初中部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《 藤野先生》學(xué)案（定稿）

八年級(jí)語(yǔ)文“三階八步”自主學(xué)案《藤野先生》第頁(yè)班級(jí)姓名6.藤野先生班級(jí)姓名魯迅學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。2.透過(guò)事件理解作者的情感。3.揣摩作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。訂正與筆記課前·自主預(yù)學(xué)訂正與筆記【資料檢索】1．作者與背景魯迅(1881－1936)，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。原名__________，字豫才，浙江紹興人。代表作有：小說(shuō)集《________》《_______》《故事新編》；散文集《___________》；散文詩(shī)集《野草》。1902年，魯迅22歲，他懷著尋求救國(guó)救民真理的理想，去日本留學(xué)，在東京的弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日文。1904年，轉(zhuǎn)赴仙臺(tái)，進(jìn)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)。藤野先生這時(shí)正在該校任解剖學(xué)教授。魯迅在此認(rèn)識(shí)了這位日本學(xué)者，并且同他建立了深厚的師生情誼。在日本軍國(guó)主義影響下，當(dāng)時(shí)的日本人對(duì)中國(guó)人民抱有狹隘的民族偏見(jiàn)。但藤野先生并不如此，他對(duì)來(lái)自弱國(guó)的魯迅毫不歧視，甚至倍加愛(ài)護(hù)，并以自己的高尚品質(zhì)給魯迅以極大的影響。這篇散文寫(xiě)于1926年10月12日，當(dāng)時(shí)魯迅正遭受北洋軍閥及其御用文人的迫害，從北京南下，來(lái)到廈門(mén)大學(xué)任教，作者作此文懷念藤野先生?！菊Z(yǔ)言積累】2.先根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給下列加點(diǎn)字注音，再將列詞語(yǔ)抄寫(xiě)在作業(yè)本上。櫻（）花緋（）紅不遜（）深?lèi)海ǎ┩醇矑?)著解剖（）詰（）責(zé)寒勯（）顫教誨（）扒()手陌（）生杳（）無(wú)消息wǎn（）如爛màn（）jī（）形油光可jiàn（）nì（）名發(fā)jì（）piē（）見(jiàn)抑揚(yáng)頓cuò（）3.先查出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再選出使用不正確的一項(xiàng)（）A.他年近三十，頭發(fā)梳得蓬蓬的，油光可鑒。（油光可鑒：____________________________________________________)B.人民群眾對(duì)社會(huì)上以權(quán)謀私、貪污受賄等不正之風(fēng)深?lèi)和醇病?（深?lèi)和醇玻篲___________________________________________________)這部小說(shuō)凝聚了創(chuàng)作者畢生的智慧，構(gòu)思非常巧妙，故事情節(jié)抑揚(yáng)頓挫，引人入勝。（抑揚(yáng)頓挫：____________________________________________________)D.十年浩劫中遺失的大量書(shū)籍，從此杳無(wú)消息。（杳無(wú)消息：____________________________________________________)訂正與筆記【內(nèi)容感知】訂正與筆記4.讀課文，梳理課文情節(jié)，完成下面的填空。根據(jù)地點(diǎn)的變換，本文可以分成三部分：在__________，在___________，離開(kāi)______________。作者回憶了“我”與藤野先生交往的哪幾個(gè)典型事件？____________________________________________________________________（3）促使魯迅放棄學(xué)醫(yī)的兩件事是：________________、_________________【疑難提出】5.在閱讀課文的過(guò)程中，你一定產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，挑你認(rèn)為有價(jià)值的寫(xiě)下來(lái)。（1）___________________________________________________________（2）___________________________________________________________課堂·交流研討【文本品析】畫(huà)出文中對(duì)藤野先生的描寫(xiě)，試分析其中所體現(xiàn)出的藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)。________________________________________________________________________________________________________________________________________藤野先生是魯迅終生難忘的人，所以在寫(xiě)到先生時(shí)，字里行間飽含感情。試找出具體句子讀一讀，你能體會(huì)出作者對(duì)藤野先生的懷有怎樣的感情。________________________________________________________________________________________________________________________________________魯迅的語(yǔ)言冷峻、犀利、幽默，具有獨(dú)特風(fēng)格。文中不少語(yǔ)句，或使用反語(yǔ)，辛辣諷刺；或含義深刻，意味深長(zhǎng)。找出這些語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，理解它們的含義，分析其表達(dá)效果。例（1）：也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。______________________________________________________________________________________________________________________________________例（2）：中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。________________________________________________________________________________________________________________________________________我找的句子:_____________________________________________________________________________________________________________________________賞析：__________________________________________________________________________________________________________________________________【探究拓展】4.本文有兩條線索：一條敘事線索——“我”藤野先生的交往，是明線；還有一條感情線索，是暗線。請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容探究出這條暗線是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后·學(xué)以致用【類(lèi)文閱讀】我的中學(xué)時(shí)代季羨林①我幼無(wú)大志，自謂不過(guò)是一只燕雀，不敢懷“鴻鵠之志”。小學(xué)畢業(yè)時(shí)是1923年，我十二歲。當(dāng)時(shí)山東省立第一中學(xué)赫赫有名，為眾人所艷羨追逐的地方，我連報(bào)名的勇氣都沒(méi)有，只敢報(bào)考正誼中學(xué)，這所學(xué)校綽號(hào)不佳：“破正誼”，與“爛育英”相映成雙。②可這個(gè)“處”學(xué)校入學(xué)考試居然敢考英文，我“瞎貓碰上了死耗子”，居然把英文考卷答得頗好，因此，我被錄取為不是一年級(jí)的新生，而是一年半級(jí)，只需念兩年半初中即可畢業(yè)。破正誼確實(shí)有點(diǎn)“破”，首先是教員水平不高。有一個(gè)教生物的教員把“玫瑰”讀為jiǔkuài，可見(jiàn)一斑。但也并非全破。校長(zhǎng)鞠思敏先生是山東教育界的老前輩，人品道德，有口皆碑；民族氣節(jié)，遠(yuǎn)近傳揚(yáng)。他生活極為儉樸，布衣粗食，不改其樂(lè)。他立下了一條規(guī)定：每周一早晨上課前，召集全校學(xué)生，集合在操場(chǎng)上，聽(tīng)他講話。他講的都是的人處世、愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的大道理，從不間斷。我認(rèn)為，在潛移默化中對(duì)學(xué)生會(huì)有良好的影響。③教員中間有飽學(xué)之士。有一個(gè)姓杜的國(guó)文教員，年紀(jì)相當(dāng)老了。由于肚子特大，同學(xué)們送他一個(gè)綽號(hào)“杜大肚子”，名字反隱而不彰了。他很有學(xué)問(wèn)，對(duì)古文，甚至“選學(xué)”都有很深的造詣。我曾膽大妄為，寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似駢體文的作文。他用端正的蠅頭小楷，把作文改了一遍，給的批語(yǔ)是：“欲作花樣文章，非多記古典不可?！笨蓱z我當(dāng)時(shí)只有十三四歲，讀書(shū)不多，腹笥瘠薄，哪里記得多少古典！④另外有一位英文教員，名叫鄭又橋，是江浙一帶的人，英文水平極高。他改學(xué)生的英文作文，往往不是根據(jù)學(xué)生的文章修改，而是自己另寫(xiě)一篇。這情況只出現(xiàn)在英文水平高的學(xué)生作文簿中。他的用意大概是想給他們以簡(jiǎn)練揣摩的機(jī)會(huì)，以提高他們的水平，用心亦良苦矣。⑤當(dāng)時(shí)，濟(jì)南有一位頗有名氣的馮鵬展先生，老家廣東，流寓北方。英文水平很高，白天在幾個(gè)中學(xué)里教英文，晚上在自己創(chuàng)辦的尚實(shí)英文學(xué)社授課。他住在按察司街南口一座兩進(jìn)院的大房子里，學(xué)社就設(shè)在前院幾間屋子里，另外還請(qǐng)了兩位教員，一位是陳鶴巢先生，一位是紐威如先生，白天都有工作，晚上7時(shí)至9時(shí)來(lái)學(xué)社上課。當(dāng)時(shí)正流行diagran（圖解）式的英文教學(xué)法，我們學(xué)習(xí)英文也使用這種方法，覺(jué)得頗為新鮮。學(xué)社每月收學(xué)費(fèi)大洋三元，學(xué)生有幾十人之多。我大概在這里學(xué)習(xí)了兩三年，收獲相信是有的。⑥就這樣雖然我自己在學(xué)習(xí)上并不勤奮，然而，為環(huán)境所迫，反正是夠忙的。每天從正誼回到家中，匆匆吃過(guò)晚飯，又趕回城里學(xué)英文。當(dāng)時(shí)只有十三四歲，精力旺盛到超過(guò)需要。在一天奔波之余，每天晚9點(diǎn)下課后，還不趕緊回家，而是在燈火通明的十里長(zhǎng)街上。看看商店的櫥窗，慢騰騰地走回家。雖然囊中無(wú)錢(qián)，看了琳瑯滿(mǎn)目的商品，也能過(guò)一過(guò)“眼癮”，飽一飽眼福。⑦我在正誼中學(xué)讀了兩年半書(shū)就畢業(yè)了。在這一段時(shí)間肉。我懵懵懂懂，模模糊糊，在明白與不明白之間：主觀上并不勤奮，客觀上又非勤奮不可。最后離開(kāi)了我的大蝦和青蛙，我畢業(yè)了。（節(jié)選自季羨林《學(xué)問(wèn)人生》，有刪改）1.上文中的老師們?cè)诮虒W(xué)上很有特色，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成下表。教師教學(xué)妙招用意鞠思敏每周一早晨讓全校學(xué)生聽(tīng)他講話熏陶為人處世、愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)杜大肚子用端正的蠅頭小楷批改古文作文鄭又橋給學(xué)生以簡(jiǎn)練揣摩的機(jī)會(huì)馮鵬展推廣圖解式英文教學(xué)法2.下列兩句話平實(shí)而有味。請(qǐng)任選一句，結(jié)合加點(diǎn)詞分析表達(dá)的情感。（1）我曾膽大妄為，寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似駢體文的作文。（2）可惜我那時(shí)不太用功，有時(shí)也很任性。（《藤野先生》）____________________________________________________________________3.文中提到“求學(xué)”是“主觀上并不勤奮，客觀上又非勤奮不可”，請(qǐng)結(jié)合季羨林、魯迅兩人的求學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話