26威尼斯的小艇

教學目標

、學會本課生字、新詞。

、有感情地朗讀課文，并背誦

自然段，積累自己喜歡的語句。

、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

、領會作者抓住特點和把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的表達方法。教學準備：

、教師準備多媒體課件。

、學生課前查閱威尼斯相關的資料。重點難點教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。教學難點：學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。教學過程第一學時一、創(chuàng)設情境，導入新課：

、今天，老師想帶大家去游覽，愿意嗎？

、播放課件：威尼斯風光片，含課文插圖，游覽了威尼斯，你都看到了些什么？學生交流。

、同學們觀察得很仔細，這是意大利的一座古—威尼斯（板書：威尼斯）

、生介紹資料。通過課前預習，你查到了關于威尼斯的哪些資料？

、師：看來同學們對威尼斯了解的還真不少。作者馬克溫在這篇課文里選擇了什么來寫的呢？（板書：小艇）。二、自主預習，整體感知

、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，達到正確、流利、有感情地朗讀。2、檢查自讀情況。指名讀課文，讀完后讓學生糾正錯音并評價。

、默讀課文并思考：課文講了哪些內容？有什么感受？三、合作學習，探究新知同桌交流：課文講了哪些內容？有什么感受？教師巡視四、展示交流：

、作者為什么選擇小艇來寫呢你認為呢？（師板書：交通工具）

、師引讀課文第一自然段：威尼斯是世界聞名的—（生接讀），河道————小艇成了

————

等于—

、交流

“小艇特點

”（

）指名讀“小艇特點

”的段落。（2小艇有什么特點？文中哪些詞直接寫出了小艇的特點。（3作者運用了什么方法寫小艇的這些特點的？這樣寫有什么好處？（

）全班齊讀，要讀得有感情，要讀出小艇的特點。

、小結：通過剛才的學習，我們了解到了：威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了主要交通工具。作者運用了比喻句，生動、形象地寫出了小“長、宅、深”的特點，讓我們仿佛真的看到了威尼斯的小艇。

、發(fā)揮想象，體會情景：（

）坐上這樣的小艇會是什么樣的感覺呢？人們在小艇上會干些什么呢？（

帶著這美好的感覺讓我們一起朗讀第

自然段讀出坐在小艇里的情趣。五、作業(yè)：

、抄寫生字新詞。

、練習背誦

—

自然段。第二學時一、回顧交流：在小艇有什么樣的感覺。二、自主學習：品讀課文，自主探究

、輕聲讀課文第

自然段，感悟船夫駕駛技術。

、品讀課文第、6自然段，了解小艇與人們生活的密切關系。三、合作學習，探究新知

、在小組內交流

——

自然段的學習內容。

、選擇其中一個方面在全班交流。四、展示交流：交流：感悟船夫駕駛技術、讀第自然段，想想：這段圍繞著哪句話來寫的？讀一讀。

、文中哪個詞語最能準確地解釋船夫駕駛技術好？釋“操縱自如”。

、船夫的駕駛技術好在哪里？畫出具體描寫的相關句子。

、最后一句的意思，可以用什么四字詞來形容？是—。

、教師引讀：讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術：（課件出示）（

）船夫駕駛技術特別好，生接讀：行船速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（

）不管怎么擁擠，生接讀：他總能

-------（3遇到極窄的地方，生接讀：他總能

-----

、師：這段最后一句作者用自己的感受從側面來寫，襯托船夫的駕駛技術特別好。

、船夫的駕駛技術這么好，你想不想夸夸他？我們應該怎么夸他？交流：了解小艇與人們生活的密切關系。

從課題來看你認為作者詳寫的是什么那作者又是怎么寫小艇與人們生活的密切關系的呢？

、教師出示以下內容，要求學生完成填空練習。填完后齊讀。在威尼斯，白天，商人（），青年婦女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戲的人（）。不論是白天還是晚上，人們都離開不小艇，也說明了小艇的重要。

、發(fā)揮想象：小艇與人們的關系息息相關，那么還有哪些人與小艇有關系，能不能用課文中句式說一說。如：老師（），政府工作人員（），醫(yī)生（），警察（）

……

、欣賞一下威尼斯的夜景，（出示課件）看后談一下感受。課文又是怎么樣描寫的呢？齊讀最后一個自然段。、在最后一個自然段里，那句話寫感受到了小艇與人們的密切關系呢？評論(

活動

【活動】五、總結課文

、有感情地朗讀全文，再試著用一兩句話概括讀后的感受。

、在寫法上，你有什么收獲嗎？六、作業(yè)：