![(更新版)國家開放大學(xué)電大本科《幼兒園組織與管理》案例試題及答案5_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view/71f88ce800e4386a20b1772e79dcda9f/71f88ce800e4386a20b1772e79dcda9f1.gif)
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![(更新版)國家開放大學(xué)電大本科《幼兒園組織與管理》案例試題及答案5_第5頁](http://file4.renrendoc.com/view/71f88ce800e4386a20b1772e79dcda9f/71f88ce800e4386a20b1772e79dcda9f5.gif)
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第5頁共5頁〔更新版〕國家開放大學(xué)電大本科《幼兒園組織與管理》案例試題及答案5(更新版)國家開放大學(xué)電大本科《幼兒園組織與管理》案例試題及答案5案例5某幼兒園的李園長在批閱老師們的教學(xué)反思時發(fā)現(xiàn),大局部老師的教學(xué)反思一欄,都存在著內(nèi)容少、重復(fù)、空泛的現(xiàn)象,很多老師翻來覆去就是那幾句話,如:本次活動根本完成了教學(xué)目的,教學(xué)效果良好;本次活動的某某環(huán)節(jié)幼兒很感興趣,玩得很開心;幼兒對本次教學(xué)內(nèi)容很感興趣,大局部幼兒都能較好掌握教學(xué)內(nèi)容等。于是,在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時,李園長提出了這一問題,要求大家認(rèn)真寫好每次教學(xué)活動的反思,及時總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)歷和缺乏。沒想到此話一出,卻引來了老師的一堆牢騷:老師1:“我每次寫反思時,總覺得每天反思的東西都一樣,不知道還能寫點(diǎn)什么啊?”老師2:“我們白天要帶班、照顧孩子,晚上回家還要備課、制作玩教具,每天累得筋疲力盡,還要為反思寫什么、怎么寫而頭疼,真是覺得太累了?!崩蠋?:“我們寫反思時也挺困惑的,不知道什么東西值得我們反思,不知道為什么要天天寫反思,只是為了應(yīng)付檢查,我們才不得不寫?!崩蠋?:“我們的責(zé)任是教育好幼兒,每天備好課,給幼兒上好課才是我們的本分,至于寫教學(xué)反思,我認(rèn)為可有可無,不用那么認(rèn)真的?!甭犞蠋焸兊谋г?,李園長迷惑了……仔細(xì)閱讀案例資料,考慮以下問題:1.評價一下該園長的管理行為。2.為什么一定要進(jìn)展教學(xué)反思?3.教學(xué)反思應(yīng)該“思”什么?4.李園長應(yīng)該如何引導(dǎo)老師的教學(xué)反思?答:1.園長管理行為考慮①李園長在批閱老師備課筆記時,沒有走過場,能及時發(fā)現(xiàn)問題,并提出問題。②面對老師的抱怨,作為管理者應(yīng)當(dāng)有正確而清醒的認(rèn)識。一般管理者會使用下面兩種方法:置之不理,用“高壓政策”壓下或者給教職工“說”的時機(jī),通過渠道讓教職工發(fā)泄抱怨,理解老師的心態(tài)和真實想法。2.為什么要進(jìn)展教學(xué)反思①教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式,每一位優(yōu)秀老師的成長都離不開教學(xué)反思。波斯納曾提出老師成長的公式:成長=經(jīng)歷+反思,葉瀾也認(rèn)為一個老師寫一輩子教案難以成為名師,但是假如寫三年教學(xué)反思那么有可能成為名師。②教學(xué)反思可以激活老師的教學(xué)智慧,探究教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式,構(gòu)建師幼互動機(jī)制及幼兒學(xué)習(xí)新方式。它是老師成長的“催化劑”,是老師開展的重要根底。是否具有反思的意識和才能,是區(qū)別“經(jīng)歷型老師”與“學(xué)者型老師”的主要指標(biāo)之一。3.教學(xué)反思“思”什么簡單地說,教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué),別人如何教、如何學(xué),如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問題。①反思成功之處。包括教學(xué)中引起師幼共振效應(yīng)的做法;教學(xué)過程中精彩的師幼對答、爭論;運(yùn)用教學(xué)思想、方法和教學(xué)原那么的體會;教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改良和創(chuàng)造性的處理。②反思失誤之處。如問題情境的創(chuàng)設(shè)為什么沒有給幼兒考慮的空間;學(xué)習(xí)活動組織為什么不利于幼兒的自主學(xué)習(xí);小組合作探究為什么會流于形式;教學(xué)中為什么沒有關(guān)注到幼兒的情感、態(tài)度等社會性開展;為什么活動沒有調(diào)動幼兒的積極性。③反思教學(xué)機(jī)智隨著教學(xué)活動的開展,老師與幼兒的思維開展以及情感交流的融洽,老師常常會因為一些偶發(fā)事件而在某個瞬間產(chǎn)生“靈感”。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,老師假如不及時利用教學(xué)后的反思去捕捉,很可能會因為時過境遷而煙消云散。④反思幼兒創(chuàng)新在教學(xué)過程中,幼兒是學(xué)習(xí)的主體,總會產(chǎn)生出一些創(chuàng)新的火花,這些火花不僅能啟發(fā)同伴,也可以拓寬老師的教學(xué)思路,進(jìn)步教學(xué)程度,因此,老師應(yīng)當(dāng)將幼兒的創(chuàng)新之處加以記錄和反思,為以后完善教學(xué)準(zhǔn)備更充足的資料。4.李園長如何引導(dǎo)教學(xué)反思①組織老師學(xué)習(xí)別人的教學(xué)反思,在模擬的根底上分析^p別人的
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