部編人教版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文 第9課 古詩(shī)三首（優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教案）

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《送元二使安西》,是唐朝詩(shī)人王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，他特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送行。其深厚的情誼，不言而喻。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡，分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)心和祝福。二、教學(xué)目標(biāo)知能目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。過(guò)程目標(biāo)：采用個(gè)別讀，齊讀、賽讀等多種形式的讀中悟情，讀中悟美。情感目標(biāo)：體會(huì)友人間依依惜別之情。激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)情、詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)友人間的依依惜別之情。三、設(shè)計(jì)理念課標(biāo)指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感”。本課設(shè)計(jì)側(cè)重從潛心品析吟誦、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法——誦讀體會(huì)法——課件演示法五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、（李叔同的《送別》引入古詩(shī)）找地名，初讀解題。1.（課前播放幻燈片《送別》）板書(shū)：送誰(shuí)能用“送”組個(gè)詞？

能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？說(shuō)到這個(gè)詞，你想到了一件什么事情，在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？是啊，從古至今，“離情別怨”可以說(shuō)是永恒的旋律。人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的落寞惆悵，總是特別的傷感難過(guò)。剛才，我們欣賞的樂(lè)曲是才華橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的《送別》，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰。1200

多年前，也有一首著名的送別詩(shī)在抒寫(xiě)離情別怨的詩(shī)文中尤其膾炙人口，傳唱千年，今天，就讓我們一起去見(jiàn)證這段深厚的情誼吧?。ǔ鍪菊n題《送元二使安西》）

2.誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？你從詩(shī)歌題目中明白了什么？元二：姓元，排行第二。就是在元二的上面還有一個(gè)——理解“使”：出使。你是怎么知道的？（看下面注釋的）表?yè)P(yáng)學(xué)生：真好，學(xué)會(huì)了看注釋，就能學(xué)的更快！去哪兒？（干什么？可以不去嗎？）解讀“安西”：安西又在哪兒呢？（唐朝的安西都護(hù)府，在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣。）你又是怎么知道的？表?yè)P(yáng)：又多了一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。新疆是中國(guó)最西邊一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。誰(shuí)送元二出使安西呢？（板書(shū)：王維

字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家。）誰(shuí)了解王維？誰(shuí)還有補(bǔ)充的？你來(lái)讀一讀課題？聽(tīng)老師來(lái)把這個(gè)課題讀一讀？送——元二——使——安西指名讀。你來(lái)讀。表?yè)P(yáng)：翹起大拇指，我注意到你讀得時(shí)候腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)的，你在感受我們古詩(shī)的韻味兒。一起讀。別讀得那么有力。二、讀全詩(shī)，掌握節(jié)奏。1.生自有反復(fù)地讀。下面，請(qǐng)大家對(duì)照資料、注釋，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到清爽了、順口了為止。2.指名讀讀得很專心，很投入，很好！讀書(shū)要的就是這種狀態(tài)！誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？清清爽爽地讀。3.讀得不錯(cuò)！比如：后鼻音讀得那么準(zhǔn)！“朝雨”的“朝”在這里讀“ｚｈａｏ”，“客舍”的“舍”在這里讀“ｓｈｅ”，真是讀得非常準(zhǔn)確！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，不但清清爽爽地讀，而且有板有眼地讀。4.有味道了。我請(qǐng)你來(lái)推薦一個(gè)你們班的朗讀高手來(lái)讀讀看！5.師生合作朗讀全詩(shī)。不用我說(shuō)，大家一定聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。好，味道出來(lái)了。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一次，我讀前四字，你們讀后三字。6.生齊讀詩(shī)歌。味道更濃了。我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。三、知詩(shī)人，以畫(huà)解詩(shī)。1.讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出畫(huà)面、讀出情緒來(lái)。2.大詩(shī)人蘇軾說(shuō)：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。3.讀王維的這首詩(shī)，你看到了怎樣的一幅畫(huà)？把手放下，請(qǐng)大家輕輕地讀一讀，看看注釋，看看插圖，想想，畫(huà)面上有些什么？（板書(shū)：雨）什么時(shí)候的雨？是怎樣的雨呢？

清晨下著小雨，淅淅瀝瀝，打濕了地上的塵土?！皼泡p塵”的“浥”字是濕潤(rùn)的意思，濕潤(rùn)了路上輕微的浮沉，而不濕路。雨也多情，天從人愿，特意為遠(yuǎn)行的人安排一條輕塵不揚(yáng)的道路。（板書(shū)：柳）想象一下，怎樣的柳樹(shù)？平日路塵飛揚(yáng)，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場(chǎng)朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，怪不得說(shuō)“新”。

同學(xué)們，你們知道嗎？柳還是“留”的諧音。古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，表示依依惜別。（板書(shū)：客舍）柳色之新，映照出客舍青青。清朗的天宇，潔凈的道路，青青的客舍，翠綠的楊柳，這是一幅怎樣的畫(huà)面??！你能把它美美地讀出來(lái)嗎？這景真美，你再來(lái)讀讀前兩句。誰(shuí)還能陶醉其中地讀一讀。我們一起來(lái)美美地讀一讀王維詩(shī)中的這幅畫(huà)。三、品詩(shī)意，三嘆“更盡”。1.可是，就在這樣一個(gè)美麗的早晨，好朋友元二就要出使安西了。同學(xué)們請(qǐng)看，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西（出示課件）滿眼的荒漠，陪伴他的只有無(wú)盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。西出

陽(yáng)關(guān)——無(wú)故——人?。。ò鍟?shū)：故人）2.這一去，要到哪里呀？（投影出示路線圖）渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。陽(yáng)關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫(kù)車附近，古時(shí)候稱為“安西”。這一路上，整整3000多公里??！滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只有那荒山野嶺。如果是照當(dāng)時(shí)元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間。３.元二即將遠(yuǎn)行，此刻詩(shī)人王維心中該有多少話要對(duì)他說(shuō)呀！孩子們，展開(kāi)你想象的翅膀，接著“元二呀——”，寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)人心中那說(shuō)不完的話，道不完的情。（播放樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》）學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)：生1：元二，路上要小心。注意好安全。師：好朋友，多關(guān)心啊。好一個(gè)知冷知熱的朋友啊！生2：元二，多帶些水去，不要渴了。路上要小心一點(diǎn)。師：照顧得多么無(wú)微不至呀！多么善解人意啊！……元二，渭城的風(fēng)景多么美??！親愛(ài)的朋友，我多想和你一起天天觀賞美景啊，可你卻要遠(yuǎn)行千里，不知何時(shí)才能相聚，此刻，只有------元二，親愛(ài)的朋友啊，你在安西沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友相伴，我不放心你啊，卻又無(wú)可奈何，此刻，只有-------元二，親愛(ài)的朋友，握著你的手，千言萬(wàn)語(yǔ)，只化作――4.送君千里，終須一別，門(mén)外的馬車就要起程了，讓我們帶著這份不舍，這份依戀，再次舉杯——?jiǎng)窬?。（板?shū)：依依惜別）生齊讀。5.不知道喝了幾杯了，這杯酒喝完了，元二也該啟程上路了。來(lái)，我們踏歌吟誦全詩(shī)，為元二送上一程吧?。úシ拧蛾?yáng)關(guān)三疊》）從大家的聲音，我感覺(jué)到你們都明白了這首詩(shī)，那你們能將這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)嗎？四、明古風(fēng)，體會(huì)別意。1.多情自古傷別離，同學(xué)們古往今來(lái)送別的詩(shī)數(shù)不勝數(shù)。聽(tīng)，這是李白在目送孟浩然——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。聽(tīng)，這是高適在安慰董大——莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。2.同學(xué)們，人間自有真情在，人間自有知音人！可“天下沒(méi)有不散的宴席”，“送君千里，終有一別”，朋友雖然遠(yuǎn)去了，但我們更相信：（課件出示）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰！”3.短暫的40分鐘到了，老師也要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，真有些舍不得。就讓我們一起再深情地吟吟這首詩(shī)，作為臨別贈(zèng)言吧！五、背古詩(shī)，課外積累老師為你們搜集了一些送別詩(shī)印在資料的后面，同學(xué)們可以好好地讀一讀，記一記，還可以想象當(dāng)時(shí)的情境編一個(gè)故事呢！板書(shū)設(shè)計(jì)：送元二使安西雨

客舍

依依惜別柳

故人

《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗誦詩(shī)歌。2.抓住關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)歌的意思，品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感。3.品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者那份憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：反復(fù)品讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者憂國(guó)憂民的情懷。難點(diǎn)：體會(huì)中原百姓所遭受的苦難和當(dāng)權(quán)者的昏庸無(wú)道。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的心靈。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，渲染氣氛。師：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個(gè)時(shí)代，無(wú)數(shù)的詩(shī)人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們走進(jìn)南宋這個(gè)戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，一起走進(jìn)詩(shī)人陸游的心靈，去感受他的情懷。板書(shū)：宋

陸游師：陸游，一位我們并不陌生的詩(shī)人。誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)單介紹他？（生根據(jù)自己收集的資料簡(jiǎn)答）師：他是“南宋四大詩(shī)人”之一，生前即有“小李白”之稱。他年少的時(shí)候就立下“馬上擊狂胡，下馬草軍書(shū)”的志愿。他不僅成為南宋一代詩(shī)人領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)歌，一起感受他在68歲寫(xiě)下這首詩(shī)的情懷。來(lái)，一齊來(lái)把課題讀一遍。生：齊讀課題《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》指導(dǎo)學(xué)生將課題讀通讀順師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處

師：題目中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)呢？為什么？生：感師：“感”是什么意思？生：感想、感受、感慨。師：從課題中，你知道詩(shī)人感受到了什么呢？哪個(gè)字告訴了你？生：涼

感受到清涼師：詩(shī)人僅僅只是感受到秋日的清涼嗎？來(lái)，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。二、初讀詩(shī)歌，感受音韻之美。師：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？生：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：讀的不錯(cuò)，我們常說(shuō)古典詩(shī)歌具有一種音律、節(jié)奏美，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，力求將這首詩(shī)讀通、讀順，并把詩(shī)歌的節(jié)奏美、音律美讀出來(lái)。生：自由讀詩(shī)歌。師：好，相信同學(xué)們已做好充足的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我想請(qǐng)男生出來(lái)讀讀這首詩(shī)。師：有一種豪壯的美感。誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意呢？（用自己的話說(shuō)，自己怎么理解的就怎么說(shuō)……）同學(xué)們，這短短的28個(gè)字就描述了詩(shī)人這么豐富的內(nèi)心情感！全班再讀。三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的心。師：詩(shī)歌不僅有音律美，更重要的是一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切情語(yǔ)皆心語(yǔ)。詩(shī)人還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么，在這首詩(shī)中作者寫(xiě)了哪些景物呢？生：作者描寫(xiě)了“三萬(wàn)里河”和“五千仞岳”這兩樣景物。師：我們一齊來(lái)把這兩句詩(shī)讀一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“三萬(wàn)里河”指的是什么？提示

往東入海。生：指的是黃河。師：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是我們中華民族的（母親河），她發(fā)源于我國(guó)青海省，由西往東，最后在山東注入渤海。師：三萬(wàn)里是真實(shí)的數(shù)字嗎？生：不是，是突出了黃河的長(zhǎng)。師：僅僅是長(zhǎng)嗎？你還可用哪些詞、句來(lái)形容黃河呢？生：我可用“氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語(yǔ)來(lái)形容。九曲黃河萬(wàn)里沙......黃河遠(yuǎn)上白云間......君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)......師：說(shuō)得很好，你很善于積累，我眼前仿佛浮現(xiàn)了黃河挾風(fēng)帶雨卷起萬(wàn)里沙的磅礴氣勢(shì)，一起來(lái)把黃河的這種氣勢(shì)讀出來(lái)?！叭f(wàn)里河?xùn)|入海”。師：“五千仞岳”呢？“岳”指的是什么？高山，西岳華山?！柏稹笔鞘裁匆馑奸L(zhǎng)度單位，七、八尺為“仞”；“五千仞岳”說(shuō)明了華山怎樣？（高）高到哪種程度（上摩天，直入云天）你能用哪些詞、句來(lái)形容華山？師：直插云霄、聳入云天、高聳入云、、、、、、白居易——東窗對(duì)華山，三峰碧參差......來(lái)，帶著你們的感受再來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。此時(shí)此刻，你感受到了什么？（祖國(guó)山河壯麗）板書(shū)：壯麗河山師：祖國(guó)河山如此壯麗，你的心里涌起一股怎樣的情懷？生：高興、激動(dòng)、自豪、興奮師：帶著這種心情來(lái)讀一遍（讓每個(gè)發(fā)言的學(xué)生讀）。師：你們瑯瑯的讀書(shū)聲讓我感受到了你們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)！是啊，江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰！怎不令人留戀、沉醉、自豪？讓我們帶著這種難以言狀的自豪再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（齊讀）師：不要停，把這首詩(shī)讀完。師：讀完后兩句，你又感受到詩(shī)人心中有著一種怎樣的心情？（悲涼、悲傷）你是從哪些字眼體會(huì)出來(lái)的？生：從“淚”字體會(huì)到的。師：“淚”流到了哪種程度？（盡）淚流完了，哭出的是血、是痛，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝腸?。⊥瑢W(xué)們，祖國(guó)河山如此壯麗美好，我們的詩(shī)人心中應(yīng)該是無(wú)比的自豪、興奮才是?。】墒窃?shī)人的心卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他心痛如斯啊？生：這些美好的河山被敵人占領(lǐng)了。師：你是從詩(shī)歌哪里知道的？（胡塵）師：“胡塵”指的什么？（結(jié)合王昌齡的《出塞》“不教胡馬度陰山”）胡就是金兵，“胡塵”指的是灰塵嗎？（不是）是什么呢？生：是金人馬蹄濺起的灰塵。師：僅僅是馬塵嗎？金人只是在那里賽馬么？到底是指什么？生：指金人殘暴的統(tǒng)治，對(duì)中原百姓殘酷的鎮(zhèn)壓、、、、、、師：此時(shí)此刻，你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？你仿佛看到金兵在干些什么？（生想象金兵橫行的畫(huà)面。）師：倒在馬蹄之下的都是？（生：遺民）有哪些人呢？生：有老人、婦女、兒童等師：他們?cè)诮鸨蔫F蹄下干什么？流淚，流到了哪種程度？那滴滴淚是什么淚？生：是血淚，是痛苦的淚、（憤怒、期盼……）?。?！師：金兵橫行，遺民淚盡，國(guó)破家亡，生靈涂炭，這是何等的（凄涼）??！板書(shū)：凄涼

但是他們絕望了嗎？（沒(méi)有）他們每天每夜、每時(shí)每刻仍然（讀）——南望王師又一年。師：他們“望”的是什么？生：期望王師趕走侵略者，收復(fù)失地。師：是??！侵略者鐵蹄濺起的塵土，卻擋不住遺民們期望的目光，僅僅是期望嗎？是苦苦地乞望，僅僅是遺民在乞望嗎？（生：還有我們的詩(shī)人，還有許許多多正直有愛(ài)國(guó)心的人。）師：他們苦苦地乞望著，盼?。∨危∽x——南望王師又一年。師：又一年是多少年？是一年嗎？（一年又一年）師：當(dāng)時(shí)金兵占領(lǐng)中原已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)這65年之久，又一年，是整整65年吶，780個(gè)月，23739個(gè)日日夜夜??！他們（引讀）：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（齊讀）師：一年過(guò)去了，讀。師：5年過(guò)去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：10年過(guò)去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：65年過(guò)去了。——（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：同學(xué)們，他們的盼、他們的望，實(shí)現(xiàn)了嗎？他們渴望的王師來(lái)了嗎？他們期待的南宋君臣到底在干些什么？我們一起再看到這一首詩(shī)《題臨安邸》生（讀詩(shī)）：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。師：汴州——汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當(dāng)時(shí)歷史上最發(fā)達(dá)、最繁榮的一個(gè)城市。北宋畫(huà)家張擇端曾以《清明上河圖》生動(dòng)地再現(xiàn)了汴梁的繁華與富裕：風(fēng)景如畫(huà)、街道縱橫、店鋪林立、人來(lái)人往……但是這一切從城門(mén)被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個(gè)皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達(dá)官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，他們過(guò)上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。師：這里的游人是誰(shuí)？他們?cè)诟尚┦裁?？生：游人指的是南宋的統(tǒng)治者們，他們花天酒地，終日沉醉在鶯歌燕舞中，根本把中原大地的百姓忘得一干二凈了。你們可知（引讀：遺民淚盡......）你們的行為讓遺民們內(nèi)心是何等的（悲涼）啊？師引讀：那令人心涼的南宋權(quán)貴們，你們到底在干些什么？山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？那讓人悲涼的南宋權(quán)貴們，你們到底要干些什么？山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？師：此時(shí)此刻，遺民們對(duì)王師盡管還存著期望，但是一年兩年，甚至八十年的苦難中，得到的卻是一次又一次的（失望），一年又一年的（失望），失望啊！再讀（后兩句）師：是??！奸