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文檔簡介
第第頁《落花生》教案10篇
《落花生》教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步懂得做人不應(yīng)只講風(fēng)光,應(yīng)當(dāng)做有真才實學(xué),對人民有用的人。
2、學(xué)會5個生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。
3、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
二、教學(xué)重難點:
1、找出重點段,理解文章的話。
2、對話朗讀。
三、課時安排:
3課時
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、找準(zhǔn)重點段。
2、有感情地朗讀對話,理解文章的話。
3、理解風(fēng)光、珍貴、喜愛。
教學(xué)重點:
找出重點段,理解課文的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢?〔第二段〕哪幾小節(jié)?〔2—14〕寫什么?〔談花生〕我們把這一段又分成哪兩部分呢?〔生答、課件、板書〕
這節(jié)課重點來學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點段
〔一〕學(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié)思索:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰參與?
出示:。。。。。。實在很難得。這句話,你有什么疑問?
〔天色不大好為什么父親也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?〕
簡介當(dāng)時背景。〔父親當(dāng)時在廣東當(dāng)差,平常公務(wù)很忙,很少參與家里的活動,所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學(xué)完就知道了?!?/p>
2、那晚父親出了什么話題讓我們說?〔看課件〕姐弟們怎么談?wù)摶ㄉ暮锰??〔板書?/p>
3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比,分別用——畫出寫花生的詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。
完成比較表?!惨娬n件〕
通過比較你覺得落花生有什么特點?藏而不露、樸實無華——這就是花生的珍貴之處吧!
再次有感情的朗讀父親的話。理解“珍貴”的意思。落花生最可珍貴的是什么呢?
〔二〕學(xué)習(xí)第二部分
過渡:父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點,是為什么呢?為了批判蘋果。石榴嗎?用意何在?
意在比方做人。
朗讀1214小節(jié)。出示父親的話。〔課件〕
我領(lǐng)悟父親的話了嗎?出示我的話?!舱n件〕
“有用的人”應(yīng)當(dāng)是怎樣的人呢?“風(fēng)光”什么意思?什么樣的人“只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人”呢?
聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。
是的,父親給我們上了生動的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對話。
完成填空?!惨娬n件〕
〔三〕是呀,小不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最末一段。
三、總結(jié)全文
是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,正是深深記住了父親的教導(dǎo),以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵自己做個務(wù)實有用的人,最終他成了受人敬愛的學(xué)者。來看簡介。
老師盼望你們也能像學(xué)校習(xí),長大做有用的人?!惨娬n件〕
四、作業(yè)
〔見課件〕
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請各小組爭論,各抒己見,實話實說。
《落花生》教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感立場目標(biāo):能真實體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,悄悄奉獻(xiàn)”的珍貴,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。
2、知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。
3、進(jìn)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實際理解為人們“悄悄奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的珍貴之處自若哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
二、適用班級:五班級
三、教學(xué)過程:
〔一〕、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、介紹老師的名字,請同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?
〔二〕、初讀課文,整體感知
1、以第一自然段為例,檢驗一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情?!步y(tǒng)計講評〕
2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的狀況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組,分角色朗讀課文。
〔三〕、探究課文,理解感悟
1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。
2、再請一小組到前面演出,演后評議。
3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請依據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最珍貴的用處是什么?
〔通過重點詞來理解含義深刻的句子〕
6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?
〔四〕、聯(lián)系實際,學(xué)以致用
1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明?!舶l(fā)揮想象,踴躍發(fā)言〕
2、名字可以言志,亦可以說明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。
《落花生》教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流暢地讀課文,能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會其含義及表達(dá)效果。
3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑?,領(lǐng)悟父親是通過談花生,盼望我們做樸實無華、悄悄奉獻(xiàn)的人。
4、了解“借物喻人”的寫作手法,能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教學(xué)重點:理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過談花生,盼望我們做樸實無華、悄悄奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)難點:了解“借物喻人”的寫作手法,能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教具預(yù)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,明確重點內(nèi)容
1、普一般通的花生引出一家人這么多的話題,讓我們對花生也產(chǎn)生了愛好。
2、一家人究竟在談?wù)摶ㄉ氖裁??他們要告知我們什么呢?/p>
3、認(rèn)讀詞語:半畝、嘗嘗、囑咐、茅亭、榨油、石榴。
二、整體感知,抓重點內(nèi)容
1、回憶課文是根據(jù)怎樣的順次記敘的。
2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的。
三、重點相信議花生,感悟做人的道理
1、聽課文朗讀,思索:
〔1〕用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話,看看父親講了花生的什么,又想告知孩子們什么。
〔2〕用“﹏﹏”畫出聽了父親對于花生品行的談?wù)撝蟾形虻木渥樱x一讀,談一談自己的感受。
2、同學(xué)邊聽邊思索。
3、匯報溝通學(xué)習(xí)成果。
〔1〕贊花生。
①朗讀第7至第10自然段,想一想,大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰??父親的觀點是什么?
②出示父親第一次談?wù)摶ㄉ恼Z句,思索:父親怎樣說明花生的珍貴之處的?
③父親想借用兩類事物的生長特點告知我們花生有什么珍貴的品質(zhì)?
④用關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。
⑤有感情地朗讀句子。
⑥出示父親說的話,練讀幾遍,嘗試背誦。
〔2〕學(xué)花生。
出示句子“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!?/p>
①朗讀句子,聯(lián)系上下文,談一談父親的第二次談?wù)撌鞘裁匆馑迹?/p>
②有感情地朗讀句子,背誦句子。
〔3〕做有用的人。
出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人。”
①朗讀句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簩Φ脑挼睦斫狻?/p>
②什么是有用的人?
③感悟的理解,背誦句子。
4、指導(dǎo)同學(xué)背誦有哲理的句子。
5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、悄悄無聞地做著奉獻(xiàn)嗎?
6、通過學(xué)習(xí),我們知道的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對比來告知我們做人的道理。那么,你長大了預(yù)備做像花生一樣的人,還是預(yù)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?
7、分角色朗讀課文。
8、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
四、拓展延伸,體會寫作方法
1、借落花生告知我們做人的道理,這種寫作方法稱為什么?
2、老師小結(jié)?,F(xiàn)在,同學(xué)們明白了的筆名為什么叫“落華生”了嗎?
板書設(shè)計:
15、落花生
好處:味美榨油廉價
議花生
特點:埋在地里不好看很有用
《落花生》教案篇4
教學(xué)要求:
1、能理解父親和我的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。
2、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應(yīng)只講風(fēng)光,應(yīng)當(dāng)做有真才實學(xué),對人有用的人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
新課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的是誰嗎?的名字叫許地山〔板書〕,是現(xiàn)代聞名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫落華生,為什么取這個名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個奧秘,看誰肯動腦,最聰慧。
二、整體感知第二段。
師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕五個人物,描寫時又重點抓住人物的〔〕去寫,其中又重點描寫了〔〕的語言,他說了〔〕次話,其中第〔
〕次和第〔〕次最重要。
三、重點學(xué)習(xí)父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
〔1〕我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?
〔2〕把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f?
3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價錢來談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最珍貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了〔〕、〔〕、〔〕、〔〕四種事物,父親認(rèn)為雖然〔〕、〔〕、〔〕讓人一見就〔〕,但是和〔〕相比,還是〔〕最珍貴。
4、珍貴是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最珍貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣?
花生
桃子、石榴、蘋果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地里
高掛枝頭
挖起來才知道
鮮紅嫩綠
師:花生果實的好處許多,可它埋在地里,需要挖起來才知道,從不顯耀自己,而是悄悄無聞地奉獻(xiàn)給人們,〔板書:悄悄無聞〕這正是花生的珍貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。
5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
丁丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。
過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?
四、學(xué)習(xí)我的話。
1、出示我的話,齊讀。
2、風(fēng)光是什么意思?〔處表好看〕講風(fēng)光是什么意思?〔講究外表好看〕人要不要講風(fēng)光?
3、只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人是怎樣的人?
4、有用的人是怎樣的人?
5、有用的人與花生有什么聯(lián)系?〔板書:有用的人〕
6、我們身邊有沒有這種悄悄奉獻(xiàn)的人?請說一說。
7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中確定充斥了對花生的喜歡之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許很多多像花生一樣有用的人。
我愛花生,它的好處許多,它雖然沒有〔〕,但珍貴的是〔〕。我們的〔〕不正像花生一樣嗎?他〔〕。我贊美花生,我更要贊美〔〕。
8、朗讀對話。
五、談話解疑,深化教育。
1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎?
2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生??蓜e光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題,好嗎?
《落花生》教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行。使同學(xué)懂得“人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
3、學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
重點難點:
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)依據(jù)課文的中心,分清主次。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,簡介。
1、老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花?!?/p>
(花生)
2、出示花生的投影片,老師解題:花生又叫落花生,由于花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
3、簡介(板書:15、落花生)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容說明詞語。
說明詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文精確地理解詞
語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思。
惋惜、開拓、翻地、竟然、收獲、囑咐、成熟、辨別、風(fēng)光
三、理清課文段落,概括段落大意。
1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2、老師范讀課文,同學(xué)思索:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
(落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛铮虼艘月浠ㄉ鸀轭}。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
(板書:種花生收花生嘗花生議花生)
四、有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名同學(xué)有感情地分段朗讀課文。普一般通的花生引出了一家人的很多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。
1、各自輕聲讀第一段,思索:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生)(板書:(一)種花生收花生)
2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順次排列的,不能顛倒位置)
3、“竟然”寫出了什么?在這里起什么作用?
4、練習(xí)用“竟然”造句。
三、學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略,也簡單理解,老師可用簡練的語言一帶而過。
花生竟然收獲了,一家人預(yù)備過一個收獲節(jié)。
(板書:(二)母親的建議)
四、學(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。
1、默讀第三段,思索:一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍?
(板書:(三)嘗花生議花生)
2、分角色朗讀課文,爭論回答思索題。
(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說廉價,大家都喜愛吃,父親說花生最珍貴的是它的果實理在地里。)
(板書:兄妹們議花生父親議花生)
3、兄妹們所說的花生的好處是不言而喻的,父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次談?wù)?幾次談?wù)撚惺裁床煌?
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。)
(板書:花生桃子石榴蘋果)
(1)齊讀父親的第一次談?wù)摗K妓鳎焊赣H是怎樣通過比較說明花生最珍貴之處的?)
(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最珍貴之處的)
老師援助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的悄悄無聞,樸實無華。
(板書:果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)
(2)思索:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生有意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?
(這是它們各自的生長特點)
(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜歡,而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生珍貴的品質(zhì)是什么?
(不求虛名,悄悄奉獻(xiàn),樸實無華)
(4)練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指進(jìn)展到完善的程度。老師據(jù)此指導(dǎo)同學(xué)造句。
(5)齊讀父親的第二次談?wù)?,思索:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
(虛心樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)
(6)出示投影片,填空,指導(dǎo)同學(xué)背誦。
“你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西。”
(板書:雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有有用)
4、對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
(1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。
“人要做的人,不要做,而的人。”
(2)你對的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表風(fēng)光而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。
(3)小結(jié):受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明白做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切悄悄無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教育深深印在的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
(4)齊讀全文最末一節(jié)。思索:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句講過收獲節(jié)的談話一貫到深夜,交待了時間,把事情表達(dá)完整。第二句說明白父親的話給“我”的印象之深,說明白在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參與這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
5、背誦課文最末四個自然段。
五、練習(xí)依據(jù)課文的中心,分清主次。
1、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。
(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人,不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。)
2、從種花生到收花生經(jīng)受了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)受了多少時間,在課文中占了多少篇幅?為什么這樣安排?
對這個問題的思索可以使同學(xué)對文章的主次有詳細(xì)的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較詳細(xì)的體會。
(板書:略寫詳寫)
3、這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的談?wù)撌侵貙懙?,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。
六、有感情地齊讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。
七、總結(jié)
八、作業(yè)。
1、用“竟然”“成熟”造句。
2、背誦課文。
《落花生》教案篇6
一、板書課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題:落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?
2、花生,知道不知道?有的地方由于它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?
2、指名說板書
種花生
過收獲節(jié)
3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?
不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?
4、介紹背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
〔小中見大平中見奇重點突出〕
〔1〕要弄明白通過講花生,說了一個什么道理?
〔2〕領(lǐng)悟“重點突出,主次分明”寫作方法
5、的筆名落華生就是從這篇文章變來的.,你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。
三、重點感悟,學(xué)習(xí)課文
〔一〕
1、下面我們采納抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。
板書:看詳略
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?
3、對。重點段我們重點學(xué),不是重點段我們就簡約的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。
4、同學(xué)默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬谷弧薄彩裁匆馑??用在什么狀況下?課文為什么要用“竟然”呢?〕
7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事用四個詞就概括了,多干脆,多簡約!所以這個作家了不得!這是第一段,由于它是略寫的,所以我們就采用了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,我們就重點學(xué)。
〔二〕
1、現(xiàn)在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?
2、同學(xué)默讀課文
3、好,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生
4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生
5、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?〔兩個〕而談花生用了十二個自然段,依據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?
6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得留意的地方來。
7、指名說好幾樣囑咐很難得〔重視〕
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?〔談花生〕找個同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?〔五個〕四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?認(rèn)真看一看。
9、指名說板書:我們談
父親談
這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告知你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。
10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“我們談”是重點?“父親談”是重點?
12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點
“我們”談的那幾句話除去我的最末一句話是重點以外,其余幾句用不用認(rèn)真去討論?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標(biāo)出來。
13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析〔1、2、5不重要,3、4重要〕。
14、重點分析3、4贊花生,學(xué)花生
〔1〕你們把“贊花生”。這段認(rèn)真默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上贊揚花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣?。扛赣H是不是在批判蘋果和桃子這類植物???那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?〔不炫耀自己的好處〕
〔2〕我們再看“學(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了〔不好看,很有用〕父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有有用的東西?!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫我們學(xué)花生?
〔3〕好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的?,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生贊揚一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?我們用“看目的”的方法很簡單就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生,寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“我們”理解了沒有?
〔4〕光說理解了不行,得從課文里找依據(jù)??茨銈兡苷页鰩c依據(jù)?〔三點〕這三點里,哪一點表現(xiàn)得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。這句話深深地說明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人
〔5〕小結(jié)
四、總結(jié)全文,深化主題
“做有用的人”正是這篇文章的中心。寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。
板書:
種花生
落花生吃花生
過收獲節(jié)△我們談
談花生△贊花生
父親談△
學(xué)花生△
借物喻做有用的人
〔道理〕
〔找重點的方法〕看詳略、看內(nèi)容、看目的。
《落花生》教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“竟然”、“喜愛之心”。
2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,悄悄奉獻(xiàn)的品行。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點、難點、關(guān)鍵
重點、難點:理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵:通過爭論,有感情地朗讀,突破重、難點。
教具:小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題
謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子〔花生〕
板書課題、落花生
二、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文
1、讀課文劃出文中的生字詞
2、找出文中不理解的地方
三、檢查自學(xué)狀況,整體感知課文內(nèi)容
1、認(rèn)識生字新詞
2、指名讀課文,訂正同學(xué)讀音。
3、本文主要內(nèi)容及理清課文的表達(dá)順次。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、講讀父親的話
〔1〕什么是“喜愛之心”,“之”什么意思?“生喜愛之心”什么意思?
〔2〕、父親對什么產(chǎn)生喜愛之心?你從哪個詞看出來的?
〔3〕、“珍貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最珍貴?
五、同學(xué)再讀課文,并依據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生喜愛之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?
七、講讀“我”的話
1、什么叫只講風(fēng)光?
2、這句話的意思是什么?
3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種悄悄奉獻(xiàn)的人?請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
九、小結(jié)
做人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。
板書設(shè)計:
落花生
談花生——論花生〔要……不要……〕
《落花生》教案篇8
一、引入新課,初讀課文
花生對于我們并不生疏,今日我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文,思索課文圍繞花生依次
寫了哪些內(nèi)容?
二、細(xì)讀課文,品嘗語言
1、指名朗讀第一段,想一想為什么說“竟然”收獲了:
⑴為援助同學(xué)理解,請同學(xué)簡約介紹自己了解到的花生生長資料。
⑵請同學(xué)把“竟然”換成另一個詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。
2、老師小結(jié):
一片荒地,在我們幾個小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,竟然長出花生!這是一件多么令人
興奮的事。請同學(xué)各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。
3、在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段,找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些?
4、同學(xué)發(fā)言后,引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)分角色朗讀。
5、花生有這很多珍貴之處,其中你最觀賞哪一點或哪幾點,和小組的同學(xué)談一談。
〔同學(xué)分組溝通。〕
6、全班溝通,重點理解父親說的話:
⑴同學(xué)圍繞第10段談各自的體會,老師引導(dǎo)同學(xué)思索:父親認(rèn)花生的珍貴之處是什么?
⑵花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處?
⑶同學(xué)反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。
⑷練習(xí)背誦。
⑸同學(xué)圍繞第12段談各自的體會,老師引導(dǎo)同學(xué)思索:父親盼望我們像花生學(xué)習(xí)什么?反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。
⑹練習(xí)背誦。
7、“我說,人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人?!闭埻瑢W(xué)在生活中找找,哪些人是這樣的。
三、總結(jié)課文,受到啟迪
1、老師小結(jié):
那晚天色不好,可父親也來了,他說的話牢記在孩子們心上:
做人不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華,而又有有用價值。
2、分角色朗讀課文。
3、各自反復(fù)朗讀父親的話,理解其含義。
《落花生》教案篇9
一、導(dǎo)入新課。
1、指名三位同學(xué)上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。
2、老師板書筆名“落華生”并請同學(xué)猜想它的含義。
3、老師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹許地山。
設(shè)問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。
二、自讀課文。
1.同學(xué)自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。
2.同桌互讀,相互指正。
3.指名串讀,全班溝通,說長論短。
三、給課文分段。
1、同學(xué)自由讀課文思索:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料?!猜?lián)系課后練習(xí)1〕〔板書:種花生收花生嘗花生議花生〕
2、依據(jù)板書給課文分段。
四、學(xué)習(xí)重點段,明白道理。
1.默讀第三段,思索:一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍??〔姐姐說味美,哥哥說能夠榨油,“我”說廉價,大家都喜愛吃,父親說花生最珍貴的是它的果實埋在地里?!?/p>
把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。
2、兄妹們所說的花生的好處是不言而喻的,父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次談?wù)??幾次談?wù)撚惺裁床煌?/p>
〔兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。〕
〔板書:花生桃子石榴蘋果〕
〔1〕讀一讀第一處談?wù)?,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組爭論。
〔2〕你是怎樣理解這段話的?四人小組爭論。
〔3〕同學(xué)溝通。
適時理解:A、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
B、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。
C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)分是什么?
D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比,花生最珍貴的一點是什么?你能用一個簡約的詞來概括嗎?〔板書:藏而不露〕
〔4〕讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。
〔5〕父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。
“所以,你們要像花生,它雖然不好看,但是很有用,不是外表好看而沒有有用的東西。
父親的話是不是說不需要外表美?〔父親強(qiáng)調(diào)的是人要有用,要有內(nèi)在的美?!掣赣H的話我們明白了嗎?
出示“我”的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人了?!?/p>
理解“風(fēng)光”、“講風(fēng)光”“只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。
〔6〕你對的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表風(fēng)光而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。
五、帶給辯題練口才。
1、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組爭論,各抒己見,實話實說。
2、請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營開展辯論,老師做主持人。
3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。
以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實話實說,有真情實感。
《落花生》教案篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、掌控本課7個生字,能正確背誦第10自然段,理解“竟然”并造句。
2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行,懂得“人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點:
1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行,懂得“人要做有用的,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
課前預(yù)備:搜集“落花生、”的資料。多媒體課件。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜愛謎語嗎?老師給同學(xué)們猜個謎語愿意嗎?
1、謎面:麻屋子、紅帳子,里面睡著個白胖子。對了,同學(xué)們真聰慧,謎底就是特別熟識的花生。老師課前查找了一份資料,請看課件。
2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的
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