浙江省浙南名校聯(lián)盟2022-2023學年高三上學期第一次聯(lián)考試題 語文 Word版含答案

PAGE19-浙江省浙南名校聯(lián)盟2022-2023學年高三上學期第一次聯(lián)考語文試題語文本試卷共8頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(A)填涂在答題卡相應位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑;如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上;如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案;不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一:作為一位從事心身醫(yī)學和精神醫(yī)學的?？漆t(yī)生，我是這樣看待“學習困難”的。首先，它應被視作一個“癥狀”，是一個綜合征，是多種因素導致的一個結(jié)果。從這個角度上說，復旦大學附屬兒科醫(yī)院開設“學習困難”門診，對學習上遇到困難的兒童進行原因分析，提供有針對性的幫助和治療，這是一個有益的嘗試和探索?！皩W習困難”指智力基本正常的學齡期兒童學業(yè)成績明顯落后的現(xiàn)象，概念最初來源于教育學。隨著精神醫(yī)學、教育學、心理學、認知神經(jīng)科學的發(fā)展，尤其是近30年的不斷進步，學習困難被細化為廣義和狹義兩個概念。狹義上是指“特殊學習技能發(fā)育障礙”，包括特定的閱讀障礙、特定性拼寫障礙、特定性計算技能障礙等;廣義上還包括有適當學習機會的兒童，由于環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問題，致使學習技能的獲得或發(fā)展存在障礙。需要強調(diào)的是，學習困難以成績低下或者不理想為主要表現(xiàn)，但學習是一個復雜的心理活動。受到多種因素的影響。一是環(huán)境因素。與國外不同，在國內(nèi)環(huán)境下，家庭經(jīng)濟條件對學習困難發(fā)生的影響并不顯著。兒童的家庭不和睦、矛盾沖突多，父母對兒童或過于驕縱溺愛，或過于嚴苛，都有可能導致兒童社會適應能力差，這些環(huán)境因素尤其影響兒童語言發(fā)育。二是心理因素。國內(nèi)有調(diào)查顯示，導致學習困難的主要原因可能是各種精神心理問題，占比高達87.8%，包括孩子的情緒和行為問題、精神心理疾病以及學習動機、學習方法和策略問題。三是素質(zhì)因素，包括遺傳、不良氣質(zhì)、智力結(jié)構(gòu)和神經(jīng)心理功能的缺陷等。學習困難是涉及多個學習技能的綜合結(jié)果。例如，做算術不僅僅是計算技能，還包括閱讀理解，結(jié)果的表達還要涉及書寫技能。整體的學習困難如何做具體歸因和干預，就需要家長、老師在醫(yī)生的協(xié)助下，更全面、細致地關注兒童在學習過程中的表現(xiàn)。進一步來說，我們醫(yī)生和教育工作者要識別出真正的“學習困難”，包括上述廣義和狹義的學習困難，也要鑒別和排除那些生長發(fā)育階段帶來的學習上的“不夠好”，或是那些由于情緒、心理、社會等問題導致不能將精力充分投入到學習中所帶來的學習成績相對落后。家長們也要尊重老師們的評價和判斷。當前，國內(nèi)并沒有一個標準化的學習成就測驗法，但研究表明，任課教師對學習成績和技能水平的評價準確度相當高，一致性相關達到了0.85。因此，教師評定結(jié)合學業(yè)考試成績來評價兒童的學習成就，是一個有用的經(jīng)驗評估法。可以觀察學生的作業(yè)本，通過比較各學科、各時期的作業(yè)本，了解孩子哪里沒學好、什么時間沒學好。還有一些孩“學習困難”是因為家長不停地布置作業(yè)和補習，導致孩子天天處于壓力中，產(chǎn)生“拖延癥”，從而影響學習。最后，我們再判斷和歸因孩子是不是某種特殊的學習技能發(fā)育障礙。比如有“特定的閱讀障礙”的孩子，在閱讀過程中常常出現(xiàn)對詞語和句子的省略、替代、歪曲或添加單詞和詞組，朗讀時可能錯行或者重讀同一行。有“特定的計算障礙或者拼寫障礙”的孩子，可能表現(xiàn)為寫字漏筆畫等。這時，就需要進行心理干預和必要的藥物治療。與此同時，我們也應認識到，孩子的成長發(fā)育是循序漸進的，相應學習技能的提高也要順其自然?！?jié)選自李清偉文章(《光明日報》，2022年8月17日)材料二:學習困難到底是個什么?。繐?jù)醫(yī)生在媒體采訪中的說法，學習困難是一個在很多因素的作用下，造成孩子學習狀態(tài)不好、成績不良的結(jié)果。孩子學習困難，除了家庭教育的原因外，還可能由各種神經(jīng)發(fā)育問題、情緒和精神心理障礙、文化和環(huán)境不利因素等所造成?？梢哉f，這些基礎觀點和認識，大有為“學習困難”正名的效果，讓我們以更加嚴肅和科學的態(tài)度來正視這件事。也只有將教養(yǎng)不當、神經(jīng)發(fā)育缺陷、心理情緒問題等視作孩子真切的困境，才有可能導向科學的干預和改變。從某種程度來說，無論對父母還是社會，這都是一堂遲到的補習課。相比心理情緒、家庭教育等原因?qū)е碌膶W習困難，由神經(jīng)發(fā)育問題造成的讀寫障礙、數(shù)學障礙、注意缺陷多動障礙等因為所涉人群少，他們的困境也并不為太多人所知，也就很難談及理解和接納。拿讀寫障礙人群來說，據(jù)中科院心理研究所相關課題組2014年發(fā)布的調(diào)查報告，當年我國小學生讀寫困難的發(fā)生率約在11%。以此比例推算，有1000萬左右小學生受到了讀寫困難的困擾。困境的“隱形”下，是被誤解和歧視的日常，以及更為坎坷艱辛的成長。幫助孩子走出困境，個人和家庭的“自救”固然必要，但又不可避免受制于家庭的認知水平和經(jīng)濟能力。更為根本的或還是需要社會構(gòu)筑支持體系，關注這個弱勢群體，打撈起這些孩子。(光明網(wǎng)評論員)材料三:近日，復旦大學附屬兒科醫(yī)院“學習困難”門診預約火爆，一度成為社會熱議話題。孩子學習困難，家長尋求專業(yè)醫(yī)學幫助本無可厚非。從報道中不難發(fā)現(xiàn)，“學習困難”門診是對孩子進行藥物治療、行為治療和康復訓練，但人們過度迷信這一方法，就可能出現(xiàn)以下問題:將孩子“學習困難”視作一種“病癥”，對其進行專門治療是否完全科學？在藥物效果有限的情況下，這會不會引起家長的過度恐慌，使兒童產(chǎn)生認知偏差？“學渣”變“學霸”的成功個案，是否值得家長們廣泛推崇，又是否會制造新的教育焦慮？而家庭教育究竟該如何接住一個“偏離標準”的孩子？學生學習困難是客觀存在的教育現(xiàn)象，其成因是多方面的，主要包括先天素質(zhì)和后天環(huán)境。在教育心理學中，一般將特殊需要兒童分為超常兒童、智力落后兒童、感官障礙兒童、學習障礙兒童、情緒或行為障礙兒童等幾類，其中后4種兒童，都屬于“學習困難”的潛在群體。此外，外在環(huán)境也有可能造成兒童的學習困難，比如學校環(huán)境太緊張造成的“適應障礙”，社會競爭環(huán)境太激烈造成的“焦慮抑郁”，家庭矛盾太尖銳造成的“親子沖突”………任何一項，都有可能讓孩子的學習“偏離標準”。因為原因的復雜和多樣，學習困難不應該被簡單定義為一種“病癥”，自然也不會有所謂的“萬能藥”，家長大可不必視掛號問診為“救命稻草”，企圖一勞永逸，讓孩子完成學業(yè)逆襲?！皩W習困難”門診爆火，恰恰暴露出家庭教育在面對孩子學習困難時的方法式微和從眾心理。面對學習困難的孩子，家長和教師要具體情況具體分析，樹立正確的發(fā)展理念，理性認識孩子學習能力的差異，對孩子的行為問題進行準確評估，制訂個性化的教育培養(yǎng)方案，并在行為矯正過程中。尊重孩子的認知，給予其應有的溫暖和關懷。——節(jié)選自強德平文章(《中國青年報》，2022年8月5日)1.根據(jù)材料一，下列說法正確的一項是(3分)A.“學習困難”這個詞最初來源于教育學，有廣義和狹義兩種概念，現(xiàn)在指智力基本正常的學齡期兒童學業(yè)成績明顯落后的現(xiàn)象。B.兒童家庭不和睦，父母對兒童過于驕縱溺愛或過于嚴苛的教育方式，必將導致兒童社會適應能力差，從而可能導致“學習困難”，尤其在語言發(fā)育上。C.一些問題需從“學習困難”中排除，比如由于情緒、心理、社會等問題導致不能將精力充分投入到學習中所帶來的學習成績相對落后的廣義上的“學習困難”。D.在國內(nèi)沒有標準化的學習成就測驗法的情況下，將教師評定結(jié)合學業(yè)考試成績來評價兒童的學習成就，是一個不錯的經(jīng)驗評估法。2.根據(jù)材料一、二，下列分析或推斷不正確的一項是(3分)A.孩子在幼兒時期，不能規(guī)規(guī)矩矩地坐下來學習，經(jīng)常借助眼睛、身體進行嘗試，只能說明相應學習技能的提高需要順其自然，不能歸為“學習閑難”。B.“學習困難”被正名，意味著過去很長一段時間，大部分人在固有認知上，并未將其視為一種可能的病癥而嚴肅科學地加以對待。C.據(jù)中科院調(diào)查報告，有1000萬左右小學生受到學習困難的困擾，但他們的困境并不為太多人所知，也很難談及理解和接納，長此以往，會產(chǎn)生很多社會問題。D“雙減”落地后，如果家長“不能輸在起跑線上”的信念依舊堅挺，重視孩子的知識積累多過心理與精神需求，那么得病的是孩子，生病的或許是父母。3.下列選項中，最適合做材料三標題的一項是(3分)A.“學習困難”門診爆火

家庭教育應該反思B.家長不必過度迷信“學習困難”門診C.有效治療“學習困難”

學校家庭雙管齊下D.“學習困難”的多角度分析及反思4.如何有效識別兒童的“學習困難”？請結(jié)合材料一，談談你的看法。(4分)

5.有人認為，材料一和材料三看似觀點對立，但實際上并不對立。你怎么認為？請分析理由。(4分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。顛倒的世界陳金武兩年前去了一趟以色列，在一個高崗上看到印度裔英國雕塑家安尼施·卡普爾的作品“顛倒的世界”，像一個巨大的手握的圣杯，周圍環(huán)境映射到它那超光潔的不銹鋼鏡面上，形成顛倒的鏡像。在這個具有三千年文明歷史，誕生了猶太民族的土地上，原來曾經(jīng)被顛倒的歷史又被顛倒了過來，讓人似有所悟。今年意大利威尼斯以夜光美酒和音樂迎來了第59屆藝術雙年展的盛宴。本屆雙年展的策展人西莉亞·阿萊馬尼以英籍墨西哥超現(xiàn)實主義藝術家利奧諾拉·卡林頓的童話繪本《themilkofdre(“夢之乳”)作為主題，入選作品完全顛覆了以往男性藝術家為主的局面，有九成是女性藝術家。這無疑是女性主義完勝的時刻!她們用自己犀利的眼光殺入傳統(tǒng)男性主題的領域，淋漓盡致地展示過去隱藏在深處而羞于啟齒的騷動、變異，放大自己夢境中一粒塵埃、一滴淚水，甚或想像自己化為異性，或無性別，如夢中之乳汁與水，互相滲透、交融，肆意流淌。今年的威尼斯已然成為“顛倒的世界”。在本屆威尼斯雙年展的同時，一批男性藝術家不甘于寂寞，在雙年展的周邊，占據(jù)威尼斯最優(yōu)美宏偉的宮殿，打開自己美麗的羽毛，孔雀開屏般和雙年展女性藝術家爭奇斗艷。德國藝術家安塞姆·基弗出生于二戰(zhàn)結(jié)束的1945年，和同時代的許多德國藝術家一樣，他的作品凝重而嚴肅。他用各種建筑碎屑、稻草、舊布片，甚至那些被丟棄的自行車架子等等，用混凝土、泥漿、油漆涂料混合制作，既像畫也像裝置藝術。使用非常宏大的敘事結(jié)構(gòu)構(gòu)成巨大的畫面，在喋喋不休中梳理出某種邏輯。人們面對他的作品往往會被其巨大的體量所震撼，陷入沉思。這一次他借威尼斯公爵宮舉辦個人畫展，入口大廳三面墻上立著直抵天花板的弧形的巨幅畫作，燒黑半炭化的木塊排成整齊的序列，延伸到看不見邊的遠方，仿佛是戰(zhàn)士的墓園，但是近處幾疊被火燒焦了的書籍，告訴你這不只是普通的戰(zhàn)爭，不只是政治的延續(xù)，人類的戰(zhàn)爭從來都是文明的沖突。在充滿了破敗感的廢墟似的圍合中，有一種神秘的壓抑，面對一幅幅巨幅畫板拼合而成的墻面，仿佛面對著一個個話題，迫使你思考。仔細觀察那些構(gòu)成材料。作品本身的生命應該是短暫的、易壞的，可是需要思考的話題顯然是沉重而又久遠的，甚至古老的。他自詡廢墟中的畫界詩人，那種后現(xiàn)代的、后表現(xiàn)主義的、具有某種哲學象征意義的思考，令人費解，又讓人欲罷不能。藝術就是感覺，它不像哲學家需要承擔思考的責任，但是敏感的讀者總是希望從中解讀出思想。所以我們比較喜歡那些一目了然，而又令人振奮的作品。曾在以色列相遇的安尼施·卡晉爾就是這樣一個招人喜歡的人。他竟然在威尼斯買下一個古老的宮殿建筑，作為自己永久的展廳。他的孔雀開屏依然是撩人眼睛幻化世界的各種不銹鋼的哈哈鏡，把眼中的真實幻變成各種不真實的幻象。人們熟悉的真實世界的感受是真實的嗎？鏡像里變形扭曲，甚至顛倒的幻象打破了傳統(tǒng)的感受我們看到一個陌生的世界，幻覺打碎了。那些異形鏡面，就如當下的各種自媒體和官媒體。各種顛倒、扭曲和反復，讓人眼花繚亂。我們不是也會看到顛來倒去的世界嗎？因為借助的工具不同，鏡像不同。人處在一個個幻覺中，而總覺得自己是真實的，我們總是落在“自我的執(zhí)著”里不能自拔。卡普爾的作品用極簡主義的手法來破除人們心中的固執(zhí)己見，用幻象打破幻覺，玩到了極致。他在本次雙年展的場外作品中另外也展示了他喜歡的高純度的顏料雕塑，用自己研究出來的粉末顏料堆出一坨坨錐形的像印度寺廟里的塔香?！皥?zhí)著”需要用執(zhí)著來顛覆，在追求極致方面，他就像宗教僧侶般的執(zhí)著，創(chuàng)造出了一種極黑色，能夠吸收任何光線，就像黑洞能夠把光物質(zhì)塌陷進去。為了展示黑色吞噬光明，他曾經(jīng)在一些巨石上鉆孔，然后填入極黑色，看起來如宇宙黑洞，空洞無物。而事實上卻是塞滿了的。黑暗和光明合而為一，黑即是光，光即是黑;色即是空，空即是色，色空不二，居然真實地呈現(xiàn)在眼前?！独銍澜?jīng)》第二卷佛陀對阿難說法:“見明之時，見非是明;見暗之時，見非是暗;見空之時見非是空;見塞之時，見非是塞。”卡普爾的作品將佛陀的智慧描述，用藝術真實的手法表現(xiàn)出來令人非常震驚。佛陀在接下來的話中說:由看見的而產(chǎn)生的見解之時，見解不是真實的所見之物。正確的見解應遠離所見之物，是所見的形態(tài)不能反映的?？ㄆ諣栕髌肥窃谧髯诮淌降奶剿?。把大我的心識以藝術形式展現(xiàn)在我們面前。一方土地養(yǎng)一大人，他和前面的安塞姆·基弗完全不同，一個非常地德國，仿佛帶我們進入了康德、黑格爾哲學思解中;而他非常地印度，把我們帶入東方宗教的空境里。世界就在這樣的幻象和幻覺中輪回，即使卡普爾費盡心機，顛來倒去，不厭其煩地告訴你，遇事用點腦子?？赡莻€人人皆有、本自具足的東西，我們就是懶得去好好使用。(有刪改)6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞不正確的一項是(3分)A.文章以描寫印度裔英國雕塑家安尼施·卡普爾的藝術作品“顛倒的世界”開篇，既呼應了文題，又為下文寫威尼斯的藝術雙年展做了鋪墊。B.文中簡筆略寫雙年展中女性藝術家的作品，而繁筆詳寫了兩位男性藝術家的作品和思想，側(cè)面反映作者對男性藝術家的作品更欣賞和推崇。C.文中比喻新奇精巧，比如把男性藝術家的展示比作“孔雀開屏”，把“木塊的排列”比作“戰(zhàn)士的墓園”，形象而富有思想意義。D.文章最后由雙年展轉(zhuǎn)移到對人生的思考，表現(xiàn)了作者對當今人們被現(xiàn)實幻象蒙蔽、不會運用智慧去判斷的混亂思維方式的深深擔憂。7.關于文中“卡普爾在威尼斯的藝術展”的部分，下列說法不正確的一項是(3分)A.卡普爾的作品雖然令人眼花繚亂，但總體來說屬于作者比較喜歡的那一類“一目了然，而又令人振奮”的作品。B.卡普爾的作品像“幻化世界的各種不銹鋼的哈哈鏡”，把觀者眼中的真實幻變成各種不真實的幻象，打破了傳統(tǒng)的感受。C.卡普爾在“一些巨石上鉆孔，然后填入極黑色”的作品將佛陀的智慧描述用藝術真實的手法表現(xiàn)出來，令人非常震驚。D.卡普爾的作品用極簡主義的手法，把大我的心識以藝術形式展現(xiàn)在我們面前，傳達了極其深邃的思想，呈現(xiàn)虔敬的宗教儀式。8.根據(jù)文章內(nèi)容，請你以“基弗”的口吻，給基弗的展館寫一段導覽詞。(6分)(注意:格式正確，信息完整，有一定的抒情性)

9.在這篇題為“顛倒的世界”的文章中，寫了哪幾個方面的“顛倒”？這些“顛倒”對現(xiàn)實生活中的我們有哪些啟示？(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。范滂傳范曄范滂字孟博，汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服，舉孝廉。時冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，使案察之。滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風解印綬去。遷光祿勛主事。時陳蕃為光祿勛，滂執(zhí)公儀詣蕃，蕃不止之，滂懷恨，投版棄官而去。郭林宗而讓蕃曰:“若范孟博者，豈宜以公禮格之？今成其去就之名，得無自取不優(yōu)之議也？”蕃乃謝焉。復為太尉黃瓊所辟。后詔三府掾?qū)倥e謠言①，滂奏刺吏、二千石權(quán)豪之黨二十余人。尚書責滂所劾猥多，疑有私故。滂對曰:“臣之所舉，深為民害，豈以污簡札哉!間以會日②迫促，故先舉所急，其未審者，方更參實。臣聞農(nóng)夫去草，嘉谷必茂;忠臣除奸，王道以清。若臣言有貳，甘受顯戮?！崩舨荒茉?。滂睹時方艱，知意不行，因投劾去。太守宗資聞其名，請署功曹，委任政事。滂在職，嚴整疾惡。其有行違孝悌、不軌仁義者，借掃跡斥逐，不與共朝。顯薦異節(jié)，抽拔幽陋。滂外甥西平李頌，公族子孫，而為鄉(xiāng)曲所棄，中常侍衡以頌請資，資用為吏。滂以非其人，寢而不召。資遷怒，捶書佐朱零。零仰曰:“范滂清裁，猶以利刃齒腐朽。今日寧受笞死，而滂不可違?！辟Y乃止?？ぶ兄腥艘韵?，莫不歸怨，乃指滂之所用，以為“范黨”。建寧二年，遂大誅黨人，詔下急捕滂等。督郵吳導至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂聞之，曰:“必為我也?！奔醋栽劒z。縣令郭揖大驚，出解印綬，引與俱亡，曰:“天下大矣，子何為在此？”滂曰:“滂死則禍塞，何敢以罪累君，又令老母流離乎!”其母就與之訣。滂白母曰:“弟仲博孝敬，足以供養(yǎng)，滂從家父歸黃泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰:“汝今得與李、杜③齊名，死亦何恨!既有令名，復求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辭。顧謂其子曰:“吾欲使汝為惡，則惡不可為;使汝為善，則我不為惡?！毙新仿勚?，莫不流涕。時年三十三。論曰:李膺振拔污險之中蘊義生風以鼓動流俗激素行以恥威權(quán)立廉尚以振貴勢使天下之士奮迅感概波蕩而從之。幽深牢、破室族而不顧，至于子伏其死母歡其義。壯矣哉!子曰:“道之將廢也與，命也!”(選自《后漢書》，有刪改)注釋:①謠言:群眾反映官吏好壞的歌謠。②會日:指三公會議的日子。三公，即大司徒、大司馬、大司空。③李、杜;指當時的賢臣李膺、杜密。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.李膺振拔/污險之中/蘊義生風/以鼓動流俗/激素行以恥威權(quán)/立廉尚以振貴勢/使天下之士奮迅感概/波蕩而從之B.李膺振拔/污險之中/蘊義生風/以鼓動流俗/激素行以恥/威權(quán)立廉尚以振貴勢/使天下之士奮迅感概波蕩而從之C.李膺振拔污險之中/蘊義生風/以鼓動流俗/激素行以恥威權(quán)/立廉尚以振貴勢/使天下之士奮迅感概/波蕩而從之D.李膺振拔污險之中/蘊義生風/以鼓動流俗/激素行以恥威權(quán)/立廉尚以振貴勢/使天下之士奮迅/感概波蕩而從之11.下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.“公儀”，古代指官家的禮儀，這里指屬下官員拜見上司的禮節(jié)。B.“辟”，聘請，任用，這里指的是用為掾?qū)?。此處用法與“辟邪說”的“辟”不同C.“中常侍”，漢代宦官的一種官職，舉行典禮時引導宮中事務，掌有實權(quán)。D.“督郵”，郡守的重要屬官，職務是督察屬縣郵政，兼司獄訟、捕亡等事。12.下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.范滂立志除惡，能夠震懾不法官員。冀州出現(xiàn)饑荒，動蕩不寧，范滂被委任為清詔使巡行查辦，剛到州境，貪官污吏就棄官而逃。B.范滂節(jié)操高潔，有著強烈的自尊心。范滂雖按下屬常規(guī)的禮儀參拜陳蕃，但內(nèi)心渴望陳藩阻止自己行禮;未獲優(yōu)禮后范滂憤而棄官。C.范滂嫉惡如仇，對親故亦不徇私情。范滂擔任功曹時，唐衡請托太守宗資任用名聲不佳的李頌為吏，范滂卻極力阻止對外甥的任命。D.范滂大義凜然，坦然接受滅頂之災。面對奸黨的迫害，范滂不愿牽累吳導，主動到監(jiān)獄投案，也拒絕了縣令郭揖一起逃亡的建議。13把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(7分)(1)臣聞農(nóng)夫去草，嘉谷必茂;忠臣除奸，王道以清。若臣言有貳，甘受顯戮。(3分)

(2)顧謂其子曰:“吾欲使汝為惡，則惡不可為;使汝為善，則我不為惡?！毙新仿勚涣魈?。(4分)

14.文章如何體現(xiàn)傳主的忠直與時勢的惡濁之間的尖銳矛盾？試分點概括。(4分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。聲聲慢·嘲紅木犀①(宋代〕辛棄疾余兒時嘗入京師禁中凝碧池，因書當時所見。②開元盛日，天上栽花，月殿桂影重重。十里芬芳，一枝金粟玲瓏。管弦凝碧池上，記當時、風月愁儂。翠華遠，但江南草木，煙鎖深宮。只為天姿冷淡，被西風醞釀，徹骨香濃。枉學丹蕉，葉底偷染妖紅。道人取次裝束，是自家、香底家風③。又怕是，為凄涼、長在醉中。注釋:①一作“賦紅木犀”。②辛棄疾的祖父辛贊為家計所累，未能脫身南下，被迫擔任金朝的開封知府。故其少年時能有機會進入北宋舊宮觀賞。后追記當日印象而作此詞。③釋曉瑩《羅湖野錄》載晦堂禪師為黃庭堅說法:“當時暑退涼生，秋香滿院，晦堂乃曰:'聞木犀香乎？’公曰:'聞?！尢迷?'吾無隱乎爾?！廊活I解?！?5.下列對本首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.“開元盛日”“凝碧池上”借唐喻宋，以宮中花木繁盛、桂影重重謂北宋盛時，正面描寫出北宋的繁榮昌盛，有以小見大之意。B.木犀、金粟都是桂花的別名，“十里芬芳”寫桂花之多、桂花之香;“一枝金粟”寫桂花耀眼出眾，因其色黃如金，花小如粟。C.下片正面賦寫紅木犀?！疤熳死涞?，謂其天然而不艷冶;“徹骨香濃”，言其香之經(jīng)久不息;“被西風醞釀”則點明時節(jié)。D“道人”二句用晦堂禪師為黃庭堅說法的典故，言即使木犀花淡紅多葉，只要其香為木犀之香，依然是“道人家風”，風韻不減。16.詞人兒時入北宋舊宮中見桂樹高大、芬芳香濃，為何多年后回憶，卻用“嘲”字，請結(jié)合全詞簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜甫《客至》中的“

，

”，寫客至之后的情形，描繪了主人待客之簡、家境之貧。(2)李白《夢游天姥吟留別》中“

，

”兩句寫出了詩人突然從夢中驚懼醒來的狀態(tài)。(3)唐朝詩人常常把“猿”作為意象寫入詩歌，比如“

，

”詩句中有這樣的表達。三、語言文字運用(11分)(一)語言文字運用I(本題共1小題，6分)閱讀下面的文字，完成第18題。18.請在文中畫橫線處填上恰當?shù)恼Z句，使整段文字語義完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分)屈原《天問》常被譽為“人類思維史和詩歌史上第一次采用大規(guī)模的時空錯亂完成的作品”。但屈原的“時空錯亂”能套用西方意識流的那種“時空錯亂”嗎？屈原是19、20世紀意識流思潮的產(chǎn)物嗎？他是按照喬伊斯、?？思{的方式寫作嗎？屈原能貼上現(xiàn)代標簽跑到人類詩歌殿堂上去尋找合適的位置、跟整個人類的智慧對話嗎？不然你說屈原“意識流”的根據(jù)在什么地方呢？《天問》先是講到宇宙的開辟，后來又一下子跳到商代的歷史，又從人類起源、洪水神話，跳到周朝的歷史，又跳到楚國的歷史，它的特點是①

。王逸在給《天問》解題的時候說，屈原放逐后，看到楚國先王之廟上的那些“上紀開辟，遂古之初，五龍比翼，人皇九頭，伏羲鱗身，女媧蛇軀”的精怪壁畫，他就用筆在壁畫上寫下他的詩，叫“呵壁之作”。由此可知，屈原《天問》之時空錯亂，是②

帶來的“時空錯亂”，不是西方意識流的那種近代心理學的時空錯亂，概言之，這兩種“時空錯亂”③

①②③(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，5分)閱讀下面的文字，完成第19~20題位于云南紅河哈尼族彝族自治州屏邊苗族自治縣南溪河畔的灣塘小學，不僅全校超過500多名學生中沒有一個“小眼鏡”，而且53名教職工中，也僅有六位戴著眼鏡。“我們六個自嘲是孩子的'①

’?！毙ｉL孫付標說。學校共有3名體育教師，從上午第三節(jié)課到下午4點半，體育課全滿，再加上七八個運動興趣小組，體育老師②

。于是，有體育特長的老師紛紛馳援:教務主任唐飛位教乒乓球，數(shù)學老師張福帶籃球隊，音樂專業(yè)畢業(yè)的楊清義教健美操。大量研究表明，在白天進行戶外活動，紫外線可促進多巴胺的分泌，而多巴胺的分泌可抑制軸增長，有效防控近視。愛運動的孩子，學習效率更高，這是灣塘小學老師們的共識?！拔?guī)У陌嗄猩鷲鄞蚧@球，我說如果20分鐘內(nèi)背完課文，我跟你們一起打，果然，這幫小子做到了?！睏钋辶x說。據(jù)屏邊縣教體局數(shù)據(jù)，去年，灣塘小學的綜合成績?nèi)h第四，排名從中下到了中上。(《開學了，這所小學近視率還是零》)19.請在文中橫線處填入恰當?shù)乃淖殖烧Z或者俗語。(2分)①

②

20.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)A.位于云南紅河哈尼族彝族自治州屏邊苗族自治縣南溪河畔的灣塘小學，全校有超過500多名學生中沒有一個“小眼鏡”，而且53名教職工中，僅有六位戴著眼鏡。B.灣塘小學位于云南紅河哈尼族彝族自治州屏邊苗族自治縣南溪河畔，不僅全校500多名學生中沒有一個“小眼鏡”，53名教職工中，也僅有六位戴著眼鏡。C.灣塘小學位于云南紅河哈尼族彝族自治州屏邊苗族自治縣南溪河畔，全校超過500名學生中沒有一個“小眼鏡”，53名教職工中，也僅有六位戴著眼鏡。D.灣塘小學位于云南紅河哈尼族彝族自治州屏邊苗族自治縣南溪河畔，全校不僅500多名學生中沒有一個“小眼鏡”，而且53名教職工中，也僅有六位戴著眼鏡。四、名著閱讀(9分)(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21~22題。又見妙玉另拿出兩只杯來。一個旁邊有一耳，杯上鐫著“”三個隸字，后有一行小真字是“晉王愷珍玩”，又有“宋元豐五年四月眉山蘇軾見于秘府”一行小字。妙玉便斟了一斝，遞與寶釵。那一只形似缽而小，也有三個垂珠篆字，鐫著“點犀?”。妙玉斟了一?與黛玉。仍將前番自己常日吃茶的那只綠玉斗來斟與寶玉。寶玉笑道:“常言'世法平等’，他兩個就用那樣古玩奇珍，我就是個俗器了。”妙玉道:“這是俗器？不是我說狂話，只怕你家里未必找的出這么一個俗器來呢?！睂氂裥Φ?“俗說'隨鄉(xiāng)入鄉(xiāng)’到了你這里，自然把那金玉珠寶一概貶為俗器了?！泵钣衤犎绱苏f，十分歡喜，遂又尋出一只九曲十環(huán)一百二十節(jié)蟠虬整雕竹根的一個大出來，笑道:“就剩了這一個，你可吃的了這一海？”寶玉喜的忙道:“吃的了?！泵钣裥Φ?“你雖吃的了，也沒這些茶糟蹋。豈不聞‘

’”。你吃這一海便成什么？”說的寶釵、黛玉、寶玉都笑了。妙玉執(zhí)壺，只向海內(nèi)斟了約有一杯。寶玉細細吃了，果覺輕浮無比，賞贊不絕。妙玉正色道:“你這遭吃的茶是托他兩個福，獨你來了，我是不給你吃的?！睂氂裥Φ?“我深知道的，我也不領你的情，只謝他二人便是了。”妙玉聽了，方說:“這話明白。”21.填入上文空缺處的語句，最恰當?shù)囊豁検?3分)A.一杯為解渴，二杯可視為飲牛飲騾，三杯方是品鑒B.一杯為品，二杯為飲牛飲騾，三杯為解渴之用C.一杯為品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是飲牛飲騾了D.一杯為解渴之需，二杯方能品鑒，三杯便是飲牛飲騾了22.請寫出妙玉所說的“這話明白”背后的潛臺詞(6分)

五、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)古人認為書法臨帖可以分為三個階段:對臨、背臨和意臨。對臨就是將字帖擺在眼前，照著帖上的運筆和結(jié)構(gòu)寫，追求形似:背臨意謂脫離碑帖而臨，是靠記憶來書寫，力求與原作形神兼似;而意臨指在繼承古人用筆與精神上能有所取舍，自發(fā)創(chuàng)造，加之自己的理解和風格特點?！芭R書畫固貴逼真，尤貴能避其熟?！迸R摹書畫的過程中做到對臨，追求逼真形似很重要，但更重要的是做到在背臨的基礎上走向意臨，在學習古人法度的過程中不被習慣和法度束縛。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。高三年級語文學科參考答案

1.D(A.“這個詞最初來源于教育學，有廣義和狹義兩種概念”錯誤，這個概念在最初并沒有廣義和狹義之分。B.“必將導致兒童社會適應能力差”錯誤，原文是“都有可能導致兒童社會適應能力差”。C.“由于情緒、心理、社會等問題導致不能將精力充分投入到學習中所帶來的學習成績相對落后”并非廣義上的“學習困難”，并不是真正的“學習困難”。)

2.C(“有1000萬左右小學生受到學習困難的困擾”擴大范圍，應是“讀寫困難”；“長此以往，會產(chǎn)生很多社會問題”無中生有)

3.A(材料主要談的是，面對孩子的“學習困難”癥狀，家長應該如何反思。B項只是家庭教育反思的前提，C項雖然講到學校，但這并非材料三論述主體，D項未提及主體“家庭教育”或家長，且材料并沒有多角度分析。)

4.①仔細觀察，科學歸因。家長、教師在醫(yī)生的協(xié)助下，全面、細致地關注兒童在學習過程中的表現(xiàn)，排除孩子成長發(fā)育中遇到暫時困難和精力投入不充分等非學習困難帶來的成績落后。②家校協(xié)作，在寬松的狀態(tài)中觀察學生學習。家長們要尊重老師的評價和判斷，另一方面不要把重負高壓下的“學習拖延”誤認為“學習困難”。③在前兩步排除各種“偽學習困難”的前提下，慎重判斷和歸因孩子是不是某種特殊的學習技能發(fā)育障礙。

(1點1分，2點2分，3點4分。如果學生沒有從排除的角度回答，全部答案都是正向角度的酌情給分。)

5.參考答案：我同意。

(1)材料一認為“學習困難”是一種綜合征，是多種因素導致的結(jié)果，主張全面、細致地關注兒童在寬松環(huán)境下的學習表現(xiàn)，充分考慮家庭環(huán)境的影響，充分尊重教師的評價和判斷，并非一味或者首先進行心理干預和必要的藥物治療。

材料三認為“學習困難”的問題很大程度上是家庭教育和學校環(huán)境存在缺陷，首先要解決孩子學習、生活的問題，給予孩子更多的溫暖和關懷。二者有很多的重合點。

(2)材料一認為家長、教師、醫(yī)生應該協(xié)同觀察，在對于各種偽“學習困難”排除之后，施以心理干預和藥物治療；材料三并沒有完全否定這種做法，只是認為“人們過度迷信這一方法，就可能出現(xiàn)以下問題”。二者并非水火不相容。

(僅答“不同意”而沒有分析的不給分，理由每個方面給2分。答“不同意”，且言之成理的最多給2分)

6.B(略寫和詳寫并不與對女性和男性藝術家的喜歡與否相對應，而是與作品的主題需要有關。)

7.D(卡普爾的作品在做宗教式探索，并未呈現(xiàn)“宗教儀式”。)

8.示例：親愛的觀展朋友，您好！(稱呼、問好1分)我是您(你們)的好朋友基弗，歡迎來到我的展館參觀。(顯示主人身份1分)一進大門，龐大、復雜、破敗的展品，寒磣、瑣屑的制作材料可能會讓你失望(似乎失敗的表面特征或者可能帶給參觀者的不佳情緒1分)，但當你漸漸梳理出邏輯，從炭化的木塊和燒焦的書籍中感受到我在為文明沖突帶來的災難而哭泣時(展覽的關鍵立意1分)，你已經(jīng)跟我融為一體了，這是偉大的藝術的勝利，這是偉大的哲學的勝利！(以抒情的語言表達自信，或者以抒情的語言表達其他得宜的情緒1分)謝謝您的光顧，希望您在這里得到視覺與思維的雙重享受！

(致謝1分)

9.(1)顛倒往復的社會歷史。文中卡普爾的“圣杯”狀的雕塑來表現(xiàn)以色列的歷史，從被顛倒中重新顛倒回來。指出了人類歷史雖然會有倒退，但終究會不斷進步，堅定我們對未來的信心。

(2)顛倒的社會地位(男性與女性主導地位的顛倒)。文中雙年展由以往男性主導變?yōu)榕灾鲗?，這是藝術界對男女性別固有認知的顛覆。揭示了女性長期受歧視的現(xiàn)實，引導我們樹立男女平等的性別觀念。

(3)顛倒的戰(zhàn)爭觀念。人們以為的戰(zhàn)爭的理由其實從本質(zhì)上來講，都是一種文明的沖突，表達了作者對文明之間互相殺戮的悲戚，并反思文明。

(4)顛倒的認知觀念(真實與幻覺/幻象的顛倒)。以藝術家的思考來質(zhì)疑“眼見為實”的認知。破除我們心中的固執(zhí)己見，從而引導人們培養(yǎng)和利用本自具足的“智慧”來觀察和思考世界。

(每點2分，每個要點與闡釋1分，相應的啟示1分?！邦嵉沟溺R像”、“自媒體和官媒體的各種顛倒”也可酌情給分)

10.C(A、B兩項的“污險之中”是“振拔”的狀語，應該連在一起。帶共同的賓語“百姓”。D項的“感概”應該和“奮迅”連在一起，共作“天下之士”的謂語。)

11.D(“督察屬縣郵政”錯誤。)

12.D(“坦然接受滅頂之災”錯誤?！疤谷弧毙稳菪睦锲届o，沒有顧慮?！拔嵊谷隇閻?，則惡不可為；使汝為善，則我不為惡”可見，范滂在受捕之前悲憤難抑；但是范滂有著擔當?shù)木瘢膊幌Ｍ赣H流離失所，他并未逃避滅頂之災。)

13.(1)我聽說農(nóng)夫除掉雜草后，好的禾苗(莊稼)一定會茂盛；忠臣除掉奸賊后，皇上的治理(或譯為“王道”)才會變得清明。如果我的話有不符合事實的地方，我甘愿被公開處死。

采分點：“嘉谷”，好的禾苗(莊稼)；

“貳”，違背事實?！帮@戮”，被公開處死。

(2)范滂又回頭對他兒子說：“我想讓你為惡吧,則惡不可為；讓你為善吧,可是我不為惡,(卻遭此下場！)”過路的人聽了此事，沒有誰不被感動得流淚。

采分點：

“顧”，回頭；

“使”，讓；

“卻遭此下場！”這個省略的話語必須補充；

“涕”，眼淚。

14.(1)范滂按照詔書要求奏事，卻被尚書懷疑挾私報復。范滂看到世勢艱難、志向難行，就辭職離去。

(2)范滂擔任太守宗資的功曹時，受到眾人仇視。范滂不徇私情，斥黜品行不端的官吏，因此上至宗資、下至中等才德的吏民都怨恨范滂。

(3)范滂在建寧二年受捕之前訣別兒子時，悲憤難抑。他感嘆自己一生正道直行，卻難逃被奸人誅殺的厄運。

(4)作者在文末對于生不逢時的范滂給予贊美和同情。借孔子之語道出王道衰落的艱難現(xiàn)實，這是范滂悲劇產(chǎn)生的根本原因。

(1點1分，2點2分，寫出任意3點即可得到滿分)

15.A詞中借花木繁盛側(cè)面反映出北宋的繁榮昌盛。

16.①木犀茂盛，草木蔥蘢；然而二帝被囚遠方多年，故宮荒蕪，難見天日。作者以木犀的“煙鎖深宮”嘲朝廷無所作為，寄托遙深的君國之憂。

②木犀花茂盛耀眼，其香濃而不艷，但“枉學丹蕉”開不逢時，已無人欣賞，抒發(fā)物是人非滄桑之感、凄涼之意。

③借花喻人，一語雙關，“為凄涼、長在醉中”既寫紅木犀風中凄涼又寫人借酒消愁。為木犀解嘲，亦以嘲自己作為“獨醒”者的痛苦，蘊含著詞人深沉的家國之痛和憂患意識。

(每點2分。意思相近即可)

17.①盤飧市遠無兼味②樽酒家貧只舊醅③忽魂悸以魄動④恍驚起而長嗟⑤風急天高猿嘯哀⑥渚清沙白鳥飛回(⑤⑥句亦可作：⑤黃鶴之飛尚不得過⑥猿猱欲度愁攀援)

18.①時間混亂，不斷跳躍

②詩與圖畫相通

③表面相似，本質(zhì)不同

19.①反面教材(即千萬不能學、不能模仿的對象)；

②分身乏術(指無法兼顧各個方面)

(無能為力，用不上力量,也指無力相助或力量達不到，沒法完成某件事的意思。)

20.C

A項“全校有超過500多名學生中沒有一個”表述雜亂。B、D兩項遞進關系牽強。

21.C

22.(1)贊同。之前寶玉說他深知自己能夠在櫳翠庵吃茶是托釵黛之福，“這話明白”是說寶玉確有自知之明。(2)嗔怪。妙玉將自己常日吃茶的綠玉斗給寶玉用，這是給予“特殊待遇”，但寶玉卻視之為“俗器”?！斑@話明白”語含譏諷，是說寶玉不明白少女心，不解風情。

(3)失落。以清高孤傲著稱的妙玉主動向?qū)氂耧@示好感，卻沒有得到期待中的積極回應?！斑@話明白”語含失落和酸澀。

(每點2分。意思對即可。)

23.作文題目解析：

這是一道材料作文題，學生行文必須圍繞材料展開。材料里最關鍵的是三個術語：“對臨”“背臨”“意臨”。高分作文必須以這三者作為關鍵詞，缺一不可。但是作文不應只是講書法，而要延伸到我們的生活和世界中來，談出啟示來。

對臨是書法臨摹的起點，是仔仔細細、認認真真的照著寫，然后是在反復研習的基礎上“背臨其字，默想其神”，這里面已經(jīng)有自己的思考和體悟在里面，不再受物質(zhì)性碑帖的左右，心中有字，最后是要心中有自己的字，這個字是在原來的基礎上的創(chuàng)造和融合，既有碑帖又有自己。我們的生活何嘗不是如此，我們要努力去融入生活，去了解現(xiàn)實，但是我們又不能被生活和現(xiàn)實束縛，要明白生活和現(xiàn)實的內(nèi)在機理，尊重生活和現(xiàn)實的規(guī)律，在這個基礎上活出自己的生命樣態(tài)。學習也是一樣，書本知識和課堂知識是基礎，是前人經(jīng)驗總結(jié)，但世界在發(fā)展，我們要明白的是知識的內(nèi)在邏輯，知識構(gòu)成的條件和背景，從而在生活中用知識去驗證自身的生活，去解釋自己的生活，在驗證和解釋中提煉、升華所學的知識。

立意參考：品臨帖三階段，悟人生新樣態(tài)；對臨是起點，意臨是創(chuàng)造。

作文基準分：43分。

從審題上可以分為下面幾個檔次：

第一檔(50-60)對“對臨”“背臨”“意臨”三者理念及相互關系有準確的理解和詮釋。第二檔(45-49)對“對臨”“背臨”“意臨”理念及相互關系有較準確的理解和詮釋。

第三檔(40-44)對“對臨”“背臨”“意臨”理念及相互關系有一定程度的理解和詮釋。

第四檔(36-39)對“對臨”“背臨”“意臨”理念及相互關系的理解不清晰。第五檔(0-35)偏題和離題作文。

如果學生作文主體只寫一種理念，分三種情況，先從分析三者理念及相互關系入題，再轉(zhuǎn)到其中一種理念的討論，在這種理念的分析中可以看出有與其他兩者的比較，正常賦分；先從分析三者理念及相互關系入題，后面只寫其中一種理念，從第三檔開始賦分；如果作文一開始就只寫一種理念，從第四檔開始賦分。如果質(zhì)疑材料的觀點,只要能自圓其說,圍繞三者理念展開，正常賦分。

當然作文還要參考語言、文體、材料等方面，上面只是審題