上海市延安中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試題

上海市延安中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試題上海市延安中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試題上海市延安中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試題上海市延安中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試題一、默寫與文常11．填空和情景默寫。（1）（1）熊咆龍吟殷巖泉， 。（李白《 》）（2）（2）蘇軾《赤壁賦》中，用“ ， ”的話語告誡我們：做人不能有絲毫的貪心，不能覬覦身外之物。（3）陶淵明《歸園田居》（其一）中，用比喻的手法表明自己厭倦官場，向往自由生活的對(duì)偶句是“（3）陶淵明《歸園田居》（其一）中，用比喻的手法表明自己厭倦官場，向往自由生活的對(duì)偶句是“ ， ”（4）（4）白居易《琵琶行》中用“ ， ”來表現(xiàn)琵琶女內(nèi)心的怨憤，即使在演奏間歇仍能使讀者感受至深。二、選擇題組二、選擇題組22．根據(jù)要求作答。（1）下列各句中，語氣最委婉的一句是（（1）下列各句中，語氣最委婉的一句是（）AA．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康，這是不是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考呢？BB．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康，這難道不應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考嗎？CC．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康，這無疑是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考的。DD．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認(rèn)真思考了。（2）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（（2）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）法國思想家帕斯卡爾有一句名言：法國思想家帕斯卡爾有一句名言：“人是一支有思想的蘆葦?！彼囊馑际钦f， ?？墒牵词谷绱?， ，因?yàn)?。我們當(dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必要，但是，人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人，我們當(dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必要，但是，人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人， 。惟有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。①人并無高低貴賤之分①人并無高低貴賤之分②人的生命像蘆葦一樣脆弱②人的生命像蘆葦一樣脆弱③人依然比宇宙間任何東西高貴得多③人依然比宇宙間任何東西高貴得多④人有一顆能思想的靈魂④人有一顆能思想的靈魂⑤宇宙間任何東西都能致人于死地⑤宇宙間任何東西都能致人于死地AA．②④①③⑤B．②⑤③④①C．④②①③⑤D．⑤②③④①三、非連續(xù)性文本閱讀三、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面材料，完成各題。閱讀下面材料，完成各題。材料一材料一要想建立與世界文學(xué)的生動(dòng)聯(lián)系，讀者的第一要?jiǎng)?wù)乃是認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而認(rèn)識(shí)那些特別能引起共鳴的作品，而不要遵循任何的模式或者教學(xué)大綱！要想建立與世界文學(xué)的生動(dòng)聯(lián)系，讀者的第一要?jiǎng)?wù)乃是認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而認(rèn)識(shí)那些特別能引起共鳴的作品，而不要遵循任何的模式或者教學(xué)大綱！他必須走一條愛之路，而非義務(wù)之路。①僅僅因?yàn)槟巢孔髌酚忻?，因?yàn)樾哂诓涣私馑蛷?qiáng)迫自己去閱讀，實(shí)乃大錯(cuò)而特錯(cuò)。恰恰相反，每個(gè)人都該他必須走一條愛之路，而非義務(wù)之路。①僅僅因?yàn)槟巢孔髌酚忻?，因?yàn)樾哂诓涣私馑蛷?qiáng)迫自己去閱讀，實(shí)乃大錯(cuò)而特錯(cuò)。恰恰相反，每個(gè)人都該在他感覺最自然的地方，在他感覺最自然的地方，開始對(duì)書籍的閱讀、了解和喜愛。②有的人在學(xué)生時(shí)代已早早發(fā)現(xiàn)自己對(duì)優(yōu)美詩歌的愛好， 也有人更愛好歷史和鄉(xiāng)士傳說：有的人也許喜歡民歌，還有人覺得閱讀那種細(xì)致考察我們心靈的感受并給予高度理性解釋的作品，更加富有魅力和令人欣喜。③可以從小學(xué)課本和有的人也許喜歡民歌，還有人覺得閱讀那種細(xì)致考察我們心靈的感受并給予高度理性解釋的作品，更加富有魅力和令人欣喜。③可以從小學(xué)課本和日歷出發(fā)，而終結(jié)于莎士比亞、歌德或者但丁。一本別人稱贊而我們也試圖閱讀卻引不起興趣的作品，一本令我們反感、無法讀進(jìn)去的作品，千萬日歷出發(fā)，而終結(jié)于莎士比亞、歌德或者但丁。一本別人稱贊而我們也試圖閱讀卻引不起興趣的作品，一本令我們反感、無法讀進(jìn)去的作品，千萬別強(qiáng)迫自己耐著性子硬往下讀，應(yīng)該干脆放棄。④所以也不要過分鼓勵(lì)和規(guī)勸小孩子和年輕人去讀某一專門范圍內(nèi)的書；否則，會(huì)搞得他們終生厭別強(qiáng)迫自己耐著性子硬往下讀，應(yīng)該干脆放棄。④所以也不要過分鼓勵(lì)和規(guī)勸小孩子和年輕人去讀某一專門范圍內(nèi)的書；否則，會(huì)搞得他們終生厭惡那些最優(yōu)美的著作，是的，甚至厭惡讀書本身。讓每個(gè)人憑自己的愛好去開始閱讀，讀一部文學(xué)作品或者一首詩，或者一則報(bào)道、一篇論文，以惡那些最優(yōu)美的著作，是的，甚至厭惡讀書本身。讓每個(gè)人憑自己的愛好去開始閱讀，讀一部文學(xué)作品或者一首詩，或者一則報(bào)道、一篇論文，以此為出發(fā)點(diǎn)，然后再擴(kuò)而大之。此為出發(fā)點(diǎn)，然后再擴(kuò)而大之。世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都敞開著，誰也不必對(duì)它收藏之豐富望洋興嘆，因?yàn)閱栴}不在于數(shù)量。有的人一生中只讀過十來本書，卻世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都敞開著，誰也不必對(duì)它收藏之豐富望洋興嘆，因?yàn)閱栴}不在于數(shù)量。有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去，對(duì)什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費(fèi)。讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭仍然不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去，對(duì)什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費(fèi)。讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對(duì)手對(duì)手但盡管如此，我仍然不反對(duì)任何人傾心于書。讓我們每個(gè)人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！ 但單靠報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)，力氣、下功夫。我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值。是學(xué)不會(huì)真正意義上的閱讀的，必須讀杰作。杰作常常不像時(shí)髦讀物那么適口，那么富于刺激性。杰作需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們在讀的時(shí)候花力氣、下功夫。我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值。是學(xué)不會(huì)真正意義上的閱讀的，必須讀杰作。杰作常常不像時(shí)髦讀物那么適口，那么富于刺激性。杰作需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們在讀的時(shí)候花（節(jié)選自黑塞《讀書：目的和前提》，有刪改）（節(jié)選自黑塞《讀書：目的和前提》，有刪改）33．根據(jù)材料一，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）AA．強(qiáng)迫自己去閱讀不能引起共鳴的作品，是很難建立與世界文學(xué)的聯(lián)系的。BB．沒必要堅(jiān)持閱讀引不起自己興趣的，讓自己反感的，無法讀進(jìn)去的作品。CC．應(yīng)該從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀，但這樣的作品必須是杰作。DD．在豐富的世界文學(xué)殿堂里，沒有必要大量閱讀，因?yàn)樽x得太多一定有害。44．根據(jù)文意，將“閱讀之路有千萬條”一句插入文中，最合適的位置是（）AA．①B．②C．③D．④材料二材料二有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把預(yù)擬做的事丟開，用全副精力去讀它；明天遇到另一部有趣的書，仍是如此辦，雖有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把預(yù)擬做的事丟開，用全副精力去讀它；明天遇到另一部有趣的書，仍是如此辦，雖然這兩書在性質(zhì)上毫不相關(guān)。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書成為樂事，對(duì)于一時(shí)興到的著作可以深入，久而久之，可以然這兩書在性質(zhì)上毫不相關(guān)。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書成為樂事，對(duì)于一時(shí)興到的著作可以深入，久而久之，可以養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在使讀者泛濫而無所歸宿，缺乏專門研究必需的「經(jīng)院式」的系統(tǒng)訓(xùn)練，產(chǎn)生畸形的發(fā)展，對(duì)于某一方面養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在使讀者泛濫而無所歸宿，缺乏專門研究必需的「經(jīng)院式」的系統(tǒng)訓(xùn)練，產(chǎn)生畸形的發(fā)展，對(duì)于某一方面知識(shí)過于重視，對(duì)于另一方面知識(shí)可以很蒙昧。如果一個(gè)人有時(shí)間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀書當(dāng)做工作而只當(dāng)做消遣，這種蜜蜂采知識(shí)過于重視，對(duì)于另一方面知識(shí)可以很蒙昧。如果一個(gè)人有時(shí)間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀書當(dāng)做工作而只當(dāng)做消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗不可采用。但是一個(gè)人如果抱有成就一種學(xué)問的志愿，他就不能不有預(yù)定計(jì)劃與系統(tǒng)。對(duì)于他，讀書不僅是追求興趣，尤其蜜式的讀書法原亦未嘗不可采用。但是一個(gè)人如果抱有成就一種學(xué)問的志愿，他就不能不有預(yù)定計(jì)劃與系統(tǒng)。對(duì)于他，讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備。有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很干燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來。是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備。有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很干燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來。讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書：與其十部讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書：與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，兩句詩值得每個(gè)讀書人懸為座右銘。少讀如果徹底，必能養(yǎng)書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，兩句詩值得每個(gè)讀書人懸為座右銘。少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)；多讀而不求甚解，則如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)；多讀而不求甚解，則如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。（節(jié)選自朱光潛的《談讀書》，有刪改）（節(jié)選自朱光潛的《談讀書》，有刪改）55．根據(jù)材料一和材料二，下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（）AA．材料一圍繞如何與世界文學(xué)建立生動(dòng)聯(lián)系這一話題，闡述讀書的路徑。BB．材料二就閱讀興趣和閱讀數(shù)量展開分析，闡述了做學(xué)問者的讀書方法。CC．材料一認(rèn)為讀書應(yīng)該從興趣愛好出發(fā)，而材料二完全否定了這一觀點(diǎn)。DD．對(duì)于閱讀數(shù)量的多少，材料一和材料二中作者所持觀點(diǎn)是基本相同的。材料三材料三讀書要有中心，有中心才易有系統(tǒng)組織。比如看史書，假定注意的中心是教育與政治的關(guān)系，則全書中所有關(guān)于這問題的史實(shí)都被這中心聯(lián)系讀書要有中心，有中心才易有系統(tǒng)組織。比如看史書，假定注意的中心是教育與政治的關(guān)系，則全書中所有關(guān)于這問題的史實(shí)都被這中心聯(lián)系起來，自成一個(gè)系統(tǒng)。以后讀其它書籍如經(jīng)子專集之類，自然也常遇著關(guān)于政教關(guān)系的事實(shí)與理論，它們也自然歸到從前看史書時(shí)形成的那個(gè)系統(tǒng)起來，自成一個(gè)系統(tǒng)。以后讀其它書籍如經(jīng)子專集之類，自然也常遇著關(guān)于政教關(guān)系的事實(shí)與理論，它們也自然歸到從前看史書時(shí)形成的那個(gè)系統(tǒng)了。一個(gè)人心里可以同時(shí)有許多系統(tǒng)中心，如一部字典有許多“部首”，每得一條新知識(shí)，就會(huì)依物以類聚的原則，匯歸到性質(zhì)相近的系統(tǒng)里去。了。一個(gè)人心里可以同時(shí)有許多系統(tǒng)中心，如一部字典有許多“部首”，每得一條新知識(shí)，就會(huì)依物以類聚的原則，匯歸到性質(zhì)相近的系統(tǒng)里去。大凡零星片斷的知識(shí)，不但易忘，而且無用。每次所得新知識(shí)必須與舊有的知識(shí)聯(lián)絡(luò)貫串，這就是說，必須圍繞一個(gè)中心歸聚到一個(gè)系統(tǒng)里去，才大凡零星片斷的知識(shí)，不但易忘，而且無用。每次所得新知識(shí)必須與舊有的知識(shí)聯(lián)絡(luò)貫串，這就是說，必須圍繞一個(gè)中心歸聚到一個(gè)系統(tǒng)里去，才會(huì)生根，才會(huì)開花結(jié)果。會(huì)生根，才會(huì)開花結(jié)果。記憶力有它的限度，要把讀過的書所形成的知識(shí)系統(tǒng)，原本枝葉都放在腦里儲(chǔ)藏起，在事實(shí)上往往不可能。如果不能儲(chǔ)藏，過目即忘，則讀亦記憶力有它的限度，要把讀過的書所形成的知識(shí)系統(tǒng)，原本枝葉都放在腦里儲(chǔ)藏起，在事實(shí)上往往不可能。如果不能儲(chǔ)藏，過目即忘，則讀亦等于不讀。我們必須于腦以外另辟儲(chǔ)藏室，把腦儲(chǔ)藏不盡的都移到那里去。這種儲(chǔ)藏室在從前是筆記，在現(xiàn)代是卡片。記筆記和做卡片有如植物學(xué)等于不讀。我們必須于腦以外另辟儲(chǔ)藏室，把腦儲(chǔ)藏不盡的都移到那里去。這種儲(chǔ)藏室在從前是筆記，在現(xiàn)代是卡片。記筆記和做卡片有如植物學(xué)家采集標(biāo)本，須分門別類訂成目錄，采得一件就歸入某一門某一類，時(shí)間過久了，采集的東西雖極多，卻各有班位，條理井然。這是一個(gè)極合乎科家采集標(biāo)本，須分門別類訂成目錄，采得一件就歸入某一門某一類，時(shí)間過久了，采集的東西雖極多，卻各有班位，條理井然。這是一個(gè)極合乎科學(xué)的辦法，它不但可以節(jié)省腦力，儲(chǔ)有用的材料，供將來的需要，還可以增強(qiáng)思想的條理化與系統(tǒng)化。預(yù)備做研究工作的人對(duì)于學(xué)的辦法，它不但可以節(jié)省腦力，儲(chǔ)有用的材料，供將來的需要，還可以增強(qiáng)思想的條理化與系統(tǒng)化。預(yù)備做研究工作的人對(duì)于記筆記做卡片的訓(xùn)練，宜于早下工夫。練，宜于早下工夫。（節(jié)選自朱光潛的《談讀書》，有刪改）（節(jié)選自朱光潛的《談讀書》，有刪改）66．根據(jù)材料三，下列理解和分析符合文意的一項(xiàng)是（）AA．一個(gè)人心里可以同時(shí)有許多系統(tǒng)中心，依物以類聚的原則將新知識(shí)匯入性質(zhì)相近的系統(tǒng)里。BB．零星片斷的知識(shí)，即使能與舊有知識(shí)聯(lián)絡(luò)貫串起來，也易忘且無用，沒有必要?dú)w聚入系統(tǒng)。CC．人的記憶力有限，若讀過的書不能儲(chǔ)存在大腦里，過目即忘，最好另建書房全部儲(chǔ)存起來。DD．植物學(xué)家采集標(biāo)本，須分門別類訂成目錄，記筆記也應(yīng)如此，且每個(gè)人都應(yīng)訓(xùn)練這種能力。77．請(qǐng)綜合以上三則材料，分條概述作者提倡的讀書方法。四、文學(xué)類閱讀-四、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面材料，完成各題。閱讀下面材料，完成各題。飯盒飯盒（意大利）伊塔洛·卡爾維諾（意大利）伊塔洛·卡爾維諾那個(gè)被喚作“飯盒”的、圓圓扁扁容器的樂趣首先在于它是可以擰下來的。單是這個(gè)擰蓋子的動(dòng)作就足以讓人流口水了，而如果還不知道那里那個(gè)被喚作“飯盒”的、圓圓扁扁容器的樂趣首先在于它是可以擰下來的。單是這個(gè)擰蓋子的動(dòng)作就足以讓人流口水了，而如果還不知道那里面是什么，那就更妙了。比如，妻子每天早上準(zhǔn)備的飯盒。揭開飯盒，就能看見里面被搗碎的食物：小香腸煮小扁豆，或者熟雞蛋加甜蘿卜，一切面是什么，那就更妙了。比如，妻子每天早上準(zhǔn)備的飯盒。揭開飯盒，就能看見里面被搗碎的食物：小香腸煮小扁豆，或者熟雞蛋加甜蘿卜，一切都在那片圓周區(qū)域中被安排得很好，就好像在地球儀上的大陸和海洋一樣，即使東西不多，也有豐盛厚實(shí)的效果。都在那片圓周區(qū)域中被安排得很好，就好像在地球儀上的大陸和海洋一樣，即使東西不多，也有豐盛厚實(shí)的效果。小工馬可瓦爾多擰開飯盒后，迅速吸了口飯香，伸手去拿他隨身攜帶的餐具。用叉子搗的前幾下，用來喚醒那些僵掉的食物，讓它們像剛剛上小工馬可瓦爾多擰開飯盒后，迅速吸了口飯香，伸手去拿他隨身攜帶的餐具。用叉子搗的前幾下，用來喚醒那些僵掉的食物，讓它們像剛剛上桌的菜那樣富有立體感和吸引力。他觀察了一下，東西不多，他就想“最好慢慢吃”，可那前幾叉的飯卻被極為迅速和貪婪地送到了嘴邊。桌的菜那樣富有立體感和吸引力。他觀察了一下，東西不多，他就想“最好慢慢吃”，可那前幾叉的飯卻被極為迅速和貪婪地送到了嘴邊。第一種滋味，是吃冷菜時(shí)的悲傷，但是很快他就能愉悅起來，因?yàn)闀?huì)找到熟悉的飯桌上的味道。馬可瓦爾多這會(huì)兒已經(jīng)徐緩地咀嚼起來了。他第一種滋味，是吃冷菜時(shí)的悲傷，但是很快他就能愉悅起來，因?yàn)闀?huì)找到熟悉的飯桌上的味道。馬可瓦爾多這會(huì)兒已經(jīng)徐緩地咀嚼起來了。他坐在一條林蔭道的長椅上，一個(gè)靠近他單位的地方。因?yàn)樗液苓h(yuǎn)，中午回家丟時(shí)間，也浪費(fèi)電車票。他特意買了飯盆，露天吃飯，看過往的行人，坐在一條林蔭道的長椅上，一個(gè)靠近他單位的地方。因?yàn)樗液苓h(yuǎn)，中午回家丟時(shí)間，也浪費(fèi)電車票。他特意買了飯盆，露天吃飯，看過往的行人，然后在噴泉那兒接水喝。如果是秋天，還可以選擇陽光所及之處，紅色油亮的樹葉從樹上掉下，可以用來當(dāng)餐巾紙；香腸皮扔給流浪狗吃，它們很然后在噴泉那兒接水喝。如果是秋天，還可以選擇陽光所及之處，紅色油亮的樹葉從樹上掉下，可以用來當(dāng)餐巾紙；香腸皮扔給流浪狗吃，它們很快就跟他交上了朋友；在路上沒人經(jīng)過的時(shí)候，麻雀會(huì)拾起面包屑?？炀透簧狭伺笥眩辉诼飞蠜]人經(jīng)過的時(shí)候，麻雀會(huì)拾起面包屑。吃飯的時(shí)候，他想著：為什么同樣是老婆做的飯，我在這里會(huì)喜歡，而在家里，伴著吵架，哭泣，還有會(huì)從每一場談話中蹦出來的債務(wù)問題，吃飯的時(shí)候，他想著：為什么同樣是老婆做的飯，我在這里會(huì)喜歡，而在家里，伴著吵架，哭泣，還有會(huì)從每一場談話中蹦出來的債務(wù)問題，怎么也喜歡不起來？然后他又想起來：現(xiàn)在吃的這些是昨天晚飯的剩菜。這就又讓他不快起來，也許是因?yàn)樗坏貌怀岳涞氖２耸ｏ垼蛘唢埡械脑趺匆蚕矚g不起來？然后他又想起來：現(xiàn)在吃的這些是昨天晚飯的剩菜。這就又讓他不快起來，也許是因?yàn)樗坏貌怀岳涞氖２耸ｏ垼蛘唢埡械匿X皮給食物染上一種金屬的味道。鋁皮給食物染上一種金屬的味道。就在那會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)自己都快吃完了，很快他又覺得那菜里有什么非常味美和罕見的東西，于是他又滿懷虔誠地吃掉了飯盒底部的最后一點(diǎn)兒就在那會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)自己都快吃完了，很快他又覺得那菜里有什么非常味美和罕見的東西，于是他又滿懷虔誠地吃掉了飯盒底部的最后一點(diǎn)兒殘羹，那些聞起來有金屬味的殘羹。然后，他注視著空無一物、滿是油膩的飯盒，開始悲傷起來。殘羹，那些聞起來有金屬味的殘羹。然后，他注視著空無一物、滿是油膩的飯盒，開始悲傷起來。他把一切都裹了起來，塞進(jìn)口袋，站起來?；氐絾挝贿€早，馬可瓦爾多去了一家酒館，讓人給他倒上一杯滿到杯子邊緣的酒，或是一杯咖啡，他把一切都裹了起來，塞進(jìn)口袋，站起來?；氐絾挝贿€早，馬可瓦爾多去了一家酒館，讓人給他倒上一杯滿到杯子邊緣的酒，或是一杯咖啡，小口小口地飲：然后看看玻璃櫥柜里的糕點(diǎn)，看看一盒盒的糖果，勸服自己不是真的想要那些東西，勸服自己真的是什么都不想要。他又看了一會(huì)小口小口地飲：然后看看玻璃櫥柜里的糕點(diǎn)，看看一盒盒的糖果，勸服自己不是真的想要那些東西，勸服自己真的是什么都不想要。他又看了一會(huì)兒桌上足球賽，說服自己只是在消磨時(shí)間，而不是在抑制食欲。他回到路上，電車?yán)镏匦聰D滿了人，已經(jīng)接近回去上班的時(shí)間了。兒桌上足球賽，說服自己只是在消磨時(shí)間，而不是在抑制食欲。他回到路上，電車?yán)镏匦聰D滿了人，已經(jīng)接近回去上班的時(shí)間了。馬可瓦爾多的妻子出于某種原因，有時(shí)候會(huì)買大量的香腸。然后接連三天晚上，馬可瓦爾多總會(huì)在晚飯中吃到香腸配蘿卜。單是香腸那味道就馬可瓦爾多的妻子出于某種原因，有時(shí)候會(huì)買大量的香腸。然后接連三天晚上，馬可瓦爾多總會(huì)在晚飯中吃到香腸配蘿卜。單是香腸那味道就足以讓他丟了胃口。至于蘿卜，那種蒼白而乏味的蔬菜，是唯一一種馬可瓦爾多從來就不能忍受的素菜。足以讓他丟了胃口。至于蘿卜，那種蒼白而乏味的蔬菜，是唯一一種馬可瓦爾多從來就不能忍受的素菜。中午，飯盒里還是冰涼而油膩的香腸配蘿卜。他是那般健忘，仍舊充滿好奇地饞嘴擰開了蓋子，好像一點(diǎn)兒也不記得昨天晚飯吃的什么了，于中午，飯盒里還是冰涼而油膩的香腸配蘿卜。他是那般健忘，仍舊充滿好奇地饞嘴擰開了蓋子，好像一點(diǎn)兒也不記得昨天晚飯吃的什么了，于是每天都是同樣的失望。第四天，他把叉子插了進(jìn)去，又一次聞到那味道，他從長椅上站起來，手里托著敞開的飯盒，心不在焉地在林蔭道上走了是每天都是同樣的失望。第四天，他把叉子插了進(jìn)去，又一次聞到那味道，他從長椅上站起來，手里托著敞開的飯盒，心不在焉地在林蔭道上走了起來。行人們看見這個(gè)男人散著步，一手拿著叉子，另一手托著一盒香腸，就好像是還沒決定要不要把這第一叉菜送進(jìn)嘴里。起來。行人們看見這個(gè)男人散著步，一手拿著叉子，另一手托著一盒香腸，就好像是還沒決定要不要把這第一叉菜送進(jìn)嘴里。這時(shí)一個(gè)男孩從一扇窗子里說：“嘿，那位男士！”這時(shí)一個(gè)男孩從一扇窗子里說：“嘿，那位男士！”馬可瓦爾多抬起了眼睛。在一幢豪華別墅的夾樓間，一個(gè)男孩胳膊肘撐在窗臺(tái)上，窗臺(tái)上擱著一盤萊。馬可瓦爾多抬起了眼睛。在一幢豪華別墅的夾樓間，一個(gè)男孩胳膊肘撐在窗臺(tái)上，窗臺(tái)上擱著一盤萊?！昂伲愠缘氖裁?？”“嘿，你吃的什么？”“香腸燒蘿卜！”“香腸燒蘿卜！”“你真有福！”男孩說。“你真有福！”男孩說?！鞍Α瘪R可瓦爾多含糊地答?！鞍Α瘪R可瓦爾多含糊地答?！澳阆胂耄业贸哉X子……”“你想想，我得吃炸腦子……”馬可瓦爾多望著窗臺(tái)上的盤子。那里有一盤炸腦子，柔軟而彎曲，就像一堆云。他的鼻孔在顫抖。馬可瓦爾多望著窗臺(tái)上的盤子。那里有一盤炸腦子，柔軟而彎曲，就像一堆云。他的鼻孔在顫抖。“為什么？你不喜歡吃腦子嗎？”他問男孩。“為什么？你不喜歡吃腦子嗎？”他問男孩。“不喜歡，他們把我關(guān)在這里受罰，因?yàn)槲也幌氤阅X子。但我還是要把這菜從窗戶口扔掉?！薄安幌矚g，他們把我關(guān)在這里受罰，因?yàn)槲也幌氤阅X子。但我還是要把這菜從窗戶口扔掉?！薄澳悄阆矚g吃香腸嗎？”“那你喜歡吃香腸嗎？”“哦，當(dāng)然喜歡……但我們家從來不吃……”“哦，當(dāng)然喜歡……但我們家從來不吃……”“那么你把你的盤子給我，我把我的給你。”“那么你把你的盤子給我，我把我的給你?！薄疤昧?！”男孩高興地把自己花飾陶制的盤子和雕滿花紋的銀叉子遞給了男人，而男人則把自己的飯盒遞給他，里面有把錫叉子。“太好了！”男孩高興地把自己花飾陶制的盤子和雕滿花紋的銀叉子遞給了男人，而男人則把自己的飯盒遞給他，里面有把錫叉子。這樣，他們兩人都吃了起來：男孩在窗臺(tái)上，馬可瓦爾多坐在對(duì)面那邊的長椅上，兩人都舔著嘴唇，說是從沒有嘗過如此美味的食物。這樣，他們兩人都吃了起來：男孩在窗臺(tái)上，馬可瓦爾多坐在對(duì)面那邊的長椅上，兩人都舔著嘴唇，說是從沒有嘗過如此美味的食物。突然，男孩的身后出現(xiàn)了一位雙手背在臀部的女管家。突然，男孩的身后出現(xiàn)了一位雙手背在臀部的女管家?！跋隳c！”男孩說?！吧僦魅耍∥业纳系?！您在吃什么？”“香腸！”男孩說?！吧僦魅耍∥业纳系?！您在吃什么？”“誰給您這香腸的？“誰給您這香腸的？“那邊那位先生。”他指了指馬可瓦爾多，馬可瓦爾多從腦子的美味中抬起頭來。“快扔掉！天吶！快給我扔掉！”“那邊那位先生?！彼噶酥格R可瓦爾多，馬可瓦爾多從腦子的美味中抬起頭來。“快扔掉！天吶！快給我扔掉！”“但香腸很好吃……”“但香腸很好吃……”“您的盤子呢？叉子呢？”“您的盤子呢？叉子呢？”“在那位先生那里……”他又指了指馬可瓦爾多，馬可瓦爾多正把叉子舉在空中，叉子上戳著一塊被咬過的腦子?！霸谀俏幌壬抢铩彼种噶酥格R可瓦爾多，馬可瓦爾多正把叉子舉在空中，叉子上戳著一塊被咬過的腦子。那女人就叫了起來：“抓賊??！抓賊啊！不要偷餐具！”那女人就叫了起來：“抓賊?。∽ベ\?。〔灰挡途?！”馬可瓦爾多站了起來，又看了一眼剩下一半的炸腦子，來到窗子旁，把盤子和叉子擱在窗臺(tái)上，鄙視地盯了女管家一眼。他聽見飯盒滾到了人馬可瓦爾多站了起來，又看了一眼剩下一半的炸腦子，來到窗子旁，把盤子和叉子擱在窗臺(tái)上，鄙視地盯了女管家一眼。他聽見飯盒滾到了人行道上，男孩的哭聲被窗子很不客氣地關(guān)上。行道上，男孩的哭聲被窗子很不客氣地關(guān)上。他彎下身來撿起飯盒，蓋子有一點(diǎn)點(diǎn)變形，擰不緊了。他把東西塞進(jìn)口袋，上班去了。他彎下身來撿起飯盒，蓋子有一點(diǎn)點(diǎn)變形，擰不緊了。他把東西塞進(jìn)口袋，上班去了。88．選出對(duì)小說理解不正確的一項(xiàng)（）AA．小說第二段說主人公“用叉子搗的前幾下，用來喚醒那些僵掉的食物”，“僵掉”一詞用了擬人的修辭手法，寫出食物由于冰冷而變得僵硬的狀態(tài)，生動(dòng)而傳神。狀態(tài)，生動(dòng)而傳神。BB．在小說前半部分，作者詳細(xì)地描寫了飯盒帶給馬可瓦爾多的種種情緒波動(dòng)：悲傷、愉悅、樂趣、厭煩……CC．作者在寫馬可瓦爾多吃飯的過程中，調(diào)動(dòng)了視覺、味覺和想象，極盡詳細(xì)的進(jìn)行了描寫。DD．香腸與炸腦子、精致的盤子與鋁飯盒、銀叉子與錫叉子，他們的交換打破了高與低、貴與賤的界限，就像是枯燥煩惱、模式化生活中的一個(gè)童話，給主人公的生活平添了趣味，也使作品的品質(zhì)上升到了詩意的境界。話，給主人公的生活平添了趣味，也使作品的品質(zhì)上升到了詩意的境界。99．文中劃線句子“勸服自己不是真的想要那些東西，勸服自己真的是什么都不想要”前后兩句有何區(qū)別？請(qǐng)簡要賞析。1010．請(qǐng)結(jié)合小說情節(jié)分析馬可瓦爾多的形象。五、古代詩歌閱讀五、古代詩歌閱讀閱讀下面兩首宋詩，完成各題。閱讀下面兩首宋詩，完成各題。重陽后菊花二首重陽后菊花二首范成大范成大其一其一寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙。寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙。世情兒女無高韻，只看重陽一日花。世情兒女無高韻，只看重陽一日花。其二其二過了登高菊尚新，酒徒詩客斷知聞。過了登高菊尚新，酒徒詩客斷知聞。后，勢利交親不到門。（注）①垂車：又稱“懸車”，指懸掛車子，不再當(dāng)官上朝。（注）①垂車：又稱“懸車”，指懸掛車子，不再當(dāng)官上朝。1111．對(duì)于兩首菊花詩的分析，不正確的一項(xiàng)是（）AA．“東籬”用陶淵明的典故，說“寂寞”是突出菊花的高潔，不與世人同流合污。BB．重陽求福求壽，世人只圖熱鬧，故說“看”花而非“賞”花。CC．“菊尚新”亦即“依前金靨”，“斷知聞”也就是空“照泥沙”，都是自我傷嘆的意思。DD．兩首詩感從事生，感情抒發(fā)得自然明白，然好作議論，不尚含蓄，顯出宋詩的特點(diǎn)。1212．這兩首詩均創(chuàng)作于詩人致仕家居石湖時(shí)，也均微露諷意。請(qǐng)分別從思想感情和諷刺對(duì)象兩方面賞析兩首詩的不同之處。六、文言文閱讀六、文言文閱讀閱讀下面材料，完成各題。閱讀下面材料，完成各題。能屬者百余人耳。項(xiàng)王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八（一） 于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳。項(xiàng)王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八（一） 于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項(xiàng)王渡淮，騎騎。漢騎追者數(shù)千人。項(xiàng)王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困騎。漢騎追者數(shù)千人。項(xiàng)王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”乃分其騎以為四隊(duì)，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項(xiàng)王謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！绷钏拿骝T馳下，期山東為三處。于是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢以為四隊(duì)，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項(xiàng)王謂其騎曰：“吾為公取彼一將。”令四面騎馳下，期山東為三處。于是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會(huì)為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會(huì)為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項(xiàng)王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言?！表?xiàng)王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言?！碧饭唬河鹌痣]畝之中三年遂將五諸侯滅秦分裂天下而封王侯政由羽出號(hào)為“霸王”太史公曰：羽起隴畝之中三年遂將五諸侯滅秦分裂天下而封王侯政由羽出號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉?。ǘ┗騿枺骸俺≯蛳?，方死，曰‘天也！ （二）或問：“楚敗垓下，方死，曰‘天也！ '諒乎？”曰：“漢屈①群策，群策屈群力；楚憞②群策而自屈其力。屈人者克，自屈者負(fù)。天曷故焉！”故焉！”（揚(yáng)雄《法言·重黎》）（揚(yáng)雄《法言·重黎》）（注）①屈：集中， 聚集。②憞（注）①屈：集中， 聚集。②憞duì：怨恨， 憎惡。1313．解釋句中加點(diǎn)詞。（1）（1）田父紿曰“左”（ ）（2）（2）赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里（ ）（3）（3）自矜功伐（ ）（4）（4）天曷故焉（ ）1414．翻譯文中畫曲線的句子。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。1515．為文中劃線句斷句正確的一項(xiàng)是（）AA．羽起隴畝之中/三年/遂將五諸侯滅秦/分裂天下/而封王侯/政由羽出/號(hào)為“霸王”BB．羽起隴畝/之中三年/遂將五諸侯滅秦/分裂天下而封王侯/政由羽出/號(hào)為“霸王”CC．羽起隴畝之中/三年遂將五諸侯/滅秦分裂天下/而封王侯政/由羽出號(hào)/為“霸王”DD．羽起隴畝/之中三年/遂將五諸侯/滅秦分裂天下/而封王侯政/由羽出號(hào)/為“霸王”1616．寫出與上述材料相關(guān)的兩個(gè)成語： 、 。1717．結(jié)合太史公和揚(yáng)雄的評(píng)論，簡要分析司馬遷詳細(xì)描寫項(xiàng)羽東城快戰(zhàn)的原因。閱讀下面材料，完成各題。閱讀下面材料，完成各題。留侯論（節(jié)選）留侯論（節(jié)選）蘇軾蘇軾①古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不①古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。②夫子房受書于圯上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世，有隱君子者出而試之。觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義；而世不②夫子房受書于圯上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世，有隱君子者出而試之。觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義；而世不察，以為鬼物，亦已過矣。且其意不在書。察，以為鬼物，亦已過矣。且其意不在書。③子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計(jì)，以僥幸于不死，此圯上老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。彼③子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計(jì)，以僥幸于不死，此圯上老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也?！逼淠苡兴桃?，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也?！雹芊蚶先苏?，以為子房才有余，而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀。何則？非有生平之素，卒然相遇于草野之④夫老人者，以為子房才有余，而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀。何則？非有生平之素，卒然相遇于草野之間，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能驚，而項(xiàng)籍之所不能怒也。間，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能驚，而項(xiàng)籍之所不能怒也。⑤觀夫高祖之所以勝，而項(xiàng)籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項(xiàng)籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待⑤觀夫高祖之所以勝，而項(xiàng)籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項(xiàng)籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之也。當(dāng)淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強(qiáng)不忍之氣，非子房其誰全之？其弊，此子房教之也。當(dāng)淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強(qiáng)不忍之氣，非子房其誰全之？發(fā)書，漢王大怒，罵曰：‘吾困于此，旦暮望若來佐我，乃欲自立為王！'”張良趕緊提醒：“漢方不利，寧能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，發(fā)書，漢王大怒，罵曰：‘吾困于此，旦暮望若來佐我，乃欲自立為王！'”張良趕緊提醒：“漢方不利，寧能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，（注）“當(dāng)淮陰破齊”三句：《史記·淮陰侯列傳》：漢四年，韓信破齊，向劉邦請(qǐng)封“假王”，“當(dāng)是時(shí)，楚方急圍漢王于滎陽，韓信使者至，使自為守。不然，變生?！眲钚盐?，因復(fù)罵曰：“大丈夫定諸侯，即為真王耳，何以假為！”乃遺張良往立信為齊王，征其兵擊楚。使自為守。不然，變生?！眲钚盐颍驈?fù)罵曰：“大丈夫定諸侯，即為真王耳，何以假為！”乃遺張良往立信為齊王，征其兵擊楚。1818．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）AA．卒然臨之而不驚/而項(xiàng)籍之所不能怒也BB．吾為公取彼一將/此圯上老人所為深惜者也CC．子房以蓋世之才/以僥幸于不死DD．且其意不在書/非子房其誰全之1919．下列對(duì)材料的分析不正確的一項(xiàng)是（）AA．在作者看來，張良被老人授給兵書這件事，確實(shí)很古怪，但是圯上老人并非別人所說的鬼物，而可能是秦代有遠(yuǎn)見卓識(shí)的隱士。BB．張良面對(duì)老人的傲慢無禮，能忍耐禮待，說明他還是可以因此就成大事的，所以老人認(rèn)為“孺子可教矣”。CC．老人與張良沒有平素的交往，卻能讓他心平靜氣地做仆人的差使，這就是始皇不能驚恐、項(xiàng)羽不能發(fā)怒的原因。DD．文章認(rèn)為漢高祖的勝利和楚霸王的失敗，原因就在于忍與不忍之間的差別。而漢高祖能忍耐，正是實(shí)施了張良的計(jì)策。2020．簡要分析第⑤段的作用。七、材料作文七、材料作文2121．《韓非子·備內(nèi)》云：“輿人（車匠）成與，則欲人之富貴；匠人之成棺，則欲人之夭死也。非與人仁而匠人賊也，人不貴則輿不售，人不死則棺不買，情非憎人也，利在人之死也?！笔郏瞬凰绖t棺不買，情非憎人也，利在人之死也?！表n非子這番話你是否認(rèn)同？一個(gè)人的自身利益和他內(nèi)心的善惡有沒有關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)、思考等寫一篇不少于韓非子這番話你是否認(rèn)同？一個(gè)人的自身利益和他內(nèi)心的善惡有沒有關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)、思考等寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。目自擬。參考答案參考答案夢游天姥吟留別茍非吾之所有雖一毫而莫取羈鳥戀舊林池魚思故淵別有幽愁暗恨生生此時(shí)無聲勝有聲【詳解】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇和了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇和了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“栗”“巔”“姥”“茍”“毫”“羈”“勝”。注意重點(diǎn)字的寫法，“栗”“巔”“姥”“茍”“毫”“羈”“勝”。22．（（1）A（（2）B【解析】【解析】（（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句式的表達(dá)效果的能力。本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句式的表達(dá)效果的能力。AA．句式為疑問語氣，表達(dá)一種詢問、提醒，雙向選擇，比較委婉。BB．句式為反問語氣，表達(dá)肯定，較為強(qiáng)硬。CC．句式表示肯定語氣，確定了問題的結(jié)論，較為強(qiáng)硬。DD．句式中“恐怕”表示一種估計(jì)和擔(dān)心，雙重否定，表達(dá)肯定語氣，較為強(qiáng)硬。故選故選A。（（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。綜合來看，幾個(gè)句子的中心議題是“人的高貴在于他有靈魂生活”，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序：綜合來看，幾個(gè)句子的中心議題是“人的高貴在于他有靈魂生活”，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序：第②句中的“蘆葦”，照應(yīng)前文的“蘆葦”，所以第一空白處應(yīng)選②；第②句中的“蘆葦”，照應(yīng)前文的“蘆葦”，所以第一空白處應(yīng)選②；第③句“人高貴”與前文的“人脆弱”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，并與第④句形成因果關(guān)系，所以第三空白處選③，第四空白處選④；句②后詞語“脆弱”照應(yīng)第⑤句“都能致人于死地”，所以第二空白處應(yīng)選⑤；第③句“人高貴”與前文的“人脆弱”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，并與第④句形成因果關(guān)系，所以第三空白處選③，第四空白處選④；句②后詞語“脆弱”照應(yīng)第⑤句“都能致人于死地”，所以第二空白處應(yīng)選⑤；第①句“人并無高低貴賤之分”與后文“惟有作為靈魂的人…才分出了高貴和平庸”銜接，所以第五空白處選①；第①句“人并無高低貴賤之分”與后文“惟有作為靈魂的人…才分出了高貴和平庸”銜接，所以第五空白處選①；綜上所述，只有綜上所述，只有B的排序是正確的。故選故選B。33．D44．C55．C66．A77．①選擇自己能夠理解和喜愛的杰作開始閱讀；②讀書要在精選的基礎(chǔ)上深入閱讀；③讀書要圍繞一個(gè)中心形成系統(tǒng)；④成就學(xué)問的書，要依據(jù)預(yù)定的計(jì)劃與系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練；⑤運(yùn)用記筆記或制作卡片的方法使讀過的書形成知識(shí)系統(tǒng)。預(yù)定的計(jì)劃與系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練；⑤運(yùn)用記筆記或制作卡片的方法使讀過的書形成知識(shí)系統(tǒng)?！窘馕觥俊窘馕觥?3．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。DD．“因?yàn)樽x得太多一定有害”理解錯(cuò)誤。依據(jù)材料一“讀得太多可能有害”可知，讀的太多不是“一定”有害，而是“可能”有害。故選故選D。44．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①處前文雖然有“路”字，看起來似乎可以放入“閱讀之路有千萬條”，但①后的句子意在詮釋前一句的“義務(wù)”和“愛”，而非“路”；①處前文雖然有“路”字，看起來似乎可以放入“閱讀之路有千萬條”，但①后的句子意在詮釋前一句的“義務(wù)”和“愛”，而非“路”；②后的句子是對(duì)②之前句子中“喜愛”的詮釋，如果放入“閱讀之路有千萬條”，會(huì)使這兩句有割裂感；②后的句子是對(duì)②之前句子中“喜愛”的詮釋，如果放入“閱讀之路有千萬條”，會(huì)使這兩句有割裂感；④前后的句子形成嚴(yán)密的因果關(guān)系，也不適合放入此句；④前后的句子形成嚴(yán)密的因果關(guān)系，也不適合放入此句；③后“可以從小學(xué)課本和日歷出發(fā)，而終結(jié)于莎士比亞、歌德或者但丁”一句中“出發(fā)”和“終結(jié)”能體現(xiàn)路的特點(diǎn)，所以選③最恰當(dāng)。③后“可以從小學(xué)課本和日歷出發(fā)，而終結(jié)于莎士比亞、歌德或者但丁”一句中“出發(fā)”和“終結(jié)”能體現(xiàn)路的特點(diǎn)，所以選③最恰當(dāng)。故選故選C。55．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。CC．“而材料二完全否定了這一觀點(diǎn)”理解錯(cuò)誤。材料二并未完全否定材料一的觀點(diǎn)，依據(jù)材料二原文“有些人讀書，全憑自己的興趣”，“這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜”，“如果一個(gè)人有時(shí)間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀書當(dāng)作工作而只當(dāng)作消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜”，“如果一個(gè)人有時(shí)間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀書當(dāng)作工作而只當(dāng)作消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗不可采用”等內(nèi)容可知，這些信息是說，如果有時(shí)間和精力，可以全憑自己的興趣讀書，而這和材料一的觀點(diǎn)是一致的。書法原亦未嘗不可采用”等內(nèi)容可知，這些信息是說，如果有時(shí)間和精力，可以全憑自己的興趣讀書，而這和材料一的觀點(diǎn)是一致的。故選故選C。66．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。BB．“也易忘且無用”理解錯(cuò)誤。依據(jù)材料三原文“大凡零星片斷的知識(shí)，不但易忘，而且無用”“每次所得新知識(shí)必須與舊有的知識(shí)聯(lián)絡(luò)貫串，這就是說，必須圍繞一個(gè)中心歸聚到一個(gè)系統(tǒng)里去，才會(huì)生根，才會(huì)開花結(jié)果”等內(nèi)容可知，“與舊有的知識(shí)聯(lián)絡(luò)貫串”的“零星片斷的知識(shí)”，這就是說，必須圍繞一個(gè)中心歸聚到一個(gè)系統(tǒng)里去，才會(huì)生根，才會(huì)開花結(jié)果”等內(nèi)容可知，“與舊有的知識(shí)聯(lián)絡(luò)貫串”的“零星片斷的知識(shí)”，“會(huì)生根”“會(huì)開花結(jié)果”，已不再“易忘”“而且無用”?！皶?huì)生根”“會(huì)開花結(jié)果”，已不再“易忘”“而且無用”。CC．“最好另建書房全部儲(chǔ)存起來”理解錯(cuò)誤。依據(jù)材料三原文“記憶力有它的限度，要把讀過的書所形成的知識(shí)系統(tǒng)，原本枝葉都放在腦里儲(chǔ)藏起，在事實(shí)上往往不可能。如果不能儲(chǔ)藏，過目即忘，則讀亦等于不讀。我們必須于腦以外另辟儲(chǔ)藏室，把腦儲(chǔ)藏不盡的都移到那里去。這種儲(chǔ)藏起，在事實(shí)上往往不可能。如果不能儲(chǔ)藏，過目即忘，則讀亦等于不讀。我們必須于腦以外另辟儲(chǔ)藏室，把腦儲(chǔ)藏不盡的都移到那里去。這種儲(chǔ)藏室在從前是筆記，在現(xiàn)代是卡片”等內(nèi)容可知，題干中的“另建書房全部儲(chǔ)存”跟原文用來比喻“筆記”“卡片”的“儲(chǔ)藏室”意思不一致。室在從前是筆記，在現(xiàn)代是卡片”等內(nèi)容可知，題干中的“另建書房全部儲(chǔ)存”跟原文用來比喻“筆記”“卡片”的“儲(chǔ)藏室”意思不一致。DD．“每個(gè)人都應(yīng)訓(xùn)練這種能力”理解錯(cuò)誤。依據(jù)材料三原文“每個(gè)人都應(yīng)訓(xùn)練這種能力”可知，題干說的“每個(gè)人”與原文“預(yù)備做研究工作的人”不一致。人”不一致。故選故選A。88．A內(nèi)心的掙扎、克服內(nèi)心欲望的艱難。9內(nèi)心的掙扎、克服內(nèi)心欲望的艱難。9．前一句還承認(rèn)自己想要，但只是一時(shí)的想法，而第二句將“真的”提前，強(qiáng)化語氣，告訴自己根本就沒有任何欲望，語序的顛倒，寫出主人公1010．他是一個(gè)家境貧寒，內(nèi)心豐富細(xì)膩，渴望打破枯燥煩惱的模式化生活，性格單純天真又自尊的城市底層小人物。家中會(huì)為債務(wù)而爭吵說明他家境貧寒；家中會(huì)為債務(wù)而爭吵說明他家境貧寒；吃飯時(shí)會(huì)注意到秋天的落葉、流浪狗和麻雀說明他情感豐富細(xì)膩；吃飯時(shí)會(huì)注意到秋天的落葉、流浪狗和麻雀說明他情感豐富細(xì)膩；知道每天都會(huì)吃昨晚的剩飯，仍充滿好奇地打開飯盒，仿佛不記得昨晚吃了什么，說明渴望打破枯燥煩惱的模式化生活；知道每天都會(huì)吃昨晚的剩飯，仍充滿好奇地打開飯盒，仿佛不記得昨晚吃了什么，說明渴望打破枯燥煩惱的模式化生活；像孩子一樣跟有錢人家少爺交換食物，說明他性格單純天真；像孩子一樣跟有錢人家少爺交換食物，說明他性格單純天真；女管家污蔑他是賊的時(shí)候，把盤子和叉子放到窗臺(tái)上，鄙夷的看了女管家一眼，說明他富于自尊。女管家污蔑他是賊的時(shí)候，把盤子和叉子放到窗臺(tái)上，鄙夷的看了女管家一眼，說明他富于自尊。(選取情節(jié)不限于此，能反映出人性形象即可。)【解析】【解析】88．本題考查學(xué)生理解小說內(nèi)容的能力。本題考查學(xué)生理解小說內(nèi)容的能力。A.A.“用了擬人的修辭手法”錯(cuò)誤，“僵掉”是賦予食物以其它動(dòng)物的特點(diǎn)，應(yīng)為擬物。1111．D1212．①第一首詩表達(dá)了對(duì)庸俗從眾的世人的諷刺之情，所諷刺的對(duì)象是世人的庸俗。②第二首詩表達(dá)對(duì)勢利的酒徒詩客、親交故舊的諷刺之情，諷刺的對(duì)象是世人的“勢利”。②第二首詩表達(dá)對(duì)勢利的酒徒詩客、親交故舊的諷刺之情，諷刺的對(duì)象是世人的“勢利”?！窘馕觥俊窘馕觥?111．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容及情感的分析能力。本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容及情感的分析能力。DD．“顯出宋詩的特點(diǎn)”分析錯(cuò)誤。宋詩尚含蓄，而范成大的詩直白明了，在宋詩里顯得有些異類。故選故選D。1212．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。在第一首詩中，先描寫菊花的美麗而寂寞，無人欣賞，因?yàn)橹仃栠@天有祈福、祈壽的風(fēng)俗，世人只是在重陽這一天出來看菊花，而平時(shí)對(duì)菊花則是在第一首詩中，先描寫菊花的美麗而寂寞，無人欣賞，因?yàn)橹仃栠@天有祈福、祈壽的風(fēng)俗，世人只是在重陽這一天出來看菊花，而平時(shí)對(duì)菊花則是視若無睹，這種現(xiàn)象是作者所反感的，所以作者說“世情兒女無高韻，只看重陽一日花”，表達(dá)出世人的諷刺，所諷刺的對(duì)象是世人的庸俗。視若無睹，這種現(xiàn)象是作者所反感的，所以作者說“世情兒女無高韻，只看重陽一日花”，表達(dá)出世人的諷刺，所諷刺的對(duì)象是世人的庸俗。第二首詩先敘述菊花尚新卻無人來賞的狀況，再議論類比退士居家后，親交故舊都不再到門拜訪的相似處境。語言直白，表達(dá)對(duì)勢利的酒徒詩客、第二首詩先敘述菊花尚新卻無人來賞的狀況，再議論類比退士居家后，親交故舊都不再到門拜訪的相似處境。語言直白，表達(dá)對(duì)勢利的酒徒詩客、親交故舊的諷刺之情?！扒∪缤耸看管嚭?，勢利交親不到門”，所諷刺的對(duì)象是世人的勢利。親交故舊的諷刺之情。“恰如退士垂車后，勢利交親不到門”，所諷刺的對(duì)象是世人的勢利。1313．欺騙 退避，這里指驚嚇后退。夸耀 什么1414．今天必死無疑，我愿意給諸位打個(gè)痛痛快快的仗，一定勝它三回，給諸位沖破重圍，斬殺漢將，砍倒軍旗，讓諸位知道的確是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯(cuò)。決不是作戰(zhàn)的過錯(cuò)。1515．A1616．政由己出 群策群力1717．司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽憎惡采用眾人的計(jì)謀，只發(fā)揮個(gè)人的作用，且在臨死前他把失敗歸于“上天”自己沒有過錯(cuò)的的說法的荒謬和不可原諒。【解析】【解析】1313．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。（1）句意：農(nóng)夫騙他說：“向左邊走?！薄敖H”，欺騙。（1）句意：農(nóng)夫騙他說：“向左邊走?！薄敖H”，欺騙。（2）句意：赤泉侯連人帶馬都嚇壞了，退避了好幾里。“辟易”，退避，這里指驚嚇后退。（2）句意：赤泉侯連人帶馬都嚇壞了，退避了好幾里?！氨僖住?，退避，這里指驚嚇后退。（3）句意：自己夸耀戰(zhàn)功?！榜妗保湟?。（3）句意：自己夸耀戰(zhàn)功。“矜”，夸耀。（4）句意：這與上天有什么關(guān)系啊?！瓣隆?，什么。（4）句意：這與上天有什么關(guān)系啊?！瓣隆?，什么。1414．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。該題得分點(diǎn)：該題得分點(diǎn)：15．15．“固”，必定、一定；“快戰(zhàn)”，打個(gè)痛痛快快的仗；“潰”，沖破；“刈”，砍倒；“亡”，使……滅亡；“非戰(zhàn)之罪也”，判斷句。本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。“隴畝之中”為偏正短語，之間不可斷開，排除 “隴畝之中”為偏正短語，之間不可斷開，排除 B、D項(xiàng)?！叭辍?，時(shí)間狀語獨(dú)立存在；“遂將五諸侯滅秦”，補(bǔ)上省略的主語“項(xiàng)羽”，“將五諸侯”作“滅”的狀語，“秦”作謂語“滅”的賓語，故“三年”，時(shí)間狀語獨(dú)立存在；“遂將五諸侯滅秦”，補(bǔ)上省略的主語“項(xiàng)羽”，“將五諸侯”作“滅”的狀語，“秦”作謂語“滅”的賓語，故應(yīng)在“遂將五諸侯滅秦”的前后停頓，排除 應(yīng)在“遂將五諸侯滅秦”的前后停頓，排除 C項(xiàng)。斷句后，疏通語意為：項(xiàng)羽從民間興起，三年（時(shí)間），就率領(lǐng)五路諸侯消滅了秦朝，分割天下，封王封侯，政令由項(xiàng)羽發(fā)出，號(hào)為“霸王”。斷句后，疏通語意為：項(xiàng)羽從民間興起，三年（時(shí)間），就率領(lǐng)五路諸侯消滅了秦朝，分割天下，封王封侯，政令由項(xiàng)羽發(fā)出，號(hào)為“霸王”。故選故選A。1616．本題考查學(xué)生理解文意并成語積累的能力。本題考查學(xué)生理解文意并成語積累的能力。（1）語段（一）中“三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為‘霸王”’，意為三年（時(shí)間）就率領(lǐng)五路諸侯消滅了秦朝，（1）語段（一）中“三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為‘霸王”’，意為三年（時(shí)間）就率領(lǐng)五路諸侯消滅了秦朝，分割天下，封王封侯，政令由項(xiàng)羽發(fā)出，號(hào)為“霸王”。句中“政由羽出”分割天下，封王封侯，政令由項(xiàng)羽發(fā)出，號(hào)為“霸王”。句中“政由羽出”意為政令由一己發(fā)出，指把持大權(quán)，獨(dú)斷專行。據(jù)此判斷成語是“政由己出”。由己出”。（2）語段（二）中“漢屈群策，群策屈群力；楚憞群策而自屈其力”，意為漢王劉邦用盡眾人的計(jì)謀，這些計(jì)謀竭盡了眾人的力量；楚王項(xiàng)羽憎（2）語段（二）中“漢屈群策，群策屈群力；楚憞群策而自屈其力”，意為漢王劉邦用盡眾人的計(jì)謀，這些計(jì)謀竭盡了眾人的力量；楚王項(xiàng)羽憎惡采用眾人的計(jì)謀，只盡發(fā)揮個(gè)人的作用。根據(jù)“群策屈群力”可知成語為“群策群力”。惡采用眾人的計(jì)謀，只盡發(fā)揮個(gè)人的作用。根據(jù)“群策屈群力”可知成語為“群策群力”。參考譯文：參考譯文：（一）在這種情況下，項(xiàng)羽獨(dú)自一人騎上馬，部下壯士八百多人騎馬跟在后面，當(dāng)夜突破重圍，向南沖出。天剛亮的時(shí)候，漢軍才發(fā)覺，命令（一）在這種情況下，項(xiàng)羽獨(dú)自一人騎上馬，部下壯士八百多人騎馬跟在后面，當(dāng)夜突破重圍，向南沖出。天剛亮的時(shí)候，漢軍才發(fā)覺，命令騎將灌嬰帶領(lǐng)五千騎兵去追趕。項(xiàng)王渡過淮河，部下壯士能跟上的只剩下一百多人了。項(xiàng)王到達(dá)陰陵，迷了路，去問一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫騙他說：“向騎將灌嬰帶領(lǐng)五千騎兵去追趕。項(xiàng)王渡過淮河，部下壯士能跟上的只剩下一百多人了。項(xiàng)王到達(dá)陰陵，迷了路，去問一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫騙他說：“向左邊走?！表?xiàng)王帶人向左，陷進(jìn)了大沼澤地中。因此，漢兵追上了他們。項(xiàng)王于是又帶著騎兵向東跑，到達(dá)東城，這時(shí)就只剩下二十八人。漢軍騎左邊走?！表?xiàng)王帶人向左，陷進(jìn)了大沼澤地中。因此，漢兵追上了他們。項(xiàng)王于是又帶著騎兵向東跑，到達(dá)東城，這時(shí)就只剩下二十八人。漢軍騎兵追趕上來的有幾千人。項(xiàng)王自己估計(jì)不能逃脫了，對(duì)他的騎兵說：“我?guī)П鹆x至今已經(jīng)八年，親自打了七十多仗，抵擋我的敵人都被打垮，我兵追趕上來的有幾千人。項(xiàng)王自己估計(jì)不能逃脫了，對(duì)他的騎兵說：“我?guī)П鹆x至今已經(jīng)八年，親自打了七十多仗，抵擋我的敵人都被打垮，我攻擊的敵人無不降服，從來沒有戰(zhàn)敗，因而能夠稱霸，據(jù)有天下?？墒侨缃褡罱K被困在這里，這是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯(cuò)。今天必死無攻擊的敵人無不降服，從來沒有戰(zhàn)敗，因而能夠稱霸，據(jù)有天下。可是如今最終被困在這里，這是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯(cuò)。今天必死無疑，我愿意給諸位打個(gè)痛痛快快的仗，一定勝它三回，給諸位沖破重圍，斬殺漢將，砍倒軍旗，讓諸位知道的確是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過疑，我愿意給諸位打個(gè)痛痛快快的仗，一定勝它三回，給諸位沖破重圍，斬殺漢將，砍倒軍旗，讓諸位知道的確是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯(cuò)?！庇谑前羊T兵分成四隊(duì)，面朝四個(gè)方向。漢軍把他們包圍起幾層。項(xiàng)王對(duì)騎兵們說：“我來給你們拿下一員漢將！”命令四面騎士驅(qū)馬飛奔而錯(cuò)。”于是把騎兵分成四隊(duì)，面朝四個(gè)方向。漢軍把他們包圍起幾層。項(xiàng)王對(duì)騎兵們說：“我來給你們拿下一員漢將！”命令四面騎士驅(qū)馬飛奔而下，約定沖到山的東邊，分作三處集合。于是項(xiàng)王高聲呼喊著沖了下去，漢軍像草木隨風(fēng)倒伏一樣潰敗了，項(xiàng)王殺掉了一名漢將。這時(shí)，赤泉侯楊下，約定沖到山的東邊，分作三處集合。于是項(xiàng)王高聲呼喊著沖了下去，漢軍像草木隨風(fēng)倒伏一樣潰敗了，項(xiàng)王殺掉了一名漢將。這時(shí)，赤泉侯楊喜為漢軍騎將，在后面追趕項(xiàng)王，項(xiàng)王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯連人帶馬都嚇壞了，退避了好幾里。項(xiàng)王與他的騎兵在三處會(huì)合了喜為漢軍騎將，在后面追趕項(xiàng)王，項(xiàng)王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯連人帶馬都嚇壞了，退避了好幾里。項(xiàng)王與他的騎兵在三處會(huì)合了。漢軍不知項(xiàng)王的去向，就把部隊(duì)分為三路，再次包圍上來。項(xiàng)王驅(qū)馬沖了上去，又?jǐn)亓艘幻麧h軍都尉，殺死有百八十人，聚攏騎兵，僅僅損失了兩個(gè)人。項(xiàng)王問的去向，就把部隊(duì)分為三路，再次包圍上來。項(xiàng)王驅(qū)馬沖了上去，又?jǐn)亓艘幻麧h軍都尉，殺死有百八十人，聚攏騎兵，僅僅損失了兩個(gè)人。項(xiàng)王問騎兵們道：“怎么樣？”騎兵們都敬服地說：“正像大王說的那樣?！彬T兵們道：“怎么樣？”騎兵們都敬服地說：“正像大王說的那樣?！碧饭f：項(xiàng)羽興起于民間，三年（時(shí)間）就率領(lǐng)五路諸侯消滅了秦朝，分割天下，封王封侯，政令由項(xiàng)羽發(fā)出，號(hào)為“霸王”，太史公說：項(xiàng)羽興起于民間，三年（時(shí)間）就率領(lǐng)五路諸侯消滅了秦朝，分割天下，封王封侯，政令由項(xiàng)羽發(fā)出，號(hào)為“霸王”，地位雖然沒能堅(jiān)持到底，（但）近古以來，還未曾有過。等到項(xiàng)羽離開關(guān)中，懷念楚地，放逐義帝而自立為王，抱怨王侯背叛自己，（他的處境）艱難了。自能堅(jiān)持到底，（但）近古以來，還未曾有過。等到項(xiàng)羽離開關(guān)中，懷念楚地，放逐義帝而自立為王，抱怨王侯背叛自己，（他的處境）艱難了。自夸戰(zhàn)功，逞個(gè)人才智而不效法古人，認(rèn)為霸王的基業(yè)，需要用武力征伐來經(jīng)營天下，五年時(shí)間終于覆滅了他的國家，自己死在東城，還沒有覺悟且夸戰(zhàn)功，逞個(gè)人才智而不效法古人，認(rèn)為霸王的基業(yè)，需要用武力征伐來經(jīng)營天下，五年時(shí)間終于覆滅了他的國家，自己死在東城，還沒有覺悟且不自責(zé)，（這）就錯(cuò)誤了。竟然用“上天滅亡我，不是用兵作戰(zhàn)的過錯(cuò)”為理由，難道不荒謬嗎！不自責(zé)，（這）就錯(cuò)誤了。竟然用“上天滅亡我，不是用兵作戰(zhàn)的過錯(cuò)”為理由，難道不荒謬嗎?。ǘ┯腥藛枺骸俺醣鴶∮谯蛳?，將要死的時(shí)候說道：‘是上天亡我！’可以相信這種說法嗎？”回答說：“漢王劉邦用盡眾人的計(jì)謀，這（二）有人問：“楚王兵敗于垓下，將要死的時(shí)候說道：‘是上天亡我！’可以相信這種說法嗎？”回答說：“漢王劉邦用盡眾人的計(jì)謀，這些計(jì)謀竭盡了眾人的力量。楚王項(xiàng)羽憎惡采用眾人的計(jì)謀，只盡發(fā)揮個(gè)人的作用。而善于利用眾人智謀和力量的人就能取得勝利，只會(huì)用盡個(gè)人的些計(jì)謀竭盡了眾人的力