《藏在哪里了》教案

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《藏在哪里了》教案1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)真觀測圖片，查找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的形狀特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2、大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物伙伴隱藏的位置。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)閱歷。

2、《藏在哪里了》PPT課件。

【活動(dòng)過程】

1、引起愛好、關(guān)注故事的名字。

〔1〕今日老師給你帶來了一個(gè)好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》

〔2〕猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

〔3〕你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動(dòng)物伙伴們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、觀測圖片，講解并描述故事內(nèi)容。

〔1〕出示內(nèi)頁1，觀測爭論。

有哪些動(dòng)物伙伴在捉迷藏？〔引導(dǎo)幼兒逐一講解并描述動(dòng)物的形狀〕

〔小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍〕

我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏?？墒钦l來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么方法解決問題？〔引導(dǎo)幼兒觀測動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)〕

小動(dòng)物們真聰慧，用猜拳的方法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？

小狐貍輸了，它對(duì)伙伴們說：“你們都躲起來吧，我來找，肯定能找到?！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對(duì)好伙伴說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

〔2〕查找動(dòng)物伙伴

看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？

小兔躲在哪里了？〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小兔子躲在石頭后面?！?/p>

〔出示松鼠、小象躲起來的圖片〕小狐貍還找到誰了？

在哪里找到的？〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里〕

小狐貍怎么會(huì)發(fā)覺它們的？

小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

小鹿在哪里呢？動(dòng)物伙伴們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？〔點(diǎn)擊鹿角〕這個(gè)是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它?！部勺穯枺盒÷苟阍谀膬海克慕锹兑渤鰜砹?，為什么大家沒有發(fā)覺呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？〕

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3、完整講解并描述故事。

這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個(gè)故事講給好伙伴聽！

《藏在哪里了》教案2

活動(dòng)目的

1、能依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、情愿大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1、PPT課件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖假設(shè)干。

活動(dòng)過程;

一、談話引題?！靶』锇閭兒?！今日鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們情愿跟我一起玩嗎？”

二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

1、引導(dǎo)語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？

2、引導(dǎo)語：一只小狐貍和一只小松鼠，它們?cè)谏掷锖突锇閭兺孀矫圆氐挠螒?。捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

3、引導(dǎo)語：森林里的動(dòng)物都來玩捉迷藏的游戲，我們來看看，除了狐貍和松鼠，還有誰來玩了？一共來了幾個(gè)伙伴？

4、引導(dǎo)語：“6個(gè)伙伴一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決斷，就是“石頭剪刀布”的游戲〔老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“石頭、剪刀、布”〕，小伙伴玩過這個(gè)游戲嗎？那我們一起來玩玩，假如你們別人出的一樣就贏了，假如和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。

5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲?！澳銈兂龅枚家粯?，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找?！?/p>

6、引導(dǎo)語：看看這幾個(gè)伙伴，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過身去開始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾?。俊?〕，1到5怎么數(shù)啊？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。

7、引導(dǎo)語：找啊找，小狐貍先找到誰了？〔兔子〕兔子在哪里？〔大石頭后面。〕大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，假如待會(huì)兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？〔老師打開課件?！?/p>

8、引導(dǎo)語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？〔草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。〕〔老師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼?！?/p>

9、老師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)伙伴，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

10、引導(dǎo)語：還有一個(gè)伙伴是誰？沒有找到呢？〔對(duì)，是小鹿?！承÷共卦谀睦锬兀啃?dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！11、小狐貍把伙伴們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可歡樂了！

三、游戲“捉迷藏”。

1、引導(dǎo)語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì)兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。

2、老師交代游戲玩法和規(guī)章。引導(dǎo)語：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時(shí)候，鄭老師輸了，所以我來當(dāng)找的人，你們來當(dāng)藏的人，要躲起來哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里?！惨龑?dǎo)幼兒再復(fù)述一次，加強(qiáng)幼兒的記憶。〕一會(huì)兒捉迷藏的時(shí)候，你們就躲在這些地方哦?！苍俅螐?fù)習(xí)地點(diǎn)。〕等會(huì)我數(shù)到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數(shù)到5，我也數(shù)到5吧，我數(shù)到5，你們就要抓緊躲到這些地方，好嗎？

3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲?！?〕“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？”〔2〕幼兒溝通贏的閱歷：不出聲就能贏。4、師幼進(jìn)行第二輪游戲?！跋氩幌朐偻嬉淮巫矫圆氐挠螒蚰?？記得不出聲才會(huì)贏哦。

五、結(jié)束活動(dòng)。師：小伙伴玩得快樂嗎？回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

《藏在哪里了》教案3

活動(dòng)意圖：

由于小班幼兒的語言進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講解并描述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過觀測畫面，運(yùn)用新的講解并描述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講解并描述，以促進(jìn)幼兒語言思維和規(guī)律思維技能的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和老師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動(dòng)援助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2.大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

3.熬煉平衡技能及快速反應(yīng)技能。

4.鼓舞幼兒積極參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

觀測畫面依據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物隱藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)章。

活動(dòng)過程：

(一)談話導(dǎo)入。

1.師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

2.導(dǎo)讀封面。

封面上有誰呀?那誰會(huì)和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1.觀測PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2.自主閱讀圖書卡片，能依據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

3.結(jié)合PPT畫面8-12頁，大膽講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

你找到了誰?它藏在哪里?可是“長著漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伙伴你們發(fā)覺了嗎?

(三)講解并描述圖畫書。

1.老師引導(dǎo)語。

小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2.師幼隨PPT完整講解并描述故事。

(四)師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

活動(dòng)延伸：

1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

活動(dòng)反思：

《藏在哪里了》這個(gè)色調(diào)艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和喜歡的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子愛好很高。

在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測動(dòng)物顯著的形狀特征，并大膽講解并描述動(dòng)物隱藏的位置，提示孩子們用完整的語言講解并描述：藏在什么的后面或里面，進(jìn)展幼兒的觀測力和表達(dá)技能，在援助小狐貍查找伙伴的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)閱歷。

不足之處：

在與孩子互動(dòng)中，親和力更充分些那孩子投入的會(huì)更深刻，更心情化些。

《藏在哪里了》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測繪本畫面，查找動(dòng)物，了解動(dòng)物的顯著形狀特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

2.能大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物伙伴隱藏的位置。

3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.PPT課件，森林背景圖。

2.幼兒已有捉迷藏的閱歷。

活動(dòng)過程：

一、情景游戲，引發(fā)愛好。

師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

師：森林里的動(dòng)物伙伴在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！

二、觀測圖片，理解故事。

1．觀測圖片，了解動(dòng)物特征。

師：看，來了幾位動(dòng)物伙伴？它們是誰呢？它們長什么樣子？

2．查找動(dòng)物，講解并描述隱藏位置。

〔1〕師：6個(gè)好伙伴在玩捉迷藏的游戲。孩子們，你們有玩過捉迷藏的游戲嗎！怎么玩的？

小結(jié)：在玩捉迷藏的時(shí)候，要有人躲起來，還要有人把躲起來的人給找出來。

〔2〕師：用什么方法來決斷誰來躲，誰來找呢?(播放PPT3)

師：小動(dòng)物用猜拳的方法來決斷的，我們也來玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預(yù)備石頭、剪刀、布。

小結(jié)：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘卻了哦！

〔3〕師：來看看這6個(gè)好伙伴誰贏了誰輸了？

小結(jié)：其他小動(dòng)物出的是剪刀，只有小狐貍出的是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動(dòng)物做躲的人。

〔4〕師：看，小狐貍背過身去，開始數(shù)5個(gè)數(shù)，大家都藏好了，第一個(gè)找到誰呢？

師：找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來大石頭后面看看是不是小兔。

〔5〕師：還找到了誰？從哪里看出來的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”

師：還找到了誰？你發(fā)覺了它的什么？小松鼠躲在哪里的？

師：這是誰??？它的什么部位露出來了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來看看！”

師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？

師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”

師：為什么小鹿這么難找??？”

師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)覺它呢？它們把它的角當(dāng)成什么啦？”

小結(jié)：“小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它?！?/p>

三、游戲：捉迷藏。

1．老師介紹森林背景圖，告知孩子隱藏的地方。

2．師：小動(dòng)物們玩捉迷藏的游戲可快樂了，我們也來森林里去玩玩，還記得誰是躲的人誰是找的人嗎？

3．老師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

師：捉迷藏的時(shí)候能不能講話和動(dòng)啊？要像木頭人一樣，才找不到你哦！

四、結(jié)束部分。

師：孩子們，把這個(gè)好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲共享給你的好伙伴，現(xiàn)在就出發(fā)吧！

《藏在哪里了》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀測畫面理解故事內(nèi)容，能較清晰的說出小動(dòng)物的隱藏地點(diǎn)。

2、通過閱讀、猜想、游戲等方式體驗(yàn)捉迷藏的玩法，并能大膽表達(dá)。

3、情愿參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)共同游戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：PPT課件，相關(guān)游戲場景布置。

閱歷預(yù)備：認(rèn)識(shí)故事中的小動(dòng)物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲閱歷。

活動(dòng)過程：

一、回顧已有游戲閱歷，激發(fā)閱讀愛好

指導(dǎo)語：今日我給你們帶來了一個(gè)故事《藏在哪里了》，故事里的小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?，你們玩過嗎？怎么玩的？

二、遷移已有認(rèn)知閱歷，參加閱讀

提問：有哪些動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆兀?/p>

誰來躲？誰來找？怎么決斷的？

你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？

剛才小動(dòng)物們是怎么玩捉迷藏的？

三、集體游戲，體驗(yàn)游戲過程，大膽表達(dá)隱藏的方位

幼兒依據(jù)游戲場景，進(jìn)行游戲兩次，體驗(yàn)躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清晰的語言表達(dá)隱藏的方位。

四、延伸活動(dòng)，更換場景進(jìn)行捉迷藏游戲

指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們到操場上去玩一玩捉迷藏

《藏在哪里了》教案6

課程分析：

由于小班幼兒的語言進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講解并描述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過觀測畫面，運(yùn)用新的講解并描述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講解并描述，以促進(jìn)幼兒語言思維和規(guī)律思維技能的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和老師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動(dòng)援助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

課程目標(biāo)：

1.了解故事中小動(dòng)物顯著的形狀特征，并能依據(jù)特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動(dòng)物藏的位置，

3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的`歡樂。

課程預(yù)備1.場景布置：石頭、樹、草、花。

2.PPT課件。

課程過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.老師介紹故事的名字：今日老師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》。2.猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

3.你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

4.老師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物伙伴們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧！二、出示PPT課件，觀測畫面，講解并描述故事開始部分

1.有哪些動(dòng)物伙伴在捉迷藏？

2.老師講解并描述三、進(jìn)入場景，參加查找，講解并描述故事內(nèi)容1.引導(dǎo)幼兒在場景中查找。老師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小伙伴們幫我一起來找吧！”石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？2.還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里〕你是怎么會(huì)發(fā)覺它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)覺了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？〔小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它?！乘摹⒂螒颍鹤矫圆?.老師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

2.讓幼兒依據(jù)場景〔石頭、大樹、花叢、草叢〕自己找地方躲起來。

課程反思

在本次教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，在活動(dòng)中假如我的親和力更充分些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更心情化。活動(dòng)有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)采用怎樣的方式鼓舞他們參加到活動(dòng)中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

《藏在哪里了》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測圖片，感知圖片中的動(dòng)物整體和局部的關(guān)系。

2.能大膽、連貫地講解并描述動(dòng)物伙伴隱藏的位置。

3.體驗(yàn)和同伴一起玩捉迷藏游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

花園、大樹、草地等情境設(shè)置

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入，引起愛好。

1.師：今日老師給小伙伴帶來了一本書，看看有誰??？

2.提問：書里面還有其他小動(dòng)物呢，你們認(rèn)識(shí)誰??？它是什么樣的？

3.師：數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)小動(dòng)物？6個(gè)小動(dòng)物要來玩捉迷藏的游戲。

4.幼兒自由講解并描述，老師總結(jié)捉迷藏的玩法。

提問：你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？

小結(jié)：一個(gè)人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。

二、觀測圖片，嘗試查找躲起來的小動(dòng)物。

1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動(dòng)物躲起來，小狐貍說：“快點(diǎn)奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請(qǐng)你們一起去找動(dòng)物伙伴呢。”

2.提問：“小狐貍找到誰了？你們?cè)趺粗赖?？它藏在哪里的？?/p>

學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。

提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？

學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹后面。

3.提問：你們好厲害，要不要繼續(xù)找？看，小狐貍來到了哪？這里躲著誰呢？你是怎么知道的？

學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。

4.幼兒練習(xí)短句：**躲在**里〔后〕面。

5.提問：小動(dòng)物們都找到了嗎？還有誰沒找到??？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數(shù)數(shù)六個(gè)小動(dòng)物都找到了嗎？

三、游戲《捉迷藏》。

1.老師出示并介紹游戲環(huán)境。

師：動(dòng)物伙伴說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲?？纯催@是哪里啊？這里全是花，是美麗的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。

2.介紹游戲規(guī)章：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小伙伴們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被找到哦！〔幼兒藏，老師找〕

3.提問：你剛才藏在哪里了？

4.小結(jié)：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。

《藏在哪里了》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、情愿大膽、清晰的講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：PPT課件、石頭、大樹、草叢、花叢

活動(dòng)過程：

一、觀測封面，引出故事內(nèi)容師：今日老師帶來一本書，我們來看看封面上都有誰？它們?cè)诟墒裁?？師：小?dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆氐挠螒蚩烧嬗腥ぐ?！你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呢？

小結(jié)：捉迷藏就是有人去躲起來，有人要去把他給找出來。

二、觀看PPT，理解故事內(nèi)容

1、有哪些動(dòng)物伙伴來玩捉迷藏的游戲呢？

2、小狐貍都找到了誰？它們分別躲在哪里？

3、小鹿為什么要躲在大樹后面呢？小結(jié)：小狐貍把全部的動(dòng)物伙伴都找出來了，它們?cè)谏掷锿娴恼婵鞓?，你們想玩捉迷藏的游戲嗎?/p>

三、玩捉迷藏游戲，體驗(yàn)歡樂

1、老師介紹游戲規(guī)章，師幼共同游戲

2、幼兒講解并描述自己躲在哪里。

3、除了躲在大樹后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？

小結(jié)：今日我們玩的真快樂，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。

《藏在哪里了》教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、能依據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀測分析技能。

2、情愿大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

3、喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能依據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀測分析技能。

活動(dòng)難點(diǎn):情愿大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：場景布置：石頭、樹、草、花；表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；PPT課件

閱歷預(yù)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

活動(dòng)過程

1、引起愛好，關(guān)注故事的名字

〔1〕老師介紹故事的名字：今日老師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》

〔2〕猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

〔3〕你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

〔4〕老師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物伙伴們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、出示PPT課件，觀測畫面，講解并描述故事開始部分

〔1〕有哪些動(dòng)物伙伴在捉迷藏？

〔2〕老師講解并描述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法——剪刀、石頭、布。最末，小狐貍輸了，它對(duì)伙伴說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到?！?/p>

3、進(jìn)入場景，參加查找，講解并描述故事內(nèi)容

〔1〕引導(dǎo)幼兒在場景中查找。老師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

〔2〕還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里〕你是怎么會(huì)發(fā)覺它的？

〔3〕小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)覺了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？4、完整觀賞故事

〔1〕老師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

〔2〕操作PPT，講解并描述故事。

〔3〕提問：有哪些動(dòng)物伙伴來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？

5、出示表演道具，安排角色進(jìn)行表演故事

〔1〕老師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

〔2〕安排角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講解并描述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。

6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

活動(dòng)總結(jié)

在活動(dòng)開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的愛好，接著利用PPT，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀測，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)方法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參加到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最末和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物伙伴這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從5開始倒數(shù)至1就來找你們，肯定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增加了樂趣。

在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中假如親和力更充分些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更心情化?；顒?dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)采用怎樣的方式鼓舞他們參加到活動(dòng)中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

《藏在哪里了》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中依據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對(duì)四周同伴的關(guān)注。

2、學(xué)著遵守游戲的規(guī)章，體驗(yàn)游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

樹、房子、花、草、石頭等布景活動(dòng)過程：

1、回憶故事情節(jié)，激發(fā)游戲愛好問題提示：

有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？

還記得故事的名字嗎？你記得誰藏在哪里？〔依據(jù)幼兒技能，也可出示地點(diǎn)問“誰躲在這兒？”〕

2、游戲：捉迷藏

〔1〕出示布景，交代規(guī)章問題提示：

一次游戲可以人躲起來？

有哪些地方可以躲？

〔2〕依據(jù)聲音辨別同伴規(guī)章：5個(gè)孩子隱藏，把整個(gè)身體躲起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，依據(jù)聲音猜想?！惨罁?jù)孩子的技能，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜想，也可以等全部的隱藏者都發(fā)出聲音后猜想〕溝通：你猜**后躲著誰？你覺得**躲在哪兒？你能找到誰？……〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)不同的問題回答〕小結(jié)：每個(gè)人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到伙伴，看來你們都很喜愛自己的伙伴。

〔3〕依據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)章：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好伙伴猜猜你是誰。假如好伙伴猜對(duì)了，就出來；假如沒猜對(duì)那么不動(dòng)。

爭論：你覺得可以露出什么地方讓伙伴猜？

溝通：你知道誰躲在哪里？

小結(jié)：你們不僅能聽出好伙伴的聲音，對(duì)好伙伴的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟識(shí)。假如不能聽，也不能看，用手摸你能認(rèn)出同伴嗎？下次我們?cè)僭囋嚒?/p>

《藏在哪里了》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、情愿大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：《藏在哪里了》PPT課件

閱歷預(yù)備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。

活動(dòng)過程：

一、出示PPT，激發(fā)愛好

1、師：今日老師想和小伙伴們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰??？〔狐貍和小松鼠〕它們都是森林里的，原來森林里的伙伴們?cè)谝黄鹜孀矫圆亍?/p>

2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？〔要有人藏〕你想不想試一試？好，給你5個(gè)數(shù)字趕快找個(gè)地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個(gè)數(shù)。藏起來了，接下來該怎么玩呀？〔還要有人找〕好，就請(qǐng)你去把她找出來。

3、小結(jié)：原來捉迷藏我們都會(huì)玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

二、觀測圖片，講解并描述故事內(nèi)容

1、通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征

師：森林里的伙伴們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認(rèn)出它的？

小狐貍：紅紅身體小狐貍

小兔子：長長耳朵小兔子〔雙手舉過頭頂做兔子耳朵〕

小松鼠：花花尾巴小松鼠

大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象

小鹿：漂亮長角是小鹿，她的角像什么呀？

一共有幾個(gè)伙伴呀？

小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個(gè)伙伴來玩捉迷藏的游戲。

2．猜拳定輸贏

提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好方法？

師：對(duì)，小動(dòng)物們也是用猜拳的方法來決斷誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>

3、繼續(xù)講解并描述故。

師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！

三、查找動(dòng)物伙伴

1、查找小白兔

提問：小狐貍找呀找，會(huì)先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？〔看到了小兔子長長的耳朵〕是這個(gè)嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。

2、查找小松鼠和大象

師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？

提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？〔看到了小松鼠花花的尾巴〕

小結(jié)：原來小松鼠藏在大樹后面。——完整講解并描述

提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)覺大象的？〔小草里有個(gè)長長的鼻子和大大的耳朵〕

小結(jié)：大象藏在草叢里?！暾v解并描述

3、查找小鹿

師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿究竟藏在哪里了呢？動(dòng)物伙伴們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！

提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？〔點(diǎn)擊課件〕究竟是樹枝還是小鹿的角呢，一時(shí)還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。

小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰慧，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不簡單被發(fā)覺。

四、完整觀賞故事

師：現(xiàn)在小狐貍把伙伴們都找到了，它們?cè)谏掷锿娴目煽鞓妨耍∵@個(gè)好聽的故事叫什么名字??？我們?cè)賮砺犚槐檫@個(gè)故事吧！

五、延伸活動(dòng)：捉迷藏

《藏在哪里了》教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測畫面，大膽猜想畫面中的動(dòng)物角色。

2.能運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講解并描述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講解并描述，體驗(yàn)講解并描述的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.材料預(yù)備：課件、自制講解并描述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變，變換不同場景)。

2.幼兒閱歷預(yù)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的閱歷。

活動(dòng)過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的閱歷，激發(fā)幼兒愛好

提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

二、認(rèn)真觀測小動(dòng)物猜拳的畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工

(一)認(rèn)真觀測畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧?，并大膽判斷猜拳的輸贏

1.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>

提問：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?

2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

提問：你看出來是誰輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來認(rèn)真地看看他們出的什么?是誰輸了呢?

(二)仿照動(dòng)物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂趣

引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來當(dāng)其他動(dòng)物，你們出……(剪刀)預(yù)備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來)。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不興奮)看來它不太喜愛當(dāng)找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔(dān)憂，我們大家會(huì)一起援助你找!對(duì)嗎?現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)疾睾昧?，它們都藏在哪里了?我們?cè)『傉乙徽?

三、通過觀測動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

(一)觀測小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學(xué)說短句“誰藏在哪里了?”

1.觀測動(dòng)物局部特征，猜想誰藏起來了?

提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?

2.提供講解并描述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

引導(dǎo)語：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們抓緊靜靜地告知小狐貍誰藏在哪里了?

3.運(yùn)用追問法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從局部到整體的認(rèn)知方法來判斷動(dòng)物角色提問：你們?cè)『傉业叫⊥茫貏e快樂。那為什么小兔這么簡單就被找到了?

小結(jié)：對(duì)，小兔子有長長的耳朵。

(二)觀測大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講解并描述“誰藏在哪里了?”

1.觀測動(dòng)物的局部特征，猜想誰藏在這里了?

提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?

2.再次提供講解并描述支架，引導(dǎo)幼兒自己完整講解并描述短句“誰藏在哪里了?”引導(dǎo)語：對(duì)不對(duì)呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小伙伴們，我們抓緊大聲地告知小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達(dá)短句)哈哈，小狐貍找到大象好興奮，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不興奮)

小結(jié)：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰慧的小伙伴一眼就能看出來它是誰了。

(三)觀測小松鼠藏起來的畫面，猜想和講解并描述“誰藏在哪里了”

1.觀測動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰藏在哪里了?

提問：我們繼續(xù)來找，你還發(fā)覺誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?

2.同伴間相互講解并描述短句“誰藏在哪里了?”

引導(dǎo)語：究竟是誰藏在這里?我們抓緊到樹后面去看一看?？旄嬷闩赃叺男』锇檎l藏在哪里?

(四)觀測小鹿藏起來的畫面，能大膽猜想和講解并描述“誰藏在哪里了”

1.回憶動(dòng)物角色，找出還未被找到的動(dòng)物。

提問：哇!我們已經(jīng)援助小狐貍找到哪些小動(dòng)物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會(huì)認(rèn)真觀測。可是還有一個(gè)動(dòng)物沒找到，究竟是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?

小結(jié)：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。

2.認(rèn)真觀測整個(gè)畫面，大膽猜想小鹿藏在哪里了?

引導(dǎo)語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動(dòng)物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起援助找吧。我們得認(rèn)真觀測畫面才能找到小鹿哦。

提問：你們發(fā)覺它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?

3.大膽地向老師連貫講解并描述“誰藏在哪里了?”

引導(dǎo)語：究竟是什么呢?我們一起到樹后面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪里了?我們終于找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個(gè)好消息大聲地告知老師——誰藏在哪里了?

四、通過多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講解并描述捉迷藏的圖片，體驗(yàn)講解并描述的樂趣

(一)運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫講解并描述四幅圖

1.整體出示四幅圖，老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用短句“誰藏在哪里?”連貫講解并描述圖片。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)

2.幼兒自己運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講解并描述四幅圖。

引導(dǎo)語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要認(rèn)真地聽一聽哪些小伙伴會(huì)自己把4幅圖連起來講。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前大膽講解并描述老師請(qǐng)幾個(gè)幼兒一起在集風(fēng)光前大膽講解并描述四幅圖。

(二)幼兒觀測、操作講解并描述卡片，遷移講解并描述方法，體驗(yàn)講解并描述的樂趣

1.幼兒嘗試運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”連貫講解并描述新情景。

引導(dǎo)語：森林里這群小動(dòng)物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會(huì)藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講解并描述卡)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你來當(dāng)小狐貍，去把他們一個(gè)一個(gè)找出來，邊找邊說，誰藏在哪里?

2.老師個(gè)別詢問，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講解并描述四幅圖：誰藏在哪里了。

3.請(qǐng)幼兒大膽地向老師完整講解并描述捉迷藏的圖片。

《藏在哪里了》教案13

半日活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱

語言：藏在哪里了

時(shí)間

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系。

技能方面

認(rèn)真觀測圖片，查找動(dòng)物，能連貫地說出角色的顯著形狀特征，并大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物伙伴隱藏的位置。

情感方面

在游戲中熟識(shí)方位詞，體驗(yàn)游戲的歡樂。

重點(diǎn)

喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏的游戲。

難點(diǎn)

感知整體和部分的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備

PPT課件、頭飾

總課時(shí)

設(shè)計(jì)人

審核人

活動(dòng)過程

教學(xué)策略

一、開始部分師

師幼談話，回憶捉迷藏的閱歷，激發(fā)愛好。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

你會(huì)藏在哪里？

二、基本部分

1、觀測圖片，說出動(dòng)物的特征及隱藏的位置。出示圖片，觀測爭論。師：今日小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？〔引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征〕誰來躲，誰來找呢？它們想了個(gè)什么方法解決問題？誰輸了，為什么？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰慧，用猜拳的方法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)伙伴們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。"

2、查找動(dòng)物伙伴。

〔1〕片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？〔由于兔子有一對(duì)長長的耳朵〕小兔躲在哪里了？〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小兔子躲在石頭后面?！?/p>

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

〔2〕片段二、三：〔同時(shí)出示松鼠和大象躲起來的圖片〕小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)發(fā)覺它的？〔第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來完整講講〕

〔3〕片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)覺它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)覺呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿愛護(hù)自己的一種方法。3。完整觀賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結(jié)束部分師：

小動(dòng)物們玩的真快樂，我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小伙伴躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決斷誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

活動(dòng)延伸

活動(dòng)反思

勝利之處

這個(gè)色調(diào)艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過觀賞故事，引導(dǎo)幼兒在援助狐貍查找伙伴的過程中，認(rèn)真觀測動(dòng)物顯著的形狀特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所隱藏的正確位置，有助于小班孩子掌控相應(yīng)的方位介詞和大膽講解并描述，讓他們?cè)跉g樂的閱讀、歡樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)方法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參加到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最末和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物伙伴這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了，肯定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增加樂趣。

不足之處

在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就徑直告知他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞。

改進(jìn)措施

在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物伙伴們誰來找，誰來藏？我應(yīng)當(dāng)多給幼兒一些時(shí)間思索，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，援助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。

《藏在哪里了》教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能借助畫面的觀測理解故事情節(jié)，熟識(shí)動(dòng)物的明顯特征。

2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“**躲在**里”。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT課件。

2、幼兒已有捉迷藏的閱歷。

活動(dòng)過程：

〔一〕引起愛好，關(guān)注故事的名字。

1、老師介紹故事的名字

老師：今日老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰？〔狐貍，小松鼠〕對(duì)了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？〔放音樂〕

老師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

老師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。

〔二〕出示PPT課件，觀測畫面，講解并描述故事開始部分

老師：森林里的伙伴都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰?。俊沧穯栍變海耗膫€(gè)是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講解并描述動(dòng)物的形狀〕一共有幾個(gè)伙伴??？我們一起來數(shù)一數(shù)。

老師：一共6個(gè)伙伴來玩捉迷藏的游戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來決斷誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布〔和幼兒玩一玩，輸?shù)恼?，贏的藏〕。看看這6個(gè)伙伴究竟誰來找誰來藏呢？〔查找PPT上動(dòng)物的手〕最末，小狐貍輸了，它背過身去對(duì)伙伴說：“好了我要開始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。5、4、3、2、1”

〔三〕進(jìn)入場景，參加查找，講解并描述故事內(nèi)容

1、引導(dǎo)幼兒在場景中查找。

老師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵〔點(diǎn)擊PPT〕。究竟是不是呢？我們一起到石頭后面看看，假如是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油?！?/p>

老師：找找看還有誰藏起來了？〔幼兒說到哪幅就點(diǎn)擊哪幅〕〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里〕

老師：“我們一共找到了4個(gè)伙伴，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”

老師：“還有一個(gè)是誰呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動(dòng)物伙伴們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)覺了嗎？這個(gè)究竟是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”

老師小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。

〔四〕完整講解并描述

1、師幼看圖講解并描述故事。

老師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的伙伴全找了出來?；锇閭?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒蛲娴奶貏e快樂，讓我們一起把這個(gè)故事來講一講吧。

〔五〕操作游戲，拓展延伸

1、游戲：捉迷藏，讓幼兒依據(jù)場景〔石頭、大樹、花叢、草堆〕自己找地方躲起來。

老師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？

《藏在哪里了》教案15

設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。依據(jù)小班幼兒語言技能進(jìn)展較弱，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講解并描述存在困難的特點(diǎn)。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過“看一看”——觀測畫面，運(yùn)用新的講解并描述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講解并描述，以促進(jìn)幼兒語言思維和規(guī)律思維技能的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和老師引導(dǎo)性有效結(jié)合