版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
第第頁《狼和小羊》教案6篇
《狼和小羊》教案篇1
[教材版本]
浙江省義務教育學校語文第十冊第10課
[教材分析]
《狼和小羊》是一那么寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話,告知人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人,光講道理是不行的。假如碰上這樣的惡人,只有勇猛地跟他作斗爭。
《狼和小羊》層次清楚,分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次辯駁,最末寫狼向小羊撲去,留給了小伙伴多維的想象,全文語言生動,內(nèi)容有趣,寓意深刻,特別適合低班級小伙伴表演朗讀,可以讓小伙伴從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學時適合以讀為主。在小伙伴熟讀課文的基礎(chǔ)上,進行口頭表達訓練,訓練同學把話說完整,把話說通順,并訓練多種表達方式,最末在小伙伴對生字有了多次感性認識的基礎(chǔ)上,學習生字,指導書寫。所以,朗讀、語言訓練〔說話〕、生字教學是本課的三個重點,而理解小羊辯駁狼的話那么為教學的難點,由于其中滲透規(guī)律思維中的推理訓練。
[教學目標]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人光靠講道理是不行的。遇到這樣的惡人,只有勇猛機敏地跟作作斗爭。
2、學會本課的9個生字,理解小溪、有意、借口、驚訝、溫順、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭論、迫近、反正等詞語的意思。
3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。
4、能分角色朗讀課文。
[教學重點、難點]
重點:1、學習生字。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點:理解小羊第一次辯駁狼的理由。
[課時安排]
2課時
第一課時:通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學會生字:溪、臟、溫。
第二課時:讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學會生字:憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時:復習鞏固生字,完成課后練習、課堂作業(yè)本中練習。
[教學預備]
1、同學預習課文,熟讀課文。
2、老師預備圖片、小黑板等。
[教學過程]
第一課時
一、揭題談話:
1、出示課題,讀題。
2、說說:你印象中的狼是怎樣的?小羊是怎樣的?
二、初步感知:
聽老師讀課文,談談聽后感想。
三、通讀課文:
1、自學課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語讀2遍,讀通課文。
2、指名分節(jié)讀,師生共同評談。在讀中理解詞語溫順等,理解反問句的意思。
3、自由讀全文一遍,提出不懂的問題。
四、閱讀1~3節(jié),學習生字。
1、讀懂第2節(jié)。
〔1〕說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?〔把你、我換成小羊、狼再說一說〕
〔2〕說出狼氣概洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
〔1〕說話:水是從〔〕流到〔〕的?!仓该虾诎鍖懺~:上游、下游〕。狼站在〔〕,小羊站在〔〕。〔指名上黑板貼狼、小羊圖〕。所以〔〕。
〔2〕用由于〔〕,所以〔〕說話。
〔3〕用自己的話說說小羊的理由。
〔4〕理解:找借口的意思,說說狼找的第一個借口是什么?
3、分角色朗讀全文。
4、學習生字:溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)
狼是多么蠻不講理,對狼光講道理是不行的,要勇猛機敏地跟它作斗爭。
六、作業(yè)
1、抄寫生字;
2、選擇一題做;
〔1〕找好伙伴分角色朗讀;
〔2〕看插圖寫話。
七、板書:
狼和小羊
狼圖
羊圖溪臟溫
《狼和小羊》教案篇2
教學目標:
1.借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字;能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“有意、借口、溫順、弄臟、可憐、迫近、厭煩、爭論”等詞語。能聽寫課后練習中的句子。
2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓;按要求讀出帶點字詞語的語氣,并讀出人物說話時的語氣。
3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。
教學重點、難點:
1.正確識記本課的生字,讀準“臟、嚷”字的讀音。
2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。
3.按要求讀出人物說話時的語氣。
教學過程:
一、整體感知,揭示課題。
1.瞧,誰來了?〔出示狼和小羊的圖片〕
2.你能用一個詞來形容它們嗎?
狼:惡狠狠、兇狠、殘忍……
羊:溫順、膽小、溫順……
2.兇狠的狼遇到溫順的羊會發(fā)生什么事?就讓我們一起來學第20課。
〔出示:狼和小羊〕齊讀課題
3.看書聽課文錄音,想一想,狼和小羊之間發(fā)生了什么事?
二、學習生字,理解課文。
1.聽了課文錄音后,請你說說狼和小羊之間究竟發(fā)生了一件什么事?
2.再讀課文,想一想:什么叫“借口”?狼為了吃小羊,找了幾次借口?分別是課文的哪幾節(jié)?
〔第一個借口:2、3節(jié)第二個借口:4、5節(jié)第三個借口:第6節(jié)〕
3.學習2、3節(jié)
〔1〕同桌一起讀,再說說狼的借口是什么?羊是怎么說明的?
〔2〕男女生分角色朗讀
4.學習4-6節(jié)
〔1〕學習生字,重點指導
A.氣概洶洶:是一種生氣時的樣子。
B.齜牙咧嘴:“齜、咧”都是形聲字,留意“齜”的書空,做動作理解。
C.迫近:留意“走之底”的字的筆畫規(guī)章。
D.嚷:留意右半部分的書空,近義詞是“叫”
〔2〕小組合作學習:狼又是如何找借口的?小羊又是怎么說的?
〔3〕朗讀指導
〔4〕找合作伙伴演一演。
三、復習鞏固,課外拓展
1.復習生字和詞語
游戲:摘蘋果
2.找好伙伴合作,讀讀課文
3.小結(jié):看來,對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。
4.編故事:小羊應當怎樣應付這只狡猾的狼?
教學反思:《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事,同學通過閱讀,要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓同學通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容。因此,在教學中,要讓同學有較多的機會來反復閱讀課文,通過多種形式的朗讀,來不斷加深理解。
《狼和小羊》教案篇3
一談話引入
1、孩子們,你們喜愛聽童話故事嗎?老師今日從童話王國里請來了兩位伙伴。大家掌聲歡迎他們。〔貼圖〕
2、誰來告知我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結(jié):大家都說的特別好,狡猾、兇殘的狼,良善、溫文的羊,它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁。
二、初讀課文。整體感知
1、自由朗讀課文,標出自然段序號,畫誕生字。留意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學和老師,并多讀幾遍。
過渡:同學們讀的很仔細,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?
2、檢查字音
【詞語】〔請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀?!?/p>
誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀
小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現(xiàn)。除了這些我們還要學會思索,學會表達。
過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話?〔指名回答〕同意嗎?
三細讀課文、品讀三次對話
4默讀課文
現(xiàn)在請大家默讀課文2—6自然段,畫出狼〔︿︿︿〕和小羊〔———〕的三次對話。想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?
4指名匯報7
過渡:同學們,學得那么起勁。老師真興奮!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?〔指名讀〕
2狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話?!局笇ёx】
3〖T范讀〗
過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應怎樣來讀這句話。
1這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】
我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰情愿來讀狼說的話,羊說的話?【留意讀出狼和羊的語氣,其他同學讀旁白】
②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?
3、師生合作讀三次對話〔男女〕
過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事。并比比,哪個小組合作的最開心,演得最逼真!
四演一演〔小組練習表演狼和小羊的故事〕
指2個小組上臺演,齊評議
小結(jié)過渡:大家真不簡約,詹老師為你興奮。你們不僅學會了思索,學會了表達,還學會了合作,學會了表演!
可是可愛的小羊糟了〔請看大屏幕:演示狼撲向小羊〕
五、延伸拓展
過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰慧的你幫小羊想個好方法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】
學到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?
六、總結(jié)、布置作業(yè)
總結(jié):今日我們傾聽了狼和小羊的故事,掌控了許多的學習方法。詹老師為你們興奮!也代表狼感謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?,代表小羊感謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好方法。
請聰慧的你,接著寫寫狼和小羊的故事?
《狼和小羊》教案篇4
教材簡析:
這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們:狼的本性是不會轉(zhuǎn)變的,不能對狼抱有任何幻想,應當勇猛地同它進行斗爭。
教學目的:
1.理解課文內(nèi)容,了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風,懂得狼的本性是不會轉(zhuǎn)變的。
2.學會本課生字詞,認識碴、逼、嚷三個字。
3.分角色朗讀課文。
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學習本文的生字詞。
四、鞏固練習。
五、課小結(jié)。
第二課時
一、學習第一段課文。
同學集體讀課文,理解誰在哪兒干什么。
二、學習第二、三段課文。
1.分小組朗讀課文,理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?
2.結(jié)合課文理解有意、找碴兒、溫順詞語大意。
3.指導同學看課文第一幅插圖,援助理解課文。
4.指導同學練習用是不是句式說話。
三、學習第四、五段課文。
1.指導同學讀第四、五段課文,理解狼聽了小羊的話后怎樣。
2.指導同學分四人小組爭論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。
四、學習第六段課文。
1.小組朗讀第六段。
2.指導同學看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。
3.引導同學理解課文狼不想再爭論了、齜牙、迫近、嚷、撲等詞語。
五、總結(jié)課文。
1.這篇課文告知我們什么?
⑴狼是兇狠、不講道理的。
⑵對狼應當進行斗爭,不能對狼抱有幻想。
2.狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?
⑴狼吃掉了小羊。
⑵小羊認清了狼的本性起來抵抗,在別的動物的援助下,趕跑了狼。
⑶獵人來,逮住了狼。
六、鞏固練習。
1.分角色朗讀課文。
2.同學按課文內(nèi)容分角色表演。
3.同學自由結(jié)合分組爭論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。
4.各小組派代表說出爭論結(jié)果。
5.同學每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。〔可課后完成〕
附板書設(shè)計:
25狼和小羊
狼小羊
有意找碴兒驚訝
氣沖沖溫順
齜牙、迫近、嚷、撲喊
《狼和小羊》教案篇5
一、復習鞏固,質(zhì)疑問難。
師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十一課〔同學齊讀課題〕上節(jié)課我們學習了生字詞,現(xiàn)在我來考考大家,看你們會認了沒有,讀準了沒有。
有意找碴兒氣沖沖背地里爭論撲去
師:這些詞語你們都理解了嗎?有沒有不理解的詞語?
師:你能依據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎?
出示問題:狼為什么要找碴兒?狼找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?
二、讀文爭論,解決問題。
師:這些問題都提得很好,說明同學們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀?請同學們打開書讀讀課文,想想狼為什么要找碴兒?找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?讀完后,小組爭論爭論。
(一)狼為什么要找碴兒?
1、〔出示小溪圖〕師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把他吃掉,想到什么程度?書上怎么說的?能換個詞語來說說嗎?
師:狼這么想吃小羊,他心里會怎樣想呢?
同學想象說話。
〔二〕狼找了幾次碴兒?
師:想象得真好,我似乎看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他有意找碴兒,他找了幾次碴兒?請大家快速讀讀課文想想。
指名回答。
師:找了哪三次碴兒?能用自己的話簡約地說說嗎?
指名用自己的話簡潔地說。
〔三〕狼是怎么找碴兒的?
1、狼和小羊的第一次對話。
〔1〕師:誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀?
指名一生讀
師:想象一下,狼說這話時是什么樣的神態(tài)?什么樣的語氣?
〔眼里露出兇光,惡狠狠地說〕
師:誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來?
〔指名讀〕
師:誰能加上動作、表情讀?
師:我們一起來讀讀。
〔2〕師:小羊是怎么回答的?
師:“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”是什么意思?
師:小羊為什么不會把水弄臟呢?我請一個同學先擺擺狼和小羊站的位置,再說說理由。
〔指名上臺指著圖說理由?!?/p>
師指導朗讀:小羊說這段話時心情怎樣?立場怎樣?
師:誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看?大家在座位上做做?!皽仨槨钡卣f是怎樣地說?
師:誰能用溫順的.立場和語氣讀讀小羊說的話?你覺得他溫順嗎?應怎樣讀才溫順?〔聲音要低一些,速度要慢些?!衬銇碓囋?,好嗎?〔指名讀〕自己在座位上讀讀。
師:女同學來試試,帶著表情和動作讀。
師:小羊說的理由充分嗎?對,很充分。這就證明狼特別想吃小羊,是在——
〔生:有意找碴兒〕找碴兒的意思理解了嗎?誰來說說?
師:我們一起來讀狼和小羊的第一次對話,男同學扮演狼,女同學扮演小羊。〔男女分角色讀〕
師:有個問題我不明白,狼這樣不講道理,小羊為什么稱他心愛的狼先生呢?
2、狼和小羊的第二、三次對話。
〔!〕師:小羊把狼的第一次碴兒駁倒了,可狼不罷休,又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子,邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子,還可以在小組內(nèi)演一演。
小組分角色讀、表演。
〔2〕師:剛才每個小組讀得都很帶勁,演得也不錯?!渤鍪镜诙螌υ挕衬膫€小組情愿來讀一讀這次對話?
〔3〕師:他們讀得怎么樣?你有什么建議?
〔4〕師指導朗讀:狼氣沖沖是什么樣子?誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話?
〔評價:怎樣才能讀出氣沖沖的語氣?哪些詞要讀重一些?〕
男同學來讀一讀。
師:小羊這次同狼講理是什么樣子?
師:可憐的小羊這時喊著同狼講理,那該怎樣讀小羊的話?小羊這時說話的速度怎么樣?自己在座位上試著讀一讀小羊的話。
誰想讀?
師:想幫小羊講理的同學站起來讀一讀。
兩大組分角色讀。
〔5〕師:狼不想再爭論了,〔出示狼的第三次話〕誰來讀狼第三次不講理的話?
指導表情讀:想象一下,狼說這話時是什么樣的表情?哪個詞最能說明他不講理?〔“反正”讀重一些〕
我們帶著表情來讀讀。
師:聽了同學們的朗讀,我好象看見狼齜著牙,咧著嘴,一步步向小羊迫近,我們趕快去樹林里看看吧。
啟發(fā)爭論:假如你是那只小羊,聽了狼最末的那段話,你會怎么想?又會怎樣同他爭論呢?請你像小羊那樣,為自己辯解。
三、表演。
師:小伙伴辯得太好了,想不想把這個故事表演出來?
1、小組表演。
2、師:誰敢說我演得最棒?
指名二人上臺表演,一人為他們配上旁白。
生評價
四、續(xù)補結(jié)尾,進展思維。
1、啟發(fā):兇狠的狼不想再跟小羊爭論了,撲向小羊,小羊會怎么樣呢?請大家給這個故事編一個結(jié)果。可以自己想,也可以在小組內(nèi)爭論。
2、溝通。
3、師:小伙伴編得很好,能寫下來嗎?好,回家以后寫下來,并讀給你爸爸媽媽聽。
《狼和小羊》教案篇6
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟,讓同學懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學重點:有感情的朗讀狼和羊的對話,讓同學懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學難點:理解找碴兒的意思。讓同學懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學過程:
1、復習導入:
上節(jié)課我們學習了狼和小羊的故事,你還認識他們嗎?〔出示狼和小羊圖片〕
2、那么這里的一些詞語,小伙伴們還認識嗎?
出示詞語:
大灰狼弄臟吃了一驚溫順
倒流常常爭論撲去
看見有意反正心愛的
3.通過上學課的學習,我們知道這個故事發(fā)生在小溪邊,老師引讀第一段。出示:狼來到小溪邊??喝水。
4.齊讀
新授
〔一〕精讀課文
一、1、過渡:狼和小羊之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請小伙伴們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示:課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事?!仓该羁铡?/p>
1.狼一共找碴找了幾次?〔3次〕
2.我們一起來看看狼是怎么找碴的?
3.請小伙伴輕聲讀課文第2自然段,邊讀邊想狼想干什么?
生:狼很想吃小羊。
師:很好,你能找到一個詞,來說明狼小吃小羊的程度嗎?
生:很
師:找的特別精確,那么你能換個詞語嗎?
生:特別非常
換的真棒,很可以換成特別,非常特別
出示句式:
狼〔特別、非常、特別??〕想吃小羊。
5、既然這樣,狼心里會想什么呢?
(狼心里想:小羊長得肥肥的,吃起來肯定特別可口,今日我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫,正好這只小肥羊來了,我可不能放過他,我肯定要捉住他!〕
狼多么想吃小羊呀,誰來讀好這句話?!渤鍪荆豪呛苄〕孕⊙颉?/p>
6、師:所以狼有意找碴兒:什么叫有意?〔有意識的,故意〕
7、狼是怎么樣有意找碴兒的,他是怎么說的?同學溝通
〔相機出示〕
“你把我喝得水弄臟了!你安得什么心?”指名讀,齊讀
請同學們留意一下標點符號,第一個是!表示什么語氣?第二個是問號,那應當讀出怎樣的語氣?指名讀,齊讀?!矁春荨?/p>
8、好一只兇狠的狼啊,我們一起來把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄臟了么?我們來看看小羊是怎么說的——〔引讀并出示小羊說的話:〕
A、大家看看,小羊說了幾句話?〔2句〕
第一句話,出示〔我怎么會把您喝的水弄臟呢?〕的后面用了個?我們知道一般只有疑問時才用?,小羊是不是要問狼?〔讀小羊說的第一句〕那么小羊的意思是——〔我不會把您喝的水弄臟的。〕出示并比較兩句話
B、對,“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著,不需要別人回答。
用反問句比用一般表達句更有能量,這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀,讀出強調(diào)的語氣。〔齊讀〕
C、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?〔指讀〕
D、小羊說的話是什么意思,你懂嗎?
〔狼在上游,小羊在下游,水是不會倒流的?!?/p>
E、誰到上面來指給大家看?
通過看圖理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
1.你瞧小羊說得多清晰,他共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒,然后講自己的依據(jù),理由非常充分。讓我們感覺他很講道理,〔板書:講道理〕我們再來把小羊說的兩句話連起來讀一讀,從小羊的話中你感覺他怎么樣?〔很有禮貌〕我們再來有禮貌地讀一讀
6、還感覺他怎么樣?〔很溫順〕我請女小伙伴溫順地讀一讀。〔板書:溫順〕
7、分角色朗讀,下面我們來演一演,誰情愿讀狼說的話,小羊呢?〔先是指名讀,師讀旁白,同時指導同學以動作幫助表演,然后男女生分角色齊讀,這一次,同學徑直讀對話?!?/p>
8、師小結(jié):小羊根本就不會把狼喝的水弄臟!狼卻責備小羊把它喝的水弄臟了,這就是——用書上一個詞——板書并〔讀詞:找碴兒〕,“找碴兒”的意思就是——〔挑刺,找借口,毫無道理地瞎說八道〕,
過渡:狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的?
1、同學自由讀4、5自然段后指名回答
2、相應出示狼和小羊的第2次對話?!怖菤鉀_沖地說:“就算這樣吧,你總是個壞家伙??是不是?”把這兩段話讀一讀
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《東南亞經(jīng)濟與貿(mào)易》習題集、案例、答案、參考書目
- 保定學院《普通話與教師口語》2022-2023學年第一學期期末試卷
- 學校食堂消毒記錄
- 武安市西湖社區(qū)云駕嶺新民居1#2#6#7#住宅樓巖土工程勘察報告
- 手工編程-數(shù)控銑床編程實例分析一典型型腔類塑件模具的設(shè)計
- 旅行鐘相關(guān)項目實施方案
- 干衣機用抗靜電紙項目可行性實施報告
- 彩妝化妝品項目評價分析報告
- 嬰兒抱枕項目可行性實施報告
- 夾鼻眼鏡掛繩項目評價分析報告
- 2019農(nóng)機深松整地作業(yè)實施方案
- 物流管理職業(yè)技能等級認證教材中級項目3運輸管理PPT課件
- 關(guān)于火電廠在役機組管道焊口返修的探討-鄒德安
- 敦煌寫本《龍泉神劍歌》解讀
- 學校安全管理問責機制
- 集中供熱管網(wǎng)改造工程施工設(shè)計方案
- 幼兒園食堂食品采購、驗收、出庫、出庫登記表.doc
- 譯林小學英語六年級上冊短語doc
- 污水處理廠350KW分布式光伏發(fā)電項目初步設(shè)計方案
- “文選型”教材對語文課程的影響
- 久久系列會計核算軟件簡易操作流程(參考模板)
評論
0/150
提交評論