如何高效進行八年級生物會考復習

如何高效進行八年級生物會考復習如何高效進行八年級生物會考復習如何高效進行八年級生物會考復習V:1.0精細整理，僅供參考如何高效進行八年級生物會考復習日期：20xx年X月如何高效進行八年級生物會考復習復習課是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，學生成績的好壞很大程度上取決于復習的方法和技巧。復習的目的和任務，在于幫助學生對所學的知識加以整理和總結，進而鞏固和提高。筆者發(fā)現(xiàn)一是學生最怕教師放手讓學生自己看書；即使學生看書，那也是假看，收效甚微。因為學生把握不住重點，甚至走向復習的誤區(qū)，進而導致復習效果不佳。二是多數(shù)學生乃至部分教師往往認為生物學的內容大多屬于記憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。八年級生物會考復習時間緊，內容多。既要完成八下的新課教學，又要系統(tǒng)復習初中階段的生物學知識，如何高效進行八年級生物會考復習？回顧近幾年我們恩施州生物學科命題，我認為有以下幾個特點：1、重視基礎知識的考查；2、注重利用圖表提供的信息解題：3、注重學生能力的考查；4、注重理論聯(lián)系實際，學以致用。結合我執(zhí)教生物學科以來的一些粗淺經(jīng)驗，我認為要搞好初中生物復習，應注意下面幾點：一、從實際出發(fā)，制定切合可行的復習計劃凡事必須有周密的科學的計劃才能高效地完成。教師在復習前必須結合本校、本班的實際情況指定一個切實可行的復習計劃。同時教師在復習前，要向學生說明自己的復習安排，讓學生心中有數(shù)，自覺配合老師，做好教與學同步，發(fā)揮共振的功效。二：利用概念圖使學生學會對知識的梳理學生在新課學習中對知識的掌握是零亂的，沒有一個系統(tǒng)的知識框架；若教師不把知識進行整合，學生的學習很難提高。概念圖則正好把知識系統(tǒng)化。把概念圖教學策略應用于復習課中，可使原來迷惑的概念清晰化、零散的知識系統(tǒng)化、機械的記憶靈活化。最終使學生感到所學知識在由多變少、所用課本由厚變薄，使學生知識的遷移能力提高，復習效果提高。我在復習時先出示不完整的概念圖（當然要完成概念圖學生不看書是有難度的），挑戰(zhàn)學生在規(guī)定的時間內完成。由于我在新課教學是沒有應用綜合的概念圖教學，復習時使用概念圖避免了炒剩飯，使學生有新鮮感，產生了好奇心，為了挑戰(zhàn)主動的去看書，去討論，可以提高學生興趣和提高復習效果。如我在復習生物體的結構層次時，在引入教學后，利用多媒體課件給學生出示了這一部分的沒有填寫完整的概念圖，在學生的一片驚訝聲中安排我的任務：同學們，今天我們就要開始復習了，那么我們如何進行復習了，我想讓同學們向我發(fā)起挑戰(zhàn)。我這給同學們出示了我們這一部分的一個概念圖，不過我不小心漏填了許多地方，我想請同學們幫助我填寫完整，看那寫同學完成的又快又好。我在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)學生為了完成任務，都不由自主的翻看了書本，在書中去索取自己所需的知識，這就很好的解決了學生不愛看書的難題。三：聯(lián)系生活實際使學生學會對知識的應用教師讓學生利用概念圖來弄清了知識結構，這還只是單純的書本知識。如何在學生復習時即鞏固了知識又能提高能力呢？我認為只有在復習中將書本知識與生活生產實際相聯(lián)系，使學生覺得生物知識與實際生活之間存在著密切關系的時候，才能使他們的好奇心理轉化為強烈的求知欲，也才能使生物課堂教學在興味盎然中做到節(jié)奏張弛有致，在思維拓展的良性循環(huán)中體現(xiàn)學生的主體地位。例如我在對《植物的光合作用》進行概念圖復習時，在學生完成了概念圖后，引導學生重新認識概率圖時，結合光合作用的原料和產物，引導學生分析光合作用的意義；同時結合生產實際向學生提出了下列與生活實際相聯(lián)系的問題。（1）在農業(yè)生產中，我們栽種玉米時為什么不是越密越產量高（

2）我們在大棚種植蔬菜時，從光合作用的角度考慮，除了要考慮光照外，還應該考慮哪些非生物因素你能想辦法解決這些非生物因素嗎（3）我們教室里學生多，空間小，同學們經(jīng)常感到不舒服，我們知道主要是我們呼吸產生了大量的二氧化碳，如何使我們教室里的空氣變得清晰，我們在里面舒服，同學們能想一個辦法嗎我希望同學們能把這個辦法付諸行動，使我們大家能在一個好的環(huán)境中學習。教學中我發(fā)現(xiàn)學生復習的積極性很高，而且絕大多數(shù)的同學都能主動的去學習。這樣做有利于提高全體學生對生物學習的興趣。四：狠抓探究實驗使學生提高實驗探究能力初中生物實驗很多，而農村中學在新課教學中由于不具備完成實驗的條件和經(jīng)費以及教師自身的能力問題，實驗基本不做，負責的教師就是把書本上的實驗給學生講一下。而生物實驗是會考的必考內容，九年級還有進行理化生操作考試。如何在有限的時間內提高學生的實驗探究能力呢？多媒體教學給了我們很大的幫助，當我們在電腦搜索中輸入初中生物實驗教學視頻時，就可以找到我們需要給學生做的實驗視頻，把它下載編輯制成課件給學生看后，提出問題討論并講評。再設計一些相關的實驗題要學生完成。例如，我在讓學生看了《種子萌發(fā)的條件》的視頻后，就給學生出了下列這個題目。下圖表示探究種子萌發(fā)環(huán)境條件下的實驗裝置，每個燒杯均放有等量的干燥種子（10粒），并提供相應的環(huán)境條件。（1）每個燒杯放入少量種子而不是1粒種子，其目的是什么？

（2）C裝置水較多且在水面上有油層，其作用是什么？

（3）在上述五個實驗中，請找出一組對照實驗并說明它們之間的唯一變量是什么？

（4）如果只探究光照是否對種子萌發(fā)有影響，應選擇哪幾個裝置進行實驗觀察？

（5）你能預測哪些杯中的種子將在7天后發(fā)芽嗎？

這樣通過看練結合，可以較快的提高學生對實驗的動手和對試驗的理解能力，有利于提高學生的學習興趣，從而提高實驗復習的效果。我們不可能在復習時再把書本上的實驗重復講一遍，也沒有必要。仔細研讀書本中的實驗，考試中主要是探究實驗和與顯微鏡的使用相關的適應。如對于探究實驗我們只需要選取一到二個設計較好的實驗引導學生分析，弄清如何發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、設計實驗（主要唯一變量，實驗材料要適量，其它條件不能影響實驗，次數(shù)的控制），描述實驗現(xiàn)象和得出實驗結論的區(qū)別和實驗現(xiàn)象的預測、結論的歸納。五、加強解題技巧的訓練，提高學生的應試能力往往有這樣的情況，一些學生在考試中的丟分，不是因為完全不會，而是因為馬虎或缺乏解題技巧。在平時的訓練和測驗中，教師就應強調學生養(yǎng)成冷靜答題的習慣，并教給學生一定的解題技巧，如答題前要仔細審題，注意捕捉題干中的重要信息，排除題干中的無關信息的干擾，準確完整地領會出題者的的意圖，然后聯(lián)系課本知識及教師平時的講解，認真作答。還要強調答題的規(guī)范（包括書寫規(guī)范）和正確的應考心態(tài)，無論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因為草率或緊張，或受思維定勢的干擾，導致不該丟分而丟分的遺憾情況。六：定期模擬考試提高學生應考能力學生掌握了知識，并不一定能考出好的成績，還需要提高應考能力，應考能力的提高，最好是通過模擬考試。我在生物復習中，一個專題復習完后，在課堂上讓學生定時完成《中考方略》，詳細批改，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題，講解題目時一定要注意對知識的分析，考了哪些知識點，還可能怎樣考等，使學生不是為做題而做題，真正掌握知識。模擬考試試題要多原創(chuàng)，注意知識的覆蓋面和題目的難度，近可能與中考題接近。七、注重學科信息收集分析，全面提高學科復習效率。當今社會，信息已在各種社會活動中占據(jù)了主導地位,中考復習也不例外。中考信息把握得準確，針對性就強，復習效率就高，因此必須注重中考信息。這里所說的收集信息并不是指以一些不正當?shù)氖侄蝸慝@取中考信息，我們可以從以下三個方面去收集中考信息：第一、是重視上級有關部門在各種場合傳達的有關信息，加強與兄弟學校之間的教學研討及信息交流。第二、重視對《考試說明》的研究,重視對歷年中考生物試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)中考生物試