班主任德育工作案例

班主任德育工作案例班主任德育工作案例班主任德育工作案例V:1.0精細整理，僅供參考班主任德育工作案例日期：20xx年X月隨風潛入夜，育人細無聲十年樹木，百年樹人，教書育人是教師的天職，而作為班主任，更是學生德育教育的主要承擔者，班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者、學生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，是一門科學，也是一門藝術(shù)。當過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地熱愛起這份職業(yè)，熱愛你的學生，有人說不當班主任的老師不能算完整的老師。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責任。下面是我在班級教育工作實踐中經(jīng)歷的故事。

王XX，男，16歲。父親是私營業(yè)主，全家就這么一個男孩，全家人是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使學生心理嚴重失衡，由此帶來了一系列的后果：學生本人想法偏激，但是接受能力很強，性格很是固執(zhí)。受這種教育方式，以及社會環(huán)境的影響等原因，該生一直對學習沒有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時完成，學習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人；老師、同學講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂禍。表現(xiàn)出了明顯的自私自利。多次與任課老師發(fā)生沖突，父母的話作用不大，情緒激動時甚至要離家出走。該如何讓他認識錯誤，認清形勢，我是這樣做的：因為自從接這個班開始，就發(fā)現(xiàn)了該生的這些問題：上課不遵守課堂紀律，經(jīng)常自己不聽課看手機電子書，或者玩游戲；老師講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話，看到這些我很是生氣，如何制止他，讓以后的課正常上下去，這成了我亟待解決的問題，畢竟這一次要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢？所以我把他請出來課堂告訴他讓他好好想想，之后我對他進行了冷處理。因為要怎么做，我必須要先清楚他的情況才行。課后，我從同學、其他老師、乃至他的父母那里了解了一些情況后，知道了其實他是個極講義氣的人。對于這樣的孩子首先你要和他交朋友，讓他從心里認可你，這樣你的話他才會聽，才不會起逆反心理。后來，我多次找他談心，曉之以理，動之以情，而且我時常地表揚、鼓勵他，督促他學習，還經(jīng)常和他父母溝通，了解相關(guān)情況。功夫不負有心人，現(xiàn)在他的學習態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，發(fā)言也較以往積極，而且作業(yè)也能及時完成，學習成績也在穩(wěn)步提高。看到他的進步，我們都很欣慰。沒有差的學生，只有不當?shù)慕逃绞?。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點，使其感覺到我也是他的朋友，真正的做到從心里敬服我，這樣在教育他要遵守紀律，他基本上不用說就會自覺的做好。蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧??！教師對學生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學生的內(nèi)省，凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于王XX這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。走進他的心里，“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。另外班主任應(yīng)是學生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與王同學從交朋友做起，和他一起談心，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。學生都是有思想、不斷發(fā)展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻體會到，作為一名新時代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對時代的新特點，尋求科學有效的教育方法，打開每個學生的心扉，與學生共同進步，在工作