《軸對稱圖形》說課稿

第第頁《軸對稱圖形》說課稿

《軸對稱圖形》說課稿1

一、說教材

1.說課內(nèi)容：.

九年義務(wù)教育六年制學(xué)?！稊?shù)學(xué)》第十一冊第四單元第四小節(jié)軸對稱圖形。

2.教材的編寫意圖：

教材從詳細(xì)到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明，按部就班地指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征。

3.教學(xué)目的：

依據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六班級同學(xué)的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過觀測操作，認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，掌控軸對稱圖形的概念。

(2)能精確判斷哪些事物是軸對稱圖形。

(3)能找出軸對稱圖形的對稱軸。

(4)通過試驗(yàn)，培育同學(xué)的抽象思維和空間想象技能。

(5)結(jié)合教材和連系生活實(shí)際培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和喜愛生活的情感。

4.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱圖形的概念;

(2)精確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。

5.教學(xué)難點(diǎn);

依據(jù)本班同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對稱圖形的對稱軸。

二、說教法。

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采納以試驗(yàn)發(fā)覺法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，老師細(xì)心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思索性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)同學(xué)思索、操作，老師適時地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動，激發(fā)同學(xué)探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使同學(xué)始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而培育思維技能。

三、說學(xué)法

依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓同學(xué)在“觀測一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參加知識的發(fā)生、進(jìn)展、形成的過程，使同學(xué)掌控知識。

四、說程序設(shè)計：

課堂教學(xué)是同學(xué)數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、技能的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了五個主要的教學(xué)程序是：

(一)觀圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。

(二)指導(dǎo)觀測，認(rèn)識特點(diǎn)。

(三)演示導(dǎo)學(xué)，形成概念。

(四)動手操作，加深認(rèn)識。

(五)綜合練習(xí)，進(jìn)展思維。

五、說課過程：

第一、觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、(出示兩幅同學(xué)作品)

引導(dǎo)同學(xué)觀測、比較：哪一幅圖比較美?哪一幅圖不美?為什么?通過觀測同學(xué)發(fā)覺：這幅圖不美。(老師手舉不美的圖畫)由于這幅圖的左右兩邊大小不一樣?有沒有方法使兩邊的圖形畫成一模一樣呢?讓同學(xué)帶著這個問題學(xué)習(xí)新課，

出示課題：“軸對稱圖形”。

(通過讓同學(xué)觀測色調(diào)艷麗的蝴蝶圖導(dǎo)入新課，既激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，又為新知作好鋪墊。)

第二、指導(dǎo)觀測、認(rèn)識特點(diǎn)。

(電腦演示)引導(dǎo)同學(xué)觀測圖形特點(diǎn)。(P121的楓葉、蜻蜓、天平三幅圖)

(電腦操作)通過觀測得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相等。

(通過觀測，同學(xué)對軸對稱圖形有了初步的感知。為了讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，老師進(jìn)行演示操作、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。)

第三、演示導(dǎo)學(xué)、形成概念。

1、(電腦演示)并讓同學(xué)同步進(jìn)行仿照操作。先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，把它剪下，再把紙打開，引導(dǎo)同學(xué)觀測，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，從而引導(dǎo)同學(xué)概括出軸對稱圖形的概念和認(rèn)識對稱軸。

(老師板書概念)

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，援助同學(xué)理解概念。

(電腦形象的演示，老師適時的引導(dǎo)，同學(xué)的動手操作，有利于培育同學(xué)的觀測和概括技能;充分表達(dá)了老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)思想。)

2.(電腦出示練習(xí))當(dāng)同學(xué)了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓同學(xué)觀測這些日常生活中常見的物體，通過觀測同學(xué)很簡單發(fā)覺這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。

(通過觀測判斷，進(jìn)一步加深了對軸對稱圖形的認(rèn)識。)

第四、動手操作、加深認(rèn)識。

1.為了援助同學(xué)精確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，(投影出示P122頁的方格圖)讓同學(xué)把學(xué)具中的圖形剪下來，折一折，看看哪些是軸對稱圖形。

(檢查同學(xué)能否運(yùn)用新知精確判斷軸對稱圖形。)

2、讓同學(xué)折一折之后，匯報結(jié)果。

通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導(dǎo)同學(xué)從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。依據(jù)同學(xué)的匯報老師逐個演示操作過程。重點(diǎn)指導(dǎo)折圓的對稱軸。并啟發(fā)同學(xué)說出：圓有很多條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。

(在操作中，同學(xué)動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了同學(xué)的各種感官參加學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，又培育了同學(xué)的發(fā)散性思維。)

3、為了讓同學(xué)進(jìn)一步嫻熟找對稱軸，運(yùn)用電腦演示練習(xí)1的1一6題。找軸對稱圖形的對稱軸。

第五、綜合練習(xí)、進(jìn)展思維。

(一、)綜合練習(xí)。

1、游戲。全體起立，每人做一個姿態(tài)，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。

2、搶答;觀測四周哪些事物的外形是軸對稱圖形。

(這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了同學(xué)掌控新知的狀況，而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊)

3、判斷：

生活中不僅有些物體的外形是軸對稱圖形，我們所學(xué)的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。

(1)下面的數(shù)字或字母，哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

0123456789

ABCDEFGH

(2)像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形?

口工用中由日直水清甲

(通過這道題的練習(xí)，可以看出中國的漢字是特別美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎?)

(師生共同品嘗中國文字的對稱美,從而宏揚(yáng)中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。)

4、配樂剪軸對稱圖形競賽。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家觀賞。)

引導(dǎo)同學(xué)觀測：哪些圖形較美?為什么?

(在快樂的音樂聲中競賽，目的是使同學(xué)的身心得到調(diào)整;把同學(xué)作品貼在黑板上，目的是讓每個同學(xué)都感受到勝利的喜悅和軸對稱圖形的美。)

5、觀測并說出下列圖的對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)A與A'、B與B'到對稱軸的距離是否相等?

(這題的設(shè)計，是為了培育同學(xué)的創(chuàng)新思維。)

(二)歸納小結(jié)。

設(shè)問：今日學(xué)了什么?

什么叫軸對稱圖形?

怎樣判斷軸對稱圖形?

什么叫對稱軸?

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸?

(新課后的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時有利于援助同學(xué)理清知識結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識。)

現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎?(老師拿著新課引入時的不對稱的蝴蝶圖)

(前后呼應(yīng)，解答課前疑難，目的是檢查同學(xué)活用知識的狀況。)

全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)操作、觀測、引導(dǎo)概括，獵取新知;同時著重培育同學(xué)的形象思維和抽象思維。在教學(xué)過程中讓同學(xué)動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)有愛好、學(xué)有所獲。

附板書設(shè)計：

軸對稱圖形

假如一條圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

《軸對稱圖形》說課稿2

說課內(nèi)容：

青島版學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊第三單元信息窗

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的事例，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征；會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。

2、在動手操作、觀測思索等活動中，進(jìn)展空間觀念，提高觀測技能和動手操作技能。

3、在認(rèn)識、觀賞和制作軸對稱圖形的過程中，感受對稱美，培育審美意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識軸對稱圖形，并能指出對稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌控判斷對稱軸圖形的方法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、同學(xué)自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子

教法學(xué)法：

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采納以試驗(yàn)發(fā)覺法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，老師細(xì)心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思索性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)同學(xué)思索、操作，老師適時地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動，激發(fā)同學(xué)探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使同學(xué)始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而培育思維技能。

依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓同學(xué)在觀測一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參加知識的發(fā)生、進(jìn)展、形成的過程，使同學(xué)掌控知識。

教學(xué)過程：

課堂教學(xué)是同學(xué)數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、技能的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序是

〔一〕觀圖激趣，導(dǎo)入新課。

〔二〕指導(dǎo)觀測，認(rèn)識特點(diǎn)。

〔三〕多項(xiàng)拓展，鞏固升華。

〔四〕綜合練習(xí)，進(jìn)展思維。

說課過程：

一、觀圖激趣、導(dǎo)入新課。

老師出去旅游的時候，拍了一些照片回來，一塊和同學(xué)們觀賞一下。

〔課件展示〕。

師：看到這些照片你發(fā)覺它們有什么共同的特點(diǎn)？

師：通過觀測發(fā)覺這些圖片都有一個共同的特點(diǎn)，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形?！舶鍟簩ΨQ〕導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)觀測，認(rèn)識特點(diǎn)。

1、如何驗(yàn)證這些圖片就是對稱圖形呢？

同學(xué)拿出自己預(yù)備好的圖片〔課本后面剪下的圖形〕

小組為單位進(jìn)行爭論。

師：誰來把你的發(fā)覺說給大家聽。給大家演示一下?？纯此陌l(fā)覺和你的一樣嗎？

同學(xué)動手操作。

師：對，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個發(fā)覺。通過看一看折一折這個活動，我們發(fā)覺這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學(xué)上我們把具有這種特征的圖形叫對稱圖

2、探究驗(yàn)證軸對稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。

我們一起看看這個圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗(yàn)證。通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)一下什么樣的才是對稱圖形？

師：同學(xué)們對對稱圖形的特征掌控的特別好，能依據(jù)它的特征正確判斷是不是對稱圖形。

課件出示：各個國家的國旗，同學(xué)判斷哪個是對稱圖形？為什么？

3、認(rèn)識對稱軸

師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對稱軸?！舶鍟R讀一遍〕

師：找一找你手中圖形的對稱軸，畫出它的對稱軸，展示給大家看。

強(qiáng)調(diào)：沿直尺畫虛線。

師：畫對稱軸時，先怎么樣？

生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。

師：通過以上探究，同學(xué)們對對稱圖形有了明確的認(rèn)識，這些對折后能完全重合的圖形全稱叫軸對稱圖形。〔板書：軸〕齊讀一遍讓同學(xué)深刻的認(rèn)識了折痕，折痕將對稱圖形分成了兩部分，對稱是以折痕為中心線進(jìn)行的，強(qiáng)化了同學(xué)對折痕的認(rèn)識】

三、多項(xiàng)拓展，鞏固升華。

1、通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導(dǎo)同學(xué)從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。依據(jù)同學(xué)的匯報老師逐個演示操作過程。重點(diǎn)指導(dǎo)折圓的對稱軸。并啟發(fā)同學(xué)說出：圓有很多條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。

在操作中，同學(xué)動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了同學(xué)的各種感官參加學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，又培育了同學(xué)的發(fā)散性思維】

2、課件出示

3、說說生活中的軸對稱圖形，看誰說的多？

通過同學(xué)學(xué)過和熟識的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱圖形，表達(dá)對稱和軸對稱圖形在生活中的很多地方都存在。師生共同品嘗中國文字的對稱美，從而宏揚(yáng)中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。

這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了同學(xué)掌控新知的狀況，而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊在我們的生活中有很多對稱的物體，有的是大自然的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到對稱的啟發(fā)，制造出了很多對稱美的物體，下面讓我們到奇異的對稱世界去感受一下。

師：觀賞完了，你有什么感受啊？

〔感受大自然的美〕

4、剛才我們觀賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜愛的對稱圖形嗎？

〔展示觀賞〕

四、課堂總結(jié)，深化主題。

今日和同學(xué)們一起感受了對稱世界的奇妙和漂亮，課后，盼望同學(xué)們利用所學(xué)知識制造出更多漂亮的對稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。

《軸對稱圖形》說課稿3

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形的特征，形成了肯定的空間觀念。自然界和日常生活中大量的軸對稱事物為同學(xué)的認(rèn)知奠定了較強(qiáng)的感性基礎(chǔ)，本節(jié)課就是要在這些感性基礎(chǔ)上建立起軸對稱圖形和對稱軸兩個概念，為同學(xué)以后其他的空間圖形打下基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺和制造生活美。

二班級同學(xué)活潑好動、天性使然，對探究活動有著較強(qiáng)的愛好，并且已經(jīng)基本具備了正確的選項(xiàng)是非觀念。所以在教學(xué)中充分利用同學(xué)的這一天性，力爭讓同學(xué)自己在觀賞美、制造美的過程中去突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

結(jié)合教材依據(jù)教學(xué)大綱的要求，我為本節(jié)課設(shè)定了一下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過觀測、動手操作認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸兩個概念。能辨別身邊的那些圖形是軸對稱圖形并能找出它們的對稱軸。

2、技能目標(biāo)

在動手操作的過程中培育同學(xué)的觀測技能、動手操作技能和創(chuàng)新思維技能。

3、情感目標(biāo)

在探究新知的過程中，培育同學(xué)的審美意識、激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

這樣的目標(biāo)設(shè)定打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從過于關(guān)注概念本身轉(zhuǎn)化到關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)上來，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，讓同學(xué)在掌控認(rèn)知目標(biāo)的同時還要關(guān)注同學(xué)各方面的技能的進(jìn)展，教會同學(xué)體驗(yàn)觀賞軸對稱圖形的美。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是

通過觀測和動手操作認(rèn)識軸對稱圖形，能辨別那些圖形是軸對稱圖形。

結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和我班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況我把找出軸對稱圖形的對稱軸做為本節(jié)課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中要用到的多媒體課件、幾何圖形、彩色卡紙、剪刀、尺子等是我所預(yù)備的教具和讓同學(xué)所預(yù)備的學(xué)具。

新課標(biāo)指出老師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參加者依據(jù)這一理念我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，在教學(xué)過程中細(xì)心創(chuàng)設(shè)游戲，誘導(dǎo)同學(xué)思索，鼓舞同學(xué)多做溝通，大膽創(chuàng)新。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主題，同學(xué)在課堂中的參加情感與參加度是課堂教學(xué)效果的重要因素，因此在教法的選擇上，我表達(dá)了玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作溝通中學(xué)、學(xué)后合作溝通的思想。本節(jié)課為了表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主題，我立足同學(xué)的學(xué)創(chuàng)設(shè)了一下的教學(xué)程序。

一、創(chuàng)設(shè)情境游戲引入

我和同學(xué)一起玩了一個為米奇加耳朵的游戲。這樣的教學(xué)設(shè)計充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，營造了活躍的課堂氣氛，又在設(shè)計中滲透了軸對稱的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、主動參加探究新知

為了讓同學(xué)直觀感知軸對稱圖形的，我讓同學(xué)觀賞了大量的軸對稱圖形的圖片，如無聲世界舞蹈《千手觀音》的三組圖片，自然界中一組蝴蝶的圖片、日常生活中大量常常運(yùn)用的軸對稱事物的圖片。同學(xué)從這些圖片中很快感知出這些圖形兩側(cè)分別對應(yīng)相等。為了讓同學(xué)更深刻的感知軸對稱圖形，激發(fā)同學(xué)的制造欲望，我又讓同學(xué)觀賞了中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)和戲劇舞臺上的臉譜藝術(shù)。接著讓同學(xué)從身體和日常生活中發(fā)覺的大量軸對稱現(xiàn)象中找出規(guī)律，自由制造軸對稱圖形。由于是自由創(chuàng)作，孩子們的想法不僅相同。當(dāng)他們創(chuàng)作完成我讓他們在小組內(nèi)溝通想法和做法，并展示自己的結(jié)果。讓同學(xué)從動手操作中歸納出要沿著當(dāng)中的直線對折，兩側(cè)完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線就是對稱軸。通過電腦的演示，同學(xué)的動手操作、我的細(xì)心引導(dǎo)把美術(shù)創(chuàng)作何數(shù)學(xué)課堂有機(jī)的整合起來，有利于培育同學(xué)的動手操作技能，觀測概括技能。把同學(xué)的作品當(dāng)做課堂資源充分利用，讓他們享受到勝利的喜悅和學(xué)會觀賞軸對稱圖形的美。

為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓同學(xué)再次動起手來，讓他們拿出自己的幾何圖形折一折、畫一畫找出軸對稱圖形和對稱軸。我那么積極參加到同學(xué)中去，重點(diǎn)指導(dǎo)那些簡單出錯的圖形，如：五角星有幾條對稱軸、沿著長方形的對角線折，你發(fā)覺了什么？沿著圓的直徑對折多試劑次，你有發(fā)覺了什么？我讓同學(xué)把這些探究過程歸納成一句話說給系伙伴們聽。通過同學(xué)的動手操作、洞眼觀測、動腦思索、動口歸納充分調(diào)動了同學(xué)的各種感官參加到學(xué)習(xí)中來，既發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性又培育了同學(xué)的發(fā)散思維，在新課中同學(xué)通過看一看、做一座‘講一講，感知出軸對稱圖形的特點(diǎn)，再通過展示、觀測、爭論總結(jié)出軸對稱圖形的概念，有用理論指導(dǎo)實(shí)踐在折一折、畫一畫中深化探究過程。

第三個環(huán)節(jié)，綜合實(shí)踐學(xué)以致用突出數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的理念。首先我出示了直觀判斷題，同學(xué)每天大量運(yùn)用的數(shù)字、字母和漢字。讓同學(xué)觀測判斷進(jìn)一步加深對軸對稱圖形特點(diǎn)的認(rèn)識。同學(xué)判斷后又引導(dǎo)同學(xué)溝通品嘗中國漢字的對稱美。既弘揚(yáng)了中國文化又表達(dá)了數(shù)學(xué)課堂的德育性，做到了知識性技能性、思想性藝術(shù)性的高度融合。又讓同學(xué)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、制造性的體驗(yàn)軸對稱圖形的特點(diǎn)。

1、讓同學(xué)制造性的擺一個從正面看身體左右兩側(cè)是軸對稱圖形的姿態(tài)。

2、讓兩個或三個同學(xué)合作用身體共同組成一個軸對稱圖形。

本節(jié)課的最末我又設(shè)計了一個“小小設(shè)計家”的征稿啟事讓同學(xué)為我們的新鄰居“福源中學(xué)”設(shè)計新校門。首先我和同學(xué)一起觀賞了很多中外聞名建筑和日常生活中的軸對稱事物的圖片。通過信息網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)鑒賞、數(shù)學(xué)教學(xué)三個有機(jī)整合，教會同學(xué)獵取信息的方法和途徑，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀賞軸對稱圖形的美，利用同學(xué)的新奇心，積極參加到新校門的設(shè)計中來，做到了學(xué)以致用。

練習(xí)的設(shè)計從加深認(rèn)識、體驗(yàn)制造、拓展參加逐層加深培育同學(xué)制造思維和合作意識。教學(xué)有課內(nèi)向課外的驗(yàn)身增加了同學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會。

全課小結(jié)：本節(jié)課從游戲引人、動手操作、溝通感受、課外延伸最大限度發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)在學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)中獲得美的感受，受到美的熏陶。

我的板書摒棄了傳統(tǒng)的用文字表述概念的做法，力爭有簡潔明白的文字表述繁復(fù)的概念，把同學(xué)作品當(dāng)做課堂資源充分利用，讓同學(xué)享受到勝利的喜悅，感受的學(xué)習(xí)的歡樂。

敬愛的各位評委、各位老師，我的說課到此結(jié)束，感謝大家。

《軸對稱圖形》說課稿4

各位老師：

大家好！

我今日說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》。我將從以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

第一環(huán)節(jié)：說材料

教材分析：《軸對稱圖形》是九年義務(wù)教育人教版二班級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。對稱是一種最基本的圖形變換。教材在編排上借助于生活中的實(shí)例和同學(xué)的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)，而對于“軸對稱圖形”的名稱以及“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離相等”的性質(zhì)，教材中并沒有明確給出，也不要求同學(xué)掌控。

同學(xué)通過學(xué)習(xí)軸對稱這方面的知識，一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認(rèn)識，另一方面，可以認(rèn)識自然界好日常生活中具有軸對稱的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，討論一些幾何數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。鑒于以上認(rèn)識，我講本課的目標(biāo)設(shè)定為：

知識目標(biāo)：1、通過觀測、操作活動，讓同學(xué)初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

2、感悟?qū)ΨQ軸，會畫對稱軸。

技能目標(biāo)：培育同學(xué)的觀測技能、操作技能、想象技能，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

情感目標(biāo)：在認(rèn)識，制作和觀賞對稱圖形的過程中，感受到物體和圖形的對稱美，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識軸對稱圖形的特征。

教學(xué)的難點(diǎn)是能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教具預(yù)備：圖片、紙、剪刀。

學(xué)具預(yù)備：長方形、正方形紙、圓片、剪刀。

第二環(huán)節(jié)：說教法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識閱歷的基礎(chǔ)上，對于低班級的同學(xué)來說他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定。知識和思維都有肯定的局限性。多數(shù)同學(xué)操作，口述，思索未能很好的有機(jī)結(jié)合，缺乏有序性和精確性。針對這種狀況，我著重豐富同學(xué)對形象的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問題情景，采納:直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)覺法來組織同學(xué)開展探究性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究，獲得知識。

第三環(huán)節(jié)：說學(xué)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依靠仿照與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程。為此我非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在本節(jié)課中我指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法為:動手操作法、觀測發(fā)覺法、自主探究法、合作溝通法。讓他們在議一議，剪一剪，折一折，說一說，畫一畫等一系列活動中感知軸對稱圖形對稱的特征。

第四環(huán)節(jié)：說教學(xué)流程

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一，本節(jié)課的教學(xué)我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以合作探究，動手操作為手段，針對二班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下五個步驟完成。

第一步：設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課。

課件演示，秋高氣爽，天高云淡，這樣的天氣最適合放風(fēng)箏了，看這位小伙伴已經(jīng)快樂地放起來了。讓我們也一起去放風(fēng)箏吧。這時，我會出示三個這樣的風(fēng)箏，請同學(xué)觀測這三只風(fēng)箏怎么了？找找它們的另一半。在同學(xué)找到之后，引導(dǎo)同學(xué)觀測風(fēng)箏的左半邊和右半邊有什么特點(diǎn)？同學(xué)通過觀測會很快說出風(fēng)箏的左半邊和右半邊是一模一樣的。

讓同學(xué)通過觀測風(fēng)箏這種對稱圖形導(dǎo)入新課，既激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，又為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。

第二步：看一看、折一折，探究對稱圖形

在觀測了風(fēng)箏之后，我出示一組日常生活中常見的對稱物蜻蜓、樹葉、蝴蝶、面具的圖片，讓同學(xué)帶著問題去觀測：看看這幾個圖形有什么共同的特點(diǎn)?有了對風(fēng)箏特點(diǎn)的歸納的基礎(chǔ)，在同學(xué)認(rèn)真觀測的基礎(chǔ)上，師生共同概括出：這幾個物體從中間開始，左右兩邊完全一樣。像這樣的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這些都是對稱的，同時板書課題——對稱。

讓同學(xué)觀測物體是一種感性認(rèn)識，為了使同學(xué)的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為頭腦中的知識，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組兩種軸對稱圖形(長方形和正方形)，引導(dǎo)同學(xué)將這兩個圖形對折，然后在小組中溝通自己的發(fā)覺。通過動手操作和小組溝通，同學(xué)確定會發(fā)覺這兩個圖形對折后兩邊完全重合，這時我在黑板上板書(對折后——兩邊完全重合)。并告知同學(xué)們，假如把一個圖形對折以后兩邊完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做對稱圖形。同時在對稱后加板書：圖形。

第三步：剪一剪、畫一畫、感悟?qū)ΨQ軸

兒童思維的進(jìn)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，孩子們是通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，進(jìn)展技能。因此，在同學(xué)初步認(rèn)識軸對稱圖形的特征后，我安排了同學(xué)做一個剪一剪的活動。

一開始我神奇的說:同學(xué)們，老師剪了一個對稱圖形，你們猜猜看是什么呢？邊說邊出示對折的圖形〔拿出大蝴蝶〕，當(dāng)同學(xué)猜出是蝴蝶時，我將它打開并貼在黑板上〔板書〕。并告知同學(xué)老師還將他制作成小書簽要送給大家。這樣做有兩個目的，一是鼓舞同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)積極參加學(xué)習(xí)活動，而是將小書簽作為后面認(rèn)識對稱軸的學(xué)具。

接著讓他們在小組中相互溝通怎樣剪出一個對稱圖形，再讓他們合作嘗試剪出對稱圖形，我先讓同學(xué)溝通的目的是讓他們感受別人的思維方法和過程，從而轉(zhuǎn)變自己在認(rèn)知方式上的單一性，在相互爭辯、補(bǔ)充、溝通中找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

同學(xué)們在自主探究動手操作的過程中我進(jìn)行巡察,當(dāng)發(fā)覺同學(xué)懂得先對折再剪時,我請他把剪好的圖形進(jìn)行展示,并讓他說一說是怎樣剪的。假如同學(xué)能夠說出我先對折再剪就是一個對稱圖形時，我將對同學(xué)的回答實(shí)時對其進(jìn)行表揚(yáng)，并送一個蝴蝶作為嘉獎，讓他嘗到勝利的喜悅。

在展示說的過程中，也對那些還沒找到剪軸對稱圖形方法的同學(xué)進(jìn)行了剪法上的引導(dǎo)。

在展出同學(xué)的幾幅作品后，我讓同學(xué)觀測展示的作品，并提出問題：這些圖形的中間有什么共同特點(diǎn)？通過觀測同學(xué)很快就會發(fā)覺這幾個圖形的中間有折痕，老師從軸對稱圖形中間的折痕引出對稱軸。板書:(折痕——對稱軸)

在同學(xué)認(rèn)識對稱軸后，我就重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)畫對稱軸，畫對稱軸是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我采納了直觀演示法，以剛才剪出的蝴蝶為例進(jìn)行直觀演示,老師邊畫對稱軸邊告知同學(xué)，對稱軸畫在對稱圖形中間的折痕上,強(qiáng)調(diào)對稱軸用虛線表示,同時指導(dǎo)同學(xué)畫在自己的作品上或得到的蝴蝶書簽上。

第四步:看書質(zhì)疑，解答疑問

愛因斯坦說過:提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我非常重視同學(xué)在學(xué)習(xí)中提出來的每一個問題，由此來了解同學(xué)在認(rèn)知中的疑點(diǎn)，實(shí)時予以解答，這樣不僅使同學(xué)在課堂中消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是培育了同學(xué)的問題意識。

第五步:實(shí)踐練習(xí)，強(qiáng)化新知。

練習(xí)是掌控知識，形成技能，進(jìn)展智力的重要環(huán)節(jié)。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性，思索性，綜合性相結(jié)合的原則，我設(shè)計以下幾組練習(xí)題，請看:

第一道題是課本第68頁的做一做，這一道題是先讓同學(xué)判斷出哪些圖形是對稱的，然后畫出他們的對稱軸。其中第二個圖形中的五星是有許多條對稱軸，同學(xué)只要能畫出其中的一條就可以了。

第二題是課本第70頁的第二題，通過折一折找出一條到多條對稱軸，依據(jù)同學(xué)的回答我再利用課件進(jìn)行演示。由于圓的對稱軸有許多條，我就引導(dǎo)同學(xué)通過有限次的操作，發(fā)覺規(guī)律。

第三題是課本第70頁的第3題，這一道題略微有一些難度.是要求同學(xué)依據(jù)對稱的特征畫出圖形的另一半。

第六個環(huán)節(jié)：總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸。

首先我讓同學(xué)說說這節(jié)課你有什么收獲呢？在此基礎(chǔ)上提出：其實(shí)生活中的對稱圖形許多，老師搜集了一些對稱圖形，讓我們一起來觀賞生活中漂亮的對稱圖形。在觀賞的過程中，讓同學(xué)感受對稱的美，也使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。最末讓同學(xué)找一找身邊還有哪些物體是對稱的？同學(xué)可能會說，教室里的黑板課桌是對稱的，窗戶是對稱的，家里的玩具小熊。讓同學(xué)暢所欲言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

第五環(huán)節(jié)：說板書設(shè)計

板書是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是傳授知識的重要載體。板書要在科學(xué)的，精確的基礎(chǔ)上做到精煉，既能深刻反映教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，又能突出重點(diǎn)。因此，我設(shè)計了這樣的一個板書：

對稱圖形

對折后——左右完全重合

折痕——對稱軸

《軸對稱圖形》說課稿5

一、說教材

《軸對稱圖形》是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容，本課是在同學(xué)認(rèn)識簡約的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材從同學(xué)熟識的事物入手，通過形式多樣的活動，讓同學(xué)初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識簡約的軸對稱圖形和對稱軸，為同學(xué)今后進(jìn)一步探究簡約圖形的軸對稱特性，把握簡約圖形之間的軸對稱關(guān)系打好基礎(chǔ)。教材先通過天安門、飛機(jī)、獎杯的實(shí)物圖讓同學(xué)觀測、分析他們的共同特點(diǎn)，引出“對稱”的概念。接下來教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導(dǎo)同學(xué)通過對折發(fā)覺軸對稱圖形的基本特征，并初步描述了軸對稱圖形的概念。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀測和動手操作，使同學(xué)初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，會識別軸對稱圖形，并初步知道對稱軸。

2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、觀測、比較和概括的技能，以及小組合作意識。

3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)在認(rèn)識、制作和觀賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對稱圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌控識別軸對稱圖形的方法。

三、說教法

新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法。我著重豐富同學(xué)對外形的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采納直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)覺法來組織同學(xué)開展探究性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探究中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)受探究，獲得知識。

四、說學(xué)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不是單純的依靠仿照與記憶，而是一個有目的的，主動建構(gòu)知識的過程，為此，我非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本課中，我指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀測發(fā)覺法、合作溝通法。讓他們在折一折、議一議、說一說、剪一剪等一系列活動中感知對稱的特征。

五、說教學(xué)程序

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示天安門、飛機(jī)、獎杯圖片〔留意不同角度的對稱〕，引導(dǎo)同學(xué)觀測歸納這些物體的共同特征，接著通過多媒體演示將這些物體抽象成平面圖形。最末通過課件演示這些圖形的對折，讓同學(xué)觀測這三幅圖的左邊和右邊或上面和下面，它們的外形、大小怎樣？通過觀測，估量同學(xué)能發(fā)覺圖形的左邊和右邊或上面和下面外形大小一樣