2022年五年級下冊語文全冊教案

2022年五年級下冊語文全冊教案20222022年五年級下冊語文全冊教案20221一、教材概述一、教材概述《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游新的內涵?！而B的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游新的內涵。二、學習目標分析二、學習目標分析1、學習本課1、學習本課3個生字，能正確讀寫 的生詞；2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；4、領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會 4、領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會 語言的準確、生動。教學重難點：教學重難點：1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的感受。感受。教學準備：教學準備：11的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。2、多媒體課件。2、多媒體課件。教學時間：3教學時間：3三、學習者特征分析三、學習者特征分析漸增加，全面發(fā)展的學生顯現出來，有特長的學生也較突出，使的心理階段，發(fā)展順利，就會具有求學做事，待人的基本能力；如果發(fā)展出現障礙，學生就會缺乏生活的`基本能力，充滿失敗感，從而產生自卑心理、漸增加，全面發(fā)展的學生顯現出來，有特長的學生也較突出，使的心理階段，發(fā)展順利，就會具有求學做事，待人的基本能力；如果發(fā)展出現障礙，學生就會缺乏生活的`基本能力，充滿失敗感，從而產生自卑心理、四、教學策略選擇與設計四、教學策略選擇與設計第一課時第一課時一、自選目標，展示預習成果。一、自選目標，展示預習成果。習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。5習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。5課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。（設計理念：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮驗到成功的樂趣。）（設計理念：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮驗到成功的樂趣。）二、整體感知課文。二、整體感知課文。1、交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。1、交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。2、速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。2、速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！三、揭示研讀專題，開展研讀。三、揭示研讀專題，開展研讀。（一（一①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？2、小組合作研讀，得出初讀成果。（二）集體交流：（二）集體交流：1、引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。1、引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠：許多株一簇簇遠：許多株一簇簇榕樹大榕樹大近：一株干：不可計數綠近：一株干：不可計數綠根：垂伸茂盛根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力枝：臥富有生命力葉：翠綠堆葉：翠綠堆7、8課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。（設計理念：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）（設計理念：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）22⑴演示課件【百度搜索】（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），⑴演示課件【百度搜索】（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），12、1312、1312、13棒的一個人；⑶小組推薦，選兩位同學朗讀⑶小組推薦，選兩位同學朗讀1213課件配樂⑷交流感受：你想到了什么？⑷交流感受：你想到了什么？⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。、蓭熒餐形?，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄔO計理念（設計理念以不同形式的讀來代替講在讀中理解 內容感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）五、教學資源與工具設計五、教學資源與工具設計推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。活多么快樂。12、1312、13達。1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。2、生準備后交流，生生互相評價。2、生準備后交流，生生互相評價。小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。ㄔO計理念：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把中展開“對話”，活化了教材。（設計理念：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把中展開“對話”，活化了教材。六、實施過程六、實施過程和特長任選其中一項，可以小組合作完成。和特長任選其中一項，可以小組合作完成。1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2、畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插2、畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；入簡短的文字說明；3、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。3、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。（設計理念：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得提升。（設計理念：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得提升。202220222【教學目標】【教學目標】1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。2、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。2、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。4、利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”?！窘虒W重點】【教學重點】1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語?！窘虒W時間】【教學時間】二課時。二課時?！窘虒W過程】【教學過程】第一課時第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課一、創(chuàng)設情境，導入新課1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音聽一聽，你想到了什么？說一說聽一聽，你想到了什么？說一說2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的 2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的 《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）二、泛讀課文，理清課文層次。二、泛讀課文，理清課文層次。1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？2、交流，根據內容分段。2、交流，根據內容分段。三、講讀第一段。三、講讀第一段。1、指名讀，想想這一段主要寫什么？1、指名讀，想想這一段主要寫什么？2、比較：2、比較：太陽落下ft坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在ft頭，在樹梢。太陽落下ft坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在ft頭，在樹梢。太陽落下ft太陽落下ftft（短句讀來有韻味）（短句讀來有韻味）3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。第二課時第二課時一、問題探究，自讀自悟一、問題探究，自讀自悟1、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。（結尾句）1、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。（結尾句）2、理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！2、理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！表達了作者怎樣的感情？朗讀。表達了作者怎樣的感情？朗讀。3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）二、學習第二段二、學習第二段1、作者描寫的大榕樹有何特點？1、作者描寫的大榕樹有何特點？2、理解句子：2、理解句子：上都有一個新的生命在顫動。上都有一個新的生命在顫動。（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動”）（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動”）33（這美麗的南國的樹。）4、指導朗讀，體會聯(lián)想的作用。4、指導朗讀，體會聯(lián)想的作用。5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻的天堂，看見了什么？5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻的天堂，看見了什么？三、學習第三段三、學習第三段1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！222343、導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？理解“應接不暇”。3、導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？理解“應接不暇”。44這一株美麗的大榕樹，就是它們的。202220223一、教學理念一、教學理念（一）突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。（一）突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。（五）建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。（五）建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。（六）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。（六）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。二、學情分析二、學情分析61慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學100%，66%的學生綜合測試達61慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學100%，66%的學生綜合測試達別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。三、教材分析三、教材分析展和教師成長提供了很大的空間。展和教師成長提供了很大的空間。（一）教材結構（一）教材結構進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。2814組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”2814組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。8（一8（一2003000字的識字任務。生字表（二）是要求寫的1502300（二）教材特點（二）教材特點1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。2．教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。2．教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。3．專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。3．專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。4．導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。4．導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。5．順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。5．順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。6．在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。6．在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。（三）單元重點、難點（三）單元重點、難點1步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導1步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導這些寫法運用到自己的習作中。22戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更生活。生活。33達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。44作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。66遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。77會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。操作建議操作建議1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。書寫的行款整齊。書寫的行款整齊。4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。（二）閱讀教學（二）閱讀教學1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。8一、把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。一、把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。受。受。的語言表達。的語言表達。四、體會作者表達的思想感情,領悟的表達方法。四、體會作者表達的思想感情,領悟的表達方法。五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。八、抓住主要內容,揣摩狀物類的寫作方法。八、抓住主要內容,揣摩狀物類的寫作方法。（三）口語交際教學（三）口語交際教學1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。樂于參言。1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。樂于參言。2．學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。2．學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（四）習作教學（四）習作教學1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。2．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。2．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。（二）閱讀教學（二）閱讀教學1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到的情境之中，在讀中體味、感悟表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感讀。1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到的情境之中，在讀中體味、感悟表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。2．通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發(fā)現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。2．通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發(fā)現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。3．要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。3．要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。（三）口語交際教學（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。（四）習作教學（四）習作教學1.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。1.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。2．加強平時練筆的指導。2．加強平時練筆的指導。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。（五）綜合性學習（五）綜合性學習本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點生在讀寫中可能（或應該）綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點生在讀寫中可能（或應該）4議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：第一步：確定話題；第二步：獲取資料；第一步：確定話題；第二步：獲取資料；第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。202220224【教學分析】【教學分析】并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞?！窘虒W目標】【教學目標】1、利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天1、利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。堂”的相關資料。22說詞”。3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。4、通過活動，培養(yǎng)學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料道。4、通過活動，培養(yǎng)學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料道。【教學重點】【教學重點】利用網絡自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。利用網絡自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力?！窘虒W難點】【教學難點】而導致的效率問題。而導致的效率問題?！窘虒W準備】【教學準備】1、學習課文《鳥的天堂》，激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。1、學習課文《鳥的天堂》，激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。2、網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件2、網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件InternetInternet網接入設備。3、網絡課件的制作：網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet、包含3、網絡課件的制作：網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet、包含BBS（供學習共同體間交流或師生間指導答疑（Internet泛在資源代理）?！窘虒W過程】【教學過程】1、導入，激發(fā)興趣1、導入，激發(fā)興趣同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？2、提出活動內容2、提出活動內容“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性料，為導游寫一篇簡短的解說詞。“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性料，為導游寫一篇簡短的解說詞。3、設疑3、設疑什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的？什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的？鳥的天堂的具體地址在哪兒？鳥的天堂的具體地址在哪兒？鳥的天堂的有多少年的歷史了？鳥的天堂的有多少年的歷史了？鳥的天堂最初是怎樣形成的？鳥的天堂最初是怎樣形成的？鳥的天堂里有哪些種類的鳥？鳥的天堂里有哪些種類的鳥？人們是怎樣保護鳥兒的……人們是怎樣保護鳥兒的……D：鳥的天堂。4、指導使用網絡課件4、指導使用網絡課件熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。5、組織指導5、組織指導（1）學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。（1）學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。（2）小組討論，確定小組活動具體目標。（2）小組討論，確定小組活動具體目標。（3）小組組內分工、組織協(xié)作。（3）小組組內分工、組織協(xié)作。6、自主探究6、自主探究（1）各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀（1）各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料需資料。需資料。（2）各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。（2）各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。（3）各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。（3）各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。7、總結評價7、總結評價（1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。（1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。（2）閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。（2）閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。（3）在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。（3）在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。（4）對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。（4）對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。（5）對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校，進行網絡展示。（5）對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校，進行網絡展示。（6）幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方究性學習。（6）幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方究性學習。202220225教學目標：教學目標：1、學會本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋”等詞語。1、學會本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括 主要內容，理清 思路，了解人類登月的知識。3、理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。3、理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。教學重難點：教學重難點：理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。教學過程：教學過程：一、激趣導入一、激趣導入人類一直夢想著能夠登上月球，現在這個愿望終于實現了，今天我們一起來學習課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實歷程的。（板書課題）人類一直夢想著能夠登上月球，現在這個愿望終于實現了，今天我們一起來學習課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實歷程的。（板書課題）二、檢查預習情況二、檢查預習情況1、讀課文的情況。1、讀課文的情況。2、詞語的讀音和寫法指導。2、詞語的讀音和寫法指導。三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內容三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內容1、思考：登月分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。1、思考：登月分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。2、指名復述登月過程中的幾個階段。教師根據學生復述，板書其要點。2、指名復述登月過程中的幾個階段。教師根據學生復述，板書其要點。3、登月的全過程有三個階段：3、登月的全過程有三個階段：（1）飛船升空；（1）飛船升空；（2）登月成功；（2）登月成功；（3）勝利返航。（3）勝利返航。上圈點。上圈點。四、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色四、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色1、自主學習。1、自主學習。教師指導學生質疑并共同探究，深入體會。教師指導學生質疑并共同探究，深入體會。（1）宇航員從月球到返航經歷了多長時間？宇航員是怎樣生活的？（1）宇航員從月球到返航經歷了多長時間？宇航員是怎樣生活的？（2）宇航員登月后做了哪些事？人類登月有什么意義？（2）宇航員登月后做了哪些事？人類登月有什么意義？（3）課文在表達上最突出的特點是什么？請舉例說明。（3）課文在表達上最突出的特點是什么？請舉例說明。2、合作探究：2、合作探究：對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：（1）（1）7695時。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別。（2）宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片?！鞍⒉_”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。（2）宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片?！鞍⒉_”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。（3）語言方面：恰當的描述，用數字說明，敘述中有議論。（3）語言方面：恰當的描述，用數字說明，敘述中有議論。3、拓展延伸，聯(lián)想和想象。3、拓展延伸，聯(lián)想和想