嬰兒期2Microsoft PowerPoint 演示文稿課件

第二節(jié)嬰兒期的心理發(fā)展

（0-3歲）

動(dòng)作發(fā)展意義重大；感知發(fā)展，接近成熟水平；社會(huì)性依戀的迅速發(fā)展是情緒情感發(fā)展的重要標(biāo)志。言語發(fā)展的重要時(shí)期；

動(dòng)作是活動(dòng)的組成因素，人的任何活動(dòng)都是由一系列手、腳和軀體的基本動(dòng)作構(gòu)成的。心理的發(fā)展是離不開動(dòng)作和活動(dòng)，嬰兒動(dòng)作的發(fā)展始于新生兒的無條件反射活動(dòng)和繼而發(fā)展起來的條件反射活動(dòng)。動(dòng)作發(fā)展受生物成熟的制約，也受環(huán)境的影響。第一單元嬰兒動(dòng)作的發(fā)展二、動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1、整體→分化小兒最初的動(dòng)作是全身性的，逐漸發(fā)育成局部的準(zhǔn)確的動(dòng)作。對(duì)于1、2個(gè)月的小兒，若將其臉用手帕蓋住，則小兒全身亂動(dòng)，到了5個(gè)月，小兒表現(xiàn)為雙手向臉部亂抓，但不一定能拉下手帕，8個(gè)月時(shí)，能迅速而準(zhǔn)確地拉掉手帕。2、不隨意→隨意動(dòng)作3、方向性和順序性：

頭尾原則、近遠(yuǎn)原則、大小原則頭尾規(guī)律:小兒最早是頭部的動(dòng)作，先會(huì)抬頭，以后開始翻身，6個(gè)月左右會(huì)坐，最后才是站立和行走。先大肌肉動(dòng)作，后小肌肉動(dòng)作:

軀干動(dòng)作四肢動(dòng)作手指動(dòng)作2個(gè)月6個(gè)月8個(gè)月10個(gè)月手的抓握動(dòng)作：五指分化、手眼協(xié)調(diào)。拇指與其它四指的分化通常在5～6個(gè)月出現(xiàn)。

三、主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展獨(dú)立行走（里程碑意義）：被動(dòng)到主動(dòng)；擴(kuò)大了認(rèn)識(shí)范圍；增加了與人交往的機(jī)會(huì)（一）研究方法的突破

對(duì)嬰兒認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變：白板→具有驚人的感覺能力

判斷嬰兒是否具有感知能力的基本標(biāo)準(zhǔn)：1、能夠覺察當(dāng)前存在的客體或刺激源。2、能夠區(qū)分客體不同的物理屬性習(xí)慣化范式：優(yōu)先注視范式優(yōu)先注視范式（刺激偏愛程序）特殊的觀察小屋以注視時(shí)間為指標(biāo)嬰兒早期就能覺察刺激源，能夠區(qū)分不同的刺激物，且對(duì)某種圖形產(chǎn)生偏愛。

嬰兒似乎從出生起就會(huì)選擇一定的圖形加以注意，并且對(duì)復(fù)雜的、社會(huì)性的圖形注視的時(shí)間較長(zhǎng)。（二）視覺的發(fā)展視覺集中（3周）視覺追蹤（12~48小時(shí)）顏色的辨別（15天）視敏度：能夠看清楚小的物體以及細(xì)節(jié)的能力。

（三）聽覺的發(fā)展聽覺辨別能力語音感知音樂感知視聽協(xié)調(diào)能力（四）膚覺的發(fā)展觸覺、溫覺、痛覺觸覺在3歲前兒童的認(rèn)知活動(dòng)中占主導(dǎo)地位

味覺和嗅覺的發(fā)展能辨別基本味道和氣味（五）空間知覺的發(fā)展

形狀知覺：刺激偏愛程序，3個(gè)月偏愛的刺激：色彩、運(yùn)動(dòng)中的物體、輪廓線密集的地方、黑白對(duì)比鮮明處、正常人臉、曲線、同心圓深度知覺：視崖實(shí)驗(yàn)（吉布森），6個(gè)月方位知覺：上下（3歲）→前后（4歲）→左右

三、記憶的發(fā)展7、8個(gè)月的認(rèn)生是再認(rèn)的表現(xiàn)；1歲左右的視覺記憶表象是回憶的表現(xiàn)；1~3歲陸續(xù)出現(xiàn)情境記憶、語詞理解記憶與圖形符號(hào)記憶三、嬰兒思維的發(fā)展直覺行動(dòng)思維直觀性和行動(dòng)性：動(dòng)作是思維的起點(diǎn)間接性和概括性缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性和計(jì)劃性狹隘性與語言開始聯(lián)系，第二信號(hào)系統(tǒng)開始發(fā)展（二）嬰兒言語的發(fā)展語音發(fā)展簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0~4個(gè)月）多音節(jié)階段（4~9個(gè)月）有意義的語音、學(xué)話的萌芽（9~12個(gè)月）世界各國(guó)嬰兒最初的語音發(fā)展規(guī)律具有普遍性。3歲兒童可以掌握母語的全部發(fā)音。詞匯的發(fā)展

1~1.5歲第一批詞匯（50左右）3歲詞匯量達(dá)1000語法的發(fā)展

1.5~2歲是嬰兒獲得母語的基本語法的關(guān)鍵期3歲掌握母語的基本規(guī)律單詞句→雙詞句→電報(bào)句（1.5歲）→完整句（3歲）

二、嬰兒的氣質(zhì)氣質(zhì)是個(gè)性特征的最初表現(xiàn)。托馬斯、切斯（1974，1982）嬰兒氣質(zhì)理論

混合類型（35%）

類型比例適應(yīng)性生活節(jié)律情緒趨避性親子關(guān)系容易型40%容易規(guī)律愉快喜歡探索良好困難型10%困難無易努反應(yīng)消極疏遠(yuǎn)遲緩型15%緩慢逐漸變化抑郁慢慢活躍中間三、嬰兒的依戀依戀是嬰兒最初的社會(huì)性情結(jié)，是情感社會(huì)化的標(biāo)志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。嬰兒依戀的發(fā)展階段（鮑爾比）：無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（0~3個(gè)月）有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3~6個(gè)月）特殊情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月~3歲）：對(duì)母親的依戀依戀風(fēng)格兒童的行為反應(yīng)安全型母親離開時(shí)，有輕微的行為反應(yīng)。當(dāng)母親回來時(shí)，會(huì)很快平靜下來。不安全—回避型總是回避或拒絕母親,即使與母親分離后再相見,也表現(xiàn)出一定的控制和壓抑。不安全—矛盾型母親離開時(shí)，大哭大鬧。母親回來時(shí)，哭鬧得更厲害甚至發(fā)怒。依戀的類型（艾斯沃斯，1973）在嬰兒時(shí)期是否形成了親子之間的依戀關(guān)系，對(duì)孩子后來的心理發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。捷克學(xué)者的一項(xiàng)研究中，把一組計(jì)劃外懷孕、生下她們本不想要的孩子的母親，與年齡、社會(huì)地位、家庭背景均相似的父母作了比較，發(fā)現(xiàn)這組母親對(duì)孩子很少有強(qiáng)烈的依戀，想要的孩子和不想要的孩子在出生時(shí)都是健康的。但在九年的追蹤研究中發(fā)現(xiàn)，這些孩子更多地上醫(yī)院，在學(xué)校上的年級(jí)比較低，缺乏穩(wěn)定的家庭生活，與同伴關(guān)系不好，比對(duì)照組的孩子更易激惹。這些資料說明，養(yǎng)育者對(duì)嬰兒缺乏情緒依戀，將對(duì)孩子的生理、社會(huì)性、情緒與智力發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期影響。四、嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展自我，亦稱自我意識(shí)（或自我概念），是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。包括對(duì)自己生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會(huì)角色的認(rèn)知。如：我覺得我有點(diǎn)粗心大意

我覺得我是急性子的人

我覺得對(duì)某某的感情發(fā)生了變化。

主我-----認(rèn)識(shí)的主體，主動(dòng)的自我

客我-----認(rèn)識(shí)的對(duì)象，被觀察者

鏡我-----由他人的判斷所反映。個(gè)體的自我概念很大程度上取決于個(gè)體認(rèn)為他人是如何看到自己的。

自我的社會(huì)化：隨著年齡的增長(zhǎng)，在與周圍的人們交往中，觀察別人的態(tài)度，關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和判斷，并把這些內(nèi)化，整合為自己的心理模式。以后，就以此為評(píng)價(jià)和改善自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。

自我意識(shí)的擔(dān)負(fù)著人的內(nèi)心世界以及內(nèi)部世界與客觀世界之間的協(xié)調(diào)任務(wù)，標(biāo)志著個(gè)體的社會(huì)化程度。（一）主體我的發(fā)展（5～15個(gè)月）

8個(gè)月以內(nèi)尚無自我意識(shí)；9～12個(gè)月有自我意識(shí)的萌芽：把自己與環(huán)境區(qū)分開來。（二）客體我的發(fā)展（15～24個(gè)月）

15～18個(gè)月嬰兒能把自己當(dāng)作客體來認(rèn)知。18～24個(gè)月具有明確客體我的認(rèn)知。2～3歲“我”的使用，是自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍。自我的開始第四單元嬰兒的心理衛(wèi)生一、保證嬰兒有充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀。三、針對(duì)不同類型的氣質(zhì)特點(diǎn)，積極對(duì)待嬰兒。四、促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動(dòng)豐富的刺激活動(dòng)的空間依戀的培養(yǎng)

嬰兒依戀的質(zhì)量很大程度上依賴于他們所受到的關(guān)照，安全型依戀嬰兒的母親從一開始就比較敏感和負(fù)責(zé)。

衡量母親的教養(yǎng)行為的三個(gè)方面：反應(yīng)性：對(duì)兒童發(fā)出的信號(hào)積極應(yīng)答情緒性：對(duì)孩子笑、說、愛撫社會(huì)性刺激：社會(huì)性互動(dòng)。在這種互動(dòng)中，雙方都積極根據(jù)對(duì)方的感受或行為調(diào)整他們的回應(yīng)。促進(jìn)安全型母子依戀的撫養(yǎng)方式特征描述敏感對(duì)嬰兒的信號(hào)能迅速正確地做出反應(yīng)積極態(tài)度對(duì)嬰兒表現(xiàn)出積極的關(guān)心和愛同步性與嬰兒建立默契、雙向的交往共同性在交往中嬰兒和母親注意同一件事支持對(duì)嬰兒的活動(dòng)給予密切的注意和情感支持刺激常常引導(dǎo)嬰兒的行動(dòng)著名的恒河猴實(shí)驗(yàn)將一些恒河猴和母親在一起，群體喂養(yǎng)，而將有的恒河猴單獨(dú)喂養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，和母親在一起的猴子合群、健壯、活躍、生命力旺盛，單獨(dú)喂養(yǎng)的猴子則孤僻、不合群、膽小，連生殖能力都下降。有人研究發(fā)現(xiàn):孤兒院大都冷漠、孤僻、固執(zhí)，對(duì)周圍人缺乏信任，甚至懷有敵意,難以與人友好相處嬰兒失去與母親的交往，也就失去了被愛與能力。

兒童對(duì)母愛的需要稱為“皮膚饑餓”，乳兒的“皮膚饑餓”時(shí)對(duì)母親的渴望是很強(qiáng)烈的。必須以撫摸、擁抱和親昵來滿足母親是嬰兒與客觀世界的“中間人”。缺少與成人交往，嬰兒的環(huán)境變成沒有“應(yīng)答性”的死環(huán)境。嬰兒的努力得不到父母的表揚(yáng)，就會(huì)喪失信心，時(shí)間一長(zhǎng)變得冷漠、孤僻。缺乏母子交流導(dǎo)致嬰兒沉默典型特征：不善于用表情和啼哭來表達(dá)自己的情感、饑餓和其他不適，因而可能影響營(yíng)養(yǎng)攝入和疾病的早期診斷；長(zhǎng)大后往往過于內(nèi)向，易患“孤獨(dú)癥”，難以進(jìn)行正常的人際交往。父母應(yīng)盡量滿足孩子對(duì)母愛的需要。如剛出生的新生兒不宜捆綁起來單獨(dú)放在小床里，最好能赤身裸體靠近母親的胸膛，讓新生兒與母親肌膚接觸，而且能聽到母親的心跳聲。多和孩子交往只要寶寶樂意，就要對(duì)他多摟抱、多撫摩、多說話、多逗笑，這些觸覺的、動(dòng)覺的、平衡覺的、聽覺的、視覺的綜合刺激，對(duì)孩子大腦發(fā)育非常有利。我國(guó)北方農(nóng)村存在著“沙袋養(yǎng)育”嬰兒的陋習(xí)，嬰兒出生后十天，便被放到盛有細(xì)砂土的布袋內(nèi)，用沙土代替尿布，每天換一次土，平時(shí)嬰兒仰臥在沙袋內(nèi)，每天除按時(shí)喂奶，既不抱他，也不理他，同時(shí)也不允許別人去逗引嬰兒，這種喂養(yǎng)方式可長(zhǎng)達(dá)１年半，甚至兩年以上，孩子不哭不鬧，十分老實(shí)安靜。但孩子長(zhǎng)大后在學(xué)校學(xué)習(xí)屬于差生。說明什么?在兒童發(fā)展的早期階段，缺少與成人交往，使兒童心理發(fā)展明顯滯后.思考與練習(xí)：沙袋嬰兒為什么笨?兒童的撫養(yǎng)和氣質(zhì)早期的氣質(zhì)類型并不一定我們的人格和社會(huì)適應(yīng)。氣質(zhì)的改變決定與兒童氣質(zhì)類型和父母教養(yǎng)方式的契合度。很多困難型的嬰兒在耐心、敏感而又有要求的培養(yǎng)下，到了童年期和青春期就不再屬于困難型和表現(xiàn)出問題行為。思考：怎樣訓(xùn)練幼兒手的靈巧？（1）發(fā)現(xiàn)自己的手。因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)手，才可能使用手。把一只帶黑白條紋的襪子套在孩子手上，抓著他的手臂使手在他眼前晃動(dòng)，并反復(fù)對(duì)孩子說：“手、手、”。（2）抓握各種東西。如鈴棒、小布條、大人手指、海棉條、洗干凈的芹菜根等等，讓孩子對(duì)不同物體進(jìn)行充分地感知。千萬別給孩子戴手套，否則會(huì)剝奪孩子的觸覺學(xué)習(xí)。（3）手指按摩。要經(jīng)常對(duì)孩子手掌、手背及每個(gè)手指都進(jìn)行按摩，尤其是指尖，每天