講座的觀后感5篇

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講座的觀后感5篇

講座由主講人向學員傳授某方面的學問、技巧，或改善某種力量、心態(tài)的一種公開半公開的學習形式。下面是為大家整理的關于關于講座的觀后感，假如喜愛可以共享給身邊的好友。

關于講座的觀后感1

陽光明媚的一天。我們東方紅四、五、六班級的同學來到二中聽湯素蘭教授的講座。

我們井然有序的走進二中的大禮堂，真是又快樂又急迫的盼望湯阿姨的顯現(xiàn)。不一會兒她邁著輕快的腳步走上臺。她對我們說：“有的同學為寫作而懊惱，要想擁有神奇的寫作魔法筆，就要做一個愛讀書的人、愛寫作的人，充滿想象力的人?！睖靥m阿姨還給我們講了很多故事。最好玩的是有一個小女巫叫“真漂亮”，她去外婆家，看見大母鴨在池塘里游泳，心想：游泳肯定好玩。又看見大公雞在漫步，又想：游泳既然好玩，大公雞為什么不去呢？于是，她就把大公雞扔到池塘里，大公雞變成了落湯雞。由于大公雞感冒了，不能鳴叫，害得爸爸媽媽都遲到。她又在遐想：大公雞不能鳴叫，那就母鴨來。母鴨想小女巫讓自己鳴叫，以后怎么見人。但小女巫有魔法，老是熬煎母鴨。過來幾天，鴨蛋全吃完了，沒鴨下蛋。小女巫又讓小公狗來下蛋。小公狗想：我下蛋，小女巫肯定是瘋了。但小女巫用魔法也熬煎小公狗。后來，大公雞、母鴨和小公狗率領全村的雞、鴨和狗，把小女巫趕走。小女巫被它們弄得疲憊不堪。只好騎著飛天掃帚離開，再也不敢來外婆家了。講到這里，禮堂里頓時沸騰起來，歡樂的笑聲此起彼伏。

走在回家的路上，我想看書有這么多的歡樂，不僅可以增加學問，還可以提高想象力。我確定一周肯定要看一本課外書，一生肯定要多看書。

關于講座的觀后感2

我非常榮幸的在賀州學院傾聽了來自廣西師范初等教育學院的藍衛(wèi)紅老師，以及來自廣西師院外國語學院院長陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清楚、活潑有序，經(jīng)常舉一些事例，使道理深化淺出，浸透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。透過學習，我領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了必需的提升，更使我感受頗多。

一、英語課堂要擅長激發(fā)同學的學習愛好。

愛好是影響人本身獲得學問、進展?jié)撡|的一個重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生學習愛好，才能在簡潔、快樂中學好英語。在課堂教學中，老師應依據(jù)同學的愛好特點，合理組織課堂教學，激發(fā)同學的學習愛好，使他們真正在歡樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的心情。課堂上，老師的心情對同學的學習熱忱和愛好有很大的影響。老師良好的心情能夠感染和引導同學。這不僅僅有利于激發(fā)同學的學習熱忱和自信念，有利于建立民主、公平、友好的師生關聯(lián)；更有利于營造愉快、和諧的學習氣氛。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活潑課堂氣氛，寓學問于消遣中，進行快樂教學。

二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓同學有話可說。

在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近同學的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而完成課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所?！吧罨钡膶嵺`活動有購物、采訪、自我說、游戲（如猜謎、競賽）、問路、新聞播送等等?！吧罨钡慕虒W環(huán)境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質，其效果不僅僅是激發(fā)同學的學習愛好，活潑教學氣氛，更主要的是它能夠使同學產(chǎn)生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培育同學英語潛質、塑造同學整體人格的切實途徑。

三、英語老師要發(fā)奮提高自身英語水平。

“要給同學一滴水，我們就要有一桶水?！边@也是對老師的根本要求。作為一名小學英語老師，小同學剛剛開頭學英語，因此老師英語的水平是非常關鍵的。假如自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟？因此我務必發(fā)奮提高自身的英語專業(yè)水平，堅持每一天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。

聽完講座，收獲許多，感悟也許多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學子們都在等候著我們給他們注入新奇的血液，因此，我們要把學到的東西附注于行動，不斷探究，努力鉆研，在深入明白教材的根底上，把教材教好，培育出順應改革開放，會運用英語的各種人才。

關于講座的觀后感3

今日聽完《于丹講座》，第一感覺就是氣概澎湃。一提起女子，大家馬上會想起柔弱的、嬌滴滴的西施；哭哭啼啼的、優(yōu)美的林黛玉……。從古到今，沒有幾個女子被形容為強悍的、胸懷大志的、保家衛(wèi)國的，我所明白的只有劉胡蘭、秋瑾、江姐和花木蘭。今日我又結識了一位——于丹。雖然不是很了解于丹，但一接觸，便明白她是我的偶像，從她抑揚頓挫的語氣和雄壯的語言中，我斷定她必將強悍、必將充滿激情、必將胸懷大志、必將保家衛(wèi)國、必將成大器。她那豪言壯語的演講，讓人熱血沸騰、激情萬分。

第二感覺就是聯(lián)想豐富。說到一件物品，她就能聯(lián)想到與其相關的任何事物。當說到二胡時，她想到陶淵明“辭縣令，彈素琴”的故事。當說起“儒家”和“道家”時，她說：儒家給我仁愛，道家給我才智；假如儒家是長空，那道家便是大地。當她聽著陳-軍老師的二胡演奏時，聯(lián)想到古人唯一的樂器——琴；聯(lián)想到大自然的聲響；聯(lián)想到清脆委婉的鳥鳴，聯(lián)想到風吹松林的聲響……

于丹——您是一本讓我愛不釋手的百科全書。

今日是周日，休息在家百無聊賴下了一天的國際象棋。贏了心花怒放，得意洋洋，輸了垂頭喪氣，本來是技不如人可還是惱羞成怒，怨天尤人，為走錯一步棋而后悔不已，唉聲嘆氣。弄得那娘倆只要我下棋就躲的遠遠地生怕引火燒身。

棋又下輸了，休息一下。無意中發(fā)現(xiàn)了于丹教授講座“發(fā)現(xiàn)你的心靈”的視頻，本想隨便聽聽換換腦子，哪成想這一聽真真正正震撼了我的心靈。她用現(xiàn)代的語言結合如今社會文化方式和現(xiàn)代人的生活觀念，詮釋了儒、道幾千年來傳遞給我們的一個簡潔的道理，那就是儒是大地是實踐；道是天空是超越，獨與天地共往來。儒家的論語用微言大義、言簡意賅來告知我們在工作中需要做一個見到的儒家，道家則提示我們在休閑中更需要伴著莊子做一次天地之間的逍遙游。這就是我們中華民主文化的精髓。

于丹教授的講話極富感染力，所說的話登記了來就是一篇文章，令人醍醐灌頂，茅塞頓開，她可以快速的把一件事高度的凝練并高度地概括，高度的提升，他極好的語言才智或許是天賦吧!當然跟她日常的學習積累是分不開的。我想那些名嘴們也只能望其項背了。

同時也讓我感受到中國的語言竟如此的唯美，即可妙語連珠的娓娓道來，亦可妙語天成的讓你聽之忘憂。

向中華古老文化創(chuàng)始的古圣先賢致敬!

向中華古老文化的傳播人于丹教授致敬!

關于講座的觀后感4

今日下午，有一個關于心理健康學問的講座。我聽了之后收獲很大。

懷著沖動的心情，我們來到了多媒體教室。寬大的教室里如今卻擠滿了人，到我的時分，已經(jīng)沒有位子了，只好端凳子坐在旁邊。

在這堂課中，我明白了什么是心理健康。一個人是否心理健康，是有著許多方面的。老師給我們提供了幾個方面：第一，能夠正確熟悉自己，友好的與他人相處。第二，能夠做到勝利了，不驕傲；失利了，不氣餒等。

在我的眼中，一個心理健康的小同學應當是活潑開朗、有著良好人際關系、能夠正確熟悉自己，并且言行全都、愛憎分明的。

聽著婁老師的講座，我開頭分析自己心理是否存在問題。經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)：我是一個活潑開朗的孩子，但是人際關系并不是很好，其原因在于我不懂得關懷他人、體諒他人，常常以自我為中心，不考慮別人需要什么。我能夠正確熟悉自己，并且言行全都、有著良好的心情，但是我的意志力和抗干擾力量很差，常常寫作業(yè)時看到有人在玩兒就忍不住了。

為了讓我能夠成為一個心理健康的同學，我確定從如今起，常常做換位思索，并提高自己的自制力和抗干擾力量。希望我們都能快樂地度過小學最終一學年!

關于講座的觀后感5

花了兩天的時間，我仔細地將特級老師《高中語文教學藝術研討專題》講座聽了一篇，覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座觸及的內(nèi)容有《讓我們的教學充滿詩意》《老師的幸福感從哪里來》《建設一個動態(tài)的課堂》《從同學需要動身進行教學設計——多媒體教學促進語文教與學》《要教書，先讀書——不斷充盈教學藝術的源頭活水》《教科研是老師專業(yè)化的捷徑》，應當說非常豐富。下面我就個人在聽講座中的一點體會來談下我對如今高中語文教學的一些熟悉與看法。

相信每一位高中語文老師都希望自己的語文教學能夠充滿詩意，然而現(xiàn)實的操作卻沒有我們想像的那么簡潔。語文的博大精深，對語文老師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，自身素養(yǎng)的差距確定著我們許多人無法自如地駕馭課堂。在這里我們強調(diào)的自如駕馭，并不是那種強制威懾下的語文課堂，而是能夠充足呈現(xiàn)老師才智和風采的語文課堂。然而真正做到這一點，又豈是簡潔的？我曾經(jīng)很努力地進行著自我素養(yǎng)的一種提升，可是有些東西是急不來的，我們必需腳踏實地一步一個腳印地走好。詩意地教學，詩意地生活，這是我們每個人的抱負。然而抱負與現(xiàn)實的差距總是存在巨大的落差。人民老師的艱辛追求與漂亮幻想，總在現(xiàn)實面前漸漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個平凡的語文老師，或許還是不合格的語文老師。

-說：“要建設一個動態(tài)的課堂?！闭Z文課堂教學的動態(tài)生成是強調(diào)同學、老師、文本以及教學環(huán)境的交互作用，使教學立足于當前又指向將來；要求充足尊重師生生命活動的多樣性和教學環(huán)境的冗雜性，把每節(jié)課都視為不行重復的激情與才智的和諧建構過程。這一點也是一種追求。動態(tài)生成使語文課程成為師生張揚獨特，愉快心靈，提升素養(yǎng)，和諧對話的精神家園；使語文教學充滿了詩意和魅力。

-教授說：沒有老師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量。沒有老師精神的解放，就很難有同學精神的解放；沒有老師的主動進展，就很難有同學的主動進展；沒有老師的教育制造，就很難有同學的制造精神。老師必需要提高自己的素養(yǎng)，一個最好的方法就是讀書。梁捷說：“要教書，先讀書!”正如我們平常所言的，老師要給同學一杯水，自己必需是一桶水。我其實很懷疑：這一杯水究竟有多少的量？自己擁有的一桶水又有多少的量？并且這杯水是否純凈可以引用？許多所謂的教育名家都講過：“老師要上出非常有獨特的語文課堂?！眴韬舭г?，獨特就這么簡單做到嗎？假如不是這么簡單做到，何以如此叫嚷著要有獨特。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來。誰人不知天上星星漂亮，可是，有幾個人可以做到？我不是否認，只是面對無謂的說教的一點感慨。

的確應當看到，老師的獨特化教學能夠促進同學獨特的進展，對此我堅信不疑。讓我們先來追尋歷史，陶行知、朱自清、豐愷……一座座永不褪色的豐碑仍然聳立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠？透過層層的光環(huán)，我們不難明白一個簡樸的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能矗立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈，時時到處抱定對教育的熱愛和奉獻，對同學有真誠的關懷和尊重，又有對民主和公平的踐行，于漪、錢夢龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學華……這些有著獨特魅力的老師，他們把自己的名和信念鐫刻在中國教育的史詩中。名師獨特的教學獨特，制造了他們輝煌的教學人生，同時也鼓勵著年輕一代語文工不斷前進的步伐。只有獨特才能進展獨特；沒有老師的獨特，便談不上同學的獨特。同學的獨特進展教育需要以老師教學獨特為根底，老師教育力量的源泉在于老師的教學獨特。老師是同學行為的示范者，學習的典范，同學對任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來自于老師。沒有教學獨特的老師，他（她）的存在價值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學獨特往往意味著教學的失利，教同學命的死亡。烏申斯基告誡我們說：“在教學中，一切都應當以教育者的獨特為根底，只有獨特才能影響獨特的進展與定型，只有性格才能培育性格?！毙抡n標上的“使他們（同學）逐步形成良好的獨特和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時期進展提出的必定要求?；剡^頭來，我們必需去思索一個最初和最根本的問題，即語文教學的目的是什么？或許有些老師還熟悉不清。讀書學習當然不僅僅是為了考試上高校，假使那樣，將是我們整個民族教育的悲哀。解讀新課標，會讓我們明白：語文教育的真正目的乃是為了培育大寫的“人”，培育一個德智體美和諧進展的生命個體。我的心中其實很明白獨特的巨大作用，只是說歸說，做起來的實際情況另當別論。

記得印度大智者克里希那穆提說：“要轉變世界，我們內(nèi)心則要有新生?！蔽矣X得老師有時分很會自我勸慰與滿意。在一切不順當面前，表現(xiàn)出的那種英雄氣概，試問當今日下，有幾人歟？所以我們總是很期盼著詩意地教學與生活。是的，教學本應是充滿詩意的。可是我們卻經(jīng)常感到教學的乏味、簡潔。今日重復著昨天，明天重復著今日，日子就在這枯燥的重復中靜靜地溜走了。那種