深圳【幼兒園教師資格證考試】保教知識與能力筆試科目：題型分析（上）

深圳【幼兒園教師資格證考試】保教知識與能力筆試科目：題型分析（上）

父母的陪伴教育有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展，在父母的陪伴下就能夠進(jìn)行很好的交流和溝通可以對幼兒的自我中心進(jìn)行引導(dǎo)從而使幼兒形成與他們進(jìn)項分享、換位思考的良好品質(zhì)。

幼兒《保教知識與能力》筆試科目題型分析

【注意】：1、卷面滿分150分，合格分?jǐn)?shù)線一般為70分;

2、是否通過分?jǐn)?shù)二卷面分?jǐn)?shù)X0.8來計算。

概述

在近三年的考試中，簡答題考查題量穩(wěn)定在2題，主要考查考生對基礎(chǔ)理論知識的記憶和理解，這種題型或者讓考生闡述一種觀點(diǎn)，或者要求對某種理論做出闡釋，或者就問題給出解決的措施。主要考查內(nèi)容為：

一、相關(guān)法規(guī)文件的要求；

二、教育思想理論的觀點(diǎn)；

三、實施教育活動的原則和要點(diǎn)；

四、幼兒活動的身心特點(diǎn)或影響因素；

五、結(jié)合實際，靈活發(fā)揮的開放性試題

從近幾年的真題來看，簡答題的考查越來越靈活，在考查基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增加了對考生理解和運(yùn)用能力的考查。這意味著考生需對基礎(chǔ)知識的掌握更加扎實，并且要達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。簡答題得高分必須突出兩個字，即“簡明”，要做到要點(diǎn)突出，無需做過多地拓展?？忌鞔饡r要審清題意,明確考點(diǎn)，進(jìn)而確定答題范圍。答案要詳略得當(dāng)，要點(diǎn)明確

模塊一：學(xué)前兒童發(fā)展（簡答題）

（一）簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

參考答案：

班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)從而形成和發(fā)展他的個性的理論。社會學(xué)習(xí)是個體為滿足社會需要而掌握社會知識、經(jīng)驗和發(fā)展的過程。

該理論主要提出兩個要點(diǎn)：

一是交互決定觀。他認(rèn)為個體、環(huán)境和行為是相互影響、彼此聯(lián)系的。三者影響力的大小取決于當(dāng)時的環(huán)境和行為性質(zhì)。

二是觀察學(xué)習(xí)。這是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的核心。觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人(榜樣)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。在觀察學(xué)習(xí)中觀察學(xué)習(xí)的對象稱為榜樣或示范者。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為直接的觀察學(xué)習(xí)、抽象性觀察學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)并將觀察學(xué)習(xí)的過程分

為四個具體過程：

(1)注意過程;

(2)保持過程;

(3)復(fù)制過程;

(4)動機(jī)過程。

（二）簡述如何促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感的培養(yǎng)。

參考答案：

(1)合理的生活制度，豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中；

(2)和諧的家庭生活，良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大；

(3)教師利用教育活動幫助幼兒克服不良情緒。

（三）簡述培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法？

參考答案：

(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的與同伴交往的環(huán)境氛圍；

(2)開展各種活動，增加交往機(jī)會；

⑶教給幼兒必要的社會交往知識技能；

(4)通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。

（四）父母陪伴對幼兒健康成長有何意義？

參考答案：

父母是幼兒的第一任老師父母陪伴直接影響到兒童個性品質(zhì)的形成是兒童人格發(fā)展的最主要影響因素。

（1）父母的陪伴教育有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展

皮亞杰認(rèn)為幼兒在進(jìn)行判斷時是以自我為中心的不能從他人的立場出發(fā)考慮問題。如果在父母的陪伴下就能夠進(jìn)行很好的交流和溝通可以對幼兒的自我中心進(jìn)行引導(dǎo)從而使幼兒形成與他們進(jìn)項分享、換位思考的良好品質(zhì)。

（2）父母的教養(yǎng)方式對幼兒成長的影響

在民主型家庭中父母與子女的關(guān)系融洽孩子的獨(dú)立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子往往形成好吃懶做生活不能自理但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強(qiáng)等性格特點(diǎn)。

（3）安全的依戀對幼兒成長的影響

安全的依戀有助于兒童積極的探索以及同伴關(guān)系的發(fā)展。

（五）簡述教師觀察幼兒行為的意義。

參考答案：觀察是通過有目的、有計劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性通過觀察其外部行為可以了解他們的心理活動。同時觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行可以比較真實地得到學(xué)前兒童心理活動的資料。

在幼兒教育中教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個體差異因人施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、耐心的觀察。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值把握時機(jī)積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者

同時《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據(jù)。因此觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。

（六）作為幼兒教師如何在保教活動中營造良好的心理氛圍?

參考答案：

（1）營造溫暖、放松的心理環(huán)境讓幼兒形成安全感和信賴感建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)接納他們的個體差異不簡單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心幼兒做錯事時要冷靜處理不厲聲斥責(zé)更不能打罵。

（2）幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒為幼兒做出榜樣。如生氣時頒布亂發(fā)脾氣不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事鼓勵幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達(dá)自己的情緒并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時主動詢問情況幫助他們化解消極情緒。

（3）尊重幼兒、讓幼兒主動發(fā)展尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量把幼兒當(dāng)做活動的主人允許孩子做自己感興趣的事。

（4）建立團(tuán)結(jié)友愛的班集體充分利用幼兒集體的教育力量。

（5）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)以身示范。

（七）簡述移情對兒童親社會性行為的發(fā)展的影響。

參考答案：

移情是指從他人角度考慮問題是親社會行為的動力基礎(chǔ)、前提或動機(jī)。無論是社會生活環(huán)境還是具體生活環(huán)境的影響最終都要通過兒童的移情而起作用。移情是導(dǎo)致親社會行為最根本、最內(nèi)在的因素。

學(xué)前兒童移情能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為：

（1）對別人心理狀態(tài)的理解從簡單到復(fù)雜；

（2）需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索；

（3）水平是隨著兒童完成任務(wù)難度而變化的；

（4）能力發(fā)展的關(guān)鍵期是4—6歲。

(八)簡述學(xué)前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢。

參考答案：

(1)3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位；

(2)4歲兒童開始辨認(rèn)前后方位；

(3)5歲兒童開始以自身為中心辨認(rèn)左右方位；

(4)6歲兒童還只能達(dá)到完全正確地辨別上下前后四個方位的水平,以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。

（九）教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中?

參考答案：

注意的集中性不僅指在同一時間內(nèi)各種有關(guān)心理活動聚集在其所選擇的對象上而且也指這些心理活動“深入于”該對象的程度。教師可以從以下幾個方面觀察幼兒的注意是否集中：觀察幼兒在集體教育活動和游戲中的注意類型、注意維持的時間、和注意發(fā)生時的行為表現(xiàn)

（1）注意類型：注意分為無意注意和有意注意兩種。

無意注意：無預(yù)定目的且不需意志努力的注意它主要受刺激物本身特點(diǎn)的影響包括刺激物的強(qiáng)度、新異性、運(yùn)動變化及對比關(guān)系等。

有意注意：有預(yù)定目的并且需要意志努力的注意。當(dāng)主體對活動有明確的目的并具有堅強(qiáng)的意志和抗干擾能力時能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少變得更專一更能獲取信息。

（2）注意維持的時間：在良好的教育環(huán)境下3歲幼兒能集中注意3?5分鐘4歲幼兒能集中注意10分鐘5?6歲幼兒能集中注意15分鐘左右如果教師組織得法5?6歲幼兒可以集中注意20分鐘。

（3）注意發(fā)生時的行為表現(xiàn)：

①適應(yīng)性運(yùn)動。

幼兒在注意某一對象時通常會形成有利于指向和集中的動作和狀態(tài)。如注意聽時的“側(cè)耳傾聽”注意看時的“目不轉(zhuǎn)睛”注意想時的“全神貫注”。

②無關(guān)運(yùn)動停止。

當(dāng)注意發(fā)生時幼兒會終止與注意無關(guān)的動作。例如當(dāng)幼兒注意聽講時會停止小動作或不再交頭接耳表現(xiàn)得非常專注和安靜。

③生理運(yùn)動變化。

注意發(fā)生時幼兒的呼吸會變得輕微和緩慢而且呼吸時間也發(fā)生變化通常是呼得更長、吸得短促。

（4）教師可以在一日生活的各個環(huán)節(jié)中觀察幼兒在進(jìn)行各種環(huán)節(jié)的活動時是否能夠按照老師的要求順利進(jìn)行。

（十）簡述幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展趨勢。

參考答案：

幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展趨勢