《荷葉圓圓》教案10篇

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《荷葉圓圓》教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第二冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文〔人教版〕一班級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美妙。

學(xué)情分析：

同學(xué)們?cè)谡n前的生活中對(duì)本課的生字肯定會(huì)認(rèn)識(shí)一部分，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，然后再一起讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)那些還不認(rèn)識(shí)的生字。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)肯定會(huì)很有針對(duì)性，很有效。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2．能正確、流暢地朗讀課文，在閱讀中積累語言。

3．初步感受夏天的美妙。

教學(xué)方法：生活閱歷識(shí)字，游戲識(shí)字，圖片識(shí)字，字謎識(shí)字。

教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小伙伴們，你們見過夏天那漂亮的荷塘嗎？今日老師就給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)的漂亮的圖片。讓我們一起去看一看吧！〔課件：配樂涌現(xiàn)荷花池荷的畫面?！?/p>

2、〔畫面定格，荷葉特寫?！硯熤负扇~：這滿湖的荷美嗎？

同學(xué)回答。老師同學(xué)共同板書“荷葉”。

3、這荷葉是怎樣的？〔生：圓圓的、綠綠的……〕老師板書“圓圓”。今日，

《荷葉圓圓》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；

2．正確、流暢地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的精美。

過程與方法目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及同學(xué)的生活閱歷理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了快樂。

2．培育同學(xué)的想象技能以及語言的運(yùn)用、表達(dá)技能。

情感立場與價(jià)值觀目標(biāo)：

在體味小伙伴的歡樂心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；

2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的歡樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼臍g樂和夏天的美妙。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．同學(xué)們，今日，老師給大家?guī)砹艘晃恍禄锇?，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧！

2．一起告知老師，我們的新伙伴是誰？它是什么顏色，什么外形？

3．通過預(yù)習(xí)，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？〔指名讀第一自然段〕荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜愛嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對(duì)荷葉的喜歡。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導(dǎo)同學(xué)用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．〔老師板畫：荷葉〕這漂亮的荷葉啊，不僅我們喜愛，一群可愛的小伙伴也喜愛。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預(yù)習(xí)狀況。

2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？〔課件出示〕誰情愿當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。留意指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)后鼻音〔晶、坪、膀、停〕和翹舌音的字〔珠、翅〕。

3．瞧，淘氣的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？

4．誰能告知大家你用什么方法記住了哪些字？

猜字謎──

〔1〕月亮在旁邊：膀〔2〕人在小亭邊：停

〔3〕一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶

看動(dòng)作猜字──搖〔扌〕蹲〔足〕

利用形聲字〔形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)〕──

加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

換偏旁：〔藍(lán)〕籃

〔課件出示〕區(qū)分填空：

〔〕天〔〕球搖〔〕

竹〔〕〔〕色〔〕晶晶

【引導(dǎo)同學(xué)借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過了解“藍(lán)”字的本義〔可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱〕和“籃球”的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)讓同學(xué)利用形旁表意的特點(diǎn)精確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”。】

5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來一次小競賽？男女生賽讀。

三、研讀課文，感悟表達(dá)

1．生字關(guān)順當(dāng)通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好！老師嘉獎(jiǎng)大家看一段影片，認(rèn)真看故事中涌現(xiàn)了哪些小伙伴？

〔老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒〕

過渡：這段影片就是依據(jù)我們第14課拍攝的，觀賞了視頻的直觀美，我們?cè)賮碜x課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家共享。

2．請(qǐng)你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜愛荷葉？

3．學(xué)習(xí)第二自然段。

〔1〕誰來把小水珠的話讀一讀。

〔2〕〔板書：搖籃〕“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖擺著搖籃，會(huì)有什么感覺？

〔3〕想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語?！蔡伞⒄Ｖ?/p>

〔4〕同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺曳，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會(huì)怎樣？請(qǐng)你帶著這種感覺讀課文。

〔5〕圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒暢，多快樂，多美滿啊！這么美的景色，這么舒暢的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。

〔6〕想一想：小水珠為什么喜愛荷葉?〔由于荷葉給小水珠帶來了歡樂，所以小水珠喜愛荷葉〕

4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的？

〔1〕把課文讀精確、流利；

〔2〕用“△”標(biāo)出寫小伙伴動(dòng)作的詞語；

〔3〕再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜愛荷葉？

現(xiàn)在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜愛的小伙伴，告知大家：它說了什么？做了什么？為什么喜愛荷葉？

5．生匯報(bào)：

我喜愛〔〕，它〔〕在荷葉〔〕，它說：〔〕。

〔依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)指導(dǎo)〕

A、小蜻蜓：

〔1〕誰情愿把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的？〔看圖片〕

〔2〕為什么說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪？能不能說是蝴蝶的停機(jī)坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，開展透亮的翅膀像什么？──飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。

〔3〕假如此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？〔課件出示動(dòng)畫蝴蝶〕引導(dǎo)同學(xué)想象。〔舞臺(tái)、展示臺(tái)〕

〔4〕你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作〔立、開展〕把第三自然段讀一讀。

B、小青蛙：

〔1〕“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。

〔2〕小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？〔想象訓(xùn)練〕

〔3〕小青蛙唱得多快樂啊，誰來讀。那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得快樂，還是女生讀得興奮。

〔4〕荷葉還是誰的歌臺(tái)？〔小鳥……〕假如小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會(huì)說荷葉是它的什么？〔跳板、舞臺(tái)〕

C、小魚兒：

〔1〕你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？

〔2〕小魚兒在涼傘下干什么呢？〔游來游去、捧起〕“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？

仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶

〔3〕你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們共享小魚兒的歡樂吧。

〔4〕荷葉還會(huì)是誰的涼傘？〔小蝦、小鴨子、泥鰍、小伙伴……〕

【以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語感悟、品讀，開展想象的翅膀，領(lǐng)悟課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。】

四、拓展學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)

1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：

荷葉是小水珠的〔〕；荷葉是小蜻蜓的〔〕；

荷葉是小青蛙的〔〕；荷葉是小魚兒的〔〕。

2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了歡樂。老師也盼望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你四周的人帶來快樂和歡樂。好嗎？

3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的歡樂和夏天的美。

《荷葉圓圓》教案篇3

一、設(shè)計(jì)意圖

這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引同學(xué)的留意力，把孩子不知不覺的帶入充斥童趣的夏天。第二步是教同學(xué)字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低班級(jí)語文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有須要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采用了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的淘氣，小蜻蜓的溫柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是低班級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求同學(xué)寫兩個(gè)字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和感受夏天漂亮的景色。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。

2、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，學(xué)寫機(jī)、朵兩個(gè)字。

3、感情朗讀其中的兩段，并進(jìn)行表演。

三、課前預(yù)備

課件、圖片

四、教學(xué)流程

〔一〕、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、你喜愛夏天嗎？為什么？

2、出示多媒體課件—荷塘美景，同學(xué)觀賞。

4、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢？讓我們一起來完成它吧！〔老師和同學(xué)合作畫荷葉〕

5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢？〔引出課題：荷葉圓圓〕

6、指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。

〔二〕、教同學(xué)字、朗讀感悟

1、認(rèn)讀生字

〔1〕、〔課件出示生字〕課文中的這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

①、同學(xué)在小組中驕傲地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。

②、同學(xué)上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

③、老師古怪地問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

〔2〕、還有一些字有的小伙伴可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。

①、同學(xué)讀課文，劃誕生字。

②、匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字？

③、小組學(xué)習(xí)：全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。

2、朗讀感悟

〔1〕、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請(qǐng)小伙伴和他們打個(gè)招呼。

〔2〕、老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：你們想像老師這樣表演嗎？要想表演好，首先得把課文讀好，讀美?！苍囎x課文〕

①、聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。

②、找出自己最喜愛的小伙伴，自由地練讀。

③、個(gè)別同學(xué)讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。

研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你興奮嗎？為什么？

研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜愛你的停機(jī)坪嗎？讀出小蜻蜓的溫柔，對(duì)荷葉的喜愛。

④、小組推選代表進(jìn)行表演：講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小伙伴扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進(jìn)行表演，其他的小伙伴朗讀。

〔三〕、學(xué)習(xí)寫字

1、仔細(xì)觀測〔課件〕查找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進(jìn)行描寫。

2、老師范寫、同學(xué)書空。

3、同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示，師生互評(píng)。

〔四〕、拓展延伸

1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字。老師要送一樣禮物給大家，你選擇里面一個(gè)字，這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個(gè)老師就把它送給你。

〔荷個(gè)字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是依據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語；圓字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。〕

2、讓我們來畫一畫漂亮的荷塘。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空：〔〕的荷葉〔〕的眼睛〔〕的翅膀

2、背誦課文1—3段。

六、板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，試著背誦課文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，給小伙伴也帶來了快樂。

3、技能目標(biāo)：培育同學(xué)的想象技能，表達(dá)技能以及表演技能。

4、品德目標(biāo)：培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

課前預(yù)備：

1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語卡片。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：同學(xué)們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜愛做什么事？指導(dǎo)說話：夏天，我喜愛

2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。

3、指導(dǎo)朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

1、師配樂范讀課文。同學(xué)整體感知，溝通感受。

2、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)習(xí)生詞。

①、課件出示生詞，同學(xué)自由練讀。

荷葉水珠亮晶晶搖籃透亮停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。

③、理解詞語，指導(dǎo)有感情地讀詞語。

④、小結(jié)：讀詞語時(shí)，想想跟詞語有關(guān)的事情，或者加上動(dòng)作和表情，這樣讀出的詞語就會(huì)很有味道。

三、理清脈絡(luò)，練習(xí)說話。

1、自讀課文，思索：荷葉的小伙伴都有誰？

2、同學(xué)溝通，師相機(jī)出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

指導(dǎo)說話：荷葉的小伙伴有〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。

3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

說話練習(xí)：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……

4、做動(dòng)作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游

小結(jié)：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。

〔引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文用詞的精確、生動(dòng)。〕

四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜愛的段落練讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：你喜愛誰呀？讀給大家聽聽。

〔以下內(nèi)容隨機(jī)涌現(xiàn)。〕

★小水珠部分。

①、指名讀。

②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里?！餐ｎD〕什么感覺？

③、師：那誰情愿讀一讀小水珠說的話？〔指名讀〕

④、師：多舒暢呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。

⑤、觀賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。

歌詞：荷葉圓圓，像個(gè)搖籃；水珠寶寶，睡在里面。

風(fēng)兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢(mèng)甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名讀?！矂?dòng)作：開展透亮的翅膀〕

②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。

師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？

引導(dǎo)同學(xué)感受友愛與歡樂。

③、指導(dǎo)朗讀：做動(dòng)作讀一讀。

④、聯(lián)系古詩：《小池》，背一背。

⑤、展示讀。

★小青蛙部分。

①、指名讀。、師：既然是放聲歌頌，你覺得聲音應(yīng)當(dāng)……

〔引導(dǎo)同學(xué)理解：放聲歌頌?！?/p>

師：請(qǐng)你自己再試一試。

②、拓展想象。

師：你們會(huì)學(xué)小青蛙唱歌嗎？〔生“呱呱呱”地唱起來〕

師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？〔引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小青蛙的歡樂〕

③、指導(dǎo)朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部安排上“呱呱”聲。

④、指名展示讀。

★小魚兒部分。

①、指名讀。

②、師：我也特別喜愛這段。師邊做動(dòng)作邊示范讀。

③、生邊做動(dòng)作邊練讀。

④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最歡樂。

3、師生合作練習(xí)背誦課文。

4、小組合作練一練、演一演。

五、開發(fā)想象，拓展延伸。

1、想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好伙伴？

2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥

3、小組爭論：它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢？

4、課堂溝通?！病痴f：“荷葉是我的〔〕”。

5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。

六、總結(jié)課文，升華情感。

師：同學(xué)們，夏天由于有了圓圓的荷葉，變得更加漂亮了。夏天還有許很多多美妙有趣的事物呢！用你的眼睛去仔細(xì)觀測，用你的心靈去漸漸體會(huì)，你肯定會(huì)發(fā)覺更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開快樂心、快歡樂樂！

《荷葉圓圓》教案篇5

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文〔人教版〕一班級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美妙。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)精美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，老師要留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排表達(dá)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

同學(xué)分析：

夏天是孩子們的，快樂是孩子們的，理想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有肯定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是酷熱的，知了在樹上唱起歌；荷花開展了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一班級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了很多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡約地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上需要聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情景，援助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、情感朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。教學(xué)預(yù)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。

教學(xué)流程：第一課時(shí)

一、課前談話：關(guān)于夏天的話題

導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可美麗了，今日老師帶你們到荷塘邊去看一看?！舱n件：音樂聲下的荷塘〕

你看到了怎樣的荷葉？

1、最吸引你的是顏色。

2、從荷葉的外形來說？

師：帶著你們的喜歡來讀一讀〔出示荷葉圓圓的，綠色的〕誰來讀一讀這句話。指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

荷葉我們常?？吹?，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。

師：看來你們真的很喜愛這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有許多伙伴也喜愛這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰呢？趕快打開語文書讀吧。

二、初讀課文。

〔一〕自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

檢查：1、出示詞語小老師領(lǐng)讀。

2、卡片讀生字開小火車

〔二〕生字寶寶回到課文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜愛荷葉？

3、你們找到了嗎？還有哪些伙伴也喜愛荷葉？自由說〔你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。

出示：〔1〕喜愛荷葉的有〔〕、〔〕、〔〕，還有〔〕。

〔2〕〔〕、〔〕、〔〕和〔〕都喜愛荷葉。〔隨同學(xué)回答出示答案〕師：同一個(gè)意思有不同的說法。

師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親切接觸吧。

。

三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說

生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。

師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣啊？你舒暢地來說一說?！仓该x〕

你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？〔搖籃。詞語出示讀一讀〕師：你在搖籃里干什么？

師：搖籃讓你感覺逍遙自在，很暖和，小水珠你再來說一說。

齊讀

師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？

哪只小蜻蜓來告知大家，你在荷葉上干什么呀？

你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？〔卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語〕“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。

哪只小蜻蜓再來說說？。

師：你的翅膀透亮透亮的，我看見了。

師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。

師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場呢？

師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機(jī)，你來讀一讀。師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？〔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭〕讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個(gè)“立”字?！渤鍪玖ⅰ?/p>

多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙不由自主唱起歌來了?！渤鍪镜谒淖匀欢巍?/p>

自由地讀一讀。

師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？

B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢？

C、那你來唱一唱吧?！仓该x〕青蛙唱歌的時(shí)候姿態(tài)是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，〔卡片出示〕

D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？〔呱呱呱，這里的風(fēng)景真美啊！??〕生：齊讀這一部分。

師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來，聽它說說吧。

四、鞏固練習(xí)背誦

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小伙伴。現(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的〔搖籃〕，荷葉是小蜻蜓的〔停機(jī)坪〕，荷葉是小青蛙的〔歌臺(tái)〕

2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞〔躺、立、蹲〕呢？能不能換一換??？

3、練習(xí)背誦：自己選擇一個(gè)喜愛的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。

4、反饋

師：你們說得真好，荷塘里還有許多許多伙伴也喜愛荷葉呢！假如你會(huì)72變，你會(huì)變成誰，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來溝通。

四、鞏固復(fù)習(xí)卡片認(rèn)讀生字

五、指導(dǎo)書寫：“是、朵”

【教學(xué)反思】

《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小伙伴們帶來了無比的快樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充斥童趣，讀來瑯瑯上口，同學(xué)特別喜歡。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中援助同學(xué)精確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范說話說話、想象說話，以此來激發(fā)同學(xué)的想象力，培育同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的想象技能。

在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們開展想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓知識(shí)豐實(shí)起來，讓性格張揚(yáng)起來。因此，我實(shí)時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的同學(xué)提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí)，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，荷葉搖啊搖??說說你的味道你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可溝通的話題，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，進(jìn)展他們的想象力和制造力，同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程。

本節(jié)課教學(xué)中，我非常重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗讀的時(shí)間充分，朗讀的形式多樣，通過讓孩子體驗(yàn)角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀愛好，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，依據(jù)同學(xué)不同的感悟，允許同學(xué)性格化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。

三、讓孩子體驗(yàn)勝利，讓課堂充斥人文關(guān)懷。

全國特級(jí)老師竇桂梅老師曾說過：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。老師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷?！蔽姨貏e同意竇老師的說法，老師在教學(xué)中情感投入的程度是徑直影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽同學(xué)回答下列問題的同時(shí)，我一邊上心地聽，一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，還時(shí)常地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的伙伴，與他們同喜同樂。反饋有肯定的童趣，比如說他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛的小水珠。讓同學(xué)興致勃勃。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無聲”地滋潤著同學(xué)的心靈，陶治著同學(xué)的精神，凈化著同學(xué)的靈魂，使課堂充斥人文關(guān)懷。

《荷葉圓圓》教案篇6

教材簡析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文〔人教版〕一班級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕愉快潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)想象。課文文字精美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀與實(shí)踐。”本課采納性格化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案；讓同學(xué)自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的'理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)性格，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感立場，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1.遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

3.在美讀課文中，培育同學(xué)語感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能依據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備

圖片、字卡、CAI課件

一、借助媒體，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小伙伴們，春天邁著輕快的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方?！舱n件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面〕

2、識(shí)記“荷葉”二字。

啊，放眼望去，小池塘里處處都是——〔生：荷葉〕師板書：“荷葉”并引導(dǎo)同學(xué)說：〔大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，留意這一豎是懸針豎?！采鷷铡叭~”字〕

3、指導(dǎo)書寫“葉”：范寫——生寫——作業(yè)展示——評(píng)議

4、揭示課題。

看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！

師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最末封口。

5、聽故事朗讀。〔讓同學(xué)初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望?！?/p>

導(dǎo)語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的故事呢！〔師配樂朗誦，CAI課件出示相關(guān)動(dòng)畫片〕同學(xué)們，你們喜愛這個(gè)故事嗎？好，今日，咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

(一)同學(xué)借助拼音用自己喜愛的方式讀文，留意讀準(zhǔn)字音?！部梢孕÷曌x、大聲讀、同桌一起讀……〕

(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段

1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？〔出示課件荷葉〕

〔生：荷葉圓圓的，綠綠的〕

2、句式訓(xùn)練

師：對(duì)呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎？

荷花，。

桃子，。

桔子，。

(三)研讀第二自然段〔教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法〕

導(dǎo)語：小伙伴真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好伙伴都有誰呢？

師依據(jù)同學(xué)的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？〔課件出示，第二自然段字幕〕

①學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時(shí)候睡過搖籃嗎？〔課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對(duì)比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒暢嗎？生：舒暢。

②指導(dǎo)朗讀。

師：誰情愿把自己當(dāng)成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒暢。

三、學(xué)習(xí)第3—5自然段

1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“?！薄矑叱~語障礙，為后面同學(xué)自主研讀課文服務(wù)?！?/p>

導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。〔課件出示3—5段字幕〕

①理解“停機(jī)坪”。

師：同學(xué)們見過停機(jī)坪嗎？〔課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖〕飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？

②擺“立”的動(dòng)作。

師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿態(tài)擺出來?！苍O(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫同學(xué)更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意?！?/p>

③游戲：

師：你真是一個(gè)會(huì)抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個(gè)游戲，我手中有很多表示動(dòng)作的卡片，呆會(huì)兒，你們就依據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動(dòng)作，看誰反應(yīng)最快，而且又不會(huì)出錯(cuò)。先后出示〔卡片字詞：“立”“?！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“開展”〕。

2、初讀3—5段，引導(dǎo)同學(xué)感受動(dòng)物的內(nèi)心情感。

師：有許多同學(xué)都把動(dòng)作做對(duì)了。請(qǐng)你們?cè)傧胂胄◎唑?、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì)怎樣？好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對(duì)荷葉的喜歡，和你們自己心里的歡樂給讀出來。〔課件展示3—5段字幕并配古典音樂〕

3、配上動(dòng)作，再次朗讀。

師：老師聽見同學(xué)們讀得特別仔細(xì)，特別入迷。假如能再加把勁就更好聽了。現(xiàn)在，請(qǐng)你們四人一小組，選擇自己喜愛的角色練練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方，可以請(qǐng)教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來表演。

4、朗讀展示

師：

①誰來演小蜻蜓？請(qǐng)你來?

②誰是歡樂的小青蛙?

③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？

④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?〔配樂〕

四、生板書，回顧課文內(nèi)容

①生將板書補(bǔ)充完整。

師：多美的荷葉呀！多歡樂的小動(dòng)物哇！瞧，它們把這漂亮的荷葉分別當(dāng)成了什么呢？在這漂亮的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的?！矌熑我赓N“停機(jī)坪”“歌臺(tái)”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”〕

老師這兒〔手指板書〕有一些詞卡，誰情愿上來把它們貼在合適的地方？

師：請(qǐng)你來擺小蜻蜓的，……

②師生說話，背誦課文。

師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎？好，咱們來試試看。

五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感?！餐诰蚪滩臐摰囊蛩兀醪脚嘤瑢W(xué)的想象力和搜集信息的技能。〕

1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜愛荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？

2、那荷葉是小伙伴的什么呢？你們想對(duì)荷葉說些什么？

3、美景觀賞?！舱n件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂。〕

4、小結(jié)：這奇妙的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美好的景色需要我們?nèi)祟惣?xì)心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這漂亮的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用自身喜愛的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愛好。

2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小伙伴，你們喜愛猜謎語嗎?老師這兒就給大家預(yù)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊拢@是什么?

(荷葉)

2、今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個(gè)小伙伴都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)

二、探究方法、自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀讀，留意讀準(zhǔn)字音，特別要留意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕涌現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小伙伴來讀一讀。

評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小伙伴不只把課文讀通順，就連隱藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

3、(涌現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要留意些什么?

指名帶讀。

5、認(rèn)真看看，哪些字在你的生活中常常見到，對(duì)它比較熟識(shí)?

(同學(xué)提到的字，大家都比較熟識(shí)，隱去那個(gè)字)

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀測，主動(dòng)地發(fā)覺，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

6、剩下的這些字，或許你不太熟識(shí)，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡察指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

指名匯報(bào)說說。

9、小伙伴們肯定還有很多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里溝通溝通，展示展示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消逝的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

11、讀給同桌聽聽：

相互考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

(開火車)

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、(屏幕涌現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

(同學(xué)反饋)

3、最喜愛誰?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢?自身試試。

4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五、作業(yè)安排

1、認(rèn)認(rèn)生字伙伴。

2、好好地讀讀課文，自身喜愛的段落可以多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。

(齊讀)

⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

(指名說說)

⑷讓我們舒舒暢服地再來體會(huì)一下讀。

⑸(課件)大家看，小水珠正舒舒暢服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結(jié)：

只要大家上心體會(huì)，就肯定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

4、小魚游得可興奮啦，誰情愿做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這歡樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作。

5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小伙伴，小聲告知老師：你最喜愛誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。

6、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、快樂寫字，寫對(duì)寫好

1、快樂寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來，和字娃娃打打招呼!

2、認(rèn)真看看，哪些字最簡單寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?

3、你覺得哪個(gè)字最不簡單寫好?

(師范寫，邊寫邊講)

4、請(qǐng)大家選擇自身最喜愛的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自身滿足為止。

(提示書寫姿態(tài))

5、讓我們?cè)诰赖囊魳分邪灿撵o靜地，開快樂心地寫字吧!

(配樂)

6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、結(jié)束語

這節(jié)課，我們高興奮興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開快樂心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高興奮興地說聲再見吧。

《荷葉圓圓》教案篇8

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇輕愉快潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹涑馔さ南奶?，去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的歡樂心情。

【設(shè)計(jì)理念】

1．充分尊敬同學(xué)的主體地位，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)自主讀書、感悟，引導(dǎo)同學(xué)積累語言、運(yùn)用語言。

2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)讀出文字美、意境美。

3．扎實(shí)表達(dá)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話，充分表達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等生字，會(huì)寫朵、機(jī)等字。

2．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．情感立場目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的歡樂，激發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

2．體會(huì)小伙伴的歡樂，激發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、借助多媒體，步入文境

1．談話導(dǎo)入，同學(xué)認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

2．識(shí)記“荷葉”二字。老師邊板書邊引導(dǎo)同學(xué)說。

3．揭示課題。同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的狀況。

〔1〕指名讀。

〔2〕齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開火車讀。

〔3〕哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)用什么方法記住它？

三、再讀課文，整體感知

1．同學(xué)自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2．同桌讀課文，訂正錯(cuò)誤。

3．指名分段讀課文。

4．溝通讀了課文后知道了什么？

四、指導(dǎo)書寫

1．同學(xué)認(rèn)讀本課生字。

2．重點(diǎn)溝通易錯(cuò)字或難寫的字。老師范寫，同學(xué)書空。

3．同學(xué)描紅，書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)寫生字

導(dǎo)入：小伙伴們，學(xué)過《荷葉圓圓》嗎？請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘照n題。作手勢(shì)，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個(gè)招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

師小結(jié)：小伙伴們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個(gè)字，這節(jié)課我們?cè)賮韺憙蓚€(gè)字“朵”和“機(jī)”。

師范寫。同時(shí)講解生觀測。

生說。同時(shí)出示課件。

生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。

同桌相互溝通。

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課

過渡：小伙伴們識(shí)字快、寫字好。作為對(duì)你們的嘉獎(jiǎng)，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？

播放課件。

小伙伴看到了什么？引導(dǎo)同學(xué)把話說完整。

把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。

引導(dǎo)同學(xué)用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？

師小結(jié)。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法。

三、品讀課文，感悟文本

過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了很多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思索：課文中都有誰喜愛這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？

生讀，師巡察。

反饋：課文中都有誰喜愛這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。

小水珠：

小水珠喜愛這圓圓的綠綠的荷葉。〔出示課件〕示范讀，生聽?？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么？

生回答，讀出對(duì)荷葉的喜愛。

“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒暢就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的珍寶，媽媽用雙手輕輕搖著你。”可是小水珠太頑皮了，它是怎么做的？指名說。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)同學(xué)性格化的朗讀。

小蜻蜓：

不光小水珠喜愛這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜愛。〔出示課件〕小蜻蜓說了些什么？

生回答。讀出對(duì)荷葉的喜愛。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。

從“立”“透亮”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。

除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕快？做動(dòng)作。

看到小蜻蜓在空中勞碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會(huì)怎么說？生自由表達(dá)。

小青蛙：

小青蛙也喜愛這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？

小青蛙在干什么？

聽到小青蛙精美好聽的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢？

小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。漂亮的荷塘里蛙聲一片?！渤鍪菊n件〕讀出小青蛙的喜愛，結(jié)尾愉快地唱三聲。

小魚兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，〔出示課件〕小魚兒是怎么說的？

荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”

小魚兒回答〔要求同學(xué)仿照老師的樣子來說并做出動(dòng)作〕

小魚兒那么的喜愛荷葉，指導(dǎo)同學(xué)美美地讀一讀。

出示課件：誰能仿照這個(gè)詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？

1．很美很美的水花；

2．很很的西瓜；

3．很很的；

四、引導(dǎo)背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉荷葉太美了，吸引了很多的小伙伴，小水珠〔引導(dǎo)同學(xué)背誦〕

師小結(jié)。

五、拓展延伸

在漂亮的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有漂亮的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會(huì)說什么？荷花在荷葉上面做什么？

課件出示：

荷花說：“荷葉是我的_________?！焙苫ㄔ诤扇~上_________。

師小結(jié)。

六、總結(jié)全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小伙伴們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾?，給漂亮的荷塘配上好聽的聲音，加上精美的動(dòng)作來個(gè)表演朗讀吧。

出示課件。生表演。

小伙伴們識(shí)字快，寫字好，書讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不得。由于你們豐富的想象，給予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說感謝大家。今日的課到此結(jié)束，感謝小伙伴！

《荷葉圓圓》教案篇9

【教材分析】

課文共有五個(gè)自然段，語言生動(dòng)精美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)想象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)同學(xué)了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美妙，同時(shí)積累語言。

【課前預(yù)備】

多媒體課件，板書用的圖片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

小伙伴，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去。歡樂的夏天就快向我們走來。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去查找夏天嗎？

〔出示課件〕

1、〔結(jié)合課件內(nèi)容〕說說你們看到了什么？

〔荷葉、荷花〕

2、讀課題。

二、老師范讀課文，同學(xué)感知課文內(nèi)容

1、初讀課文：

讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？

2、再讀課文，朗讀感悟：

你喜愛哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。

⑴你知道