載“伙伴”師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的懂得？你能用一句話說說你對的懂得嗎？五、故事擴展：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？ 語文百花園二

教學目標：

知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系, 把握因果關(guān)系句子的特點, 進展同學語言；連續(xù)培育同學積存語言的習慣和按要求積存詞語的才能； 通過閱讀練習,使同學明白觀看日記的格式, 進展學生的想象力；通過介紹動物培育同學的口語交際才能和語言表達才能；教學預備：詞語

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一．激情導入：

們,你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽；二．練習說繞口令：

繞口令（一）：音；7．課件出示繞口令（二）,方法同上,留意“拉” “那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)8．引導同學總結(jié)發(fā)覺：說繞口令有什么好處？（訂正一般話、區(qū)分易混聲母和韻母）9．激發(fā)同學收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令,預備繞口令競賽；三．把句子補充完整：

1．課件出示兩個句子：“由于”和“所以”是什么關(guān)系？2．摸索橫線上缺少的是哪部分？3．填寫缺少的部分；4．指名讀填好的語句,評議對錯；5．引導同學拓展練習：你仍會說這樣的語句嗎？試一試；四．讀讀背背：讀準字音；五．我的采集本：學習好資料 歡迎下載６．拓展積存：你仍知道那些帶有動物名字的詞語；其次課時

一．談話引入：同學們,你寵愛觀看嗎？對于身邊的事物你感愛好嗎？你有記錄觀看到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀看日記吧！二．閱讀觀看日記：

．自由讀,熟悉文中的生字,讀準字音,不懂得的詞語可以查字典；培育同學懂得語言文字和感悟按事情發(fā)生進展經(jīng)過進行寫作的次序； 提高同學的語言表達能 第三課時

一．談話引入： ２．既然寵愛,那你們肯定對這些動物有比較多的明白,學們聽？二．自由介紹寵愛的動物２．指名說：你想介紹動物的什么？整體（大小、胖瘦、顏色）形狀、

局部（頭、身子、四肢、尾巴）吃乖巧

習性、喝性格調(diào)皮 睡英勇

由練習介紹；聽并提問、解答；——學寫觀看日記：時觀看到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀看日記吧！想不想把你明白到的介紹給同你對小動物的哪些方面感愛好？你和小動物之間發(fā)生過哪些好玩的事？學習好資料 歡迎下載四．布置作業(yè)：完成觀看日記；五．拓展學習：觀看其他動物或植物,養(yǎng)成寫觀看日記的好習慣；教學目標：9、電腦棋手1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生愛好,體會使用電腦的樂趣；2、學會本課生字、新詞,明白電腦棋手是怎樣下棋的；

3、把握默讀的方法,提高閱讀效率；教學課時：二課時 第一課時

一、揭示課文題目

們和電腦下過棋嗎？就讓我們一起讀讀課文吧！

二、初讀課文,學習生字1、自由讀課文；邊讀邊標出自然段,畫誕生字、新詞；2、學習會寫的字；（1）自同學字；讀準字音,分析字形,懂得字義；

（2）小組內(nèi)溝通記憶字形的方法；（3）出示生字卡片,集體認讀；（4）懂得詞語的意思；

（5）擴展詞語；望塵莫及、規(guī)章、風度等詞；（6）指導書寫；重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”；同學練習書寫；3、學習會認的字

4、認讀多音字；應、著、重5、積存詞語；從課文中找出你寵愛的詞語,抄在本子上；三、默讀課文,明白內(nèi)容1、默讀課文；2、說說課文的主要內(nèi)容；四、作業(yè)：謄寫生字、新詞； 其次課時

一、默讀課文,整體感知1、給課文分段,并說說每段的主要內(nèi)容；

2、默讀全文；1、自讀課文；學習好資料 歡迎下載1）讀課文,畫出寵愛的語句,并在旁邊進行批注；

2）畫出不懂得的詞句；2、小組溝通；1）讀自己寵愛的句子,說說為什么寵愛；

2）不懂得的語句在小組進行爭論；3、全班溝通,師指導；三、朗讀全文,溝通體會1、朗讀全文；2、組織爭論；（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中,你體會出了什么？四、課外廷伸1、溝通用電腦的樂趣；2、提出在使用電腦中的疑問,師生共同爭論；五、板書設(shè)計

9電腦棋手 進行對話 按下鍵鈕

照棋譜走——>敗下陣來

走出“怪棋”—— >反敗為勝10、走馬燈的秘密教學目標： 1．明白課文內(nèi)容,學習茅以升從小遇事認真觀看,勤于摸索的好習慣和勇于探究科學道理的精神；2．默讀課文,懂得課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文；

3．熟悉10個生字,會寫 14個字；教學重點：

道理,有感情地朗讀課文；教學難點：1．秘、懸,蠟,的字形把握；2．品嘗,研讀描寫茅以生善于觀看,摸索,和探究的詞語；教學時間： 2課時

第一課時

一、談話引入：大橋——錢塘江大橋, 50歲月,參與武漢長江大橋的設(shè)計并任技術(shù)顧問委員會主任,后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》 ；主要著述有《錢塘江橋》 《武漢長江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等；他的名字就是茅以升；今日我們就學習一篇關(guān)于茅以升的故事；二、學習生字：1．打開書,自由讀課文,圈出不熟悉的字,合作認字：

2．檢查認字情形：

抽讀,提示易錯字；秘：左邊禾木旁,不是木字旁；

蠟：左邊蟲子旁,不是火字旁；學習好資料 歡迎下載轉(zhuǎn)：多音字,表示方向變化讀三聲 ;表示環(huán)繞讀四聲；

懸：上邊是縣,不要寫成三橫；奧：上邊不封口；3．自由讀課文,標出自然段；4．指名分自然段讀課文,訂正字音；5．指導書寫：懸

;上窄下寬,橫間距離要勻稱；撇折在中線上；6．練習寫生字,同桌相互檢查并修改；三、熟讀課文,整體感知： 1．齊讀課題,質(zhì)疑 〔什么是走馬燈.秘密什么意思.走馬燈有什么秘密 .〕 2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子 .

四、布置作業(yè)： 1．謄寫生字和詞；2．結(jié)合同學提出的問題收集有關(guān)資料； 〔走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等； 〕 其次課時

一、資料溝通：1．上節(jié)課請大家收集了有關(guān)的資料；請同學們相互溝通一下；2．小組溝通資料（圖片、文字、影象等； ）3．結(jié)合同學資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?略讀第一自然段； 圖明白走馬燈的樣子； 4．導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響；通過他的表現(xiàn)我們熟悉了一個怎樣的茅以升呢？二、讀課文,再次整體感受茅以升是一個怎樣的人 .

1．指名課文,摸索；2．板書：善于觀看勤于摸索勇于探究； 3．導讀：你是從哪些地方感受到的三、研讀課文；品嘗語言,感情朗讀：.默讀,分別用不同標記畫出相關(guān)語句；1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？2．依據(jù)你最想溝通的內(nèi)容自愿組合小組進行爭論．（老師支配不同地點．）］3．小組選代表進行匯報．全班同學共同爭論、朗讀．1）感悟描寫茅以升善于觀看的語句：

走馬燈像磁石一樣,把茅以升吸引住了．他仰著頭,目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈． “像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？“仰”“目不轉(zhuǎn)睛” “盯”什么樣？表演體會；朗讀感悟、評議；他看到了什么？指名讀,摸索：他看得如此細致,說明他觀看得怎樣？2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：

茅以升提出了哪些問題？小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？怎么有時轉(zhuǎn)得快,有時轉(zhuǎn)得慢呢？那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？3）感悟描寫茅以升勇于探究的語句：

隨同學匯報讓同學板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：

問、取、吹、又提問、又拿、點燃；感受到學習好資料 歡迎下載茅以升是一個怎樣的人？（指板書）

四、總結(jié)：

五、布置作業(yè)：板書設(shè)計

走馬燈的秘密

善于觀看仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯

勤于摸索問、又提問、播進科學的種子 勇于探究；取、吹、又拿、點燃 11、孩子考科學家教學目標：1、會認8個生字,會寫14個字,自主積存詞語,必需把握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、聞名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不??；2、正確、流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話；教學重難點：1、會認8個生字,會寫14個字；2、弄清晰兄弟倆是怎樣考達爾文的；2、懂得達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更敬重了；教學過程：

一、板書課題,齊讀課題；讀了課題,你想知道什么？

二、自學預習,感知本課學習任務；三、初讀課文,理清文章脈胳； 1、“孩子”指誰？“科學家”是誰？孩子為什么考科學家； 2、課文是按什么次序?qū)懙?；寫了一件什么?/p>

四、細讀課文,感悟懂得；1、指名讀第 1~4自然段；2、分組讀第 5、6自然段；3、自由讀第 7自然段； a、畫出表達兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內(nèi)容,并說一說他們這樣做的目的； （結(jié) ）合懂得“怪模怪樣”的意思, “蟲子標本”就通過掛圖讓同學直觀感知；b、通過反復朗讀來體會兄弟倆不盲目信任別人；4、重點指導學習第 8~16自然段；a、自由讀第 8~16自然段,明白兄弟倆是怎樣考達爾文的？b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀,讓同學自己弄清晰兄弟倆是怎樣考達爾文的； c、懂得兩個“叫蟲”的不同意思；說謊蟲”；d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只好玩的“叫蟲”說明白什么？

5、齊讀第17自然段；文爺爺更加敬重了；）

五、開故事會；學習好資料 歡迎下載六、熟悉生字及詞語；

七、指導書寫；八、作業(yè) 1、讀課文3遍；

2、寫下自己讀文后的感想

教學反思：教學目標：12*空氣在哪里1．默讀課文,初步明白空氣的特點和作用；激發(fā)同學學習科學的愛好； 2．分角色朗讀課文； 3．會認五個生字；教學重點：自主學習、探究,明白空氣的特點和作用；教學難點：明白空氣在我們身邊的各個地方,植物、動物的離不開空氣；教學時間：一課時；

教學過程：一、談話：文,今日,我們再來學習一篇略讀課文；二、讀課題,質(zhì)疑：

讀音：三、自由讀課文1．自同學字,讀準字音；2．同桌相互檢查；3．自由讀課文,整體感知：題目中的問題是誰提出來的？4．熟讀課文,進一步感知課文： 5．自學感悟；

四、溝通匯報：1．小組溝通；2．空氣所在肺里 作用供氧氣

3．總結(jié)：空氣到底在哪里？五、分角色朗讀課文；1．自愿結(jié)合,人數(shù)、形式自選；2．練習朗讀；3．匯報、評議；六、布置作業(yè)：從以下作業(yè)中任選一項；1．調(diào)查、明白空氣在什么地方？有什么作用？

2．續(xù)寫課文；3．設(shè)計關(guān)于空氣的手抄報；學習好資料 歡迎下載教學反思： 語文百花園三

教學要求：通過詞句練習 ,明白同音字的不同,連續(xù)激發(fā)同學對漢字的愛好,引導同學自主收集同音字,進行區(qū)分；初步明白重疊詞的特點,積存詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習,培育同學的語感,豐富同學的語言,提高表達才能；朗讀、懂得并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言,懂得讀書的重要；運用已有的閱讀學問和才能獨立閱讀《第一個望遠鏡》,提高同學的閱讀愛好和閱讀才能,激發(fā)同學觀看、摸索的愛好；通過練習請假和學習寫請假條提高同學的語言表達才能；

教學時間：三課時；.教學過程：

第一課時

內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺；一．談話引入,區(qū)分同音字：1．在漢字中有很多好玩的字,板書：須需2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節(jié)；3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典；5．你仍知道哪些這樣的字？說一說；6．板書同學說的字；7．引導積存：課下我們可以多積存些這樣的字；召開一次同音字大聚會；二．照樣子寫詞語：1．談話導入：其實漢字中不僅有很多好玩的字,仍有很多好玩的詞語,看,這些詞： ：灰灰蒙蒙；引導同學摸索：這個詞有什么特點？（前面是表示顏色的,的樣子；）2．像這樣的詞你仍知道哪些？后面兩個相同的字表示灰3．填空體會,總結(jié)：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞；它可以把顏色表示的更形象、具體；我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語；三．照樣子改寫句子：

1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞,下面我們看兩個句子：2．出示：走馬燈吸引住了茅以升；茅以升被走馬燈吸引住了；3．指名讀：摸索：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？4．拓展練習：你能仿照樣句說話嗎？出示：我們打開了電腦；指名讓同學改寫：

5．自由練習說句子；6．語言實踐：同學練習紙：（１）媽媽搬來了花盆；（２）小明踩臟了語文書；（３）小貓捉到了老鼠；２．小組溝通、訂正；其次課時

一．積少成多：

１．談話引入：同學們,你們肯定都寵愛讀書吧？誰能說說你為什么寵愛讀書？２．課件出示名人名言：

３．自由讀,摸索：這些語句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？學習好資料 歡迎下載４．小組爭論：每句話什么意思？

５．背一背,同桌相互檢查；二．閱讀平臺：１．自由讀短文《第一個望遠鏡》,圈出不熟悉的字；；；２．用自己認為合適的方法熟悉生字（問同學、查字典、拼音節(jié)）３．小組合作朗讀,檢查字音把握情形（分自然段、分部分等方式）４．指名分段讀,摸索有什么不懂的問題？５．同學質(zhì)疑,老師板書問題,同時出示文后摸索題：

一次偶然的發(fā)覺后,利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？6．默讀課文,邊讀邊摸索；7．小組爭論,小組匯報,相互補充、訂正；三．能說會道：

１．談話引入：

２．讀懂題目要求：

３．明確口語交際練習的內(nèi)容和方式：

幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？ ４．分別以兩種方式進行表演,師生評議；５．同時以評判和追問及點撥的方式提高同學口語交際才能；６．板書響應的詞語；第三課時一．談話激趣：上節(jié)課我們進行了關(guān)于請假的口語交際練習該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條；二．課件出示請假條：

1．認真觀看請假條,看看你都知道了什么？（禮貌、簡練、明確、清晰等；）.假如我們不能用說的方式請假2．歸納同學所說；題目：在中間； 稱呼（假條給誰寫的）：左上角；正文：開頭空兩個格；落款：右下角；（與請假人的關(guān)系、姓名,之間空格）寫假條的日期：落款下面；3．探究正文寫法：

（1）引導同學默讀摸索：你發(fā)覺寫請假條要留意什么？

（2）小組爭論；（3）以小組方式匯報,師生補充,總結(jié)：A語言簡練、意思清晰；B內(nèi)容：請假緣由、請假時間；C文明禮貌（您、請；）

4．練習寫一張請假條；5．小組溝通,修改；教學反思： 早發(fā)白帝城

教學目標：1、學習古詩《早發(fā)白帝城》 ,熟悉詩中生字詞；2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩；

3、懂得詩意,體會詩人歸心似箭、輕松開心的心情；

4、默寫古詩；教學時數(shù)：1課時學習好資料 歡迎下載教學過程：

一、激趣揭題：李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口；故白帝城又有“詩城”之美譽；二、溝通資料,知詩人、解詩題；三、讀詩認字,抓字眼、明詩意；1.詩人李白早晨從白帝城動身寫下了一首怎樣的詩呢？2.解決生字 3.誰情愿把詩讀給大家聽呢？4.引導他們用查字典或和同學溝通的方式搞清晰重點字、詞的意思；5、,引導同學讀詩,體會詩中的重點字詞；6、.這首詩到底講什么呢？同桌相互說說詩意；7、.誰情愿說給大家聽呢？8、指名同學帶著自己的懂得朗讀這首詩；

四、創(chuàng)設(shè)情境,想意境、悟詩情；1.詩人寫這首詩,描畫了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？2.引導同學把自己的特殊感受,有感情地朗讀出來；

3.引導同學有感情地朗讀全詩,內(nèi)化情感；五、拓展背誦,指導寫字；1.同桌有感情地朗讀詩,背誦詩；全班溝通背誦情形；2.誰仍讀過李白的其他詩呢？引導同學溝通課外內(nèi)容；3.復習本課6個生字；引導同學說說自己怎樣記住這些字的？4.指導“詩”“帝”“岸”的書寫；六、終止課堂,布置作業(yè)1、默寫《早發(fā)白帝城》教學目標：2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩；

絕句1、學習古詩《絕句》,熟悉詩中的生字新詞；2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩；3、懂得讀意,體會詩中描畫的美麗景象,激發(fā)同學對大自然的贊揚與寵愛；教學過程：

一、復習導入1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》 ；2、指名復述古詩大意；3、老師小結(jié)導入：李白歸心似箭,兩岸風景如畫,他卻無心觀賞,真是惋惜；今日,老師要好好地與大家一起來觀賞一個地方的春天美景；二、揭題后爭論：你知道“絕句”的意思嗎？4、板書課題：《絕句》；簡介杜甫：唐代詩人,自幼好學,7歲就會吟詩,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽為“詩圣”；三、自由朗讀課文, 初步明白詩句的意思,然后摸索：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？四、練習填空,懂得詩句的意思；（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語；（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語；（3）在____上填入表示動作的詞語；五．分組讀一讀填入的詞語,體會這些詞語在詩中的作用；（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實數(shù)和虛數(shù)）,聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？學習好資料 歡迎下載 （3）讀一讀詩句,想一想, 4個動詞中,哪些真動,哪些“不動” ；再次讀詩句,讀準“泊”的字音,感受詩的意境；詩的前兩句描寫的是動態(tài),后兩句描寫的就是靜態(tài)；

六．用自己的話說說詩的意思,留意加上描寫顏色和形狀的詞語；七、有感情地背誦詩歌,感受詩中所描畫的美麗景色感受詩人用詞的精妙之處；八、識記生字, 布置作業(yè)；（1）書寫生字詞；（2〕背誦、默寫《絕句》；（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首；板書設(shè)計：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日仍；

輕舟已過萬重山；

（輕松、愉悅）絕句黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船（迷人、壯麗）教學要求：14《廬山的云霧》1．懂得課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)同學寵愛祖國山河的思想感情；2．學會本課生字,懂得生字組成的詞語；3．正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；4．初步熟悉總分段式,重點學習第 2、3自然段的寫法；教學時間： 兩課時

第一課時

一、導入新課,激發(fā)愛好

1．簡介廬山的云霧；揭題； （板書：廬山的云霧）

2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了很多中外游客,令每一位到過那里的人都留戀忘返、回味無窮；廬山的云霧到底神奇在何處呢,通過學習我們就知道了二、自讀課文,明白大意

1．提出自學要求：讀準生字字音,將課文讀正確,讀流利；摸索：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2．同學自讀課文,同座位相互爭論其次個問題：每段寫了什么？3．檢查同學自學情形：

出示詞語卡片,檢查字音是否讀準；指名逐段朗讀課文,每讀完一段準時正音,并說說這段主要講了什么；三、齊讀課文,說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點,一是千姿百態(tài),二是瞬息萬變）四、教同學字詞

幻、添突出以下字形的書寫指導：學習好資料 歡迎下載 重點懂得的詞語： 秀麗、特殊、纏繞、布滿、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)：1．正確、流利地朗讀課文； 2．謄寫生字 其次課時

一、檢查復習

1．聽寫生字詞；2．指名同學朗讀課文；二、細讀課文第 1自然段

1．默讀、摸索：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名回答,相互溝通,老師點撥,指導朗讀引背；第一句：“秀麗”是什么意思？其次句：“特殊”是什么意思？廬山的云霧特殊在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句； 第三、四句：在山上游玩、閑逛,會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟示想象；3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦； 4．小結(jié)：環(huán)繞云霧多,寫出了游人閑逛山道的感覺；總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增加了神奇顏色；三、細讀課文其次自然段

1．自讀課文,找出中心句； 2．齊讀中心句,說說這一段是環(huán)繞廬山的云霧哪個特點來寫的； （板書：千姿百態(tài)） 3．輕聲讀文,聯(lián)系情境,說說“千姿百態(tài)”是什么意思；哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文,想想作者用什么方法詳細地寫出了云霧的千姿百態(tài)的； （打比方） 5．齊讀第一句,引讀分述部分：那些覆蓋在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧布滿山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導有感情地朗讀,體會比如句之妙用并引背；7．聯(lián)系語境說說“覆蓋”、“纏繞”、“布滿”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句； 8．小結(jié)：這一段環(huán)繞中心句,詳細地描畫了云霧在四個不同的位置所出現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點； 9．爭論學法：畫出中心句——熟悉云霧特點——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程） ；四、運用學法,自學第三自然段五、檢查自學情形

六、齊讀最終一個自然段

七、總結(jié)全文

1．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變； 2．引導同學逐段背誦課文；板書： 14廬山的云霧

多教學目標： 廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬變）15、《錫林郭勒大草原》 1、能聯(lián)系上下文和生活實際綻開豐富的想象懂得句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象； 2、感受錫林郭勒大草原的寬闊美麗,布滿無限生氣,產(chǎn)生寵愛這個地方的思想感情,并有感情的朗讀課文；培育同學積存、運用語言的才能；學習好資料 歡迎下載3、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞；培育同學想象創(chuàng)新的才能；教學重點：感受錫林郭勒大草原的寬闊美麗,產(chǎn)生寵愛這個地方的思想感情,有感情的朗讀課文；教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際綻開豐富的想象懂得句子的意思, 體會草原神奇而美麗的景象；激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞；教學過程：

一、課題導入,初步感知課文1、今日,我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》 2、齊讀課題 哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的寬闊？（其次自然段）二、閱讀懂得,整體感知課文內(nèi)容； 1、先自己讀讀其次自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是寬闊的,再和小組的同學一起爭論爭論； （1）（藍天底下,滿眼綠色,始終鋪向遠方；從這兒能感受到草原的寬闊,無邊無際,而且都是綠色,很美；）除了寬闊,仍感受到了什么？（美麗）[板書]讀出你的感受來； （2）（山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏；這里的草很多,處處都是；也很高,能把我們沒過,仍能捉迷藏,很有意思,說明草很茂盛；這里的景色很美；能夠說出自己的懂得）

假如這樣寫,仍有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上處處都是青青的野草,最深的地方的草深極了； 山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏；）（比較,感受,重點懂得處處都是,很寬闊,好玩；自己讀讀,讀出自己的懂得； 指名讀

再讀讀這兩句,讀出大草原的寬闊與美麗來； （有感情的朗讀）仍能從哪兒感受到草原是寬闊美麗的？ （3）（高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光線,就像 草原的湖水很清亮, 像寶鏡一樣；在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的神話故事里的寶鏡一樣；湖水,水面映出太陽的七彩光線,就像神話故事里的寶鏡一樣；一洼洼說明湖水很多, 清亮說明湖水很清,能映出太陽的七彩光線,真美！ ）

水面映出了太陽的七彩光線,想想仍映出了什么？我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水；除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,仍有什么呀？（4）（仍有各種各樣的野花；有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽?；?寶石藍的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣幽香；不光有綠色,仍有其它花的顏色點綴著, 野花為草原增加了繽紛的顏色,有（）有（） 仍散發(fā)著幽香,這里的景色真美；）,仍有（）,散發(fā)著陣陣幽香；2、老師范讀；請同學一邊看畫面,一邊聽,感受錫林郭勒草原的美麗； 3、此時此刻,你最想說些什么？（表達寵愛之情）

1）、請同學放聲自由讀

2）、指名讀,感受寬闊美麗

3）、小結(jié)：作者為我們描畫了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,再呈現(xiàn)了（） ,最終是（）；三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是寬闊美麗的,而且仍是個歡騰的世界；2、輕聲讀讀第 4自然段,想想是由于有什么,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的學習好資料 歡迎下載世界？（1）說（訓練同學用由于??所以??說話； ）（2）訓練語言（由于強健的雄鷹??所以??）

（3）小組同學連起來說說； （4）聽錄音：小牧民多么歡樂,所以神氣的揮舞著鞭子放聲唱歌??他在唱歌什么？四、想象、創(chuàng)新今日,我們來到了錫林郭勒大草原,看到了大草原寬闊美麗的景色,又感受到了草原是個歡騰的世界,此時此刻,你最想說些什么？（表達寵愛之情） 你最想做些什么？（畫畫,唱歌,寫詩）我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌；學了課文,你最想唱歌草原的什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容,表達自我感受）請小組的同學一起合作完成自己的創(chuàng)作；呈現(xiàn)創(chuàng)作并評判（在歌聲中終止本課）板書設(shè)計

錫林郭勒大草原寬闊美麗

歡騰的世界教學目的要求：16*趙州橋 1.懂得課文內(nèi)容,明白趙州橋既牢固又美觀的特點,體會我國古代勞動人民的聰慧和才干,從而激發(fā)同學的民族驕傲感；2.學會本課生字,懂得新詞的意思；3.體會一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是環(huán)繞什么講的；4.學習作者觀看事物的方法；教學重點難點：課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點和好處, 是教學的重點和難點；教學時間：兩課時；

教學過程： 第一課時

一、看圖導入新課,初識趙州橋； 談話：請同學們看圖上這座雄壯而美觀的橋,特點？是誰設(shè)計建造的？二、初讀課文,整體感知課文大意；誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么1.老師范讀課文,要求同學們認真聽老師讀,認真看課文,專心記；老師讀完后,請同學們不看課文,談談你知道了有關(guān)趙州橋的哪些學問,看誰記得既精確又多；2.同學們談談自己記憶的內(nèi)容；

3.朗讀課文,自同學字新詞；三、細讀課文,明白各自然段主要內(nèi)容；

1.輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容；2.在懂得各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空：

〔1〕趙州橋是世界聞名的石拱橋；〔2〕趙州橋既特別雄壯,又特別牢固；〔3〕趙州橋不但牢固,而且美觀；〔4〕趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)；學習好資料 歡迎下載四、朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不懂得的詞語；五、課堂練習；1.謄寫生字,并用生字組詞；指導書寫“毀”字；2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段；其次課時一、鋪墊導入 這一節(jié)課,我們連續(xù)學習《趙州橋》什么？（板書課題）；提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了二、精讀課文,懂得內(nèi)容,指導學習方法；1.學習第1自然段（齊讀）；〔1〕讀了這一段你知道了什么？〔2〕請依據(jù)第一段內(nèi)容用“由于??所以??”說一句完整的話來贊揚趙州橋；〔3〕以驕傲、贊揚的語氣朗讀第 1自然段；〔4〕回憶學習過程,把握學習方法；第1段的學習過程是以朗讀為主線,深化懂得課文；學習方法是：一讀,明白寫了什么；二讀,抓住詞語,懂得作者是怎樣寫的；三讀,體會作者的思想感情；2.學習第2自然段；〔1〕自讀并摸索：全段有幾句話,說說每句話的主要意思；整個自然段是環(huán)繞哪一句話來寫的？〔2〕指名朗讀,其他同學邊聽邊劃出文中詳細寫趙州橋雄壯牢固的詞語和句子；重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有??只有??橫跨??”、“創(chuàng)舉”各是什么意思；〔3〕同桌爭論上述詞語在說明趙州橋雄壯牢固中的作用；〔4〕練習用“由于??所以??”的句式向大家介紹趙州橋的雄壯牢固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉；〔5〕“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計？懂得“既??又??”句式；出示文字：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不簡單被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)約了石料； ”①劃線部分的內(nèi)容為可移動的文字片；②出示投影片后要求學習朗讀； 第一遍朗讀按課文原句次序進行； 其次遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容相互交換； 這樣,使同學從朗讀的實踐中懂得 “既??又??”是同一內(nèi)容的兩個方面,體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用；③在朗讀中要求同學說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞；）〔6〕指導同學以贊揚的感情朗讀第 2自然段；〔7〕引導同學小結(jié)：趙州橋特別雄壯,特別牢固；3.學習第3自然段；〔1〕輕聲讀課文,爭論：①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？②第3自然段是環(huán)繞哪一句話寫的？〔2〕練習填空：欄板上雕刻著精致的圖案： 有的刻著兩條相互纏繞的龍, 嘴里吐出美麗的水花； 有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首眺望；仍有的刻著雙龍戲珠； 全部的龍好像都在游動,真像活的一樣；（①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復片,便于同學完成填空后,變換句子的次序反復朗讀,從實踐中懂得分號的作用； ②在練習完畢,從實踐中使同學明白分號的實際作用后,啟示同學從感性上初步熟悉先總起后分述再總結(jié)的寫法； ）學習好資料 歡迎下載〔3〕小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精致的圖案；4.學習第4自然段；〔1〕摸索：課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的歲月、形狀特點和欄板上精致的圖案作了介紹,為什么仍要寫第 4自然段？ 〔2〕聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能”是怎樣懂得的；對“趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么懂得的；〔3〕大聲朗讀最終一個自然段,要讀出驕傲的感情；三、讀課文,回憶總結(jié)；1.朗讀課文,進一步體會文章的主要內(nèi)容； 2.填空：這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既牢固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉,充分表達了我國勞動人民的聰慧和才能； 語文百花園四

教學要求：1、辨析形近字,明白形聲字的構(gòu)字特點；2、練習將兩句話合并成一句話；3、讀讀背背古詩《鹿柴》；4、閱讀詩歌,體會雨中樹林的精妙；5、練習介紹家鄉(xiāng)；重點、難點：1、正確辨析形近字；2、介紹家鄉(xiāng),激發(fā)同學愛家鄉(xiāng)的思想感情；教學時間：3課時

第一課時

一、比一比,在組詞；1、認讀四組形近字；2、比較它們的不同；3、指名擴詞后糾錯,然后讀一讀；二、把兩句話合并為一句話；1、讀題明題意；2、讀題中例句,把握合并句子的方法；3、同學齊讀例句,再次感受合并的方法；4、放手,讓同學獨立完成合并句子的練習； 5、老師小結(jié)：平常說話、寫話時遇到類似的情形,也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時,后面的主語就可以適當省略；三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、同學自由讀古詩,讀準字音,讀通詩句；2、指名讀詩；3、集體評議,糾錯正音；4、熟悉多音字：柴、鹿柴；5、懂得詩題：鹿柴——表示一個地名；6、同學練習正確、流利地朗讀古詩；7、說說你讀懂了哪些詩句,給大家介紹介紹；8、同學想象詩中所描述的景象,練習有感情地朗讀古詩；9、練習背誦古詩； 10、熟悉詩人王維：也是唐代聞名的詩人,風光的；11、師生溝通王維創(chuàng)作的其他古詩；四、終止課堂,布置作業(yè)創(chuàng)作的很多古詩都是描寫自然景物與田園學習好資料 歡迎下載其次課時

教學目標：完成“閱讀平臺”與“能說會道”

教具預備：課前調(diào)查：走走、看看、問問,明白家鄉(xiāng)的風景名勝與風土人情；教學過程：

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導入；2、初讀詩歌,感知大意；3、精讀詩歌,體會雨中樹林的精妙、神奇；4、同學練習有感情地朗讀詩歌；5、在這四小節(jié)的詩歌中,主要是環(huán)繞哪一個小節(jié)進行描寫的？6、老師總結(jié)：詩歌依據(jù)從總到分的寫作方法,運用了擬人的手法,把雨中樹林發(fā)生的事情寫得特別生動、好玩,讓我們感受到了雨中的樹林如同一個新穎、精妙的童話世界；7、同學有感情地齊讀詩歌；二、能說會道——誰是正確小導游

1、指名認讀此題中的提示；2、同學明確本次口語交際的內(nèi)容與任務；3、同學獨立預備口語交際的內(nèi)容

4、指名反饋,聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)；5、集體評議,指導同學進行清晰,有序地介紹家鄉(xiāng),突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛；6、四人組成一個學習小組,小組成員相互介紹,溝通；7、各小組推選一名小導游,在全班溝通、介紹；8、其他同學認真傾聽,不懂或不清晰的地方,舉手向小導游提問,請小導游認真回答；9、全班評議：十佳小導游； 10、老師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞和善的人民, 家鄉(xiāng)有美麗的風光, 家鄉(xiāng)有好玩的風土人情,家鄉(xiāng)有我們幸福的家園, 我們不僅要明白家鄉(xiāng)、寵愛家鄉(xiāng),我們?nèi)砸煤脤W習,長大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)；三、終止課堂,布置作業(yè)； 第三課時教學目標：完成“筆下生輝” ；練習描寫身邊的一處景物；課前預備：課前觀看自己身邊的一處景物；教學過程：

一、導入新課,明確習作要求； 1、老師：細心的孩子肯定能夠發(fā)覺,在我們身邊有很多美麗的景物；如：樹林、小 ,今日我們就來練習動筆贊揚它們；河、田野、道路、建筑??

2、老師板書：介紹一處景物；二、觀看表達,口頭介紹

1、說說你最寵愛身邊的哪一處景物？問什么？2、出示提示,引導觀看、說話；3、同學按提示獨立觀看,預備描述；4、指名反饋；5、集體評議；6、同桌相互介紹,相互評議；三、理清思路,動筆寫作

1、老師導言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下,然后動筆開頭寫作；學習好資料 歡迎下載 2、同學獨立寫作,老師巡察檢查,進行個別指導；

3、作品呈現(xiàn)、評析、練習修改；

四．終止課堂,布置作業(yè)；教學目標：1、本課要求會認17.七顆鉆石8個生字,會寫15個生字,能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆忙忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新穎”等詞語；2、有感情地朗讀課文；3、從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力氣；感知童話豐富的想象力；4、體會懂得關(guān)懷別人,懂得用愛心對待生活；教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)閱讀愛好

老師：很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災；接連幾個月沒有下一滴雨, 每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地；全部的河流和水井都干枯了,草木、叢林、莊稼也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死；此時他們最