漢樂府長歌行的教學(xué)設(shè)計(jì)

漢樂府長歌行的教學(xué)設(shè)計(jì)《長歌行》是一首漢樂府民歌，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲?！笔羌矣鲬魰缘拿?，是很多人少年立志的座右銘。下面是我為大家整理的漢樂府長歌行的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，盼望大家能有所收獲!

漢樂府長歌行的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“樂府”，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的含義，體會(huì)詩中表達(dá)的人生哲理。

4、培育同學(xué)讀詩的愛好及寫作愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理

教學(xué)方法：

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、探究法

4、點(diǎn)撥爭論法

教具預(yù)備：多媒體課件

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程

一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)

師生交談

師：老師讓你們聽一首特別好聽的歌,但同學(xué)們得仔細(xì)聽,聽后告知老師這首歌告知我們什么?

播放《青春舞曲》

生：告知我們青春一去不復(fù)回

師：是的,青春一去不復(fù)回,所以我們必需珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正由于它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,成為流行歌曲!

師：同學(xué)們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂;你們喜愛《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今日我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

二:教學(xué)過程

1.了解漢樂府

師：大家留意到這首詩歌的是誰了嗎?

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府?(生回答)

師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩歌作品,然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為“樂府”。后來“樂府”就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，“行”是一種文體。

2.讀詩

師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

(老師范讀，要求同學(xué)留意此詩的讀音，并讓同學(xué)找出哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)特殊留意)

讓同學(xué)說出該留意的讀音

生：齊讀(初步感知課文內(nèi)容)

師：老師再次朗讀，要求同學(xué)聽出朗讀節(jié)奏。

生：齊讀(感受詩歌朗讀節(jié)奏)。

師：選班里朗讀水平的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時(shí)讓其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思索詩歌的意思。讀完后請一個(gè)同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯(理解詩歌意思)。

師：對(duì)詩歌的內(nèi)容有了肯定的了解后信任大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。(播放《高山流水》)

生：同學(xué)配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)當(dāng)要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的?

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節(jié)奏,讀出感情來。(老師帶頭)

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽視了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師:相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會(huì)唱,但我們可以仿照古人一人唱,多人和的唱和形式.來朗誦這首詩。同學(xué)們,讓我們來試試吧!

生:女生(一人)讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

生:男生(一人)讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

3.品詩(13分鐘)

師:大家都讀的很投入,那么同學(xué)們有沒有留意這首樂府曲中寫了很多事物,請大家把它找出來,并概括出它的特點(diǎn)(可以通過聯(lián)想和想象)。

生:青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

師:同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美妙。那么寫了這么多美妙的事物目的何在呢?(引導(dǎo)同學(xué)對(duì)主題的理解)

生:回答

師:大家都體會(huì)的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩讀得更好呢?

(同學(xué)有感情的朗讀)

師：出示關(guān)鍵詞，同學(xué)背誦(關(guān)鍵詞一次次削減，難度一步步加大)。

生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

生：陽春——秋節(jié)——少老

4.用詩(合作溝通)

詩人僅僅用了50個(gè)字就告知了我們一個(gè)深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時(shí)間.信任大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理.老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜愛的方式,再現(xiàn)這首詩歌的意境。

提示:1.改寫成小故事或寓言

2.可增刪內(nèi)容，調(diào)整挨次成為你自己的詩歌

3.制作成公益廣告

5.悟詩

師:同學(xué)們,漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。

生：訴說啟發(fā)。

師：最終讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

漢樂府長歌行的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：熟讀背誦詩歌，理解古詩的含義。

2.過程與方法：反復(fù)品讀古詩，抓文眼，在老師的引導(dǎo)下感悟詩句大意;聯(lián)系其他文章。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)古詩的主題思想，訓(xùn)練同學(xué)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩的主題思想，訓(xùn)練同學(xué)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

教具使用：多媒體課件

教學(xué)過程：

1.同學(xué)反復(fù)讀古詩

2.作品簡介

漢樂府樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲，內(nèi)容豐富，題材廣泛。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”(《漢書·藝文志》)。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，寬闊而深刻地反映了漢代的.現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它擅長選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。《樂府詩集》全書一百卷，分十二類。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十余首。除收入封建朝廷的樂章外，還保存了大量民間入樂的歌詞和文人制造的《新樂府詩》(《新樂府詩集》其中包括《木蘭詩》《孔雀東南飛》)。全書各類有總序，每曲有題解，對(duì)各種歌辭、曲詞的起源和進(jìn)展，均有考訂。

3.理解