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PAGE9單選題:儒家文化創(chuàng)始人孔子基礎(chǔ)鞏固1.孔子自55歲時(shí),率領(lǐng)弟子周游列國,先后到過衛(wèi)、陳、宋、蔡、楚等國,直到68歲時(shí)才返回魯國??鬃又苡瘟袊闹饕康氖牵ǎ〢.躲避魯國官廷政變B.實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)C.宣傳“仁”的學(xué)說D.為編纂“六經(jīng)”搜尋史料2.春秋時(shí)期?!俺紡s君、子殺父、少凌長、庶廢嫡”等現(xiàn)象司空見慣,社會(huì)關(guān)系緊張。為改變這種現(xiàn)象,孔子直接提出()A.克己復(fù)禮B.和而不同C.推廣“仁”學(xué)D.開辦私學(xué)3.在周朝衰朽已久,社會(huì)動(dòng)蕩和政治文化變遷威脅著周的國祚之時(shí),孔子成了周朝政治秩序的偉大捍衛(wèi)者??鬃拥南铝兄鲝垼軌蛘f明他是周朝“捍衛(wèi)者”的是()A.“為政以德”B.“己所不欲,勿施于人”C.“因民之所利而利之”D.“上好禮,則民莫敢不敬”4.孔子作《春秋》:“以繩當(dāng)世。貶損之義,后有王者舉而開之?!洞呵铩分x行,則天下亂臣賊子懼焉”。這表明孔子()A.力圖維護(hù)周禮,恢復(fù)正常的統(tǒng)治秩序B.力圖為統(tǒng)治者找到一劑治國良方C.大力推動(dòng)社會(huì)的轉(zhuǎn)型D.以《春秋》匡扶正義,消除社會(huì)罪惡5.孔子日:“圣人之治化也,必刑政相參焉。太上以德教民,而以禮齊之,其次以政焉。導(dǎo)民以刑,禁之刑,不刑也?;プ?,導(dǎo)之弗從,傷義以敗俗,于是乎用刑矣”。這表明孔子主張治國()A.中庸而行B.先禮后刑C.無為而治D.先刑后禮6.“己所不欲,勿施于人”所揭示的是處理人際關(guān)系的重要準(zhǔn)則,指人應(yīng)當(dāng)以對(duì)待自身行為的態(tài)度為參照物來對(duì)待他人。這體現(xiàn)了孔子()A.要求貴族之間互相愛護(hù)B.注重加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)C.注重追求人的精神自由D.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者要順應(yīng)自然7.中庸思想是孔子創(chuàng)立的儒家思想的核心內(nèi)容之一。下列對(duì)“中庸”理解錯(cuò)誤的是()A.“中庸”即中間之意B.“中庸”是協(xié)調(diào)禮和仁的一種方法C.“中庸”強(qiáng)調(diào)恰如其分D.“中庸”具有靈活性,并非機(jī)械的8.子日:“我非生而知之者,好古,敏以求之者也、”這主要表明孔子()A.主張開辦私學(xué),擴(kuò)大教育范圍B.倡導(dǎo)好學(xué)求知,樂于探索古人的智慧C.謙虛求學(xué)。崇拜古人D.好為人師,有教無類9.孔子是我國古代偉大的教育家,其提出的教與學(xué)的方法具有劃時(shí)代的意義。他提出的教或?qū)W方法不包括()A.因材施教B.學(xué)思結(jié)合C.嘗試教學(xué)D.溫故知新10.孔子開創(chuàng)的儒家思想能夠長期成為我國封建社會(huì)的統(tǒng)治思想,孔子也被長期奉為“帝師”主要是因?yàn)椋ǎ〢.漢武帝“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”B.儒家思想符合君主專制統(tǒng)治的需要C.儒家學(xué)說具有靈活性,能夠與時(shí)俱進(jìn)D.孔子“仁”的思想符合普通百姓的利益能力提升1.(2022·廣東省中山紀(jì)念中學(xué))孔子主張要實(shí)現(xiàn)“愛人”必須遵循“忠恕”之道。為此他要求()A.“學(xué)而不厭,誨人不倦”B.“敬鬼沖而遠(yuǎn)之”C.“君子成人之美,不成人之惡”D.“見賢思齊焉,見不賢而自省身也”2.(2022·山東棗莊八中)百家爭鳴時(shí)代的某思想家認(rèn)為,社會(huì)的自然秩序只需要每個(gè)人恪守其本來屬于的位置就能夠自然地得以保持。他的倫理建立在兩個(gè)思想之上一個(gè)是自身臻于完善,另外一個(gè)就是關(guān)懷他人,演思想家可能是()A.老子B.孔子C.韓非子D.墨子3.(2022·四川雅安中學(xué))孔子的思想核心是“仁”強(qiáng)調(diào)以德治民,愛惜民力,做人要。恭寬信敏惠。孟子主張實(shí)行“仁政”認(rèn)為人人皆有“羞惡之心”“恭敬之心”荀子主張“仁義”提出要“以德服人”貫穿上述思想的一條主線是()A.主張從個(gè)人的道德修養(yǎng)人手建設(shè)三個(gè)禮樂文明的理想社會(huì)B.人不分貧富、貴賤、智慧、善惡,都有入學(xué)受教育的資格C.人皆有“側(cè)臆之心”“羞惡之心”“恭敬之心”“是非之心”D.通過學(xué)習(xí)和實(shí)施法制,可以使小人變君子,普通人變圣人4.(2022·浙江金華一中)胡適說孔子是了不得的教育家,他提出的教育哲學(xué)可以說是民主、自由的教育哲學(xué)、將人看作是平等的。以下主張能突出體現(xiàn)孔子“將人看作是平等的”的是()A.有教無類B.誨人不倦C.仁者愛人D.述而不作,信而好古
參考答案基礎(chǔ)鞏固1.答案:B解析:A項(xiàng)說法不符合史實(shí);孔子見自己的政治抱負(fù)在魯國不能現(xiàn),便率領(lǐng)弟子周游列國,宣傳自己的政治主張,意圖得到他國諸侯的賞識(shí)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù),故B項(xiàng)正確;宣傳“仁”的學(xué)說是其實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)的方式之一,C項(xiàng)錯(cuò)誤D項(xiàng)與史實(shí)不符,2.答案:A解析:題干描述的現(xiàn)象是違背周禮的行為,孔子面對(duì)這種現(xiàn)狀,決心通過恢復(fù)周禮,承擔(dān)繼承文化和改善社會(huì)關(guān)系的社會(huì)道義,提出“克己復(fù)禮”以匡正社會(huì)秩序,故A項(xiàng)正確。3.答案:D解析:從材料看,在孔子生活的春秋時(shí)代,周王室逐漸衰微,諸侯爭霸引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩,而孔子堅(jiān)持恢復(fù)西周的禮制,主張“尊尊親親”,說明其是周朝政治秩序的“捍衛(wèi)者補(bǔ),D項(xiàng)主張”禮樸,正確A項(xiàng)中的“德”、B項(xiàng)體現(xiàn)的“仁”、C項(xiàng)中的“利”均與維護(hù)周制不符,排除。4.答案:A解析:面對(duì)禮樂制度被破壞,社會(huì)局勢混亂的局面,孔子作《春秋》,力圖恢復(fù)禮樂制度,恢復(fù)正常的統(tǒng)治秩序,故A項(xiàng)正確,B.D項(xiàng)對(duì)材料的理解都有所偏頗,C項(xiàng)說法不符合史實(shí),故本題選A項(xiàng)。5.答案:B解析:材料大意圣人治理教化民眾,必須是刑罰和政令相互配合使用,最好的辦法是用道德來教化民眾,并用禮來統(tǒng)一思想,其次是用政令。用刑罰來教導(dǎo)民眾,用刑罰來禁止他們,是為了不用刑罰。對(duì)經(jīng)過教化還不改變,經(jīng)過教導(dǎo)又不聽從,損害定理又?jǐn)娘L(fēng)俗的人,只好用刑罰來懲處??梢娍鬃訌?qiáng)調(diào)的是先禮后刑,故B項(xiàng)正確、D項(xiàng)錯(cuò)誤、A項(xiàng)與材料不符,C項(xiàng)是老子的思想。6.答案:B解析:孔子所言是指人應(yīng)當(dāng)以對(duì)待自身的行為的態(tài)度為參照物來對(duì)待他人,人應(yīng)有寬廣的胸懷,尊重他人,平等相待,可見孔子注重加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng),且不僅僅是要求貴族,故A項(xiàng)錯(cuò)誤,B項(xiàng)正確。追求人的精神由“統(tǒng)治者要順應(yīng)然。”均不符合處理人際關(guān)系的題意要求,故C.D項(xiàng)錯(cuò)誤。7.答案:A解析:“中庸”是指處理問題時(shí)要恰如其分,并非達(dá)到中間處,故A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。B.C.D三項(xiàng)說法均符合孔子“中庸”思想的含義,排除,故本題選A項(xiàng)。8.答案:B解析:材料中孔子的意思是我不是生來就懂得知識(shí),只不過是愛好古代文化,勤奮積極地去探求它罷了。糖茈判斷B項(xiàng)最符合題意。材料沒有體現(xiàn)出開辦私學(xué)的意思,故A項(xiàng)錯(cuò)誤材料也沒有體現(xiàn)出崇拜古人的意思,C項(xiàng)錯(cuò)誤項(xiàng)不能由題干得出。9.答案:C解析:本題可采用排除法,因材施教、學(xué)思結(jié)合與溫故知新均是孔子提出的教或?qū)W方法,只有C項(xiàng)不符合題意,故本題選C項(xiàng)。10.答案:B解析:由題干可以看出,孔子為我國封建社會(huì)所推崇。究其根本是因?yàn)槠浞蠈V平y(tǒng)治的需要,有助于封建政府鞏固統(tǒng)治故選B。能力鞏固1.答案:C解析:孔子的仁即愛人,要實(shí)現(xiàn)必須遵循“忠恕”之道,其一表現(xiàn)為己所不欲,勿施于人,符合這一要求的只有C項(xiàng)。2.答案:B解析:恪守其本來屬于的位置即要求和個(gè)人的行為合乎禮。一個(gè)是自身臻于完善另外一個(gè)就是關(guān)懷他人。體現(xiàn)了仁的要求,而仁、禮是孔子的核心思想,故B正確。3.答案:A解析:由“以德治
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