校園安全說課稿

關于校園安全說課稿第1頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五

尊敬的各位評委、老師：大家好！

興學育人，安全為先；學校安全，預防為主。前教育部部長周濟先生也曾說過:”生命不保，何談教育？是啊，可據有關數據顯示：

全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，全國每天就有約40多名學生死亡。這些數據都告訴我們：學校安全不容忽視，學生安全不容忽視！為了使安全教育真正走進孩子們中間，幫助他們樹立安全意識，掌握安全知識，減少和避免傷害事故的發(fā)生。我特選定今天說課的主題：”守護生命，時刻關注校園安全“。我將從以下幾個方面對本節(jié)課的設計進行說明。第2頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五一、說教材

根據《中小學生公共安全教育指導綱要》的規(guī)定，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故的發(fā)生和減少安全事件對中學生造成的傷害，保障中學生的健康成長，我選擇了《守護生命，時刻關注校園安全》的教育內容。第3頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五二、說教學目標《中小學公共安全教育指導綱要》中對中學安全教育目標要求是：“學會在事故災害事件中自我保護和求救，求生的簡單技能”，我以此制定了以下三維目標。

1、知識與技能：

⑴、了解校園里都有哪些安全隱患。發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考分析其原因，并防范于未然。

⑵、通過活動，培養(yǎng)學生收集、處理信息知識的能力，增強學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、過程與方法：通過“激趣導入—自主學習—合作探討—學以致用—總結升華”五個層面達成活動目標，組織完成“激趣—探究—歸納—運用—升華”的五步操作程序。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴、通過學生參與各項活動親身體會校園安全直接關系自我的生命。

⑵、激發(fā)學生對生活的熱愛和對生命的珍惜之情。第4頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五三、說教學重難點1、活動重點：使學生了解學校的安全隱患，了解自身安全的相關知識。

2、活動難點：所學知識轉化為自覺遵守學校的安全規(guī)章制度。學會自我保護的方法。設計意圖：高中生自我保護意識淡薄，由于他們大部分時間放在學習上，所以平時不太注意學校存在的安全隱患，更加不會在出現(xiàn)危害的時候，利用已有的措施來保護自己。第5頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五

四、說學情

高中學生具有一定的生活經驗但不足，自我調節(jié)能力還比較差，難以自束、自約，難免將自己置于安全隱患中。所以本課需要在強調安全知識的同時，使學生意識到自己的日常行為確實存在安全隱患，從而引起重視并加以改正。第6頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五

五、說教法、學法本課以調動學生的積極性、主動性為主要建構。注重學生參與、交流，引導啟發(fā)學生積極思考、主動探究。因此，我在教學過程中貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結的方法，指導學生采取案例分析、自主探究、合作探究的學法。這一切都是為了改變以往的舊的“灌輸式”、“問答式”的教學模式，讓學生真正成為學習的主人。第7頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五

六、說教學準備（一）準備教學課件，以及制作的微課（與校園安全）（二）收集有關校園安全事故的案例、視頻、圖片、文字、標語。（三）課前培訓記錄員和安全員。第8頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五

七、說教學過程：

教學中，我準備按以下環(huán)節(jié)進行：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入：（時間4分鐘）利用課件展示校園事故案例現(xiàn)場的圖片，這樣以案例的形式，通過直觀演示，有助于學生的思考、分析，得到更深的感性認識，心靈上產生震撼，從而起到激發(fā)其學習興趣的目的。

通過圖片出示校園中出現(xiàn)的安全隱患行為，提出三個問題：

1、你見過哪幾種？

2、你經歷過哪幾種？

3、各造成了什么后果？

（設計意圖：引起學生對身邊的安全行為的重視，為下一環(huán)節(jié)的小組探究做好鋪墊。）第9頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五

活動時打鬧第10頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五玩耍時打鬧第11頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五上下樓梯第12頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五湘鄉(xiāng)校園踩踏事故8條生命第13頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五（二）布置任務，小組探究（時間20分鐘）

在這個環(huán)節(jié)里面，我設置了三個問題：

1、教室里面有什么安全隱患？2、樓外有什么安全隱患？

3、樓梯有什么安全隱患？4、樓道有什么安全隱患？

將學生分成六個小組，帶著問題走出課堂，分散至校園實地探究，在規(guī)定的時間內找出以上場所存在的安全隱患，由每組記錄員填寫在設定的表格中。第14頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五請記錄員填寫下面的表格

位置存在的安全隱患

教室

樓梯

樓道

樓外第15頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五

本環(huán)節(jié)設置一個安全行為評價表，由各小組的安全員記錄別的小組成員行為，主要對小組成員在活動中是否注意預防安全事故的發(fā)生和遵守學校安全規(guī)章制度等行為進行評價，得出探究活動安全優(yōu)勝組。

組別一組二組三組四組五阻六組小組成員行為記錄第16頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五

在活動過程中教師主要是適時指導和觀察學生行為，了解在活動過程中哪些學生注意了安全，哪些學生的行為具有安全隱患，為后面活動評價提供真實的案例，激發(fā)學生的共鳴。（設計意圖：讓學生了解相關的校園安全知識和安全隱患，認識校園安全的重要性，從而突出本課的教學重點。大膽地將總結經驗型的課堂改為實地探究型，讓學生從探究活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)校園安全隱患，更重要的是通過學生在活動中的行為表現(xiàn)了解學生對校園安全的重視程度，通過評價，督促每位學生在離開教師的探究活動中注意安全，保證了學生的安全，保持對其他班級的最小影響。）第17頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五（三）分組匯報和深入探究（時間10分鐘）

1、各小組探究結果匯總，教師給予補充，用課件展示，進行歸納總結。

2、問題：由各組安全評價員匯報在剛才的探究活動中，哪些同學的行為存在安全隱患？應如何糾正？教師根據學生評價表總結分組觀察探究活動的情況，指出學生在探究活動中個人行為造成的安全隱患。（設計意圖：安全隱患并不是僅僅存在于校園設施等靜物，學生的日常行為也可能造成安全事故。甚至于我認為在安全事故面前，個人行為本身的意義更甚于存在于校園固定地點的安全隱患，例如：即使是空曠無一物的走廊，如果學生在追逐打鬧，也有可能造成安全事故。所以我以學生在探究活動中表現(xiàn)出來的行為作為案例分析，激發(fā)學生的共鳴，從而突破本課的難點，讓學生把學到的安全知識潛移默化到日常行為習慣中。）第18頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五3、得出我們校園安全現(xiàn)在存在以上安全隱患后，學生選擇自己較了解的內容自由發(fā)言：應如何防范以上安全隱患。教師給予補充。（設計意圖：使發(fā)言的學生獲得體驗展示自己知識成就感，其他學生更多地了解相關安全知識，再次突出重點。）第19頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五（四）拓展思路，學以致用（約4分鐘）

通過前階段的分組觀察和共同探究、總結歸納學生已對校園安全有了較深的認識，接著讓學生把教材內容進行拓展，讓學生編一編、寫一寫校園安全宣傳標語和建議措施，把獲取到的知識系統(tǒng)化，從而轉化為自己內在的一種能力學會自我保護的方法。

（設計意圖：讓學生更多地參與到學校安全教育工作之中，以潤物細無聲的方式將安全知識和技能相結合，徹底突破難點。）第20頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五（五）、作業(yè)布置，課外拓展：（時間2分鐘）

寫一篇校園安全調查報告，調查了解一些在校園內發(fā)生的安全事故，從而考察學生實際運用綜合知識的能力。（目的是為了讓學生再一次體會到校園安全的重要性，從而真正做到自我保護）。第21頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五八、板書設計一、校園事故案例現(xiàn)場的圖片分析二、教室、走廊、樓梯存在的安全隱患總結三、校園安全宣傳標語的是寫和建議措施四、寫一篇校園安全調查報告第22頁，共24頁，2022年，5月20日，1點37分，星期五

本課我是以這樣的語言結束的：同學們，你們是祖國的希望，是民族的未來。你們能否健康成長，直接關系到教育的成敗，關系到人民的切身利益和國家的前途命運。今天我們上這節(jié)課就是希望你們用自己的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考，分析原因，尋找自救自護辦法，系統(tǒng)全面的進行自我安全教育，在活動過程中懂得如何認識生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。并伴著孫悅的《祝