四年級心理健康教育第十二課我也能當(dāng)家教案

四級第二

我能家【主題明】小學(xué)四年級是一個超級關(guān)鍵的過渡時期多生存在著嚴(yán)峻的依托心理乏獨(dú)立意識和能力致部份學(xué)生很難適校園生活和學(xué)習(xí)課旨在幫忙學(xué)生辭別依托心理試獨(dú)立完成自己的情形，提高學(xué)生的自理水平?！窘虒W(xué)標(biāo)】一、認(rèn)知目標(biāo)：幫忙學(xué)生辭別依托心理，培育學(xué)生獨(dú)立意識；二、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗自己當(dāng)家的自豪感；3、行為目標(biāo)：初步培育學(xué)生的理能力，大體達(dá)到自己的情形自己做的要求?！窘虒W(xué)點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：幫忙學(xué)生辭別依托心理，培育學(xué)生獨(dú)立意識。難點(diǎn)：初步培育學(xué)生自理的能,學(xué)會自己做自己的情形?！菊n前備】一、調(diào)查學(xué)生依托心理和依托行為的大體情形。二、搜集有關(guān)依托行為的案例。3、將學(xué)生分為假設(shè)干小組。【教學(xué)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)

目標(biāo)

過程1、教讓學(xué)生觀察教材中觀察島中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)引學(xué)生思考：（1）圖中描述的什么樣的場景

建議1、教師提示語：當(dāng)爸爸媽媽都不（2）小男孩要做什么？在的時候，你引出本課的主要觀島2、請學(xué)們思考后回答。會么做呢？今內(nèi)容學(xué)生的（熱身暖心）3師總結(jié)片中的小男孩要當(dāng)家作主了，天們就一來學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)爸爸媽媽都不在家的時候怎么做呢？討論一下吧！今天我們就一起來討論一下吧！導(dǎo)入本課課題。4、心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度讓學(xué)生思考當(dāng)爸爸媽媽不在家的時候應(yīng)該怎么做。

2、時間：不超過5分。

活動一：我是小演員1、教師組織學(xué)生以小組為單位排練教材上1、教師提示語：的情景表演，教師可以讓學(xué)生自己選擇情景，獨(dú)完成一件事也可以把情景分配給各小組。2、請各小組派代表到講臺前表情景。

情會讓我們體驗島城大量的感3、教師請參與情景表演的學(xué)生自己的感受覺，會很自豪。和體會學(xué)感受到自己可以獨(dú)立完成事2間大10活營（體驗分享）

鼓勵學(xué)生分享和交流自己當(dāng)家的感受

情的自豪活動二：“小鬼當(dāng)家”交流會4、教組織學(xué)生填寫教材上的問題：（1）爸爸媽媽不在家的原因：＿＿（2）我的感受是：＿＿（3）我的安排是：＿＿（4）我遇到的問題有：＿＿＿

分鐘左右。3在學(xué)們?nèi)嘟涣鞯臅r候，老師要接納，理解并在最后有個總結(jié)，自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。（5）我是這樣解決的：＿＿4、老師提示語：（6）我的收獲是：＿＿

看來很多同學(xué)都5、教師在每組選一位代表與全同學(xué)分享自有過自己當(dāng)家的己的經(jīng)歷。

經(jīng)歷啊，那么當(dāng)6、教反饋看很多同學(xué)都過自己當(dāng)家爸爸媽媽不在家的經(jīng)歷啊，那么當(dāng)爸爸媽媽不在家的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？過渡到下一環(huán)節(jié)。

的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？5時間大概107、心引導(dǎo)從解的角度讓生體驗自己分鐘。當(dāng)家的感受，分享當(dāng)家的經(jīng)歷和收獲。分屋（總結(jié)提升）

歸納出自己當(dāng)家的注意事項

1、教師引導(dǎo)出本環(huán)節(jié)。1老總結(jié)歸納2、組織學(xué)生小組討論，當(dāng)父母在家。要自一定要在學(xué)生回己當(dāng)家的時候應(yīng)該怎么做派表分享自答的基礎(chǔ)己小組的討論結(jié)果。行3、教師給予反饋和補(bǔ)充，介紹材上的注意2、老師總結(jié)提事項。升自當(dāng)家時，心理引導(dǎo)鞏固已學(xué)的知識從性的了解轉(zhuǎn)要合理安排、制

拓園（拓展延伸）

強(qiáng)化自己當(dāng)家應(yīng)該怎么做前期學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟和運(yùn)用。

化為理性的認(rèn)識，使學(xué)生把知識內(nèi)化。1、組織學(xué)生按照教材上的提示寫。2、請同學(xué)分享自己的填寫的內(nèi)。3、教師給予反饋和補(bǔ)充。心理引導(dǎo)把課程上學(xué)到的知識入應(yīng)用助提高獨(dú)自一人時的安全意識的應(yīng)對問題的能力。

定計劃、學(xué)會抵擋誘惑，樹立安全意識。3間少10分鐘。1、教師總結(jié)：當(dāng)父母不在家的時候，我們要學(xué)會自己合理安排，當(dāng)家作主，要提高“當(dāng)家”的能力，必須從現(xiàn)在開始，從事小事做起。2、時間：大概5分鐘?！净顒羽仭恳?、學(xué)生對課堂活動是不是感愛好；二、學(xué)生踴躍參與度怎么樣；3、學(xué)生是不是把握自己當(dāng)家的式?！揪毩?xí)】1、你無經(jīng)歷過家人不在家，自己安排自己的生活呢？請寫出你的經(jīng)歷。二、你一個人在家時會做些什么事呢？你感覺自己具有“當(dāng)家”的能力嗎？【教學(xué)考素材】培育自立、自主的精神此刻的小學(xué)生自立、自主的精神較差，依托性較強(qiáng)。緣故在于小學(xué)生中獨(dú)生子女的比例愈來愈大，他們從小生活在一種眾星捧月的家庭環(huán)境中，處處受人溺愛有人形象地將這種情形描述為“六一現(xiàn)象”，也確實是說，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個人圍著小孩一個人轉(zhuǎn)在受優(yōu)越生活條件的同時也失去了許多應(yīng)該同意的生活技術(shù)鍛煉。對小學(xué)生參加家務(wù)勞動情形的調(diào)查說明，在家里從來不干任何家務(wù)勞動的小孩大有人在，只有相當(dāng)少的一部份同窗在家里幫忙父母干家務(wù)勞動。有的小孩在飯后，將碗一推，就坐在電視機(jī)前津津有趣地看動畫片理剩下的飯菜、洗涮碗筷是母的事有從來沒有疊過一次被子有乃至天起床后，衣服都要父母給穿上實之因此會顯現(xiàn)各類令咱們驚心動魄的情形過并全在小孩身上專大一部份責(zé)任應(yīng)該由家長長輩來承

擔(dān)。他們對小孩的過度溺愛、呵護(hù)，使得小孩沒有機(jī)遇從事家務(wù)勞動，自立、自主精神的培育也就無從談起。培育小孩自立、自主的精神，既要從小做起，也要從小事做起。比如，小學(xué)一年級的學(xué)生能夠在父母的指導(dǎo)下整理自己的書包天晚上睡覺前將第二天上學(xué)要用的講義具整理好；小學(xué)二年級開始學(xué)著整理自己的臥室，疊被子房間等小三年級那么要開始學(xué)習(xí)洗自己的衣服。總之，小孩自己能夠做的情形就要放手讓他們?nèi)プ?，鼓舞他們?nèi)プ?。不要因為怕小孩做不行、出過失就大包大攬，這無形中就助長了小孩的依托性?！拘睦肀尘爸R】自主與自立一、正確明白得學(xué)生的自主治理自主治理能從多方面培育學(xué)生獨(dú)立試探問題與分析問題的能力生加治理才華制造了許多時刻的機(jī)遇長期在如的環(huán)境中生活的小孩大以后必然有進(jìn)取心不墨守成規(guī)，有較強(qiáng)的適應(yīng)性；還有利于班風(fēng)和校風(fēng)的樹立。學(xué)生在自主治理進(jìn)程中，自主熟悉、自主組織、自主監(jiān)督主調(diào)劑自主評判的能力取得迅速的提高從而為優(yōu)良的班風(fēng)校風(fēng)的樹立，預(yù)備好思想條件。二、學(xué)生自主治理的方法1.讓生樹立自我治理的意識。自主治理的直接動力來源于學(xué)生自我效勞自的需要。真正的自我效勞、自主治理是同窗發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和打算性，因此引自主治理第一要強(qiáng)化主治理的意識一個班級由個性愛不一的幾十個學(xué)生組成光班主任科教師的量，是無法取得較好的治理成效的此導(dǎo)全班的每一名同窗，發(fā)揚(yáng)主人翁精神就超級必要。2.培小干部，完成由教師治理向?qū)W生治理的過渡。作為一名班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級治理工作充發(fā)揚(yáng)民主讓部學(xué)生踴躍參與治理方設(shè)法調(diào)動他們的踴躍性和制造性培他們獨(dú)立自主的精神自主治理的能力同窗們的踴躍性主動性取得最大限度的發(fā)揮完由教師治理學(xué)生治理的過渡真扮演好引路人和和諧者的角色。（1）在競爭中樹立民主意識。過競爭選拔班干部，能夠使所有隊員明確自己的自主權(quán)樹自主的意識即每一個員都有權(quán)利參與競爭一個隊員都有權(quán)利投票選出自己以為適合的班干部。這時，班主任起到引導(dǎo)、輔助的作用，使每位都成為班級真正的主人。（2）在工作中表現(xiàn)主體意識。育班干部的主體意識，是一個長期的進(jìn)程，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對班干部進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉，天長日久，使這些班干部心中有自主，工作中表現(xiàn)自主。班干部能開動腦筋針對班級的實際情形，確信主題班周結(jié)會等。（3）在時期總結(jié)中強(qiáng)化自主意。除在日常工作中注意培育班干部的自主意識外，還要按期進(jìn)行時期性的工作，匯報、總結(jié)，為干部與同窗之間溝通情感，互換觀點(diǎn)，如此，就慢慢完成由教師治理向?qū)W生治理的過渡，教師真正扮演好引路人和和諧者的角色。

三、小孩缺少獨(dú)立自主能力的現(xiàn)狀缺少獨(dú)立自主能力的小孩。他們的性格膽怯懦弱，適應(yīng)躲在成人背后求得平安。他們可怕一個人獨(dú)處不信己能獨(dú)立做好一件事事事都要大人幫忙他們來完成。上學(xué)后他們的課堂作業(yè)也適應(yīng)父母或他人來幫忙至代替完成這類小孩往往以弱者的姿態(tài)顯現(xiàn)恍周圍的人都喜愛他，乃至看不起他的感覺個候，他們幾乎對任何東西都不感愛好老顯得無打采和心不在焉們喜愛抱怨所有的東西喜愛讓父母順從他們的心意他們依戀父母乎離開父母他們就什么事也做不了了他們常常讓父母幫忙自己而己卻很少嘗試著做。他們喜愛讓父母跟他們一路玩他講故事唱給他們聽，而父母不能不如此做，若是不如此做，他們就會哭鬧。四、小孩缺少獨(dú)立自主能力的家庭成因在中國的現(xiàn)實生活中，好多家庭只有一個小孩，許多家長都超級重視小孩的教育，望子成龍少家長能意識到培育小孩的獨(dú)立自主生活能力什么家務(wù)也不讓小孩做，乃至有的學(xué)生上了小學(xué)用飯、穿衣還由家長包辦果成小孩對父母、家庭、學(xué)校環(huán)境的過渡依托有小學(xué)生連大體的活處置能力也沒有為家庭中所謂的“皇帝”“小公主”。五、家長如何培育小孩的獨(dú)立自主能力1.培小孩的獨(dú)自意識為了培育小孩的獨(dú)立自主能力需放小孩的手腳小孩自己去做一些他們能做取得的情形有家長總怕小孩做行們老是以憂慮的目光注視和提示小孩或干脆替小孩安排好攤道路。這種態(tài)度做法小的手腳受到了束縛，獨(dú)立自主能力的進(jìn)展受到了阻礙。小孩很小就有了獨(dú)立自主意識，他們什么都喜愛親自動手，自己扶著沙發(fā)走路，自己拿小勺用飯。等到稍大一些的時候，他們不僅要獨(dú)立洗手洗臉、穿衣服、脫衣服，而且還要自己洗手絹襪己理或制作一些玩具至想自己上街買東西己碗。關(guān)于小孩正在增加的獨(dú)立意識長萬不能潑冷水“別動干了”然要予以重視，并支持、鼓舞他們：“專門好，慢慢做，你必然能做好的”2.培小孩獨(dú)自動手做事的能力小孩的獨(dú)立自主能力是在實踐中慢慢培育起來的他們軀體的發(fā)育面力的不斷提高從不能做到學(xué)會做從做得不像樣到做得井井有條是必經(jīng)的進(jìn)程。從中小孩也取得了自身的進(jìn)展在們育的進(jìn)程中不是有如此一句話“眼過千遍不手過一邊這話充分說明了動手關(guān)小孩的重要性就求咱們在獨(dú)立自主能力培育中必然要重視“做”的進(jìn)程。在日常生活中，從小孩身旁的一些小事開始，比如里小孩的房間中給孩設(shè)置一個單獨(dú)的區(qū)區(qū)內(nèi)的東西擺放活動進(jìn)行都由小孩做主讓孩在自己的區(qū)域中活動成可參與動但少加干與小孩一種小主人的感覺在那個進(jìn)程中小孩感受獨(dú)立做事的樂趣，培育他們自己情形自己做。另外生中的許多小事都

對小孩進(jìn)行獨(dú)立自主行為訓(xùn)練的良好機(jī)遇人應(yīng)盡可能把自主權(quán)交給小孩力能及的前提下，讓小孩為班上和家庭做一點(diǎn)小事，盡可能為小孩提供鍛煉獨(dú)立自主能力的機(jī)遇。3.培小孩獨(dú)自克服困難的能力家長在培育小孩獨(dú)立自主能力時，需要同時培育小孩克服困難的精神。關(guān)于小孩來講，自己洗衣打房間和整理玩具做一些家務(wù)時需他們付出必然盡力、克服必然困難的因家的作用確實是鼓和要求小孩克服困難對小孩作出的盡力給予充分的確信。專門是對依托性較強(qiáng)的小孩，家長更要堅持要求讓他自己做。4.培小孩獨(dú)自試探問題的能力我國聞名教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童