5胡屯鎮(zhèn)中學(xué)初一年級(jí)語文教案《羚羊木雕》王之波

胡屯鎮(zhèn)中學(xué)教案年級(jí)

科目

課題

課型節(jié)數(shù)

時(shí)間

主備人初一

語文

羚羊木雕

新授59月

王之波教學(xué)目標(biāo)

1、整體感課文能清晰、有條理的理解課文內(nèi)容。2、在朗讀品味語言，理解插敘的作用。3、學(xué)習(xí)并用分角色朗讀的方法和刻畫人物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)1在朗讀中品味語言，學(xué)習(xí)插敘的寫作手法2、分角色讀課文，整體感知課文，理解人物的思想感情。教學(xué)過程

師生活動(dòng)一、

激情導(dǎo)入：借用歌曲《朋友周華?。﹦?chuàng)設(shè)情請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)給大家深情演唱。問：怎樣才是真正的朋友呢？從文中找到我們需要的答案。知識(shí)連接1插敘手法插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過程中，暫時(shí)中斷敘述線索，既不依時(shí)間順序而插入有關(guān)的另一故事片斷或事件，插敘結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘。2．插敘的用幫助展開情節(jié)，刻畫人物性格，補(bǔ)充背景材料，使人物形象生動(dòng)完整，突出其某個(gè)特點(diǎn)，或交代細(xì)節(jié)，從而深化主題。二、自主學(xué)習(xí)：1大聲朗讀課61頁體會(huì)文中人物的感情在最能激起你感情的地方做上標(biāo)記。2.檢測反饋1、給畫線寫出正確的讀音犄角（）怦怦（）攥著（）樹杈（）寒顫（）臉頰（）藏刀（）逮著玩（）2、根據(jù)詞寫出詞語像身體和影子一樣不可分離，形容關(guān)系密切影不離）不跟別人商量，按自己的見解決定自作主張）三、合作學(xué)習(xí)、展示提升:1提問文描寫了家庭成員之間的什么矛盾了他們各自的什么思想？討論并歸納：課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送并要"我"向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友重許諾也反映了父母重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的感情。2．提問：爸把貴重的羚羊木雕給了"我，"我"把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？--一

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。查閱字典細(xì)讀課文，合作交流，思考問題

討論并歸納：可以。羚羊木雕有價(jià)，情義無價(jià)。只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財(cái)輕義，只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。3．提問：爸媽媽執(zhí)意讓"我"要回羚羊木雕，奶奶卻說"了吧，這樣多不好"，你同意誰的觀點(diǎn)？為什么？討論并歸納：同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)物是深明情理的。4．提問"我對(duì)朋友反悔了"，"是，這能全怪我嗎"你怎樣理解這兩句話的含義。討論并歸納：這兩句話的含義是""屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是"我是追不得已的主要怪父母他們不懂得孩子的心不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。5．提問：果你想把一件資重的東西送給別人，你要怎么做？討論并歸納：我會(huì)先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會(huì)做他們的思想工作，跟他們講友情重于一切的道理，請(qǐng)他們尊重孩子之間的感情。6．提問：歸納本文的中心思想。討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)經(jīng)義的行徑會(huì)怎樣傷害孩子之間的感情。四、質(zhì)疑釋疑，精講點(diǎn)撥。小組提出疑難，師生討論解決。五、達(dá)標(biāo)測評(píng)：本文在寫作上有什么特點(diǎn)？討論并歸納：（l本文用插敘，回"我"和萬芳真摯的友情，寫出"我"把羚羊木雕送給萬芳的理由。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊。（）人物形象鮮明。媽媽、爸爸和萬芳媽媽都是同一類型人，但寫得個(gè)性各