三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)計劃9篇

三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)計劃9篇三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃1

小學(xué)語文三年級上冊復(fù)習(xí)規(guī)劃經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)把握了本冊的根底學(xué)問。在復(fù)習(xí)期間，把學(xué)問進(jìn)展歸類整理，字詞的歸類；四字詞的收集；多音字的歸類；名人名言、經(jīng)典詩句及重點詞句的歸類。將各類學(xué)問點在17周前打印給學(xué)生，在早午讀時進(jìn)展誦讀。各班選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，以爭取獲得最大的成績。現(xiàn)制定如下規(guī)劃：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)200個生字，會寫300個生字。會寫的字，做到讀正確，懂字意，會運用，寫工整。

2、能把握形聲字的特點，區(qū)分形近字，能正確推斷多音字的讀音。

3、能區(qū)分形近字的用法，會寫描寫心情，表示秋天的詞語，熟悉表顏色的詞，體會褒義詞，貶義詞的特點，會寫AABB、ABAB、ABB型的詞語以及意思相反的詞語.

4、學(xué)過的詞語能正確搭配和運用。

5、能在句子中發(fā)覺不同形式的提示語。

6、大量積存名人名言、經(jīng)典詩句；植物生長、祖國風(fēng)光的諺語，成語。

7、學(xué)會觀看圖畫、景物的方法；能寫出自己參加各種活動的感受；能綻開想象續(xù)寫故事和編寫童話故事。

8、初步學(xué)會寫一個熟識人的一件事；寫一處景；一件物；學(xué)寫觀看日記。

二、教學(xué)重點

（一）字

1、復(fù)習(xí)多音字。

2、復(fù)習(xí)形聲字。

3、會認(rèn)200個字。

4、會寫300個字。

（二）詞

1、形近字組詞。

2、寫描寫心情的詞。

3、表顏色的詞。

4、詞語搭配。

5、反義詞的成語。

6、一詞多義（發(fā)覺）。

7、記AABB、ABAB（不慌不忙、又大又紅）ABB的詞。

8、搜集描寫秋天的詞。

（三）句

1、發(fā)覺句中不同的提示語。

2、閱讀

3、體會文中的好詞佳句。

4、概括自然段的意思。

5、能理清自然段中講了多少個意思。

6、學(xué)會在閱讀中提問題。

（四）習(xí)作

1、寫課余活動的事

2、寫熟識的人的一件事

3、寫一幅秋天的圖畫的內(nèi)容

4、寫觀看日記

5、寫你了解到的一些傳統(tǒng)文化

6、寫自己去過的一個地方

7、編童話

8、自由寫，可寫人和事，還可寫景和物

9、續(xù)寫故事（小練筆）

10、寫玩中樂趣（小練筆）

（五）積存

1、背誦課文

2、背古詩《小兒垂釣》

3、背名人名言

4、讀成語故事

5、背對對子

6、背八字成語

7、背十二生肖及成語

8、背三字經(jīng)

9、背古代名詩句

（六）綜合性學(xué)習(xí)

1、記錄課余生活

2、搜集中華傳統(tǒng)文化

（七）口語交際

1、溝通課余生活做了什么。

2、講名人故事。

3、溝通在金秋季節(jié)做的事情。

4、說說你的發(fā)覺。

5、溝通傳統(tǒng)文化。

6、介紹自己去過和想去的地方。

7、溝通生活中的不便之處，爭論如何解決。

8、夸夸我的同學(xué)。

三、復(fù)習(xí)措施：

重視語言的識記，積存。整個教材讀，記，背，抄的東西特殊多。并且讀、背、記的內(nèi)容形式多樣。因此在復(fù)習(xí)中要多讀多背，加強語言的積存，重視語言的運用。三年級是習(xí)作教學(xué)的開端因此復(fù)習(xí)習(xí)作時要留意：

1、重觀看。重視引導(dǎo)學(xué)生觀看，把握觀看的方法。

2、重體驗。留意創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生多體驗。

3、重想像?？梢越柚恍┒涛囊l(fā)學(xué)生想像事情的結(jié)果。還可以借助一些用品、植物、動物等等指導(dǎo)學(xué)生編童話故事。三年級的習(xí)作重點在把句子寫通順，把事情寫詳細(xì)，臨時不強調(diào)學(xué)生肯定要用上各種好詞佳句，運用各種修辭手法。在習(xí)作的形式上，以命意為主，內(nèi)容上學(xué)生自由表達(dá)為主。

還要留意對班中各類學(xué)生的細(xì)致指導(dǎo)：

1、以進(jìn)展的眼光對待后進(jìn)生，各科任教師可通過一對一談心的方式，幫學(xué)生找差距，分析問題的緣由。幫忙學(xué)生認(rèn)清努力的方向，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信念。并在教學(xué)中實施“低起點、小步伐”的教學(xué)策略，實施“對癥下藥”式的輔導(dǎo)，給他們以全面的幫扶；鼓舞班級中的優(yōu)秀學(xué)生主動去關(guān)懷、幫忙后進(jìn)學(xué)生，為他們營造寬松、和諧、公平的學(xué)習(xí)空間；同時確定幾名有力量、有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成幫扶小組,互學(xué)互幫，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向幫忙他們熟悉自己。通過對自己求學(xué)過程中的閱歷與失敗的冷靜分析，通過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地熟悉自己，進(jìn)而有針對性地進(jìn)展自己。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生消失問題時，既要愛護(hù)他們的自尊心，又要準(zhǔn)時、嚴(yán)厲地指出影響他們進(jìn)步的緣由，以及這些錯誤的嚴(yán)峻后果、改正的方法等。在平常的學(xué)習(xí)中，要為他們制造發(fā)揮力量的時機，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)。

3、中等生根底學(xué)問都比擬扎實，力量上略有欠缺因此，調(diào)整好心理狀態(tài)、把握好答題技巧將是特別重要的兩個方面。教師抓住這兩大方面進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)，會事半功倍。

四、復(fù)習(xí)形式：

１、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性

首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。然后我們再實行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)展練習(xí)。留意內(nèi)容的整體性，可按一個個專題進(jìn)展整體復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性

實施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”。要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比擬難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；你情愿怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！?/p>

3、復(fù)習(xí)期間要留意調(diào)動學(xué)生的積極性

只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的，教師要留意勞逸結(jié)合，不布置呆板重復(fù)的作業(yè)，充分實行各種方法例如：把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者，通過表揚確定，或設(shè)立嘉獎機制充分讓學(xué)生體驗勝利的歡樂，以提高學(xué)生的興趣；擠時間開展一些適宜的室外活動讓學(xué)生放松一下，以促進(jìn)師生雙方情感和思想的溝通互動。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的溝通，增進(jìn)與學(xué)生的友情，關(guān)愛他們；抓住學(xué)生的興趣特點來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)課時：

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三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃2

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級的要求，本學(xué)期期末復(fù)習(xí)規(guī)劃為：

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：

（一）積存：

1．正確認(rèn)讀、聽寫本冊中300個生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)覺。

3、課文中的四個字的詞語。

4、課文中美麗段落、重點段落的誦讀。

5、古詩默寫

（二）閱讀

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦美麗語段或課文；能復(fù)述課文。

2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見課堂本和試卷中依據(jù)意思寫詞語的題型）。

3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）。

（三）習(xí)作

1．學(xué)會把讀習(xí)作要求，依據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

2．能夠正確使用標(biāo)點符號（語文園地二及相關(guān)題目）。

3．能用課文中消失的構(gòu)段方式來寫作。（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）

4．復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文美麗段落和學(xué)生佳作為例，進(jìn)展指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟識人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀看日記、去過的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。

二、復(fù)習(xí)重難點：

1、能嫻熟認(rèn)讀《生字表》中的漢字并會寫。正確認(rèn)讀課文中的詞語，把握理解詞句的方法。

2、加強朗讀和背誦，充分積存語言。（四字詞語、名言、警句等）

3、留意習(xí)作中語句表達(dá)通順，不寫錯別字。

4、能依據(jù)文章內(nèi)容，生活實際綻開豐富的想象。

三、復(fù)習(xí)措施：

1、采納分單元復(fù)習(xí)和分塊復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)展。

（1）分單元復(fù)習(xí)，主要針對每一篇課文及練習(xí)中要求學(xué)生把握的學(xué)問點進(jìn)展整理復(fù)習(xí)，特殊是學(xué)生平常作業(yè)過程中消失錯題，進(jìn)展重現(xiàn)，進(jìn)展重點講評。

（2）分塊復(fù)習(xí)主要是分識字寫字、詞語、句子、閱讀、習(xí)作五塊。識字寫字：主要是進(jìn)展一些綜合的練習(xí)，提高學(xué)生綜合運用的力量。

句子：針對“把”“被”字句，修改病句，句子的轉(zhuǎn)換及縮句。

閱讀：作為專項復(fù)習(xí)的重點來進(jìn)展。要花時間，整理一些題型，結(jié)合一些閱讀題，在練習(xí)的過程中來提高學(xué)生的力量。

寫作：對教材中的習(xí)作做一次整理，結(jié)合本冊教材作文的要求做好分析。要加強對學(xué)生寫作根本功的訓(xùn)練，還有審題力量的訓(xùn)練。既要對本學(xué)期作文進(jìn)展總結(jié)梳理，還要找相應(yīng)的題材進(jìn)展練習(xí)。

三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃3

一、指導(dǎo)思想：

系統(tǒng)整理，查漏補缺，穩(wěn)固提高。

學(xué)習(xí)：重溫語文課程目標(biāo)和教材編寫說明，對本冊教材所要把握的學(xué)問要點再次做到心中明確。

思索：思索學(xué)問重點難點，思索輕松愉悅復(fù)習(xí)的方法和策略。

整理：整理學(xué)問重點難點，整理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中簡單錯的學(xué)問點。

分析：依據(jù)其中監(jiān)測和上學(xué)期期末監(jiān)測的狀況，對學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的分析，列出培優(yōu)輔差的規(guī)劃，查找學(xué)生進(jìn)展提高的空間，發(fā)揮他們的潛能。

歸納：在學(xué)習(xí)，思索、整理、分析的根底上，綜合學(xué)問點、學(xué)生現(xiàn)狀等，進(jìn)展歸納，制定出切實可行的復(fù)習(xí)課教案，扎扎實實，高效開展復(fù)習(xí)工作。

二、班級狀況：

1.班級存在一局部比擬弱的學(xué)生。這一局部學(xué)生除了有些是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，有局部是由于本身學(xué)習(xí)力量的問題。對根底學(xué)問，學(xué)生的主要問題還是敏捷運用的問題，因此在復(fù)習(xí)階段，要注意對已有的學(xué)問進(jìn)展敏捷多樣的運用訓(xùn)練。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，特殊是深入思索的習(xí)慣和訂正作業(yè)的習(xí)慣，顯得尤為突出。特殊愛動腦筋的學(xué)生不多。作業(yè)批改后主動訂正的學(xué)生也不多。因此，在復(fù)習(xí)階段要充分把孩子的積極性調(diào)動起來。

3．閱讀方面主要的問題是閱讀的習(xí)慣和方法的問題，學(xué)生剛接觸閱讀，是有肯定的難度，而且有畏懼心理，既不情愿深一層閱讀，好多學(xué)生認(rèn)為不會就不做，不情愿再做深入思索，所以閱讀習(xí)慣不夠。從閱讀的狀況來看，還有一個問題，就是理解的力量是比擬薄弱。復(fù)習(xí)階段，要通過練習(xí)，進(jìn)展肯定的積存，提高學(xué)生理解的力量。

4．關(guān)于作文，主要的問題是作文根本功較弱，對于審題的力量，還是特別弱的。復(fù)習(xí)階段，要加強這方面的練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)策略：

1．采納分單元復(fù)習(xí)和分塊復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)展。

2．分單元復(fù)習(xí)，主要針對每一篇課文及練習(xí)中要求學(xué)生把握的學(xué)問點進(jìn)展梳理復(fù)習(xí)，特殊是學(xué)生平

時作業(yè)過程中消失錯題，進(jìn)展重現(xiàn)，進(jìn)展重點講評。

3．分塊復(fù)習(xí)主要是分識字寫字、閱讀、寫作三塊。

識字寫字，主要是進(jìn)展一些綜合的練習(xí)，提高學(xué)生綜合運用的力量。

閱讀：作為專項復(fù)習(xí)的重點來進(jìn)展。要花時間，整理一些題型，結(jié)合一些閱讀題，在練習(xí)的過程中來提高學(xué)生的力量。

寫作：對教材中的習(xí)作做一次整理，結(jié)合本冊教材作文的要求做好分析。要加強對學(xué)生寫作根本功的訓(xùn)練，還有審題力量的訓(xùn)練。既要對本學(xué)期作文進(jìn)展總結(jié)梳理，還要找相應(yīng)的題材進(jìn)展練習(xí)。

4．注意復(fù)習(xí)階段提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

四、詳細(xì)措施：

1．把握復(fù)習(xí)目標(biāo)，分析每個同學(xué)的問題，按教學(xué)要求開展復(fù)習(xí)，降低復(fù)習(xí)的盲目性。

2．字詞的復(fù)習(xí)要有針對性，對優(yōu)等生可減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，對有困難的學(xué)生實行同學(xué)幫、教師幫的手段，使他們把握每一個字的寫法，正確寫出每一個字、詞。

3．閱讀的復(fù)習(xí)要突出重點，在學(xué)生已把握課本內(nèi)容的根底上，適當(dāng)補充一些課外內(nèi)容，一方面穩(wěn)固學(xué)習(xí)方法，一方面擴大學(xué)生的課外閱讀量，培育學(xué)生課外閱讀的興趣。

4．加強補差工作，爭取家長協(xié)作，解除學(xué)生畏懼心理，提高上進(jìn)心和積極性，急躁輔導(dǎo)。

5．復(fù)習(xí)階段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上訓(xùn)練有層次，讓他們自覺地對自己所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展一次全面的查漏補缺，盡可能使每個學(xué)生都能有針對性地進(jìn)展復(fù)習(xí)，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃4

時間飛逝，又接近期末。為了迎接本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念、本冊教材編寫特點，特制定復(fù)習(xí)規(guī)劃如下：

一、學(xué)生狀況分析：

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善。大局部學(xué)生對漢語拼音的把握較好，能夠借助拼音閱讀各類課外讀物，但是閱讀速度差異比擬大。由于新教材要求識字寫字量大，學(xué)生普遍存在很多漢字熟悉但不會書寫的狀況，再加上平常的書寫量不大，漢字書寫穩(wěn)固率較差。因此，加強聽寫，強化穩(wěn)固，尤其是同音字的區(qū)分是一個艱難的任務(wù)。另外，必需實施拓展，把生字詞語放在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀、書寫。學(xué)生的書寫狀況良好，大局部學(xué)生書寫卷面干凈，字跡端正，字體較美觀。閱讀狀況。對待一篇短文，一些孩子由于識字量的緣由，有些孩子不能完全理解，要強化閱讀習(xí)慣的培育。閱讀要加強學(xué)生的閱讀的理解力，學(xué)會讀懂課文，知道短文的意思，明白道理。習(xí)作狀況。大局部學(xué)生能寫一段通順的話。但還要讓孩子拓展思路，有豐富的說話內(nèi)容。將學(xué)生想說的用文字表達(dá)出來同時留意字的正確，標(biāo)點符號的正確使用方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況：書寫習(xí)慣還需改良。閱讀習(xí)慣較差，讀通短文，初步理解短文的力量不強，要強化閱讀習(xí)慣的培育，在閱讀理解的根底上答題。習(xí)作寫話，把每一段話寫清晰，寫通順。

二、本冊教材分析：

本冊課本根據(jù)全套教材“著眼于21世紀(jì)人才素養(yǎng)的要求，致力于幫忙提高語文素養(yǎng)，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)進(jìn)展打下堅實的根底”這一編寫宗旨，表達(dá)了以下指導(dǎo)思想：

1.留意良好習(xí)慣的培育;

2.減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān);

3.重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);

4.力求為教學(xué)供應(yīng)便利。

從教材特點上看，蘇教版教材注意的是培育學(xué)生的力量，讓語文學(xué)習(xí)變得更輕松、更愉快。讓學(xué)生不斷地在多讀書少做題的語文學(xué)習(xí)中體驗語文的樂趣、學(xué)習(xí)的樂趣、把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種歡樂、一種享受、一種追求。

三、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。連續(xù)培育積極發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。連續(xù)培育勤查字典，主動識字的習(xí)慣。培育仔細(xì)寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2.漢語拼音。

連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、學(xué)習(xí)一般話。能熟記《漢語拼音字母表》，熟悉隔音符號。

3.識字寫字。

能正確認(rèn)讀372個生字。能按筆順正確書寫、默寫生字227個。能按字的構(gòu)造把字寫端正、寫均勻。練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

4.口語交際。

能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容，能敘述課文所寫的故事。能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整，連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。情愿與別人進(jìn)展口語交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。

5.閱讀。

連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6.習(xí)作。

留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感慨號。初步學(xué)習(xí)冒號、引號的使用。

四、復(fù)習(xí)課時安排：

復(fù)習(xí)時間共計20課時，其中包括單元的考試。

五、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容：

1.小歸類復(fù)習(xí)提綱。小歸類復(fù)習(xí)題包括如下內(nèi)容：區(qū)分同音字;漢語拼音字母表;偏旁組字練習(xí);本冊多音字詞表;近、反義詞練習(xí);填量詞練習(xí);按要求寫詞練習(xí)(如AABB、ABAB、ABB等詞);補充成語練習(xí);專項的查字典填空和加標(biāo)點練習(xí);課內(nèi)閱讀和課外閱讀練習(xí)等內(nèi)容。

2.為了分散難點，制定了單元復(fù)習(xí)提綱。內(nèi)容包括：單元重點詞語;選擇正確讀音;形近字的區(qū)分;一字開花;換偏旁組字組詞;選擇同音字、形近字近義詞的填空;在句子中找反義詞;給多音字選擇讀音;用字組詞并說話;詞語接龍;劃掉不是同一類的詞;更換句子的標(biāo)點并讀出句子不同的語氣;補充句子;用熟字組字;詞語搭配;遞進(jìn)詞組(如一個比一個好);填適宜動詞;按課文內(nèi)容填空;默寫古詩;補充春聯(lián)、諺語;寫比方句;用詞組句;給句子重新排序;并在每單元后設(shè)計了寫話練習(xí)。

3.并設(shè)計了口試局部(朗讀和背誦課文的競賽)。

六、復(fù)習(xí)措施：

1.根底學(xué)問的穩(wěn)固：

以本冊教材為主利用學(xué)習(xí)小組綻開認(rèn)讀、互檢、聽寫、查漏補缺。進(jìn)展識字穩(wěn)固活動。盡量采納嬉戲式、量化式教學(xué)，使復(fù)習(xí)課變得好玩，吸引學(xué)生留意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動。從而提高學(xué)生的漢字穩(wěn)固率。

2.閱讀寫話的復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)本冊課文，強化一些美文的誦讀，重視積存和語感的培育。連續(xù)加強日記的指導(dǎo)和批改。批改時多采納鼓舞措施，正面評價學(xué)生。

3.解題方法的指導(dǎo)：

有的學(xué)生在答卷時不會審題，因此要注意解題方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會討論文本、反復(fù)探究、學(xué)會審題、學(xué)會答題。教師要針對學(xué)生狀況，因材施教，留意學(xué)生承受力量的個體差異。爭取家長協(xié)作，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手綻開學(xué)習(xí)。組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生相互幫忙，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。細(xì)心設(shè)計一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學(xué)生練習(xí)，起到復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用。

總之，我們要在復(fù)習(xí)中注意新舊學(xué)問的連接，準(zhǔn)時、精確地了解學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況。不斷調(diào)整復(fù)習(xí)方案和復(fù)習(xí)方法。注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃5

三年級一班共有學(xué)生50名。從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和對學(xué)生的了解來看，學(xué)生活潑、好動，學(xué)生間的差距不是很大。但大局部（占全班學(xué)生的三分之二）學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，需要催促，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過反應(yīng)和評估，發(fā)覺學(xué)生本冊學(xué)問中的根底學(xué)問把握較好，但閱讀閱讀力量、作文力量普遍不太強。

在本學(xué)期的教學(xué)中，也發(fā)覺許多問題。由于課程多，時間緊，一局部學(xué)生根底不扎實，生字詞不過關(guān)，積存也少，訓(xùn)練量、訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)展閱讀和習(xí)作練習(xí)，大局部學(xué)生還沒有成就感，還存在畏懼心理，學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作力量上都比擬薄弱，甚至看不懂題意，不知如何下筆的現(xiàn)象。因此，在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度，留意復(fù)習(xí)的方式、方法。為此，我打算在復(fù)習(xí)期間，把學(xué)問進(jìn)展歸類整理，有字詞的歸類；四字詞的收集；多音字的歸類；本冊名人名言、經(jīng)典詩句及重點詞句的歸類。將各類學(xué)問點打印給學(xué)生，利用早晨和中午時進(jìn)展誦讀。為了能在本學(xué)期取得更好的成績。

現(xiàn)制定如下規(guī)劃：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)200個生字，會寫300個生字。會寫的字，做到讀正確，懂字意，會運用，寫工整。

2、能把握形聲字的特點，區(qū)分形近字，能區(qū)分形近字的用法，能正確推斷多音字的讀音。

3、會寫描寫心情，表示的詞語，熟悉表顏色的詞，體會褒義詞，貶義詞特

點，會寫AABB、ABAB、ABB型的詞語以及意思相反的詞語.

4、學(xué)過的詞語能正確搭配和運用。

5、能在句子中發(fā)覺不同形式的提示語。

6、大量積存名人名言、經(jīng)典詩句；諺語，成語。

7、學(xué)會觀看圖畫、景物的方法；能寫出自己參加各種活動的感受；能綻開想象續(xù)寫故事和編寫童話故事。

8、初步學(xué)會寫一個熟識人的一件事；寫一處景；一件物；學(xué)寫觀看日記。

二、復(fù)習(xí)措施

重視語言的識記，積存。整個教材讀，記，背，抄的東西特殊多。并且讀、背、記的內(nèi)容形式多樣。因此在復(fù)習(xí)中要多讀多背，加強語言的積存，重視語言

的運用。三年級是習(xí)作教學(xué)的開端因此復(fù)習(xí)習(xí)作時要留意：

1、重觀看。重視引導(dǎo)學(xué)生觀看，把握觀看的方法。

2、重體驗。留意創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生多體驗。

3、重想像?？梢越柚恍┒涛囊l(fā)學(xué)生想像事情的結(jié)果。還可以借助一些用品、植物、動物等等指導(dǎo)學(xué)生編童話故事。三年級的習(xí)作重點在把句子寫通順把事情寫詳細(xì)，臨時不強調(diào)學(xué)生肯定要用上各種好詞佳句，運用各種修辭手法

在習(xí)作的形式上，以命意為主，內(nèi)容上學(xué)生自由表達(dá)為主。

還要留意對班中各類學(xué)生的細(xì)致指導(dǎo)：鼓舞班級中的優(yōu)秀學(xué)生主動去關(guān)懷、幫忙后進(jìn)學(xué)生，為他們營造寬松、和諧、公平的學(xué)習(xí)空間；同時確定幾名有力量、有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成幫扶小組,互學(xué)互幫，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)形式

１、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性

首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。然后我們再實行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)展練習(xí)。留意內(nèi)容的整體性，可按個個專題進(jìn)展整體復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性

實施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”。要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比擬難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；你情愿怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！?/p>

3、復(fù)習(xí)期間要留意調(diào)動學(xué)生的積極性

只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的，教師要留意勞逸結(jié)合，不布置呆板重復(fù)的作業(yè)，充分實行各種方法例如：把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者，通過表揚確定，或設(shè)立嘉獎機制充分讓學(xué)生體驗勝利的歡樂，以提高學(xué)生的興趣；擠時間開展一些適宜的室外活動讓學(xué)生放松一下，以促進(jìn)師生雙方情感和思想的溝通互動。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的溝通，增進(jìn)與學(xué)生的友情，關(guān)愛他們；抓住學(xué)生的興趣特點來指導(dǎo)

復(fù)習(xí)。

課程就要完畢了，復(fù)習(xí)，預(yù)示著新的戰(zhàn)斗就要打響了。預(yù)備好行裝，前進(jìn)！

三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃6

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

在完本錢冊書教學(xué)的根底上，組織學(xué)生穩(wěn)固本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查漏補缺。以字詞為根底以段的閱讀訓(xùn)練為重點，要求學(xué)生能夠?qū)懗稣Z句通順，條理清楚，有真情實感的簡短習(xí)作。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、字詞。

2、句子、標(biāo)點。

3、課文重點內(nèi)容。

4、課內(nèi)外閱讀。

5、習(xí)作。

三、復(fù)習(xí)詳細(xì)安排：

1、每課的生字、詞語聽寫過關(guān)。

2、重點的課文段落和古詩的背誦過關(guān)。

3、每個單元后語文園地后的學(xué)問點穩(wěn)固落實。

4、多音字的復(fù)習(xí)。

5、近義詞、反義詞，一詞多義等詞語的運用。

6、句的練習(xí)：造句排列句子的挨次在句子中正確地運用標(biāo)點“被”字句“把”字句

7、指導(dǎo)閱讀肯定數(shù)量的課外習(xí)作。

8、做肯定數(shù)量的綜合性試卷，增加學(xué)生對考試的適應(yīng)度。

四、練習(xí)類型

（一）漢語拼音

a看拼音寫詞語b把音節(jié)補充完整c選擇正確的讀音

（二）字

1、看拼音寫詞語2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。

（1）、生字表中同時消失的兩個字。虛心滋潤英勇猜想（辮、瓣）（鏡、境）

（2）、簡單寫錯和混淆的字。耍懶假初（即、及）（狀、壯）

（3）、拼讀時簡單混淆的字。（視線、試驗）

（三）詞語

1、近、反義詞。

2、積存四字成語、八字成語、成語故事。

3、補充動詞練習(xí)。

4、按不同內(nèi)容進(jìn)展詞語歸類。

5、按不同形式進(jìn)展詞語歸類。

詞語考察主要是以語文園地中的學(xué)問點和把關(guān)測驗中的題型為主。

（四）句子

1、感知比方句、擬人句的用法。其中重點了解比方句。

2、表示景物或事物狀態(tài)的句子。

3、熟悉引用人物對話的不同形式。不作為考察內(nèi)容。

4、體會同一個意思不同的說法。學(xué)生了解即可。

5、標(biāo)點符號的復(fù)習(xí)重點是逗號、句號、問號、感慨號。

閱讀局部

（一）課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀的考察主要是選擇比擬經(jīng)典或精彩的課文段落，實行敏捷多樣的形式檢測學(xué)生對字詞句段的把握狀況。

古詩

題型主要有：

默寫詩句

解釋重點字詞的意思

體會詩句表達(dá)的思想感情

（二）課外閱讀

1、聯(lián)系上下文和生活實際理解字詞和句子，把握一段話的主要意思，并能用比擬精確的語言概括和表達(dá)；

2、體會段落中包含的思想感情或說明的道理，體會人物的內(nèi)心活動、思想感情。

3、解釋詞語

4、按要求標(biāo)畫或仿寫詞語或句子

5、加標(biāo)點

6、寫出文章的表達(dá)挨次

7、找出短文的中心句

8、寫出讀了短文后的心情或感受

9、選擇正確的字音或字詞

10、寫近反義詞

11、補充詞語

12、依據(jù)詞意寫詞語

13、寫出對重點詞語或句子的理解和感悟

14、概括一段話的意思

15、體會文中人物的內(nèi)心活動

（三）積存

復(fù)習(xí)中針對課后和園地中的積存內(nèi)容，加強口頭和書面的積存。

習(xí)作

1、“贈人玫瑰，手有余香?！鄙钪校銓@句格言有不少親身體會吧。請選擇一個人的一件事，表達(dá)出你的這種感受。先想一想寫誰，寫哪件事，把這件事想清晰，再動筆寫。

2、請同學(xué)們翻開鉛筆盒，選擇幾種學(xué)習(xí)用具，作為仆人公，編一個童話故事。先想象它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。

五、復(fù)習(xí)方法

實行橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，精講精練，有重點有目的的練習(xí)。

六、補充措施：

1、加強家校聯(lián)系，調(diào)動家長的積極性，催促其在家完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、在班內(nèi)形成一股你追我趕、相互競爭良好學(xué)習(xí)氣氛。

3、提高課堂效率，重點學(xué)問重點講解。對學(xué)生以鼓舞為主。

三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃7

一、指導(dǎo)思想

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有的教材，面對全體學(xué)生，突出復(fù)習(xí)重點，實行切實有效的措施，幫忙學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的學(xué)生的語文力量都得到提高；在人人過關(guān)的根底上表達(dá)新課程三維目標(biāo)，注意積存，培育良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生語文素養(yǎng).

二、學(xué)生狀況分析：

學(xué)生進(jìn)入三年級后，在思維上顯得更加活潑，有自己的思索，但是他們的思索往往不夠全面；同時也有局部學(xué)生懂得偷懶了，日常作業(yè)消失拖欠現(xiàn)象。對根底學(xué)問，學(xué)生的主要問題，還是敏捷運用的問題，因此在復(fù)習(xí)階段，要注意對已有的學(xué)問怎么樣進(jìn)展敏捷多樣的運用訓(xùn)練。閱讀，從監(jiān)測和作業(yè)狀況來看，主要的問題是閱讀的習(xí)慣和方法的問題，學(xué)生剛接觸閱讀，是有肯定的難度，而且有畏懼心理，既不情愿深一層閱讀，好多學(xué)生認(rèn)為不會就不做，不情愿在做深入思索，所謂的閱讀習(xí)慣不夠。還有一個問題，就是理解的力量是比擬薄弱的。復(fù)習(xí)階段，要通過練習(xí)，進(jìn)展肯定的積存，提高學(xué)生理解的力量。

由于剛正式進(jìn)展閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大局部學(xué)生錯誤較多，學(xué)生缺少成就感，甚至是畏懼心情，一提筆就覺得難。有幾個后進(jìn)生前面抓得不夠，與自學(xué)性強自學(xué)力量好的學(xué)生相比，有不少差距，令教師擔(dān)憂。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：

目標(biāo)：夯實根底，穩(wěn)固強化、查漏補缺、輔優(yōu)補差，提高班級整體水平。

內(nèi)容：

【積存】

1．正確認(rèn)讀、聽寫本冊中300個生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)覺。

3、課文中的四個字的詞語。

4、課文中美麗段落、重點段落的誦讀。

5、古詩默寫

【閱讀】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦美麗語段或課文；能復(fù)述課文。

2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見課堂本和試卷中依據(jù)意思寫詞語的題型）。

3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）。

【習(xí)作】

1．學(xué)會把讀習(xí)作要求，依據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

2．能夠正確使用標(biāo)點符號（語文園地二及相關(guān)題目）。

3．能用課文中消失的構(gòu)段方式來寫作。

（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）

4．復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文美麗段落和學(xué)生佳作為例，進(jìn)展指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟識人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀看日記、去過的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。

四、復(fù)習(xí)重點、難點。

重點：

根底局部：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。

閱讀局部：培育較好的閱讀習(xí)慣（做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀；圈劃出重要的詞、句）；仔細(xì)讀題。

難點：

閱讀（運用自己的閱讀積存，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。）

作文（依據(jù)要求，審清題意，抓住重點，先想再寫）。

五、復(fù)習(xí)形式：

１、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性

首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。然后我們再實行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)展練習(xí)。留意內(nèi)容的整體性，可按一個個專題進(jìn)展整體復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性

實施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于宏觀調(diào)控。要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。如復(fù)習(xí)生字：你認(rèn)為哪些字比擬難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；你情愿怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。

3、復(fù)習(xí)期間要留意調(diào)動學(xué)生的積極性

只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的，教師要留意勞逸結(jié)合，不布置呆板重復(fù)的作業(yè)，充分實行各種方法例如：把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者，通過表揚確定，或設(shè)立嘉獎機制充分讓學(xué)生體驗勝利的歡樂，以提高學(xué)生的興趣；擠時間開展一些適宜的室外活動讓學(xué)生放松一下，以促進(jìn)師生雙方情感和思想的溝通互動。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，感人心者莫先乎于情，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的溝通，增進(jìn)與學(xué)生的友情，關(guān)愛他們；抓住學(xué)生的興趣特點來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

六、詳細(xì)措施

1、全面復(fù)習(xí)課文，依據(jù)學(xué)生力量，以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽，學(xué)生在家特長或者同學(xué)處完成，作出不同的.記號，讓學(xué)生歡樂地再次熟識課文。

2、和學(xué)生一起進(jìn)展學(xué)問歸類，以語文園地中消失的類型和課堂本中消失的類型為要求，有時候?qū)嵭锌伎纪瑢W(xué)的方法，將一類題目找出來，請其他同學(xué)來填答案。這樣，可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。

3、注意根底，堅持每天聽寫和美麗段落的誦讀展現(xiàn)。

4、結(jié)合試題進(jìn)展精講，可以選擇局部題目全班一起做，有力量的學(xué)生做提高題。

5、加強做題方法的指導(dǎo)，培育較好的讀題，思索的習(xí)慣。

6、加強補差工作，爭取家長協(xié)作，解除學(xué)生畏懼心理，提高上進(jìn)心和積極性，急躁輔導(dǎo)。

三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃8

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：

三年級共有學(xué)生52名。從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和對學(xué)生的了解來看，學(xué)生活潑、好動，學(xué)生間的差距不是很大。大局部（占全班學(xué)生的三分之二）學(xué)生學(xué)習(xí)自覺，不需要催促，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對本冊學(xué)問中的根底學(xué)問把握較好，閱讀力量、作文力量也較強。但也有十幾位學(xué)生（占全班學(xué)生的三分之一）學(xué)習(xí)急躁，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，隨波逐流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)中沒有自覺性，需要催促。

但在本學(xué)期的教學(xué)中，也發(fā)覺許多問題。由于課程多，時間緊，一局部學(xué)生根底不扎實，生字詞不過關(guān)，積存也少，訓(xùn)練量、訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)展閱讀和習(xí)作練習(xí)，大局部學(xué)生還沒有成就感，還存在畏懼心理，學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作力量上都比擬薄弱，甚至看不懂題意，不知如何下筆的現(xiàn)象。因此，在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度，留意復(fù)習(xí)的方式、方法。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

364個生字（232個會寫，132個會認(rèn)）；教材中列出的常用的多音字；課后讀讀抄抄的詞語、8個練習(xí)中的成語；“音序查字法”和“部首查字法”；教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等；文本內(nèi)容的梳理；常用句式的訓(xùn)練；依據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容，正確使用逗號、句號、問號和感慨號，學(xué)習(xí)冒號、引號的用法；聽句、聽文；句群；分析自然段，找中心句、比方句，理解主要內(nèi)容，抓住主要大事初步的談熟悉等；習(xí)作（能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個主要意思寫清晰。）、請假條和留言條。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級的要求，本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為：

1、詳細(xì)要求見教學(xué)用書。

（1）識字寫字。正確書寫、默寫生字232個。開頭學(xué)寫鋼筆字。

（2）口語交際。能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和簡潔的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容，能敘述課文的故事。能在看圖或觀看事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。情愿與別人進(jìn)展口語交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。

（3）閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文，對課文中不理解的地方會提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段，初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（4）習(xí)作。留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個意思寫明白。學(xué)會寫留言條、請假條。能夠使用“，。？！”，初步學(xué)習(xí)冒號、雙引號。

2、復(fù)習(xí)階段目標(biāo)：

穩(wěn)固強化、查漏補缺，提高班級整體水平。

四、復(fù)習(xí)重點：

1.要求會寫的232個生字，課后“讀讀抄抄”中的常用詞語。（練習(xí)中要求積存的成語，若要考核，可選擇學(xué)生常見的或常用的。）

2.課后要求背誦積存的片斷。（練習(xí)中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等，若要考核，可選擇常見的或常用的。）

3.理解詞句的力量。（要放在語言環(huán)境中。如：修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴縮句等。）

4.遣詞造句的力量，連句成段的力量。（常用句式；前后意思連貫的段落）

5.標(biāo)點：逗號、句號、感慨號、問號。

6.段的閱讀。（有中心句的片段；圍繞一個意思寫的片斷）

7.片段的習(xí)作或單幅圖的寫話。

8.請假條、留言條。

9.聽力（選文篇幅要短小，內(nèi)容要清晰，中心要明確、淺顯，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）

五、復(fù)習(xí)難點：

課文內(nèi)容的理解、重點段落的分析、閱讀和習(xí)作、常見、常用句式的熟悉與變換、修改病句、標(biāo)點符號的正確使用等。

六、復(fù)習(xí)措施：

1．制定好切實有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時討論以往期末試卷，從形式與內(nèi)容上相全都。

2．狠抓根底學(xué)問和語言積存。要讓每一位學(xué)生把握好，爭取在根底學(xué)問上不失分，不丟分。

3．由點到面，突破難點、突出重點。三年級的閱讀與作文是中年級的重點難點。閱讀與作文的復(fù)習(xí)不行以面面俱到，要由點到面，從訓(xùn)練中提高閱讀與寫作的力量。

4．因材施教。對不同層次的學(xué)生實行不同的方法。優(yōu)生要強化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要個別輔導(dǎo)。特殊要關(guān)注學(xué)困生，重點輔導(dǎo)，不離不棄，真心實意急躁地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

5、趣中復(fù)習(xí)，樂中復(fù)習(xí)。重視組織形式和復(fù)習(xí)形式的多樣化，注意鼓勵與表揚，激發(fā)學(xué)生的興趣。

6、精講精練。訓(xùn)練題要精選、題型要廣，留意統(tǒng)一講解和學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。

7、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如審題、讀題、檢查等習(xí)慣。

七、奮斗目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，使本班的語文成績在上學(xué)期其次名的根底上能有所上升。

八、復(fù)習(xí)方法：

歸類復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合。

九、復(fù)習(xí)時間：

1月11日至1月22日，共10天，20課時。

三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃9

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析:

從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和對學(xué)生的了解來看，學(xué)生活潑、好動，學(xué)生間的差距不是很大。大局部(占全班學(xué)生的三分之二)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺，不需要催促，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對本冊學(xué)問中的根底學(xué)問把握較好，閱讀力量、作文力量也較強。

但在本學(xué)期的教學(xué)中，也發(fā)覺許多問題。一局部學(xué)生根底不扎實，生字詞不過關(guān)，積存也少，訓(xùn)練量。由于剛正式進(jìn)展閱讀和習(xí)作練習(xí)，大局部學(xué)生還沒有成就感，還存在畏懼心理，學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作力量上都比擬