高三年級數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)計劃范例

3/3高三年級數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)方案范例講授新課前,及時做好教學(xué)方案安排,上課有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供了高三年級數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)方案,希望能幫助到大家。一、夯實根底。今年高考數(shù)學(xué)試題的一個顯著特點是注重根底。扎實的數(shù)學(xué)根底是成功解題的關(guān)鍵,從學(xué)生反應(yīng)來看,平時學(xué)習(xí)成績不錯但得分不高的主要原因不在于難題沒做好,而在于根本概念不清,根本運(yùn)算不準(zhǔn),根本方法不熟,解題過程不標(biāo)準(zhǔn),結(jié)果“難題做不了,根底題又沒做好〞,因此在第一輪復(fù)習(xí)中,我們將格外突出根本概念、根底運(yùn)算、根本方法,具體做法如下：1.注重課本的根底作用和考試說明的導(dǎo)向作用;2.加強(qiáng)主干知識的生成,重視知識的交匯點;3.培養(yǎng)邏輯思維能力、直覺思維、標(biāo)準(zhǔn)解題習(xí)慣;4.加強(qiáng)反思,完善復(fù)習(xí)方法。二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。課內(nèi)：(1)例題講解前,留給學(xué)生思考時間;講解中,讓學(xué)生陳述不同解題思路,對于解題過程中的閃光之處或缺乏之處進(jìn)行表揚(yáng)或糾正;講解后,對解法進(jìn)行總結(jié)。對題目盡量做到一題多解,一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會不同方法的優(yōu)劣,一題多用的題目讓學(xué)生領(lǐng)會知識間的聯(lián)系。(2)學(xué)生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯誤,不但指出錯誤之處,更要引導(dǎo)學(xué)生尋根問底,使學(xué)生找出錯誤的真正原因。(3)每節(jié)課留5-10分鐘讓學(xué)生疏理本節(jié)知識,理解本節(jié)內(nèi)容。課外：(1)除了正常每天布置適量作業(yè)外,另外布置一兩道中檔偏上的題目,給學(xué)有余力的學(xué)生做到拔尖補(bǔ)差。(2)加強(qiáng)重點生中的缺腿生的輔導(dǎo)工作：①判作業(yè)時對缺腿生面批面改;②指出知識的疏漏,學(xué)法的不正;③每周5天集中輔導(dǎo),對普遍問題講解。三、強(qiáng)化學(xué)生“參與〞“合作〞。1.多讓學(xué)生板演,對于有些章節(jié)知識,選擇六至八道,按難易程度分別讓不同程度的學(xué)生板演,下面的學(xué)生盡量單獨完成,無法獨立解決的可以相互討論。2.讓學(xué)生自我小結(jié),每一章復(fù)習(xí)完后,讓學(xué)生自己建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),包括典型題目、思想方法、解題技巧,易錯易做之題;3.每次考試結(jié)束后,讓學(xué)生自己總結(jié)：①試題考查了哪些知識點;②怎樣審題,怎樣翻開解題思路;③試題主要運(yùn)用了哪些方法,技巧,關(guān)鍵步在哪里;④答題中有哪些典型錯誤,哪些是知識、邏輯心理因素造成,哪些是屬于思路上的。四、精選習(xí)題。1.把握好題目的難度,增強(qiáng)題目針對性,所選題目以小題、中檔題為主,且應(yīng)突出知識重點,表達(dá)思想方法、兼顧學(xué)生易錯之處。2.減少題目數(shù)量,加強(qiáng)質(zhì)量。題目數(shù)量過大,學(xué)生易疲憊生厭,沒有思考消化時間,刪減偏難怪,技巧過于單一、計算過于繁雜的題目。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容具體安排如下：8月16日——8月底集合簡易邏輯、函數(shù)局部知識。9月初——9中旬結(jié)束函數(shù)9月中旬——9月底數(shù)列、不等式10月初——10中旬三角10月中旬——10月底平面向量解析第一章11月解析第二章及立體幾何12月初——12月中旬排列組合、概率12月中旬——月底統(tǒng)計、極限、導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)復(fù)習(xí)不僅是知識的再現(xiàn),而是從一個有機(jī)整體的角度對已學(xué)知識進(jìn)行再認(rèn)識,再認(rèn)識過程是不斷提高數(shù)學(xué)思維水平的過程,是不斷積累解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗及提高能力的過程。首先,扎實的根底知識是提高數(shù)學(xué)思維水平的根底。盡管高考強(qiáng)調(diào)考查能力和創(chuàng)新意識,但這些都離不開扎實的根底知識和根本技能。對知識的理解、認(rèn)識和運(yùn)用的過程,就是數(shù)學(xué)思維水平和能力不斷提高的過程。其次,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑和方法,反思如何通過分析問題提供有關(guān)信息找到知識間的聯(lián)系,又如何利用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題