激發(fā)興趣培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣講解

激發(fā)興趣培育優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣講解激發(fā)興趣培育優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣講解8/8激發(fā)興趣培育優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣講解激發(fā)興趣培育優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣內(nèi)容綱領(lǐng):規(guī)范、正直、整齊地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生一世學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技術(shù)，擁有初步的書(shū)法賞識(shí)能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本涵養(yǎng)。重點(diǎn)詞:規(guī)范正直整齊寫(xiě)字習(xí)慣新課標(biāo)指出：“規(guī)范、正直、整齊地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生一世學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技術(shù)，擁有初步的書(shū)法賞識(shí)能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本涵養(yǎng)?！钡覀円矐?yīng)清醒地看到，目前學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還存在著顯然的差距，要使全體學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還要不?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的有效做法，常抓不懈，持之以恒，在課堂講課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去培育學(xué)生的正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，新課標(biāo)的要求才能落到實(shí)處。做為一名一線語(yǔ)文老師，在多年的講課實(shí)踐中我都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所帶的班總有一部分學(xué)生，存在不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這類現(xiàn)象每個(gè)年級(jí)都有。比方學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)頭歪、肩斜、身歪、腰彎、胸壓桌沿，簿本斜放等現(xiàn)象寬泛存在；這些不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不只致使學(xué)生寫(xiě)出的字筆劃呆板、無(wú)力，字體傾斜、潦草，筆跡模糊，嚴(yán)重影響書(shū)寫(xiě)奏效，長(zhǎng)此一往，還會(huì)造成學(xué)生近視、斜視、駝背、脊椎波折、手指變形等嚴(yán)重結(jié)果。這些問(wèn)題若是在小學(xué)階段得不到實(shí)時(shí)的糾正,連續(xù)發(fā)展下去，一但形成習(xí)慣就很難改正，會(huì)嚴(yán)重影響下一代的成長(zhǎng)！所以，改正學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣火燎眉毛！所以，培育學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓學(xué)生從小就能正確、工整、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)漢字.高質(zhì)量地完成作業(yè)，不單好夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，更能培育他們做事耐心認(rèn)真,有毅力的道德，促進(jìn)學(xué)生的身心獲得健康發(fā)展。郭沫若先生從前就寫(xiě)好字的問(wèn)題，講過(guò)一段精髓的話：“培育中小學(xué)生寫(xiě)好字，不用然要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得符合規(guī)范，比較正直，干凈，簡(jiǎn)單認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠令人認(rèn)真，簡(jiǎn)單集中意志，擅長(zhǎng)體諒人。搪塞了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是簡(jiǎn)單耽擱事情的。練習(xí)寫(xiě)字能夠漸漸免除這些缺點(diǎn)?！蹦窃鯓优嘤龑W(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣呢？在此，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，我想談三點(diǎn)建議：一、培育興趣是寫(xiě)好字的前提和基礎(chǔ)興趣是最好的老師，濃厚的興趣是一個(gè)人成材的重要心理?xiàng)l件之一。要讓一群爽朗的孩子樂(lè)于寫(xiě)字，并形成好的寫(xiě)字習(xí)慣，就必定重視激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣，提高他們寫(xiě)字的熱忱。1、講書(shū)法故事，激發(fā)興趣我國(guó)的文字歷史悠長(zhǎng)，到現(xiàn)在已有六千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)書(shū)法絢爛絢爛，名家輩出。此中很多書(shū)法家都是從小開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，并在不停的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟要領(lǐng)，漸漸掌握方法，不卑不亢，最后成名的。如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，剖析揣摩碑文的故事；懷素寫(xiě)字寫(xiě)穿木版的故事；岳飛沙土練字的故事在課堂上和活動(dòng)中把這些名人學(xué)書(shū)的故事不經(jīng)意間講給學(xué)生，讓他們從故事中領(lǐng)悟刻苦出真知的道理，產(chǎn)生恭敬名人，見(jiàn)賢思齊之心，以學(xué)名家，寫(xiě)好字為動(dòng)力，激發(fā)他們寫(xiě)規(guī)范字，寫(xiě)好字興趣。2、創(chuàng)辦氛圍，激發(fā)興趣在教室、學(xué)校甚至家里張貼名人、老師、學(xué)生書(shū)法作品，并適合評(píng)說(shuō)明，創(chuàng)辦一種書(shū)法藝術(shù)氛圍，感染學(xué)生；成立書(shū)法興趣小組，如期舉辦書(shū)法大賽，在平時(shí)講課中從環(huán)境到活動(dòng)著力創(chuàng)辦踴躍的寫(xiě)字氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，促進(jìn)他們養(yǎng)成優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣。3、教法爽朗，激發(fā)興趣傳統(tǒng)的寫(xiě)字講課常用講解法和機(jī)械的操練，這類單一、重復(fù)的方法，使學(xué)生感覺(jué)無(wú)聊無(wú)聊。所以，講課中采納穿插寫(xiě)字游戲、編順口溜等生動(dòng)、爽朗的方法，激發(fā)興趣。如講課鋼筆字的運(yùn)筆方法時(shí)，可編成順口溜：小小一點(diǎn)重點(diǎn)好，提鉤尖折又有角，學(xué)會(huì)頓筆很重要，運(yùn)筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認(rèn)真練習(xí)時(shí)間到，撇出鋒捺伸腳，筆劃健美字才好。這樣寓教于樂(lè)，學(xué)生即掌握了運(yùn)筆方法，又增添了情味。二、正確的坐姿和握筆是寫(xiě)好字的根本保障小學(xué)生有極強(qiáng)的模擬能力，教師更是學(xué)生爭(zhēng)相模擬的對(duì)象，所以教師自己要有個(gè)好習(xí)慣，率先垂范，才能讓學(xué)生養(yǎng)成正確、規(guī)范、優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣。在講課中，教師要以身作則，備課時(shí)，對(duì)所教的生字先默背筆劃地址，搭配比率與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫(xiě)的字先認(rèn)真練幾遍；講課時(shí)，當(dāng)堂示范板書(shū)，而批作業(yè)也注意寫(xiě)字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，連批閱的筆跡也要規(guī)范、正直；個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，要走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看一看，找找感覺(jué)，無(wú)形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范了，寫(xiě)字水平提高了，教出的學(xué)生自然也就優(yōu)秀了。同時(shí)，要注意察看學(xué)生的寫(xiě)字形態(tài)，發(fā)現(xiàn)不正確的坐姿、握筆等問(wèn)題要實(shí)時(shí)恩賜糾正，讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成規(guī)范的寫(xiě)字姿態(tài)。三、從細(xì)節(jié)抓起是寫(xiě)好字的重點(diǎn)所在學(xué)生寫(xiě)字中一般會(huì)存在以下幾方面的問(wèn)題，要在教育講課中注意發(fā)現(xiàn)并實(shí)時(shí)糾正。1、筆劃要規(guī)范低年級(jí)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師比較重申橫平豎直，可隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的高升，學(xué)生和老師都會(huì)忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)每一筆沒(méi)有從頭到尾認(rèn)真寫(xiě)，比方把短橫短豎寫(xiě)成點(diǎn)，把側(cè)點(diǎn)寫(xiě)成撇等等。遇到這樣的狀況教師就應(yīng)個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生因那幾個(gè)筆劃寫(xiě)得不規(guī)范，造成字看上去不正直，今后讓學(xué)生重寫(xiě)一遍，這樣，才達(dá)到指導(dǎo)的作用。2、使勁要適合寫(xiě)字時(shí)使勁可否適合有助于學(xué)生寫(xiě)好字。有的學(xué)生使勁過(guò)猛，不單使簿本上的字又大又臟，并且使手段僵直，沒(méi)有寫(xiě)多少字，就覺(jué)得手酸，不想寫(xiě)了；有的學(xué)生使勁過(guò)輕，所以字寫(xiě)的又小又淡，筆劃顯得無(wú)力，甚至歪扭。要幫助學(xué)生漸漸掌握寫(xiě)字時(shí)的力度大小，怎樣發(fā)力，讓學(xué)生慢慢研究寫(xiě)字的竅門(mén)。3、大小要適合有的學(xué)生習(xí)慣了寫(xiě)田字格上的大字，在雙線本或沒(méi)有格子的紙上，也把字寫(xiě)得很大．有的甚至超出了格子的上下線。所以，從小就要告訴學(xué)生字的大小要適合，不要把字在格子中寫(xiě)的頂天立地。對(duì)于只有下邊一條線的紙上寫(xiě)字的時(shí)候，也要注意字的大小要適合，要平均。4、擺列要整齊有的學(xué)生一行字寫(xiě)的高高低低，所以整個(gè)作業(yè)本看上去不整齊。教師要告訴學(xué)生寫(xiě)字時(shí)給字排上整齊的隊(duì)伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵同樣。5、間距要平均寫(xiě)字時(shí)字與字之間的間距可否平均，在寫(xiě)字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生，字間距很大，給人感覺(jué)很不快樂(lè)，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能夠?qū)懞米?，所以教師要隨時(shí)指出，讓學(xué)生加以改正，寫(xiě)出筆劃規(guī)范、大小適合、擺列整齊、間距平均、使勁恰當(dāng)?shù)暮米?。針?duì)性的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)字中存在的問(wèn)題，找到解決方法，從側(cè)提高寫(xiě)字質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成力求做到筆劃清楚，間架適合，行