28、尺有所短,寸有所長教學(xué)設(shè)計(jì)

四年

班

語文教案設(shè)計(jì)

總課時(shí)：第86節(jié)課

題28、尺有所短，寸有所長

課

型

略讀

課時(shí)安排

11授課時(shí)間

月

日

主備人

趙敏

本教案使用人教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。重

點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短寸有所長”的道理。難

點(diǎn)學(xué)會(huì)書信的格式和寫法。課前準(zhǔn)備

教師學(xué)生

多媒體課件。收集本課的相關(guān)資料了解柯巖其人。教學(xué)過程環(huán)節(jié)

集體備課（個(gè)案使用時(shí)，結(jié)合實(shí)際在此教案上用藍(lán)筆或黑筆進(jìn)行修改）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)意圖談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，如果你想和家人、自由發(fā)言

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、（面談、通電話、發(fā)電子言，暢談個(gè)人見分享快樂、傾訴煩惱，你會(huì)用郵件、書信……）解哪些方式？2至今都是人們之

營造初讀交流的氛圍間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快自讀回信，思考在閱讀討論中形樂、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。3、板書課題：28、尺有所短、寸有所長理解感悟（一）請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？1閱讀課文封信主要講了什么。2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。（二中道理1的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這

邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。交流：根據(jù)回答理有所短，寸有所長”的含義獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。引導(dǎo)從兩方面談：

成個(gè)性化閱讀交流碰撞出思維的火花聯(lián)系自身實(shí)際談感受以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最得意的方式種感覺嗎？你是怎樣做的？1.解“尺有所短，寸有

讀書，并提示學(xué)2提到短，寸有所長請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。（1）小組交流（2）全班交流

所長”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

生用好工具書和相關(guān)資料讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題結(jié)合自身實(shí)際談

3猜多可以和柯巖

感受老師傾訴煩惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電張國強(qiáng)為什么選擇寫信而對(duì)學(xué)生解決在生話或其他方式呢？

不選擇打電話或其他方式活中遇到的問題4交流：寫信好友那些好處呢？呢？（1）學(xué)生交流

有所幫助學(xué)習(xí)寫法

（2）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)信的格式

讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想達(dá)到學(xué)習(xí)語文的想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么人文性與工具性1觀察兩封信的格式麻煩了？

的統(tǒng)一流自己的發(fā)現(xiàn)。

討論：如果你收到了這封2邊在黑板上按信的信，會(huì)想些什么？格式板書：（1）稱呼信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加（1）學(xué)生交流上冒號(hào)，表示下面有話要說（2）教師小結(jié)：（2）正文。（3）結(jié)尾了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中字眼，

細(xì)致教會(huì)學(xué)生正確的書信格式和應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占有時(shí)候見字如見人，書信寫法。明確寫信一行，空兩格寫讓人有溫暖的感覺的需要是什么讓康眼另2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。其了解書信內(nèi)容拓展延伸

起一行頂格寫（4）署名右下方寫上寫信人的名字（5）日期行寫建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。

與生活聯(lián)系的密切性。將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，將語文學(xué)習(xí)延伸到課外總結(jié)升華板書設(shè)計(jì)

師生共同總結(jié)。

嘗試以書信的方式與人交流、溝通。