幼兒園教師教研工作總結(jié)范文

第13頁(yè)共13頁(yè)幼兒園老師教研工作總結(jié)范文幼兒園老師教研工作總結(jié)范文幼兒園老師教研工作總結(jié)1按照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)方案，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目的。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教研活動(dòng)日趨標(biāo)準(zhǔn)1、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在方案的制定上。根據(jù)我園老師的專業(yè)程度及園本情況，在開(kāi)學(xué)初就制定了有針對(duì)性的、可行的教研方案，做到有目的、有措施、有組織，為教研活動(dòng)的有效開(kāi)展打下了根底。2、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。3、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。為了使資料可以分類管理、整齊有序，學(xué)期初，教研組就將“教研活動(dòng)記錄表”進(jìn)展了修改，并且給每位組員發(fā)放了“聽(tīng)課記錄表”。及時(shí)公布、宣讀教研方案，并且提早一到兩周布置教研任務(wù)，以便每位老師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備；活動(dòng)過(guò)后，及時(shí)地搜集和整理相關(guān)的資料。二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證本學(xué)期的教研活動(dòng)仍然定于每周一的下午，時(shí)間從3：20開(kāi)場(chǎng)至4：50完畢。大家都能準(zhǔn)時(shí)參加，不遲到、不早退，有事可以提早請(qǐng)假，所以教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深化人心，成了老師們不可缺少的精神食量。三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩首先，本學(xué)期我們沿用原來(lái)的有效經(jīng)歷，采用了主題研討、集體備課、理論學(xué)習(xí)、公開(kāi)觀摩等形式，將理論與理論相結(jié)合，使組員的教學(xué)程度和教研才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步。其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有進(jìn)步老師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)老師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)歷的內(nèi)容等等，但我們的目的都是一致的，就是能更好地解決教育理論中的詳細(xì)問(wèn)題，進(jìn)步老師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫的才能。四、教研有打破，效果有新高1、老師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了老師們工作的熱情。2、老師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：觀察的敏捷度與深度、分析^p評(píng)價(jià)的才能、提升撰寫的才能等。更為可貴的是，通過(guò)圍繞“體育活動(dòng)”“幼兒的常規(guī)培養(yǎng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)歷，如：如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)；體育活動(dòng)在幼兒園如何有效開(kāi)展；各種教育資的挖掘與利用等等。五、教研活動(dòng)的反思與缺乏有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再進(jìn)步，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展中尚存眾多的缺乏：1、由于輪流值班的緣故，使得局部老師未能全程參與，對(duì)這局部老師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)歷，但缺少在理論中的反復(fù)論證。3、老師雖然具備了一定的寫作技能、儲(chǔ)藏了相當(dāng)?shù)睦碚摻?jīng)歷，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算1、在目的的設(shè)定與上學(xué)期根本一致。2、初步嘗試?yán)蠋熭喠鲹?dān)當(dāng)教研主持。3、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱情，使教研形式更加靈敏多樣。幼兒園老師教研工作總結(jié)2一學(xué)期緊張而又繁忙，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)豐潤(rùn)幼教的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目的，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)與反思的理論中，不斷探究和積累教育經(jīng)歷，進(jìn)步老師的教育教學(xué)程度。我們所獲得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持。老師們利用休息時(shí)間不斷探究新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目的，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新場(chǎng)面，我們完成了如下方面的工作：一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教育觀念，進(jìn)步老師評(píng)課、說(shuō)課的才能堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為老師提供學(xué)習(xí)和開(kāi)展的創(chuàng)造空間，讓老師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)程度，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園開(kāi)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開(kāi)展了充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使老師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)老師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)老師在原有的程度上都有所進(jìn)步。學(xué)期初，各個(gè)班級(jí)成立了科學(xué)活動(dòng)小組，形成了每月一次老師學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)展整理。各個(gè)班級(jí)老師結(jié)合幼兒的開(kāi)展程度，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題方案，學(xué)期教育方案，學(xué)期班級(jí)管理方案，在日常月、周方案中做到有目的施行教育方案，以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，老師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目的。有效發(fā)揮老師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，老師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的別離”，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。老師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒可以提出問(wèn)題、進(jìn)展猜測(cè)和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)展師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過(guò)科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。老師通過(guò)研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位老師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體，不斷地通過(guò)階段性的總結(jié)與反思，減少了教育盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助老師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干老師孫玲、路金鑫兩個(gè)老師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保存自己的教育經(jīng)歷，向其他老師傳授和演示教育技能，幫助老師提升教育理念。她們自己在工作中以身作那么，嚴(yán)格要求自己，不斷探究新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的教學(xué)工作開(kāi)展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為年輕老師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他老師共同成長(zhǎng)的表率作用。二、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路，大膽嘗試家園互動(dòng)的有效途徑，不斷進(jìn)步辦園質(zhì)量現(xiàn)代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(zhǎng)應(yīng)該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)期我們不斷通過(guò)多種家園互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極投入、共同參與幼兒園的教育活動(dòng)。這學(xué)期家園工作開(kāi)展了“班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)”、“家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)”、“家園聯(lián)絡(luò)手冊(cè)”反應(yīng)工作等?。搭建老師與家長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)，我們更好地實(shí)現(xiàn)“一切為了孩子，為了孩子的一切”的辦園宗旨。在家園開(kāi)放活動(dòng)中體驗(yàn)親子同樂(lè)、師生同樂(lè)，家長(zhǎng)的參與度到達(dá)了100%。在問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)中讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)保教效勞質(zhì)量，有90%以上幼兒家長(zhǎng)滿意幼兒園的保教效勞，我們搜集到許多家長(zhǎng)的合理化的建議，有待進(jìn)一步完善和進(jìn)步，我們老師們真切地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)老師工作辛勤付出的肯定和鼓勵(lì)，使老師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性，使我們幼兒園的保教效勞質(zhì)量更上一層樓。三、存在的問(wèn)題：1、老師的主體作用沒(méi)有得到更好的發(fā)揮，年輕老師在專業(yè)技能方面尤其突出，在下學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中有待進(jìn)一步的進(jìn)步。2、教育常規(guī)工作的堅(jiān)持性不強(qiáng)，有忽松忽緊的現(xiàn)象，希望班級(jí)工作保持一致的工作方法，讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、教育教學(xué)工作還停留在施行層面上，在教育敘事、教育反思缺少理論方面的知識(shí)構(gòu)造，下一步我們要加強(qiáng)這方面的管理和引導(dǎo)?？傊?，本學(xué)期我們開(kāi)展了許多工作，成績(jī)是有的，但是還有許多方面有待進(jìn)步。我們迎來(lái)了20__年新的學(xué)年，我們相信全體教職工在這個(gè)將充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的20__年里，我們將不斷努力，不斷探究，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。幼兒園老師教研工作總結(jié)3新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位老師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以老師開(kāi)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位老師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)理論研究的主人。一、開(kāi)展分層培訓(xùn)，進(jìn)步師資隊(duì)伍素質(zhì)。老師是《綱要》的施行者，解釋者，老師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)老師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次老師的不同需求，進(jìn)展針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)老師隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)步?！惨弧澈粚?shí)根底，鍛造新生力量。一學(xué)期來(lái)，我園從根底培訓(xùn)入手，圍繞根底理論、根本授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新老師進(jìn)展培訓(xùn)和指引，使新老師盡快理解、熟悉老師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫助新老師盡快適應(yīng)老師的崗位。1、根底理論培訓(xùn)其一是老師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)根本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開(kāi)展等；其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日方案的制定與書寫等。2、根底課型研討以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)展培訓(xùn)，借助公開(kāi)觀摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)老師在做和看中進(jìn)步實(shí)際教學(xué)才能，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新老師進(jìn)展系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開(kāi)觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對(duì)新老師進(jìn)展較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)新老師大膽登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同進(jìn)步。3、一日帶班指導(dǎo)抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是進(jìn)步幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒開(kāi)展的保證，是老師應(yīng)到達(dá)的根本要求。為了讓新老師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)每個(gè)新老師進(jìn)展半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重理解新老師半日活動(dòng)組織的根本概況；學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)展針對(duì)性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo)，增強(qiáng)新老師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學(xué)期末再進(jìn)展半日活動(dòng)跟蹤，并對(duì)一學(xué)期來(lái)老師的開(kāi)展情況進(jìn)展反應(yīng)?！捕尺m壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老老師的中堅(jiān)作用。幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開(kāi)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅(jiān)力量的老老師，隨著教育教學(xué)經(jīng)歷的豐富，其才能開(kāi)場(chǎng)走向成熟，增強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有一定的教學(xué)研究程度，創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓才能正逐步增強(qiáng)，適當(dāng)、適度、適量地給予一定壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老老師的潛質(zhì)，可加速老師的專業(yè)成長(zhǎng)。根據(jù)幼兒園班級(jí)老師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級(jí)分類驗(yàn)收工作為契機(jī)，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)方案的制定、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展、班級(jí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老老師對(duì)新老師進(jìn)展多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展園內(nèi)公開(kāi)課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干老師的骨干作用，要求骨干老師一月開(kāi)展兩次公開(kāi)課活動(dòng)，進(jìn)展說(shuō)課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多才能，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他老師共同成長(zhǎng)。二、以專題研討為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教研工作實(shí)效。教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一局部?jī)?nèi)容，是進(jìn)步保教工作質(zhì)量、進(jìn)步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期，我園注意捕捉老師在施行教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問(wèn)題為主旨，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。〔一〕從常規(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。學(xué)期初，我們從老師備課方案及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)年齡班的老師對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大、中班的還在重復(fù)小班的內(nèi)容，小班的一些作用違犯了幼兒的年齡開(kāi)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書寫習(xí)慣”這一問(wèn)題入手，開(kāi)展了研討活動(dòng)。解決策略：開(kāi)展常規(guī)培養(yǎng)活動(dòng)觀摩，引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及開(kāi)展要求，我們要求老師針對(duì)本班的活動(dòng)進(jìn)展反思，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)，老師們對(duì)《綱要》有了更深的理解，也找到理解決自身問(wèn)題的方法與途徑。接下來(lái)，我們進(jìn)展了第二次的觀摩，一次次的問(wèn)題碰撞，一次次的迎刃而解，老師們也開(kāi)場(chǎng)在理論中養(yǎng)成帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去進(jìn)步的良好研究習(xí)慣?！捕侈D(zhuǎn)變老師教育觀念，進(jìn)步老師評(píng)課才能在以上一系列的理論評(píng)析中我們覺(jué)得老師們?cè)谠u(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對(duì)性，評(píng)課的質(zhì)量有了顯著的進(jìn)步，老師們能從各自的角度分析^p活動(dòng)中存在的問(wèn)題，但是往往對(duì)問(wèn)題存在的原因分析^p不夠深化，大局部老師無(wú)視從活動(dòng)目的整體性入手去討論整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新老師，在每次的公開(kāi)觀摩活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評(píng)什么、怎么評(píng)仍舊存在不解和疑惑。解決策略：借助公開(kāi)觀摩活動(dòng)這一時(shí)機(jī)，以公開(kāi)觀摩課為實(shí)例，組織老師進(jìn)展教研。在活動(dòng)前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新老師初步明確評(píng)課方法，其次提出看課要求，引導(dǎo)老師帶著問(wèn)題看課?；顒?dòng)完畢后，組織老師針對(duì)目的是否表達(dá)活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目的效勞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)展分組教研，請(qǐng)各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)展發(fā)言，最后結(jié)合實(shí)例進(jìn)展分析^p講解，幫助老師梳理思路，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方法的理解。集體、小組教研形式