小學(xué)音樂識譜教學(xué)初探

小學(xué)音樂識譜教學(xué)初探小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動，識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。基于新課標(biāo)的要求，在小學(xué)階段進(jìn)行連貫的、循序漸進(jìn)的識譜教學(xué)是這一學(xué)段基本的知識技能目標(biāo)。學(xué)生識譜能力是一種綜合復(fù)雜的能力。包括對于節(jié)奏的認(rèn)知與實(shí)踐；對于音高的聆聽與演唱；對于力度、速度、頓音、連音、跳音、滑音、顫音等音樂表情記號的認(rèn)知與表現(xiàn)；對于曲式、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等的理解與表現(xiàn)。節(jié)奏、音高、音樂表情記號、風(fēng)格、曲式、結(jié)構(gòu)等都是最基本的音樂語言。只有能熟練的運(yùn)用這些音樂語言，才能進(jìn)行真正意義上的識譜，方可形成最基本也是最重要的音樂能力。在各個(gè)年級段，識譜教學(xué)應(yīng)有不同的側(cè)重，以此使學(xué)生的音樂能力呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢。一、游戲化的低年級識譜教學(xué)（一）節(jié)奏教學(xué)，認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。節(jié)奏教學(xué)的方法有很多，但無論是哪種方法都應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在低年級段節(jié)奏的教學(xué)要游戲化。1、運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法中的法國音節(jié)的讀法，進(jìn)行基本節(jié)奏型的教學(xué)。例：XX讀作titi,X讀作ta,XXXX讀作tiritiri,X.X讀作tamti,XXX讀作tiriti,X—讀作tuu……柯達(dá)伊教學(xué)法中針對每一種節(jié)奏型都有其固定的法國音節(jié)讀法。對于讀節(jié)奏來說，不同的讀法不僅降低了節(jié)奏的難度，而且提高了學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谝粭l節(jié)奏訓(xùn)練中，讀法在不停的轉(zhuǎn)換，能時(shí)刻調(diào)動起學(xué)生的各種感官。例外，法國音節(jié)節(jié)奏還可以與身體聲勢進(jìn)行結(jié)合，將節(jié)奏訓(xùn)練變成音色豐富的節(jié)奏游戲。2、對于節(jié)奏教學(xué)，要激起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，還可以將節(jié)奏隱于生活聲響中，讓學(xué)生在探索自然界和生活中的各種音響中，掌握基本的節(jié)奏型。如風(fēng)聲“X—X—”（呼—呼—）、雷聲“X0X0”（轟0轟0）、小雨“XXXX”（沙沙沙沙）、大雨“XXXXXXXX”（嘩啦拉拉嘩啦啦啦）、利用不同節(jié)奏的象聲詞，同學(xué)們一起描繪了一幅風(fēng)雨交加的畫面。掃地“X—X—”（刷—刷—）、擦玻璃“XXXX”（擦擦擦擦）、修桌椅“XXXX”（叮當(dāng)叮當(dāng)），教室里勞動的聲音先后出現(xiàn)，最后匯成一片，又形成了一個(gè)勞動的熱鬧場面。知了叫“X.XX.X”（知·了知·了）母雞叫“XXXXXX”（咯咯達(dá)咯咯達(dá)）、小貓“X—X—”（喵—喵—）、小鴨“XXXX”（嘎嘎嘎嘎）……教室里小動物的叫聲此起彼伏，像不像一場精彩的小動物演唱會。在由節(jié)奏創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)會樂此不疲。（二）音高感的建立。學(xué)生對于音高的感覺是需要不斷反復(fù)訓(xùn)練的，怎樣將訓(xùn)練的過程游戲化、趣味化，是建立音高概念的重難點(diǎn)。1、音高感的建立需要有一個(gè)科學(xué)有序的順序，由少到多，有級進(jìn)到小跳再到大跳，由旋律音程到和聲音程?？逻_(dá)伊教學(xué)法對于音的認(rèn)識遵循著somiladore高音do低音so低音lafasi再到變化音的認(rèn)識順序。通過學(xué)生喜歡的柯爾文手勢，用體態(tài)展現(xiàn)出音高之間的關(guān)系。然后通過簡單有序的音列歌進(jìn)行練習(xí)鞏固。2、唱名的模唱，背唱學(xué)過的簡單歌曲的曲譜。這是很重要的一個(gè)內(nèi)容，在背唱的過程中，進(jìn)行了大量的積累。在曲譜里既有節(jié)奏的再訓(xùn)練，同時(shí)有不同的旋律連接。為學(xué)生進(jìn)行識譜視唱進(jìn)行必要的積淀。但教師要注意選擇簡單、易記的樂譜進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要講求循序漸進(jìn)性，可以由一個(gè)樂句慢慢發(fā)展到整首樂曲。低年級唱名模唱的載體就是字母譜。在進(jìn)行唱名模唱時(shí)教師要善于運(yùn)用評價(jià)與激勵(lì)，這是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。（三）靈活多樣的識譜方法低年級是識譜教學(xué)的準(zhǔn)備階段，因此幫助學(xué)生建立初步的旋律高低的概念，是進(jìn)行識譜教學(xué)的基礎(chǔ)。圖形譜以形象、具體、直觀的點(diǎn)、線、實(shí)物、圖形等符號體現(xiàn)旋律的走向與節(jié)奏的強(qiáng)弱，有著很強(qiáng)的直觀性與趣味性，非常適合低年級的同學(xué)使用。如在演唱《閃爍的小星》時(shí)，讓學(xué)生自己動手剪一個(gè)小星星，然后邊演唱歌曲，邊用小星星畫旋律線，感受自己對音高的體會。在聆聽《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來畫一畫聽到的音樂，有的同學(xué)聽到了獅王的走路聲，畫了一排高低不同的腳印，有的同學(xué)聽到了獅王的吼聲，也用線條畫了出來。這樣，讓學(xué)生用自己喜歡的音樂符號，在音樂樂聲中“聽音樂畫音樂”或“唱音樂畫音樂”，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的興趣。另外，畫出旋律線、節(jié)奏接龍、旋律問答等都是激發(fā)學(xué)生參與識譜教學(xué)的有效方法。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的中年級識譜教學(xué)中年級的識譜教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師要尤為重視，幫助學(xué)生克服畏難情緒，建立識譜的信心與興趣，應(yīng)是這個(gè)階段的主要任務(wù)。1、先唱歌后識譜為什么現(xiàn)在大部分學(xué)生都喜歡唱歌，而對識譜沒興趣呢？原因之一就是因?yàn)閯偨佑|識譜時(shí)的臺階太高了，這就使得一部分學(xué)生感到困難、枯燥，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“識譜要在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，用已學(xué)會的歌曲學(xué)唱歌譜。”機(jī)械的識譜，很難使學(xué)生感受到音樂的美，更不會激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感。我們不能先學(xué)會識譜，再來學(xué)習(xí)音樂，而要在學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)上，在音樂實(shí)踐活動中去學(xué)習(xí)識譜。中年級是識譜教學(xué)的關(guān)鍵階段，起到了承前啟后的作用。在這一階段達(dá)到“用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱歌譜”這一目標(biāo)即可。在演唱樂譜的過程中，熟悉了音的唱名、節(jié)奏、音程之間的距離，為將來能夠自己獨(dú)立的識譜打下了一定的基礎(chǔ)。先會唱歌再學(xué)唱歌譜，不是本末倒置，而是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種做法。2、引樂器進(jìn)課堂，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。”把樂器引進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生在演奏中學(xué)習(xí)識譜，通過樂器演奏來學(xué)習(xí)音樂，可以提高學(xué)生對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。豎笛是一種經(jīng)濟(jì)耐用的小型吹奏樂器，它有著固定的音高，只要?dú)庀⒖刂坪?，指法正確，就可以在音高上做到準(zhǔn)確無誤，對學(xué)生的識譜教學(xué)有著很大的幫助。如：在教學(xué)中，可以用豎笛來做“接龍”的游戲。甲吹：1111︱2—‖乙吹：2222︱3—‖丙吹：3333︱4—‖……還可以做“曲調(diào)問答游戲”，甲問：112︱3—‖乙答：523︱1—‖……讓學(xué)生在吹吹玩玩中學(xué)習(xí)識譜，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在新歌教學(xué)中，讓學(xué)生自己去吹新歌的曲調(diào)，學(xué)生會在嘗試中獲得成功的喜悅。如：四年級教材中的《哦，十分鐘》，歌曲的音域在一個(gè)八度之內(nèi)，節(jié)奏也較簡單。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己先試吹奏歌曲的曲調(diào)，然后再來聽歌曲的范唱，當(dāng)學(xué)生聽到自己吹奏的與歌曲的錄音相同時(shí)，更增加了對豎笛的喜愛和對學(xué)習(xí)音樂的興趣。三、鞏固發(fā)展的高年級識譜教學(xué)。能夠識讀簡單的樂譜，是高年級的學(xué)段目標(biāo)。讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)樂譜的興趣，是教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)中，有些識譜學(xué)習(xí)有意識的讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓孩子享受成功的快