初三數(shù)學(xué)中考第一輪復(fù)習(xí)策略和建議

初三數(shù)學(xué)中考第一輪復(fù)習(xí)策略和建議初三數(shù)學(xué)中考第一輪復(fù)習(xí)策略和建議初三數(shù)學(xué)中考第一輪復(fù)習(xí)策略和建議V:1.0精細(xì)整理，僅供參考初三數(shù)學(xué)中考第一輪復(fù)習(xí)策略和建議日期：20xx年X月初三數(shù)學(xué)中考第一輪復(fù)習(xí)策略和建議初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)一般分成三輪復(fù)習(xí)，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，下面談?wù)勔恍?duì)第一輪復(fù)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。識(shí)及一些具體做法。一：第一輪復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。做到如下四點(diǎn)。重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。)按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí)(以課本為主，絕不能脫離課本，應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成體抓住基本法則、性質(zhì)、公理、定理；搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、系；題型，記住常用公式，理解來(lái)龍去脈對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式，要進(jìn)一步了解其推理過(guò)程，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化進(jìn)行探究．使學(xué)生更好地掌握公式，勝過(guò)做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的效果。夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)思考。廣州市數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多。因此，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求；在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速?！敖踢@里講的不是解決問(wèn)題的良方，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī)，。會(huì)思考是要學(xué)生自己“悟”出來(lái)，自己，而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”會(huì)學(xué)生思考”“學(xué)”出來(lái)的，教師能教的，是思考問(wèn)題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問(wèn)題的過(guò)程中，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。強(qiáng)調(diào)通法，淡化技巧，數(shù)學(xué)基本方法過(guò)關(guān)如還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，待定系數(shù)法，求交點(diǎn)，配方法，換元法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。重視對(duì)數(shù)學(xué)思想理解及運(yùn)用的滲透如告不可能全到第二輪復(fù)習(xí)中才講。有機(jī)會(huì)的滲透，要對(duì)數(shù)學(xué)思想有目的，要求寫(xiě)出函數(shù)解析式，訴了自變量與因變量，或者用函數(shù)解析式去求交點(diǎn)等問(wèn)題，多做一些相關(guān)教師要讓學(xué)生加深對(duì)這一思想的深刻理解，都需用到函數(shù)的思想，內(nèi)容的題目。再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過(guò)建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量；再如數(shù)形結(jié)合的思想。二：第一輪復(fù)習(xí)時(shí)的幾點(diǎn)誤區(qū)、復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，效率低，體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，對(duì)大綱和教材的上1下限把握不準(zhǔn)．高檔題難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)）1復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多，體現(xiàn)在：、2）要求過(guò)松，對(duì)學(xué)生3）復(fù)習(xí)速度過(guò)快，學(xué)生心中無(wú)底；2知識(shí)；有要求無(wú)落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改。解題不少，能力不高，表現(xiàn)在：3）以題論題，滿(mǎn)足于解題后對(duì)一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。1）題目無(wú)序，沒(méi)有循序漸進(jìn)。2）題目重復(fù)過(guò)多，造成時(shí)間精力浪費(fèi)。3三：第一輪復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)建議應(yīng)了若指掌，”怎樣考“、”考什么“．教師必須明確方向，突出重點(diǎn)，對(duì)中考1理解是否深透，《考試說(shuō)明》、《課標(biāo)》是要看教師對(duì)總復(fù)習(xí)能否取得較佳的效果，對(duì)復(fù)習(xí)了，對(duì)于刪去的內(nèi)容就不要再花時(shí)間把握是否到位，研究是否深入，于調(diào)整的內(nèi)容按調(diào)整后的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，教會(huì)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)策略（如．培養(yǎng)學(xué)生興趣。2，提高復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，做題，看書(shū)，獨(dú)立思考，反思的好習(xí)慣）參與教學(xué)過(guò)程。一些具體的做法：）練3；）在試卷上與學(xué)生談心2）每天表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生；1時(shí)難，考時(shí)易通過(guò)例題讓學(xué)生掌握例題不是習(xí)題。重視復(fù)習(xí)課中的典型的例題的講解。．3學(xué)習(xí)方法，對(duì)例、習(xí)題能舉一反三，觸類(lèi)旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式。習(xí)題最好來(lái)源于課本，對(duì)課本上題目進(jìn)行演變，如適當(dāng)改子、變表達(dá)方式等；”變式訓(xùn)練“變題目的條件，改變題目的問(wèn)法，看看會(huì)得出什么結(jié)果，這就是運(yùn)用一題多拓，培養(yǎng)思維的深刻性引導(dǎo)一題多變，深化思維的靈活性提倡一題多解，提高思維的獨(dú)創(chuàng)性．不能讓學(xué)生過(guò)早地做綜合練習(xí)題及中考模擬題，而應(yīng)以課本的編排體系4重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握舉一反三，選題要難度適宜，為主線(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)．分析解決問(wèn)題的思維方法；，而是重點(diǎn)內(nèi)容得不是追求面面俱到課堂容量：提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，5.增大思維容量，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，非重點(diǎn)內(nèi)容敢于取舍，用多時(shí)間，.少做無(wú)用功，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展四：天河區(qū)第一輪復(fù)習(xí)常用幾點(diǎn)具體操作方法《分析與。、策略：突出基礎(chǔ)知識(shí)主干，重視典型題目的過(guò)關(guān)（采用過(guò)關(guān)小測(cè)）1測(cè)評(píng)》（用于測(cè)試）同步完成。第一輪復(fù)習(xí)過(guò)三本書(shū)（區(qū)的二本和分析與測(cè)評(píng)）、知識(shí)結(jié)構(gòu)表的使用問(wèn)題：可在課前讓學(xué)生自行閱讀，或者在課堂上讓學(xué)生快2速掃描，課后再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，課堂上不宜留太多時(shí)間。、部分教師采取共同回顧知識(shí)點(diǎn)的做法，并結(jié)合簡(jiǎn)單例子進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)3先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)卷上大約應(yīng)用了１０～１２分鐘左右。教師主講。生回憶，內(nèi)容自覺(jué)完成相關(guān)填空，再做主要知識(shí)點(diǎn)講解，因?yàn)橛妙}目（問(wèn)題）喚醒學(xué)生不宜在知識(shí)點(diǎn)回顧時(shí)讓特別是層次較好的學(xué)生，原有知識(shí)的效果可能會(huì)好些，教師講解過(guò)多。當(dāng)然這并不絕對(duì)。區(qū)的資料每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)都結(jié)合問(wèn)題，讓學(xué)生再次經(jīng)歷知可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的過(guò)程，對(duì)一些重點(diǎn)且較難的知識(shí)點(diǎn)，識(shí)的形成過(guò)程，以填空的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成、一些例題所含的知識(shí)點(diǎn)較多，而學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遺忘又較多，有時(shí)不一定先4讓學(xué)生接觸例題后再進(jìn)行技能訓(xùn)練，先在基礎(chǔ)訓(xùn)練中尋找一些簡(jiǎn)而是倒過(guò)來(lái)，應(yīng)該視幫助學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)再通過(guò)例題的講解來(lái)鞏固復(fù)習(xí)，單的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，情況而定。、對(duì)每節(jié)課的復(fù)習(xí)，仍需有一個(gè)例題的講解，并通過(guò)例題進(jìn)行思維訓(xùn)練以及方5法提煉。對(duì)于例題的處理，除了讓學(xué)生先練后講、講在關(guān)鍵處之外，還要注意就等否則就失去例題的作用，即對(duì)例題的解題方法的提練，例題的價(jià)值分析，于是一道常規(guī)的訓(xùn)練題而已，要強(qiáng)調(diào)方法的重要性。、設(shè)計(jì)中有不少基礎(chǔ)訓(xùn)練題的層次有些難！個(gè)別題目的設(shè)置存在陷阱，運(yùn)用時(shí)6應(yīng)做收集并且在課堂上另外對(duì)這些練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多題目，應(yīng)有所取舍，結(jié)合班級(jí)實(shí)際講解，盡量避免今后再犯。、對(duì)層次較差的普通班學(xué)生來(lái)說(shuō)，其原有知識(shí)殘缺不全，這時(shí)需要采用知識(shí)點(diǎn)7而且每個(gè)課時(shí)的知識(shí)再讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)的重新生成過(guò)程，一一突破的做法，點(diǎn)不宜過(guò)多，重點(diǎn)突破，適當(dāng)舍棄。并且要放慢進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)雙基。對(duì)于能力訓(xùn)。組題放棄）C和B練題，建議在第一輪復(fù)習(xí)中適當(dāng)選擇放棄（最后再例再運(yùn)用例題講解，對(duì)班級(jí)中層次較好的學(xué)生先用基礎(chǔ)題體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，（只對(duì)層次較低供參考）形式如下：即注意例題效應(yīng)。題的引領(lǐng)下做一題練習(xí)，、為了提高重點(diǎn)班的優(yōu)分率，重點(diǎn)班每天結(jié)合當(dāng)天上課情況，適當(dāng)?shù)脑黾右活}8壓軸題。、優(yōu)等生的培養(yǎng)一直是各學(xué)校在復(fù)習(xí)后期較為注重的目標(biāo)，對(duì)于優(yōu)等生可以研9再以思想方法為主線(xiàn)對(duì)大題進(jìn)行分類(lèi)。究在近年來(lái)各地的中考大題的基礎(chǔ)上，以專(zhuān)題的形式對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行思維的啟迪及強(qiáng)化訓(xùn)練。這些題雖然難度各式各找出并抓如能仔細(xì)分析，，但其內(nèi)在的思維模式和思維走向確有一定規(guī)律樣，相似的思維拓展類(lèi)那么優(yōu)秀學(xué)生在解決了相近、輔導(dǎo)，住這些規(guī)律進(jìn)行教學(xué)、解決主動(dòng)從思維方法和解題技巧上入手分析、型題后才能充分發(fā)揮思維潛能。難題。這樣才能改變過(guò)去賭注性質(zhì)的被動(dòng)押題方法。：每個(gè)單元的綜合聯(lián)系可以測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行。10以學(xué)習(xí)卷的形式將本周的典型錯(cuò)誤收集，利用晚自習(xí)再加以練、結(jié)合晚自習(xí)，11（不一定科學(xué)）習(xí)過(guò)關(guān)。12至少讓學(xué)生完成前１２０分可要求學(xué)生每周完成至少一套中考模擬訓(xùn)練題，、（與前面的建議不一致）?！弊罱l(fā)展區(qū)“的題目，完成自己的、復(fù)習(xí)時(shí)，除了快步走，還要多回頭，多注意循環(huán)訓(xùn)練，每周至少一節(jié)課時(shí)間13來(lái)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練?？衫煤梅治雠c測(cè)評(píng)一書(shū)中練習(xí)題，做好詳細(xì)安排?；仡^而是注意收集前期復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)例，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意不是炒冷飯，一些存在不足的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的知識(shí)彌補(bǔ)訓(xùn)練。每周應(yīng)該安排至還要注意集體備課的功效。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵除了在課堂教學(xué)外，、14少一次約２課時(shí)的時(shí)間，共同探討有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的生成以及課堂實(shí)施的問(wèn)題。特別是對(duì)設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)處理，要形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。（提前一周）15（用《備考指導(dǎo)書(shū)》、年的）可以按知識(shí)點(diǎn)整理好，讓學(xué)生做；指導(dǎo)書(shū)上的好例題有2007條件的過(guò)、按學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)區(qū)資料可重新組合，有的內(nèi)容快過(guò)，可壓縮一點(diǎn)課時(shí)，16“圓”，“