初中生物論文：在初中生物課中實(shí)施生命教育

Word-5-初中生物論文：在初中生物課中實(shí)施生命教育

初中生物論文：在初中生物課中實(shí)施生命教導(dǎo)

涂遠(yuǎn)芳

江西省新建縣第五中學(xué)（330100）

據(jù)報(bào)道，開學(xué)才兩天，上海市便發(fā)生了四起初中生自殺大事，造成一死二重傷的嚴(yán)峻后果。四起大事中的主角都是初中生，他們只是在學(xué)習(xí)及生活中碰到了很小的事情，但卻挑選用試圖結(jié)束生命的方式來尋求理解，其中折射出的對(duì)生命的漠視令人扼腕。近年來，初中生不珍惜生命的事例層出不窮，突現(xiàn)生命教導(dǎo)的嚴(yán)重形勢(shì)。

生命教導(dǎo)是素養(yǎng)教導(dǎo)的重要內(nèi)容，是具有健全人格的公民必上的課程。明確提出以“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和睦進(jìn)展的意義，提升環(huán)境庇護(hù)意識(shí)。樂于探究生命的神秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)?！弊鳛榍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)。

因此，我們要在初中生物教學(xué)中重視生命教導(dǎo)，通過多種途徑實(shí)施生命教導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)熟悉生命、敬重生命和珍惜生命。

1挖掘教材內(nèi)容，融合生命教導(dǎo)任務(wù)

初中生物課程中含有大量的生命教導(dǎo)內(nèi)容，但是這些內(nèi)容的組織并不是以生命教導(dǎo)為主線，而且生物教學(xué)與生命教導(dǎo)的重心也并非相同。這就要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)?shù)厝ネ诰蚝驼?，以豐盛生命教導(dǎo)的資源。以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)課程任務(wù)與生命教導(dǎo)任務(wù)的有機(jī)融合。

能夠在以下教學(xué)內(nèi)容中融合生命教導(dǎo)：

①從“人的由來”及“生命的連續(xù)和進(jìn)展”教學(xué)中熟悉生命的奇特；

②從“生物體的結(jié)構(gòu)層次”教學(xué)中掌控生命的本質(zhì)；

③從“健康地生活”教學(xué)中感觸生命的寶貴；

④從“生物與環(huán)境的關(guān)系”教學(xué)中體悟生命的和睦；

⑤從“生物多樣性”的庇護(hù)教學(xué)中感悟生命的價(jià)值。

2設(shè)計(jì)模塊主題，構(gòu)建有效指導(dǎo)策略

在初中生物課程中實(shí)施生命教導(dǎo)，需要依據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容舉行系統(tǒng)的規(guī)劃，惟獨(dú)這樣才干保證其實(shí)施的有效性。在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們能夠按照初中階段的生命教導(dǎo)任務(wù)，模塊化的設(shè)計(jì)生命教導(dǎo)主題，再結(jié)合不同的主題挑選相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)建有效的操作性指導(dǎo)策略。教材內(nèi)容與指導(dǎo)策略對(duì)于生命教導(dǎo)問題的設(shè)計(jì)起著一定的規(guī)范性作用。

例如：測(cè)量運(yùn)動(dòng)前后心率的變化與調(diào)整——以操作性活動(dòng)體悟生命；為家人設(shè)計(jì)一份午餐食譜以及試試評(píng)價(jià)自己的健康情況——以互動(dòng)行為感悟生命；模擬庇護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的緣由——以問題探索思量生命的進(jìn)展；

3提倡體悟?qū)W習(xí)，拓展生命教導(dǎo)內(nèi)容

體悟作為一種特別的認(rèn)知活動(dòng)，因?yàn)槠渲赶騻€(gè)體的態(tài)度和價(jià)值，具有豐盛個(gè)體心靈和增進(jìn)人格成長的作用。同時(shí)，體悟還具有劇烈的主觀顏色和情感特點(diǎn)，在活動(dòng)中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一。因此，生命教導(dǎo)應(yīng)該提倡體悟?qū)W習(xí)，讓同學(xué)從中得到更多的人生閱歷，領(lǐng)會(huì)人生的意義和價(jià)值。教學(xué)形式力求多樣化，能夠采納試驗(yàn)探索、社會(huì)調(diào)查、主題辯論等活動(dòng)形式，為同學(xué)提供真實(shí)的場(chǎng)景。

例如，利用探索“酸雨”對(duì)種子萌發(fā)的影響，同學(xué)利用試驗(yàn)的觀看及結(jié)果的分析，在了解酸雨的危害的同時(shí)，也熟悉到庇護(hù)環(huán)境與生命健康的關(guān)系。

4聯(lián)系生活實(shí)例，滲透生命教導(dǎo)理念

初中生物課初中有無數(shù)與生命教導(dǎo)相關(guān)的素材，老師在應(yīng)用這些素材時(shí)不能生搬硬套，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中聯(lián)系生活事例，潛移默化地將其滲透到生命教導(dǎo)中去。

例如，在敘述“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”一內(nèi)容時(shí)，先讓同學(xué)觀看自己制作的細(xì)胞裝片，再采納實(shí)物（瓊脂、食品袋、果脯等）模擬制作細(xì)胞，從而進(jìn)一步感知生命的本質(zhì)。

隨著新課程的深化推行，初中生物老師需要不斷反思自己的教導(dǎo)教學(xué)行為，思量如何在教學(xué)中實(shí)施生命教導(dǎo)，使生物課堂真正成為生命教導(dǎo)的重要場(chǎng)所，努力達(dá)到“生命教導(dǎo)不僅只是教會(huì)同學(xué)珍愛生命，更要引發(fā)他們完收拾解生命的意義，樂觀制造生命的價(jià)值