19春福師《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》在線作業(yè)二

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)(多選題)1:按評(píng)價(jià)的范圍劃分，學(xué)前評(píng)價(jià)主要分為：____。A:宏觀評(píng)價(jià)B:中觀評(píng)價(jià)C:微觀評(píng)價(jià)D:社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)2:教師發(fā)展評(píng)價(jià)的方法主要有____。A:自我評(píng)價(jià)B:案例分析C:觀察記錄D:家長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)3:〈多彩光譜〉的評(píng)估方法具有顯著的特點(diǎn)____。A:在有意義的、真實(shí)的活動(dòng)情境中進(jìn)行評(píng)估B:模糊了課程和評(píng)價(jià)之間的界限C:關(guān)注到行為的風(fēng)格特征D:采用對(duì)各種智能一視同仁的公平測(cè)量方法標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)4:西方教育評(píng)價(jià)的發(fā)展可以分為哪兩個(gè)階段：____。A:教育測(cè)驗(yàn)B:教育評(píng)價(jià)C:教育啟蒙D:教育成熟標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)5:凱茨（L.Katz,1992）指出：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量由以下因素構(gòu)成：____。A:師幼比例B:工作人員資格及穩(wěn)定性C:師幼交往的特征D:便具和防火安全設(shè)備等的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)6:一般而言，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其切入點(diǎn)____。A:可選擇課程領(lǐng)域來對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)B:可選擇按課程進(jìn)行的主題所經(jīng)歷的不同階段對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)C:可選擇多元智力的各個(gè)方面來對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)D:可選擇按幼兒智力水平對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)7:托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有：____。A:素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)B:職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)C:效率標(biāo)準(zhǔn)D:效果標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)8:按評(píng)價(jià)的層次劃分，學(xué)前評(píng)價(jià)主要分為：____。A:分析評(píng)價(jià)B:絕對(duì)評(píng)價(jià)C:個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D:綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)9:自我評(píng)價(jià)的運(yùn)用可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面____。A:家長(zhǎng)評(píng)價(jià)問卷B:建立幼兒發(fā)展檔案C:對(duì)照計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)D:教師自我評(píng)價(jià)問卷標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)10:按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)劃分，學(xué)前評(píng)價(jià)主要分為：____。A:相對(duì)評(píng)價(jià)B:絕對(duì)評(píng)價(jià)C:個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D:個(gè)體之間差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)11:定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本原則。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)12:幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)不屬于學(xué)前教育評(píng)價(jià)的范圍。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)13:托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量是指托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量指的是托幼機(jī)構(gòu)教育實(shí)踐活動(dòng)是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)14:對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)可從職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、反省與計(jì)劃性等方面進(jìn)行。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)15:問卷調(diào)查法不屬于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)16:良好的積極性是保證有效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)17:學(xué)前教育評(píng)價(jià)就是指幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)18:任何一項(xiàng)學(xué)前教育活動(dòng)的目標(biāo)都可以根據(jù)其復(fù)雜的內(nèi)涵進(jìn)行分解，形成該項(xiàng)學(xué)前教育活動(dòng)的目標(biāo)體系。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)19:幼兒園教師發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法是他人評(píng)價(jià)。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)20:教師自我評(píng)價(jià)問卷和建立幼兒發(fā)展檔案是教師發(fā)展評(píng)價(jià)中自我評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn)。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)21:教育評(píng)價(jià)制度和理論的真正形成和發(fā)展是在19世紀(jì)后半期時(shí)期，是從教育驗(yàn)收發(fā)展起來的。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)22:1904年，美國(guó)心理學(xué)桑代克出版了《心理與社會(huì)測(cè)量導(dǎo)論》，標(biāo)志著教育測(cè)驗(yàn)開拓期的開始和教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的開始。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)23:在托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的各個(gè)構(gòu)成因素中，幼兒互動(dòng)直接影響幼兒的發(fā)展。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)24:早期的教育評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)診斷和改進(jìn)功能。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)25:檔案評(píng)估法把評(píng)價(jià)統(tǒng)整成學(xué)習(xí)歷程的一部分，允許教師在幼兒發(fā)展檔案中反映幼兒學(xué)習(xí)的偶發(fā)事件、學(xué)習(xí)的興趣以及發(fā)現(xiàn)的喜悅。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)26:教師是托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量體系中最根本的價(jià)值主體。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)27:制訂一套正確的、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)性的關(guān)鍵。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)28:學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到要求的程度在數(shù)量和質(zhì)量方面進(jìn)行價(jià)值判斷的準(zhǔn)則和尺度。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)29:滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要，這是托幼機(jī)構(gòu)教育最基本的價(jià)值追求。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)30:學(xué)前教育是一種無目的的活動(dòng)。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)31:斯克里文在1967年首先提出了形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)概念。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)32:開展幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，有利于教師發(fā)展和提高這些基本能力。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)33:建立在指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)體系基礎(chǔ)上的價(jià)值判斷主要是針對(duì)的多項(xiàng)指標(biāo)判斷而言的，要對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的總體做綜合判斷，需要借助于計(jì)量體系。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)34:行為檢核是在教育的實(shí)際情景下，按照研究目的控制和改變某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景類似的情景中，由評(píng)價(jià)者觀察在該特定情境中幼兒的行為的方法。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)35:“總結(jié)性評(píng)價(jià)”指向更一般的等級(jí)評(píng)定。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣，分出等級(jí)或鑒定合格。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)36:時(shí)間抽樣是指在規(guī)定的時(shí)間間隔內(nèi)觀察記錄預(yù)選行為是否出現(xiàn)的方法。。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)37:托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)客體（托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量）進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)38:教育評(píng)價(jià)最早萌芽于我國(guó)唐朝。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)39:早期的幼兒評(píng)價(jià)其功能主要是選拔性的，即通過評(píng)價(jià)對(duì)兒童進(jìn)行鑒別。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)40:家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不是對(duì)教師發(fā)展評(píng)價(jià)的一種手段。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)41:教育評(píng)價(jià)就其目的的不同，通常分為“形成性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種類型。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)42:學(xué)前教育評(píng)價(jià)的主要種類，按照評(píng)價(jià)的范圍劃分可以分為：宏觀評(píng)價(jià)，中觀評(píng)價(jià)，微觀評(píng)價(jià)。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)43:一般而言，形成性評(píng)價(jià)不以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的，不重視對(duì)被評(píng)對(duì)象進(jìn)行分等鑒定。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)44:談話法不能較快捷地了解幼兒發(fā)展中某些難以用行為表現(xiàn)出來的認(rèn)識(shí)方面的問題。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)45:教育評(píng)價(jià)最早萌芽于我國(guó)元朝。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)46:檔案評(píng)估法是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法，它融過程與結(jié)果為一體，兼容了多種具體評(píng)價(jià)的方法。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)47:絕對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或幾個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)方法。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)48:在建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則中，科學(xué)性原則是指指標(biāo)體系應(yīng)能反映我國(guó)學(xué)前教育改革的方向，應(yīng)能促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育全面的提高和發(fā)展。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)49:1916年，斯坦福大學(xué)教授推孟主持修訂了法國(guó)心理學(xué)家比奈的智力量表，首次在智力測(cè)驗(yàn)中引用了斯登提出的智商概念，從而使得心理測(cè)驗(yàn)達(dá)到了較為成熟的的階段。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)50:幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是依據(jù)幼兒教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論與方法，對(duì)幼兒身體、認(rèn)知、品德與社會(huì)性等方面的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)1:按評(píng)價(jià)的范圍劃分，學(xué)前評(píng)價(jià)主要分為：____。A:宏觀評(píng)價(jià)B:中觀評(píng)價(jià)C:微觀評(píng)價(jià)D:社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)2:教師發(fā)展評(píng)價(jià)的方法主要有____。A:自我評(píng)價(jià)B:案例分析C:觀察記錄D:家長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)3:〈多彩光譜〉的評(píng)估方法具有顯著的特點(diǎn)____。A:在有意義的、真實(shí)的活動(dòng)情境中進(jìn)行評(píng)估B:模糊了課程和評(píng)價(jià)之間的界限C:關(guān)注到行為的風(fēng)格特征D:采用對(duì)各種智能一視同仁的公平測(cè)量方法標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)4:西方教育評(píng)價(jià)的發(fā)展可以分為哪兩個(gè)階段：____。A:教育測(cè)驗(yàn)B:教育評(píng)價(jià)C:教育啟蒙D:教育成熟標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)5:凱茨（L.Katz,1992）指出：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量由以下因素構(gòu)成：____。A:師幼比例B:工作人員資格及穩(wěn)定性C:師幼交往的特征D:便具和防火安全設(shè)備等的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)6:一般而言，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其切入點(diǎn)____。A:可選擇課程領(lǐng)域來對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)B:可選擇按課程進(jìn)行的主題所經(jīng)歷的不同階段對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)C:可選擇多元智力的各個(gè)方面來對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)D:可選擇按幼兒智力水平對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)7:托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有：____。A:素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)B:職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)C:效率標(biāo)準(zhǔn)D:效果標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)8:按評(píng)價(jià)的層次劃分，學(xué)前評(píng)價(jià)主要分為：____。A:分析評(píng)價(jià)B:絕對(duì)評(píng)價(jià)C:個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D:綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)9:自我評(píng)價(jià)的運(yùn)用可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面____。A:家長(zhǎng)評(píng)價(jià)問卷B:建立幼兒發(fā)展檔案C:對(duì)照計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)D:教師自我評(píng)價(jià)問卷標(biāo)準(zhǔn)解答:(多選題)10:按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)劃分，學(xué)前評(píng)價(jià)主要分為：____。A:相對(duì)評(píng)價(jià)B:絕對(duì)評(píng)價(jià)C:個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D:個(gè)體之間差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)11:定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本原則。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)12:幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)不屬于學(xué)前教育評(píng)價(jià)的范圍。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)13:托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量是指托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量指的是托幼機(jī)構(gòu)教育實(shí)踐活動(dòng)是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)14:對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)可從職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、反省與計(jì)劃性等方面進(jìn)行。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)15:問卷調(diào)查法不屬于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)16:良好的積極性是保證有效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)17:學(xué)前教育評(píng)價(jià)就是指幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)18:任何一項(xiàng)學(xué)前教育活動(dòng)的目標(biāo)都可以根據(jù)其復(fù)雜的內(nèi)涵進(jìn)行分解，形成該項(xiàng)學(xué)前教育活動(dòng)的目標(biāo)體系。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)19:幼兒園教師發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法是他人評(píng)價(jià)。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)20:教師自我評(píng)價(jià)問卷和建立幼兒發(fā)展檔案是教師發(fā)展評(píng)價(jià)中自我評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn)。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)21:教育評(píng)價(jià)制度和理論的真正形成和發(fā)展是在19世紀(jì)后半期時(shí)期，是從教育驗(yàn)收發(fā)展起來的。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)22:1904年，美國(guó)心理學(xué)桑代克出版了《心理與社會(huì)測(cè)量導(dǎo)論》，標(biāo)志著教育測(cè)驗(yàn)開拓期的開始和教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的開始。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)23:在托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的各個(gè)構(gòu)成因素中，幼兒互動(dòng)直接影響幼兒的發(fā)展。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)24:早期的教育評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)診斷和改進(jìn)功能。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)25:檔案評(píng)估法把評(píng)價(jià)統(tǒng)整成學(xué)習(xí)歷程的一部分，允許教師在幼兒發(fā)展檔案中反映幼兒學(xué)習(xí)的偶發(fā)事件、學(xué)習(xí)的興趣以及發(fā)現(xiàn)的喜悅。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)26:教師是托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量體系中最根本的價(jià)值主體。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)27:制訂一套正確的、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)性的關(guān)鍵。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)28:學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到要求的程度在數(shù)量和質(zhì)量方面進(jìn)行價(jià)值判斷的準(zhǔn)則和尺度。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)29:滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要，這是托幼機(jī)構(gòu)教育最基本的價(jià)值追求。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)30:學(xué)前教育是一種無目的的活動(dòng)。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)31:斯克里文在1967年首先提出了形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)概念。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)32:開展幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，有利于教師發(fā)展和提高這些基本能力。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)33:建立在指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)體系基礎(chǔ)上的價(jià)值判斷主要是針對(duì)的多項(xiàng)指標(biāo)判斷而言的，要對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的總體做綜合判斷，需要借助于計(jì)量體系。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)34:行為檢核是在教育的實(shí)際情景下，按照研究目的控制和改變某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景類似的情景中，由評(píng)價(jià)者觀察在該特定情境中幼兒的行為的方法。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)35:“總結(jié)性評(píng)價(jià)”指向更一般的等級(jí)評(píng)定。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣，分出等級(jí)或鑒定合格。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)36:時(shí)間抽樣是指在規(guī)定的時(shí)間間隔內(nèi)觀察記錄預(yù)選行為是否出現(xiàn)的方法。。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)37:托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)客體（托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量）進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)38:教育評(píng)價(jià)最早萌芽于我國(guó)唐朝。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)39:早期的幼兒評(píng)價(jià)其功能主要是選拔性的，即通過評(píng)價(jià)對(duì)兒童進(jìn)行鑒別。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)40:家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不是對(duì)教師發(fā)展評(píng)價(jià)的一種手段。A:錯(cuò)誤B:正確標(biāo)準(zhǔn)解答:(判斷題)41:教育評(píng)價(jià)就其目的的不同，通常分為“形成性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種類型。A: