每逢佳節(jié)倍思親優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

每逢佳節(jié)倍思親優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案，其價(jià)值不再教案本身，而在于形成教案的過(guò)程，要看教案是不是老師閱讀文本的結(jié)晶，是不是老師思想和才智的體現(xiàn)。下面是我給大家共享的每逢佳節(jié)倍思親優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛!

每逢佳節(jié)倍思親優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)會(huì)本課的生字，理解“扶老攜幼、興高采烈、天各一方、思緒萬(wàn)千”等詞語(yǔ)，會(huì)書寫“憶”字。

2、過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，在讀文中逐步理解市局的意思，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，想象詩(shī)句所描繪的情景，讓同學(xué)在角色體驗(yàn)中感悟的思鄉(xiāng)之情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜愛過(guò)節(jié)嗎?為什么呢?(同學(xué)自由回答)看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開快樂(lè)心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。(老師板書課題)今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰(shuí)來(lái)讀課題?(指名讀課題，留意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”)齊讀課題。

2、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)?(什么是佳節(jié)?“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?為什么每逢佳節(jié)倍思親?誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親?)讓我們走進(jìn)古詩(shī)背后的故事，一起探個(gè)畢竟吧。打開書本129頁(yè)，用你喜愛的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思索提出的問(wèn)題，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題多。開頭。

二、自主讀書、讀通讀順：

1、同學(xué)自讀課文，遇到生字詞把它劃下來(lái)。

2、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都熟悉吧?自己先練一練：

佳節(jié)重陽(yáng)節(jié)兄弟異鄉(xiāng)

頭插茱萸手挽著手登高遠(yuǎn)眺一年一度

3、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師讀。

4、顛倒詞語(yǔ)挨次，再請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

(過(guò)渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的特別好，我信任把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也肯定能認(rèn)出它們。這一次，老師對(duì)你們讀書要提出要求了，盼望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小伴侶們想不想知道?那就是要把長(zhǎng)句子和生字詞多讀幾遍。同學(xué)自由讀。)

5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最奇妙的聲音，哪位小伴侶情愿來(lái)展現(xiàn)自己奇妙的讀書聲?(指名同學(xué)讀)其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看他們是不是把課文讀通讀順了。

6、他們讀得怎么樣?(指名評(píng)一評(píng))表?yè)P(yáng)個(gè)別同學(xué)。

三、精讀課文，詩(shī)文對(duì)比，感悟詩(shī)情。

(一)研讀第1、2小節(jié)“思鄉(xiāng)”：

1、同學(xué)自由讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

2、誰(shuí)能把你讀到的句子和同學(xué)們共享呢?只讀句子也行，讀完句子能說(shuō)出自己讀懂了什么更好。

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

(1)指名讀句，談?wù)勛x懂些什么?

(2)老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪?(板書：家鄉(xiāng))

(師作簡(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱“憶山東兄弟”。)

(3)試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見到親人了，多么孤獨(dú)?????，多么傷感，多么孤獨(dú)，這真是(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”)。詩(shī)人以一個(gè)“獨(dú)”字寫出了當(dāng)時(shí)客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情，下綴兩個(gè)“異”更加深了那種孤獨(dú)感。誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤獨(dú)單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。(指名多個(gè)同學(xué)讀)

王維看著家家戶戶歡慶節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

(1)家家戶戶在歡慶什么節(jié)日呢?(重陽(yáng)節(jié))

(2)逢年過(guò)節(jié)家家戶戶是多么喧鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡慶節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面呢?(指名讀)

(3)出示句子：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便喧鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

“扶老攜幼”是什么意思?指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字“扶、攜”。你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?

“興高采烈”能換個(gè)詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)識(shí)記“采”字。

(4)除了課文中寫的以外，你能聯(lián)系重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢?

(5)是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真喧鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到喧鬧的大街上去?指名讀，齊讀。

(6)重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶戶歡慶節(jié)日是那么喧鬧，那么快樂(lè)，王維看到這一切，想想自己孤獨(dú)的一個(gè)人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?不由道出了——(“每逢佳節(jié)倍思親”)的感嘆。詩(shī)句中的哪個(gè)字表示“更加”的意思?(倍)

(二)研讀第3小節(jié)“思親”

1、過(guò)渡：然而，重陽(yáng)節(jié)的歡快不屬于王維，此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉醉在對(duì)過(guò)去美妙生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段，同桌溝通溝通。

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家團(tuán)聚在一起，是多么讓人興奮啊!

(1)指名讀句談體會(huì)(提示：你是帶著怎樣的心情讀這句話的?為什么興奮?讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?就一個(gè)重陽(yáng)節(jié)去登高了嗎?)

(2)同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

2、歡樂(lè)的時(shí)間總是令人難以忘記。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。(板書：親人)這就是——天各一方，不能相見。

如今我們卻天各一方，不能相見……

(1)王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡快，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么?

(2)能把你感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指兩名同學(xué)讀。

3、過(guò)渡：王維還想了些什么呢?

此時(shí)此刻，兄弟們肯定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

(1)看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(同學(xué)自由說(shuō)，老師加以指導(dǎo))

(2)多好的兄弟，多深的情意。思念就像一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(老師范讀，生自由讀，齊讀。)

4、王維不禁提筆寫道：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。少一人，少了誰(shuí)?王維。誰(shuí)來(lái)讀?

(三)研讀第四小節(jié)“情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情”

1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡慶節(jié)日的喧鬧場(chǎng)面，王維想了許多許多：想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢?(思緒萬(wàn)千)指導(dǎo)感情讀詞。

2、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。

3、讓我們用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。(指多名朗讀。)

4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫寫這個(gè)“憶”字。指導(dǎo)書寫“憶”字。一個(gè)“憶”字，就濃縮了王維對(duì)親人的深切思念。讓我們?cè)俅胃惺芡蹙S“倍思親”的深情吧!(同學(xué)齊誦古詩(shī)。)

四、情感延長(zhǎng)，課外拓展

1、同學(xué)們，王維只在重陽(yáng)節(jié)思念親人嗎?當(dāng)端午節(jié)家家戶戶飄出棕香的時(shí)候，王維會(huì)吟誦————，當(dāng)八月十五家家團(tuán)聚的時(shí)候，王維會(huì)吟誦———————

其實(shí)，有這樣感嘆的又何止王維一人，那些海外游子在思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)感嘆——————

你外出打工的親人思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)感嘆————

2、古今表達(dá)思念之情的詩(shī)有許多許多，出示古詩(shī)《靜夜思》《泊船瓜洲》

五、總結(jié)全文：

思念是人世間最美妙的感情，親人的距離有多遠(yuǎn)，思念的情絲就有多長(zhǎng)，這就是我們中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)刻，讓我們?cè)俅紊钋榈乇痴b這首《九月九日憶山東兄弟》吧!

生齊背。

六、布置作業(yè)：1、課后讀熟這兩首古詩(shī)，找一找這兩首古詩(shī)背后的故事和資料看一看，你會(huì)對(duì)這兩首詩(shī)有更深的了解。2、現(xiàn)在的重陽(yáng)節(jié)又叫敬老節(jié)，請(qǐng)你調(diào)查調(diào)查，現(xiàn)在的人們是怎么過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

板書設(shè)計(jì)：

每逢佳節(jié)倍思親

重陽(yáng)節(jié)

王維(長(zhǎng)安)——-----------親人(家鄉(xiāng))

每逢佳節(jié)倍思親優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

背誦古詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

教學(xué)預(yù)備:課件

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)反饋：

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》(板書課題)

首先檢查生字把握的狀況。

2、師：這個(gè)題目出自哪首詩(shī)?是誰(shuí)?(板書：王維)你們會(huì)背嗎?指名握同學(xué)背誦。

3、這么多同學(xué)都會(huì)背了，信任大家肯定能把詩(shī)句中的幾個(gè)生字填出來(lái)。請(qǐng)拿出練習(xí)紙來(lái)，填空。

九月九日()山東兄弟

()在()鄉(xiāng)為()客，每逢()節(jié)()思親。()()兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師出示正確答案，同學(xué)對(duì)比訂正

4這首詩(shī)是在什么狀況下寫出來(lái)的，又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?這節(jié)課，我們將走進(jìn)文本，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

二、讀文悟情。

學(xué)習(xí)第一、二自然段，理解古詩(shī)前兩句。

1、同學(xué)自由讀課文1、2自然段，想一想這兩段話告知我們什么。

2、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

(1)指名讀句，從“15歲”、“兩年”這兩個(gè)帶有數(shù)字的詞語(yǔ)中你讀出什么了?

(2)老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪?(板書：家鄉(xiāng))

(師作簡(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱“憶山東兄弟”。)

(3)試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見到親人了，會(huì)是什么心情?誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，想象自己就是王維，孤孤獨(dú)單一個(gè)人，在他鄉(xiāng)做客。(指名多個(gè)同學(xué)讀)

出示：王維看著家家戶戶歡慶節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

(1)家家戶戶在歡慶什么節(jié)日呢?(重陽(yáng)節(jié))重陽(yáng)節(jié)是農(nóng)歷的幾月幾日呢?

(2)這是個(gè)怎樣的節(jié)日，你能找到文中的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?課文中哪些句子能讓你感受到這種歡慶節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面呢?(指名讀)

(3)出示句子：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便喧鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

“扶老攜幼”是什么意思?

“興高采烈”能換個(gè)詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)

(4)這樣的情景，還讓你想到哪些詞?(喧鬧非凡人山人海喜氣洋洋)

(5)是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)可真喧鬧呀，據(jù)了解，重陽(yáng)節(jié)人們不但要登高游玩，人們還會(huì)品嘗重陽(yáng)糕，還飲菊花酒。真是一個(gè)喧鬧、歡樂(lè)的節(jié)日。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到喧鬧的長(zhǎng)安城呢?指名讀，齊讀。

(6)重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶戶歡慶節(jié)日，作為一個(gè)異鄉(xiāng)人，此時(shí)會(huì)是怎樣的心情?

3、這兩段內(nèi)容對(duì)應(yīng)了是古詩(shī)中的哪幾句的意思?

出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

你知道“獨(dú)”是什么意思?“異鄉(xiāng)”指哪里?“異客”又指什么?“佳”，指美妙。“佳節(jié)”即美妙的節(jié)日，在這里指哪個(gè)節(jié)日?“倍思親”指怎樣思念親人?

你能用文中的話或者自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。

4、理解了這兩句詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，肯定會(huì)讀的很好。指名讀。

學(xué)習(xí)第三自然段，理解古詩(shī)后兩句。

1、過(guò)渡：重陽(yáng)節(jié)的歡快不屬于王維，此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉醉在對(duì)過(guò)去美妙生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段，同桌溝通溝通。

2、出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家團(tuán)聚在一起，是多么讓人興奮啊!

(1)指名讀句，讀后評(píng)議，他讀得怎么樣?指導(dǎo)朗讀。

(2)師簡(jiǎn)介“茱萸”。讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

3、歡樂(lè)的時(shí)間總是令人難以忘記。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。(板書：親人)這就是——天各一方，不能相見。

4、出示：如今我們卻天各一方，不能相見……

(1)王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡快，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么?

(2)能把你感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指兩名同學(xué)讀。

過(guò)渡：王維還想了些什么呢?

5、出示：此時(shí)此刻，兄弟們肯定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

(1)看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(同學(xué)自由說(shuō)，老師加以指導(dǎo))

(2)多好的兄弟，多深的情意。思念就像一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(老師范讀，生自由讀，齊讀。)

6、這段話對(duì)應(yīng)了詩(shī)中的哪幾句呢?

出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

你理解這兩句的意思嗎?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?

帶著對(duì)親人、家鄉(xiāng)的思念之情讀一讀。指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段，情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。

1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡慶節(jié)日的喧鬧場(chǎng)面，王維想了許多許多：想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢?(思緒萬(wàn)千)指導(dǎo)感情讀詞。

2、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。出示《九月九日憶山東兄弟》，。

3、讓我們用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。

4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫寫這個(gè)“憶”字。(板書：憶)一個(gè)“憶”字，就濃縮了王維對(duì)親人的深切思念。讓我們?cè)俅胃惺芡蹙S“倍思親”的深情吧!(同學(xué)齊誦古詩(shī)。)

三、情感延長(zhǎng)，課外拓展

1、“每逢佳節(jié)倍思親”是說(shuō)詩(shī)人僅僅在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候才更加思念親人嗎?

出示句式：

中秋之夜，王維看到家家戶戶吃著團(tuán)聚飯，便情不自禁地吟誦------

除夕之夜，王維看到---------------------------，便情不自禁地吟誦------

這句詩(shī)現(xiàn)已成為很多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。

完成作業(yè)紙上的填空：中秋之夜，堅(jiān)守邊疆的子弟兵們，看著天上一輪圓月和自己的形單影只，不禁想起了遠(yuǎn)方的家人，情不自禁地吟誦：----------

2、讀一讀作業(yè)紙中思鄉(xiāng)的詩(shī)，李白的《靜夜思》，王安石的《泊船瓜洲》。

每逢佳節(jié)倍思親優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、查找有關(guān)資料，了解生平及創(chuàng)作背景，更好地體會(huì)詩(shī)情。

2、運(yùn)用已有策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分同音字“異”和“憶”。綻開豐富的想象，詩(shī)文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，并背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合“文包詩(shī)”的特點(diǎn)，將故事與古詩(shī)對(duì)比閱讀，抓住“扶老攜幼”“思緒萬(wàn)千”“興高采烈”等詞語(yǔ)想象畫面，在角色體驗(yàn)中走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

4、通過(guò)詩(shī)文對(duì)比，走入情境，培育同學(xué)閱讀古詩(shī)的愛好和力量。

一、詩(shī)曲導(dǎo)入，兩相對(duì)“情”：

1、同學(xué)們，我們之前已經(jīng)積累了許多的古詩(shī)，那誰(shuí)能來(lái)背給大家聽聽?

2、在這些古詩(shī)中，有描繪如畫的美景，有表達(dá)濃濃的情感，還有的蘊(yùn)涵了動(dòng)人的故事，今日，老師就要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首含有動(dòng)人故事的古詩(shī)。(出示古詩(shī))誰(shuí)來(lái)讀讀?

3、這首詩(shī)的是王維，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹他?師補(bǔ)充。

4、那這首詩(shī)的背后究竟有一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事呢?讓我們一起走進(jìn)，一起專心靈的眼睛去感受他內(nèi)心的深情。

二、初晤文字，漸生情義

1、課前已經(jīng)讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了這篇課文，下面老師要來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)狀況。

2、誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀?

一年一度歡慶節(jié)日登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼頭插茱萸

天各一方思念兄弟思緒萬(wàn)千倍思親回憶情景

¤讀準(zhǔn)音。

¤讀懂詞。

(1)“歡慶節(jié)日”和“一年一度”兩個(gè)度意思一樣嗎?

(2)文中歡慶的是什么節(jié)日?重陽(yáng)節(jié)人們一般會(huì)做些什么呢?是啊，在這么多豐富的活動(dòng)中，親人之間的情感越來(lái)越深厚。

(3)同學(xué)們，我們來(lái)看“天各一方”這個(gè)詞語(yǔ)，文中是誰(shuí)和誰(shuí)天各一方?

是啊，他們一個(gè)在山西，一個(gè)在長(zhǎng)安，相隔千里，真遠(yuǎn)啊!

(4)我們?cè)偾七@個(gè)“緒”字，絞絲旁，心有千千結(jié)，王維想到了許多許多，那么他在重陽(yáng)節(jié)這天思念著誰(shuí)?

(5)看來(lái)同學(xué)們對(duì)這篇課文有了肯定的了解，那能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事嗎?

一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了，王維看到家家戶戶登高游玩、歡慶節(jié)日的情景，他思緒萬(wàn)千，想起了天各一方的弟弟，提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，借以抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。

(6)在大家的努力下，攻克了詞語(yǔ)的難關(guān)，把握了故事內(nèi)容。下面我們就一起跟隨著來(lái)到長(zhǎng)安，離王維走得近些，再近些。

三、移情對(duì)話，品嘗“獨(dú)”“異”

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀讀課文第一自然段，告知我，你讀懂了什么?

2、出示句子并溝通。重點(diǎn)：時(shí)間長(zhǎng)，距離遠(yuǎn)，年紀(jì)小。

3、同學(xué)們很會(huì)讀書，能抓住關(guān)鍵詞來(lái)幫自己理解課文內(nèi)容，這樣大家對(duì)王維就有了更多的了解。

4、王維來(lái)到長(zhǎng)安，這個(gè)地方對(duì)他來(lái)說(shuō)不是家鄉(xiāng)，而是——“異鄉(xiāng)”。同學(xué)們，你們知道嗎，山西和長(zhǎng)安相隔千里，中間有高高的華山阻隔，小小年紀(jì)的王維，告辭父母，告辭兄弟已經(jīng)整整兩年了。這兩年來(lái)……

兩年來(lái)，王維每天挑燈夜讀時(shí)，只有孤零零的一盞油燈與他相伴，王維想_____________________________

b天涼了，他摩挲著身上的單衣，看著那又細(xì)又密的針腳，王維想______________________________________

c有時(shí)生病了，可身邊沒(méi)有一個(gè)親人，王維又想______________

是呀，此時(shí)此刻的王維，是多么——孤獨(dú)孤獨(dú)?????啊!(相機(jī)體會(huì)王維的孤獨(dú)孤獨(dú)?????)

5、王維他獨(dú)自一人品嘗著這全部的孤獨(dú)、冷清、孤獨(dú)?????、難過(guò)，來(lái)讀好這段話。

評(píng)：你真是王維的知音。

你讀出了王維的心聲。

四、對(duì)比喚情，“憶”滿心扉

1、日子在思念中滑過(guò)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，我們一起去大街上看看吧。(出示句段)

(1)指讀句段。誰(shuí)想來(lái)讀?(2~3個(gè))

(2)我們?cè)诖蠼稚弦呀?jīng)走了好幾回了，你看到了什么?(邊說(shuō)邊指“扶老攜幼”“興高采烈”)是的，這些老人臉上……。小孩子們……

(3)他們還可能在干什么?

(4)多么喧鬧的場(chǎng)面啊，我們也一起來(lái)感受下吧!(齊讀)

2、那么王維呢?他融入到這喧鬧的人群中了嗎?(引讀，他看著……出示句段)

(1)齊讀

(2)從這兒，你又讀出了王維怎樣的心情?(突出“更加”)

預(yù)設(shè)：

別人的節(jié)日過(guò)得團(tuán)團(tuán)聚圓，自己的節(jié)日過(guò)得冷冷清清;別人的節(jié)日過(guò)得興高采烈，自己的節(jié)日過(guò)得格外孤獨(dú)。

(3)讀著讀著，我們現(xiàn)在就是王維，心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)想要表達(dá)出來(lái)，(出示：“我站在街頭，想起了家鄉(xiāng)的，我們一起?！?(兄弟情;骨肉情;真摯友情)

3、通過(guò)想象，我們就更能體會(huì)到王維內(nèi)心的孤獨(dú)孤獨(dú)?????了，再來(lái)讀讀這段話。

4、這第一、二節(jié)就凝成了詩(shī)的第一兩行，讓我們對(duì)比著來(lái)讀一讀，老師讀詩(shī)句，你們來(lái)讀文章。(出示第一、二段)

5、王維在重陽(yáng)節(jié)這天想起了往事一幕幕，似乎看到——“遙知兄弟登高處”，可現(xiàn)實(shí)卻是——“遍插茱萸少一人”。

6、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用剛才的方式學(xué)習(xí)，(指黑板)找到后兩句詩(shī)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，自己讀讀并思索：你眼前仿佛看到了怎樣的情景?又體會(huì)到了怎樣的情感?

預(yù)設(shè)：

a每逢節(jié)假日，總要和兄弟們……登高遠(yuǎn)眺。(抓住“每逢”、“總要”)可以看出他們之間的感情很深厚，而且也不是一次出去，是只要到重陽(yáng)節(jié)就會(huì)和兄弟們?cè)谝黄痤^插茱萸登高遠(yuǎn)眺。

b大家團(tuán)聚在一起時(shí)多么讓人興奮啊。說(shuō)明他們的內(nèi)心是感到特別愉悅快樂(lè)的。

c如今……不能相見……說(shuō)明他們的心里都感到很孤獨(dú)?????、難受、哀痛……

7、是啊，王維和他的兄弟們都在思念著對(duì)方，由此可見，他和他的兄弟們的感情有多么深厚啊，讓我們也來(lái)體會(huì)下手足情深的深厚情意吧，齊讀三、四段。

五、拓展延長(zhǎng)，情歸“思”字

1、今日我們走進(jìn)了王維的心里，品嘗了他的孤獨(dú)、思親之情。思念是一杯苦澀的茶;思念是一封綿長(zhǎng)的信;思念更是一首詩(shī)，(齊讀這首詩(shī))下次我們?cè)賮?lái)品王維的這首詩(shī)，體會(huì)思念之情。

2、溫情作業(yè)。

(1)把這個(gè)故事回家講給父母聽，感受與家人團(tuán)聚的溫馨之感。

(2)搜集以“思念”為主題的古詩(shī)、歌曲等，下次來(lái)溝通。

每逢佳節(jié)倍思親優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

本文采納“文包詩(shī)”的形式，以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。

文章由兩部分組成。第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的寫作背景和緣由。其次部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩(shī)用詞自然卻又極為凝練，真實(shí)地道出了詩(shī)人的思鄉(xiāng)情濃。因此，“每逢佳節(jié)倍思親”成為很多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句“每逢佳節(jié)倍思親”，體會(huì)詩(shī)人身居異鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。

[教學(xué)過(guò)程]

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來(lái)讀一篇新的課文，課文寫了一個(gè)美妙的故事，里面還包含著一首詩(shī)，誰(shuí)能猜出是哪篇課文?

生：(興奮地猜想，搶著說(shuō))是《每逢佳節(jié)倍思親》!

師：對(duì)了。(板書課題)，看來(lái)大家對(duì)這篇課文比較熟識(shí)了，老師還沒(méi)教，自己就先看了，真好!把課題讀一下，好嗎?(生專心齊讀課題)

師：像這種樣式的課文，你們以前還讀過(guò)哪些?

(同學(xué)紛紛說(shuō)出《英英學(xué)古詩(shī)》等)

評(píng)析：讓同學(xué)猜學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合學(xué)校生的獵奇、好表現(xiàn)的心理，激起了同學(xué)的愛好。同時(shí)，鼓舞同學(xué)超前閱讀，引導(dǎo)溫故知新地圍繞課文組合成板塊，促進(jìn)了教學(xué)。

師：你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文該完成哪些任務(wù)?

生：正確地認(rèn)讀生字詞。

生：把課文讀好。

生：領(lǐng)悟課文里的意思。

生：能嫻熟地背誦古詩(shī)。

生：還要理解詩(shī)句的意思。

(相機(jī)板書：讀、悟、解、背)

師：太好了。同學(xué)們，這既是要完成的任務(wù)，也是我們讀懂課文的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把生字讀準(zhǔn)，看看大家能讀明白哪些問(wèn)題。

評(píng)析：讓同學(xué)自定目標(biāo)，自找學(xué)習(xí)方法，既敬重了同學(xué)的意識(shí)，又給了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

(同學(xué)自由朗讀課文后溝通)

生：我知道大詩(shī)人王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，現(xiàn)在已經(jīng)17歲了。

生：我知道課文講的是王維身居異地，在重陽(yáng)節(jié)思念親人的事。

師：你一下子找到了文章的主要內(nèi)容。

生：我知道九月九日是重陽(yáng)節(jié)。由于詩(shī)的題目是“九月九日憶山東兄弟”，其次自然段告知我們“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了”。

師：你能把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，真不錯(cuò)!

生：我知道重陽(yáng)節(jié)人們有頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺的習(xí)俗。

師：“登高遠(yuǎn)眺”是為什么呢?

生：表達(dá)對(duì)身居異地的親人的思念。

師：你不僅了解了課文的內(nèi)容，還了解了一些民俗，讀書的好處真多啊!

評(píng)析：老師適時(shí)點(diǎn)撥，不露痕跡地教給學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)愛讀、會(huì)讀。

生：聽了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，我聯(lián)想到一句古詩(shī)：“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！崩畎卓吹教焐系拿髟拢铀寄钭约旱募亦l(xiāng)和親人。詩(shī)人王維在重陽(yáng)節(jié)這一天看到“人們扶老攜幼，興高采烈地登高游玩”，引起了對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。雖然是不同的人，看到的是不同的景，但他們的感受是一樣的。

師：你的聯(lián)想很有道理，你能把讀過(guò)的詩(shī)與課文聯(lián)系起來(lái)比較，感受是相同的。你真會(huì)學(xué)習(xí)。

師：你能從文中找出一些話來(lái)說(shuō)明王維思念家鄉(xiāng)的親人嗎?

生：“王維看著家家戶戶歡慶節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！边@是直接寫?！叭缃裎覀儏s天各一方，不能相見……西望長(zhǎng)安，思念著我呢?！边@是間接寫。寫兄弟們登高遠(yuǎn)望長(zhǎng)安，思念著我，其實(shí)是寫詩(shī)人自己思念著他們。

師：你的理解力量真精彩!

師：看到了此時(shí)此刻，兄弟們登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安嗎?

生：沒(méi)有，這是想象到的。

師：哪句詩(shī)寫了這個(gè)意思呢?

生：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

師：“少一人”是誰(shuí)呢?

生：王維.

師：同學(xué)們的悟性真好，通過(guò)自己讀書，自己領(lǐng)悟，讀懂了文中的人、文中的情。還有要說(shuō)的嗎?

生：我知道王維15歲就離開了家鄉(xiāng)，一個(gè)人孤獨(dú)地在異地度過(guò)了兩年，在這重陽(yáng)節(jié)的日子里，更加思念家鄉(xiāng)的親人，所以詩(shī)中用了一個(gè)“獨(dú)”字。

師：你對(duì)“獨(dú)”字理解的很深刻。

生：聽了__同學(xué)說(shuō)的，我知道第一、二句詩(shī)的意思：詩(shī)人孤獨(dú)一人作客他鄉(xiāng)，每次到了重陽(yáng)節(jié)，家家團(tuán)聚的時(shí)候，就更加思念家鄉(xiāng)的親人。

師：你能結(jié)合課文中的句子和自己的理解來(lái)解釋詩(shī)句的意思。

生：我也是運(yùn)用課文內(nèi)容和自己的理解相結(jié)合的方法讀懂三、四兩句詩(shī)的，此時(shí)此刻，兄弟們已經(jīng)頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺了，可我卻天各一方，不能和他們?cè)谝黄饒F(tuán)聚。

生：我知道“山東”不是現(xiàn)在的山東省，是指華山以東的蒲州，是王維的家鄉(xiāng)。

師：你是怎么知道的?

生：我是課前查資料的。

師：(豎起大拇指)你能主動(dòng)查資料真棒!我們預(yù)習(xí)課文不能只是讀讀生字，把課文讀嫻熟就行，有時(shí)還要查查資料，特殊是古詩(shī)，古今用法不一樣，假如不查資料會(huì)鬧出笑話的。

生：我知道“兄弟”不是弟弟的意思，是哥哥和弟弟的合稱。這里就是指家鄉(xiāng)的親人。我也是查資料的。

評(píng)析：搜集和處理信息的力量不是一朝一夕就可以具備的，要靠長(zhǎng)期實(shí)踐逐步形成的。對(duì)于同學(xué)主動(dòng)查閱資料，在平常教學(xué)中要多加鼓舞，讓同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)查閱資料的習(xí)慣。

生：我讀懂了詩(shī)題的意思：重陽(yáng)節(jié)這一天，王維回憶與家鄉(xiāng)親人一起過(guò)重陽(yáng)節(jié)的情景。

師：(出示詩(shī))能把這首詩(shī)讀好嗎?

(生大聲說(shuō)“能”，接著有感情地齊讀了一遍，隨后讓同學(xué)背了一遍，全班同學(xué)背得既嫻熟又有感情。)

評(píng)析：通過(guò)與同學(xué)的交談，一步步地把答案引導(dǎo)出來(lái)，讓同學(xué)自己感悟、訂正，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，綜合同學(xué)的生活閱歷，綜合同學(xué)的力量。

師：思鄉(xiāng)的詩(shī)有許多，同學(xué)們讀過(guò)哪些?

生：我讀過(guò)李白的《靜夜思》。(背詩(shī))

生：我讀過(guò)張繼的《楓橋夜泊》。(背詩(shī))

生：我讀過(guò)李益的《春夜聞笛》。(背詩(shī))寫的是流浪異鄉(xiāng)的人思念家鄉(xiāng)的感情。

生：我讀過(guò)王維的《相思》。(背詩(shī))是對(duì)遠(yuǎn)方友人的思念。

師：從古到今，思鄉(xiāng)的詩(shī)有許多，他們思鄉(xiāng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、方式可以不同，但他們思鄉(xiāng)之情是相同的。課后，同學(xué)們可以再去找些思鄉(xiāng)的詩(shī)、歌，可以是古代的，也可以是近代的、當(dāng)代的，大家一起溝通。

評(píng)析：僅僅局限于一課書的學(xué)習(xí)，絕不是勝利的學(xué)習(xí)。課堂中有意拓展、延長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)形成了思鄉(xiāng)詩(shī)的學(xué)問(wèn)組塊，促進(jìn)同學(xué)更廣泛地學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)形成合理的學(xué)問(wèn)體系，課雖盡，而“學(xué)無(wú)涯”。

師：本課的學(xué)習(xí)任務(wù)你們不要老師腳，自己讀書完成了。你認(rèn)為還該做點(diǎn)什么書面作業(yè)嗎?

生：抄寫本課的生字。

師：有必要，該把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)一點(diǎn)也不能馬虎，信任你們有力量自學(xué)好生字詞。

生：把這首詩(shī)的意思寫下來(lái)，書后思索題中有要求。

師：你有學(xué)習(xí)方法，知道抓住書后思索題來(lái)把握課文，也懂得準(zhǔn)時(shí)整理重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。詩(shī)意不要被詩(shī)句簡(jiǎn)潔“框住”，要發(fā)揮想象。

評(píng)析：讓同學(xué)自己打算作業(yè)的內(nèi)容及形式，作業(yè)的設(shè)計(jì)關(guān)注了同學(xué)的感受，敬重同學(xué)的主體地位，始終.給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總評(píng)：老師教學(xué)角色的重新構(gòu)建，是師生關(guān)系的重要前提。案例中的師生對(duì)話表明，老師已走下了講臺(tái)，成了同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、激勵(lì)者和伴奏者。孩子的潛力是巨大的，課堂上我們應(yīng)充分信任孩子的理解力，設(shè)計(jì)提問(wèn)應(yīng)符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，不必設(shè)計(jì)讓人眼花繚亂的花樣。將課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)走入文本，在文本中盡情地朗讀、感悟、溝通、合作，充分感悟情境，體驗(yàn)情感，還本真的課堂，真正實(shí)現(xiàn)老師、文本、同學(xué)之間的對(duì)話。對(duì)話既是公平的，也是互動(dòng)的。老師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽、質(zhì)疑、保留和批判。在公平對(duì)話中，喚醒同學(xué)的主體意識(shí)，激發(fā)同學(xué)的身心潛能，在溝通中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火苗，產(chǎn)生新的思想。在老師恰到好處的賞識(shí)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)勝利，為每一位同學(xué)架起自主學(xué)習(xí)的橋梁，鋪設(shè)終身學(xué)習(xí)的路。

每逢佳節(jié)倍思親優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用興高采烈造句。

⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

⒊理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思念親人的思想感情。

二、教學(xué)預(yù)備：

詞卡、小黑板

三、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、揭示課題、解題。

⒈板書課題

每逢佳節(jié)倍思親

⒉解釋題意。

⑴每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢美妙的節(jié)日就會(huì)更加思念親人⑵介紹王維。

王維，今山西人，唐朝的詩(shī)人，畫家。

三、初讀課文。

⒈自同學(xué)字詞。

⑴給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，輕聲讀課文。讀通順語(yǔ)句，畫出