人教版七下平移教學(xué)設(shè)計9篇

人教版七下平移教學(xué)設(shè)計（合集9篇）篇一：《平移》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生結(jié)合實例初步感知生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點，并通過動手操作，使學(xué)生學(xué)會在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的`圖形。

2、數(shù)學(xué)思考：初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

3、解決問題：通過獨立思考，合作溝通，探究發(fā)現(xiàn)用數(shù)方格的方法數(shù)圖形平移的距離。

4、情感與態(tài)度：以小組合作的形式，培育學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、解決問題的能力。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生感知生活中平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并發(fā)現(xiàn)平移后圖形與原圖形的關(guān)系。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程與設(shè)計

(一)設(shè)問導(dǎo)人

老師板書：平移。請學(xué)生猜一猜什么是平移?

(二)熟悉平移

1、建立概念。課件動態(tài)演示一些平移的生活實例，如升國旗、電梯、纜車、行駛的汽車、行駛的火車等。課件出示：找一找，物體的運動是平移的畫“O”。

同桌討論：現(xiàn)在你知道什么是平移了嗎?平移有什么特點?

老師小結(jié)：平移應(yīng)該是物體或圖形沿著一條直線移動，而本身沒有轉(zhuǎn)變方向。

想一想：在生活中，你還見過哪些現(xiàn)象是平移?

小組討論：然后匯報溝通。引導(dǎo)學(xué)生通過說、演等形式匯報。

2、演示平移。

(1)出示帶格子圖，紅點、笑臉小樹、房子和火箭圖在格子圖中的向上、向下、向左、向右各平移多少格。

小組討論，抽生展現(xiàn)

(2)課件出示:鴨子在水中向什么方向做什么運動？

小組討論，展現(xiàn)

3、教學(xué)例2（出示例2主題圖）

先讓一名學(xué)生在教室里演示向前、后、左、右四個方向平移一兩步感受平移，并讓孩子感受平移，并讓學(xué)生舉例說一說生活中的平移現(xiàn)象。

(1)課件出示：哪幾座房子可以通過平移完全重合？

學(xué)生觀察并回答。

(2)老師強調(diào)：物體在平移過程中，物體的形狀不轉(zhuǎn)變。

4、鞏固與練習(xí)：課件出示：上面哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合?把它們涂上顏色

(三)課堂小結(jié)

通過這堂課，你有什么收獲?

篇二：《平移》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實例和動手操作使學(xué)生初步熟悉物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并感悟其運動特點，能區(qū)分和判定兩種不同的運動方式。

2、使學(xué)生在識別平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形的過程中增強空間觀念，進展初步的形象思維。

3、使學(xué)生在不同層次的學(xué)習(xí)和探究活動中增強對圖形及其運動變化的愛好，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀情感。

教學(xué)重點：

初步感知物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

能正確判定平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形，并能按要求在方格紙上對一個點進行簡潔的平移。

教學(xué)打算：

課件、分類卡片、轉(zhuǎn)盤、作業(yè)紙等。

一、教學(xué)“平移”

1、嘗試分類，喚醒生活閱歷。

師：同學(xué)們，課前游戲中汽車雨刮器的搖擺、電風(fēng)扇扇葉的轉(zhuǎn)動都是物體在運動，其實生活中處處都有這樣的運動現(xiàn)象，今日這節(jié)課我們就一起來討論物體的運動，先讓我們到生活中去感受一下。

課件出示：升國旗、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動、移動窗戶、小伴侶玩風(fēng)車、推動木箱、時鐘指針的行走。

師：同學(xué)們，見過這些物體的運動嗎？它們的運動方式一樣嗎？假如請你分，哪幾個可以分為一類呢？請組長拿出小卡片，在小組里討論，再分一分。

2、聯(lián)系生活，體會平移現(xiàn)象。

師：（指著平移運動的三個物體）這些物體又是怎樣運動的呢？選一個你喜歡的，可以邊比劃邊說。

生比劃。

師：看來大家對這些物體的運動都有自己的感受，生活中還有許多的物體都是像它們這樣運動的，它們的運動有沒有相同的地方呢？

生：它們都是在直直的運動。

師：這樣的運動都可以看成是平移。（板書課題：平移）

3、動手操作，直擊“平移”本質(zhì)。

師：剛才我們是根據(jù)一些物體的運動現(xiàn)象熟悉了平移，接下來我們要深入的討論平移，這是我們每日都要用的數(shù)學(xué)教材，你能讓它在桌面上做平移運動嗎？

生動手嘗試，老師隨機拍下某個學(xué)生平移數(shù)學(xué)教材的過程。

師：這是按我們自己的想法平移數(shù)學(xué)教材，能按要求再體驗一次嗎？請大家聽清要求。

課件出示要求：將教材放在課桌的左上角，接著將它平移到右上角，繼續(xù)平移到右下角。

學(xué)生按要求平移數(shù)學(xué)教材，老師再次拍下某個學(xué)生規(guī)范平移數(shù)學(xué)教材的過程。

師：請大家一起來看剛才兩次平移數(shù)學(xué)教材的視頻。

課件展現(xiàn)剛才學(xué)生兩次操作的過程：

師：第一次是按同學(xué)自己的想法平移的，第二次是按老師的要求平移的。對比一下，你有什么想說的？

生1：第二次的平移動作做得更好。

生2：第二次我們沿著課桌的邊平移，可以使平移運動更加規(guī)范。

師：現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材在課桌的哪里呢？那就接著根據(jù)這樣的規(guī)范動作將數(shù)學(xué)教材從現(xiàn)在的右下角平移到左下角，再繼續(xù)平移到左上角。

師：回顧剛才我們討論平移現(xiàn)象的過程，先是進行了平移動作的模型，感受平移的特征，我們還動手操作體驗了平移運動。學(xué)習(xí)了平移，我們用了這樣的三個步驟：我來比劃、我來說說、我來做做，這是學(xué)習(xí)的方法。

師：那我們接下來要討論的這三個物體的運動又是什么運動現(xiàn)象呢？

生：旋轉(zhuǎn)。

師：下面咱們就用這樣的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一起來看活動要求。

二、教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”

1、學(xué)法遷移，分小組自主探究“旋轉(zhuǎn)”。

課件出示活動要求：

我來比劃：這三個物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的？比劃比劃。

我來說說：這些運動有什么相同的地方？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

我來做做：做一個轉(zhuǎn)盤，讓指針旋轉(zhuǎn)起來。

學(xué)生分小組自主討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，老師巡視并適時指導(dǎo)。

2、小組學(xué)習(xí)成果匯報。

3、師小結(jié)：雖然它們運動的速度、方向有不同，但它們都是繞一個固定的中心在轉(zhuǎn)動，都可以看成旋轉(zhuǎn)。

三、鞏固新知

1、完成教材第28頁第1題。觀察下面物體的運動，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。

2、完成教材第28頁第2題，涂一涂。

四、總結(jié)延長

通過今日的學(xué)習(xí)，我們一起熟悉了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式，其實大自然關(guān)于運動的制造遠(yuǎn)不止這些，下面讓我們欣賞一段視頻，感受運動的復(fù)雜與多樣。

課件播放視頻。

篇三：《平移》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、體驗，理解生活中的平移現(xiàn)象。

2、學(xué)會平移物體，同時學(xué)會數(shù)物體之間是平移了幾格。

3、以小組合作的形式，培育學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

平移現(xiàn)象的感知、理解。

教學(xué)難點：

物體之間平移了幾格的數(shù)法。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、看一看

師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂場去看看，好嗎？

游樂場的游樂項目可真不少，你們看?。ㄕn件展現(xiàn)）

2、做一做

你們能用動作表示它們是怎么運動的嗎？

你能給這種動作起個名字嗎？平移（板書）

物體向同一個方向運動的叫平移，

3、找一找

同學(xué)們剛才看到的像小火車跑，小伴侶滑滑梯，觀光梯的運動等這些現(xiàn)象都是平移。

還能舉誕生活中平移的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1、移一移

下面我們就來做一個平移小房子的小游戲，好不好？

2、課件動態(tài)演示小房子的平移。

三、知識拓展

課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）

在熟悉了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？

小提示：我們先做個小記號，看記號移動了幾格，物體就移動了幾格。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們學(xué)的非常好，我很高興。請同學(xué)們欣賞我?guī)淼膱D片。（課件播放）

同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過程中學(xué)到了什么？

這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂場還有許多其他好玩的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再討論。

六、布置作業(yè)：30頁做一做

教學(xué)反思：

《平移》說課稿

一、說教材：

1）內(nèi)容：

《平移是一種基本的圖形變換，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，把握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材注意進展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富好玩的實例，充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培育學(xué)生的空間觀念和動手操作的能力。

2）學(xué)情：

此內(nèi)容作為新課程中新的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸。然而雖是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)，在學(xué)生的生活中卻并不陌生，在日常生活中學(xué)生能常?？吹胶芏嗥揭频倪\動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識，只是沒有很清晰的熟悉。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

二、說教、學(xué)法：

選用探究式教學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動手實踐、自主探究、合作溝通的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解理論知識。在采納問答法時，特殊注意不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面對全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培育其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進展。

三、教學(xué)設(shè)計及整合說明

（一）激發(fā)愛好，提高參加度

在課堂的一開頭，出示一些生活中學(xué)生常見的：觀光電梯、抽屜、窗戶、扶手電梯、電腦光盤區(qū)等物體運動的小動畫。動態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實生活中，激發(fā)學(xué)生喚起已有的生活閱歷，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的奇怪???心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進入第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知平移現(xiàn)象，得出平移的特點。之后讓學(xué)生通過找生活中平移的例子，用動作表示平移現(xiàn)象，進一步讓學(xué)生體驗平移的特征。最后總結(jié)出平移的特點。

（二）化靜為動，突出重點，突破難點

這節(jié)課的教學(xué)重、難點：讓學(xué)生能正確地畫出在方格紙上平移后的圖形。我設(shè)計了由“點”的平移再到“面”的平移來突出重點、突破難點。

1、點的平移。

首先出示一個格子圖，創(chuàng)設(shè)幫小圓點找禮物的生動情境，通過正方形的提示明確禮物的方向，讓學(xué)生在疑問中得出：確定位置，不但只了解方向，還要知道距離。然后補充長方形的話，明確距離，讓一生上臺邊找邊數(shù)，在這過程中讓學(xué)生規(guī)范數(shù)點的標(biāo)準(zhǔn)，即起點表示開頭，是0的象征，不能算作1。然后再跟著課件的演示讓學(xué)生感受點平移的方向并能正確數(shù)出點平移的格數(shù)。這樣為圖形的平移作了第一次打算。

2、面的平移。

對于三角形的平移，我先讓學(xué)生明白三角形禮物所在的詳細(xì)位置，然后讓他們用打算好的三角形片先試著自己進行平移，讓一生上臺展現(xiàn)他的方法，然后全班溝通，在跟著電腦老師演示完畢之后，我讓他們按住平移后的三角形片別動，沿著三角形片的邊用虛線把三角形畫下來，這個過程不但能讓學(xué)生先感知平移后圖形的畫法，而且為接下來發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系提供了一個好素材。接著讓他們同桌討論，拿開三角形片，你能一眼看出三角形向右平移5格嗎？怎么看？看哪里？在學(xué)生溝通中，得到規(guī)律：只要根據(jù)一組相對應(yīng)的點就能判定了。

3、畫出平移后的圖形。

隨后接著拋出問題：想要畫出平移后的圖形單單找一個點平移夠嗎？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)單找一個點在畫的過程中會出現(xiàn)很多問題，為了便利起見，可以找出全部的點，然后一個一個移點，最后用虛線連接。讓學(xué)生在自主探究，合作溝通中用自己的話小結(jié)畫的方法，然后用方法實踐，鞏固畫法，這樣一來，難點自然攻破，剩下的只需仔細(xì)專心就夠了。

通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在對判定圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為詳細(xì)，變理性為感性。讓學(xué)生在主動參加中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

4、拓展練習(xí)，鞏固提高。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，首先全班一起解決小樹圖，得出看箭頭確定方向，根據(jù)一組對應(yīng)點確定距離，然后學(xué)生用同樣的方法自已解決輪船圖平移的方向和距離。我把課本中的小魚練習(xí)題拿來，首先讓學(xué)生自己先把能和紅色小魚重合的小魚涂上顏色，然后讓他們說說能重合的是怎么進行平移的，而不能重合的又是為什么？再一次讓學(xué)生用所學(xué)到的方法進行判定，之后運用動畫演示進行驗證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的把握程度進行一次自我反思。

（三）應(yīng)用于生活，實踐中制造

最后，我向?qū)W生出示了主題圖，讓學(xué)生找找游樂園中的平移現(xiàn)象，并揭示另一種特殊的運動現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生明白其實物體的運動方式有很多，平移只是其中一種。在教學(xué)實踐中，我深深地體會到：空間與圖形更需要把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，融為一體。信息技術(shù)能讓抽象變生動，能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識“用”起來！但我也覺得疑難問題一定要找到癥結(jié)所在，如何設(shè)計，化難為簡，是值得我們每個老師專心思考的問題。

篇四：平移教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、體驗，理解生活中的平移現(xiàn)象。

2、學(xué)會平移物體，同時學(xué)會數(shù)物體之間是平移了幾格。

3、以小組合作的形式，培育學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

平移現(xiàn)象的感知、理解。

教學(xué)難點：

物體之間平移了幾格的數(shù)法。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、看一看

師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂場去看看，好嗎？

游樂場的游樂項目可真不少，你們看?。ㄕn件展現(xiàn)）

2、做一做

你們能用動作表示它們是怎么運動的嗎？

你能給這種動作起個名字嗎？平移（板書）

物體向同一個方向運動的叫平移，

3、找一找

同學(xué)們剛才看到的像小火車跑，小伴侶滑滑梯，觀光梯的運動等這些現(xiàn)象都是平移。

還能舉誕生活中平移的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1、移一移

下面我們就來做一個平移小房子的小游戲，好不好？

2、課件動態(tài)演示小房子的平移。

三、知識拓展

課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）

在熟悉了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？

小提示：我們先做個小記號，看記號移動了幾格，物體就移動了幾格。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們學(xué)的非常好，我很高興。請同學(xué)們欣賞我?guī)淼膱D片。（課件播放）

同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過程中學(xué)到了什么？

這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂場還有許多其他好玩的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再討論。

六、布置作業(yè)：30頁做一做

篇五：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(人教版二班級下冊)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41～43頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判定圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會在方格紙上平移簡潔的圖形。通過觀察、動手操作，培育學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

教學(xué)重、難點：能正確說出圖形平移的距離。

教具打算：課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今日我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識-平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）

[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？

（2）這些游樂項目是怎樣運動的？

（3）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里溝通一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是圍著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？

（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

[設(shè)計意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好打算。

3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

（2）假如把它向上平移5格，會移嗎？

（3）假如把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

（4）老師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）老師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

（7）判定哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）

[設(shè)計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)

1、

下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）

2、

欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。

[設(shè)計意圖]激勵多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，熬煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、課后活動

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。

[設(shè)計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

篇六：人教版四班級圖形的平移教學(xué)設(shè)計人教版四班級教學(xué)設(shè)計：圖形的平移教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、比較，把握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡潔圖形進行平移。

2.培育學(xué)生的操作能力和分析能力，進展學(xué)生的空間觀念。

3.通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，積累成功的體驗。

教學(xué)重點：把握圖形平移的方法，在方格紙上將簡潔圖形進行平移。

教學(xué)難點：能對圖形平移過程中的距離進行正確判定。教學(xué)打算：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問：你能用手勢表示平移嗎?

學(xué)生動手操作。

2.導(dǎo)入新課。

在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今日我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識。(板書課題：圖形的平移)

二、溝通共享

1.課件出示教材第1頁例題1圖。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的?它們的運動有什么相同點和不同點?

2.老師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。

(1)學(xué)生觀察，感受平移。

(2)強調(diào)平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢?

學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

3.熟悉平移的距離。

(1)提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。

(2)數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?

(3)小組溝通討論，老師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

(4)組織全班溝通。

師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對嗎?

引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)溝通了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家共享一下，你是怎么數(shù)的?

引導(dǎo)學(xué)生進行匯報溝通，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，老師可以組織全班同學(xué)進行評價和判定，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

??

(5)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)溝通。先讓學(xué)生獨立完成，再組織溝通，老師巡視。

(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說說，老師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。

4.即時練習(xí)。

完成教材第2頁“試一試”。

(1)學(xué)生獨立畫圖。

老師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生進行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報。

學(xué)生一邊用投影展現(xiàn)畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移后的對應(yīng)點，再將這四個對應(yīng)點依次連接起來另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁“練一練”第1題。

這道題的重點是鞏固平移的距離問題，通過練習(xí)強化確定平移的距離的方法。

讓學(xué)生先獨立完成，小組溝通后全班匯報。

2.完成教材第2頁“練一練”第2題。

這道題是鞏固平移的兩個要素：方向和距離。

可以先讓學(xué)生獨立完成，再組織匯報溝通，溝通時讓學(xué)生說說是怎樣判定的。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

人教版四班級教學(xué)反思：圖形的平移本節(jié)課主要是教會學(xué)生在方格紙上把一個圖形沿水平(或豎直)方向平移后再沿豎直(或水平)方向平移，平移到指定位置并能正確判定平移的距離。學(xué)生在三班級時，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象，能在方格紙上把簡潔圖形沿水平或豎直方向進行平移。

在教學(xué)時，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)把握的平移知識和閱歷，給學(xué)生提供動手的機會，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移、畫一畫等詳細(xì)實踐操作活動，進行平移，然后和例題的結(jié)果進行對比。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納出進行平移的步驟和要留意的問題：找對應(yīng)點，數(shù)清方格數(shù)，畫出平移方向的箭頭等。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中，效果還可以。在后面的練習(xí)中，學(xué)生完成得也不錯，但也有幾個學(xué)生在判定平移的距離時有些問題，我在評講學(xué)生的練習(xí)時又著重補充強調(diào)了：先看清平移的方向，標(biāo)出對應(yīng)點，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點效果。

篇七：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計教學(xué)資料：

人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第41—44頁的資料（教材附后）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過觀察、操作、分類、比較等活動熟悉物體的兩種常見的運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)，體會平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點。

2、在活動情境中，探究決定簡潔圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。

3、在探究物體或圖形的運動的過程中，培育學(xué)生的空間觀念；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的魅力；學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、熟悉世界。

4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點：

熟悉平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上數(shù)出簡潔圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)難點：

在方格紙上數(shù)出簡潔圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)打算：

多媒體課件，小魚圖，方格圖紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平移和旋轉(zhuǎn)

1、談話激趣

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（生齊：去過）覺得游樂園怎樣？（生齊：好玩）是呀，游樂園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進游樂園，好嗎？（生齊：好）請你們站起來。

2、分類，引出平移和旋轉(zhuǎn)

課件演示游樂園場景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車、火車、纜車）。

師：這是游樂園的一角，請你大聲地說出這些運動物體的名稱，并用動作表示它們是怎樣動的，看一看，哪位同學(xué)的聲音最洪亮，動作最美麗。

音樂一停，師：你覺得這些物體的運動方式一樣嗎？

生齊：不一樣

你能不能根據(jù)它們運動方式的不一樣分一分類嗎？

哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣分的？為什么這樣分？

生回答：

生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車是一類，由于它們是轉(zhuǎn)動的。

生2：火車、纜車是一類，它們直直移動。

師：你們能用手勢來表示他們的運動方式嗎？

生1用手勢（畫一個圈）表示旋轉(zhuǎn)，生2用手勢（直直移動手掌）表示平移。

3、小結(jié)

師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車等圍著一個固定點轉(zhuǎn)動，我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車、纜車直直地移動，這種運動方式我們稱為平移。這就是這天我們要討論的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書）

全體學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)。

4、用符號來表示平移和旋轉(zhuǎn)

同學(xué)們都能用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)，想一想：你能用符號來表示嗎？

引出：用“—”來表示平移，用“○”來表示旋轉(zhuǎn)。

二、反饋練習(xí)

我們熟悉了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請同學(xué)們決定下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢表示出來。

課件出示：電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗，自行車的直線運動。

學(xué)生回答，課件演示。

學(xué)生在決定自行車的直線運動時，有的畫圈，有的直直移動手掌。老師讓學(xué)生各自說說理由。

生1：我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運動。

生2：我覺得整輛車在做平移運動。

師：這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來說說自行車的直線運動，是平移，還是旋轉(zhuǎn)。

生（齊）：自行車的直線運動是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

生3：我覺得我們就應(yīng)說自行車的直線運動既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

師：你的語言表達潛力特棒。自行車的直線運動既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動車身的平移。在我們的日常生活中，有些物體的運動既有平移，也有旋轉(zhuǎn)。

三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

除了電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗、自行車的運動，在我們的四周還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能找一找，說一說嗎？

（1）指名回答2—3人。

（2）同桌相互說。

四、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，你們都是一個擅長觀察身邊事物的人，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，真讓老師佩服。下方我們來做個猜一猜游戲，你們有沒有信心完成？

生齊：有！

猜一猜游戲：

1、平移后涂色部分在哪號位置上。

左邊的圓形透過平移后，涂色部分在哪號位置上。

2、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個位置上。

五、在活動中學(xué)習(xí)計算平移的距離（數(shù)格子）

1、數(shù)魚平移的格數(shù)。

看到這個圓在平移和旋轉(zhuǎn)，一個小圓點也坐不住，它也動起來了。

師：邊看屏幕邊思考問題。

課件演示：

（1）把一個點向右平移4格。

師：這個點向哪個方向平移了幾格？

生齊：這個點向右平移了4格。

課件演示，學(xué)生數(shù)。

（2）從這個點引出一條線，把這條線向右平移4格。

師：這條線向哪個方向平移了幾格？

指名回答。

生1：這條線也向右平移了4格。

師：你們留意到了嗎？這個同學(xué)用了一個“也”字。你能說說你為什么用了“也”字嗎？

生1：由于剛才的點向右平移4格，這條線也是向右平移4格。

生2：老師，我有個發(fā)現(xiàn)這個點在這條線上，所以它們平移的格子數(shù)一樣。

師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價值。點是這條線的一部分，這個點平移的距離就是這條線平移的距離。

課件演示，學(xué)生數(shù)。

師：同學(xué)們，此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來解決下方的問題呢？能的就拍拍手。

生齊拍手。

師：你們的掌聲告知了我，你們準(zhǔn)行！

課件出示下圖：

魚向（）平移了（）格。

師：哪位同學(xué)來說說，魚向哪個方向平移了幾格？

學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

生1：魚向右平移了5格。

生2：魚向右平移了9格。

師：這條魚到底向右平移了幾格呢？請同學(xué)們用小魚圖動手移一移，一邊移一邊數(shù)格子。

學(xué)生從動手移中發(fā)現(xiàn)：魚向右平移了9格。

課件驗證。

師：假如沒有小魚圖移，你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢？

小組討論，老師巡視。

學(xué)生匯報（借助實物投影儀展現(xiàn)）

生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格。

生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格。

（3）小結(jié)方法

從剛才的活動中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)一個圖形平移的格數(shù)有幾種方法？結(jié)合課件演示，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下。

師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎？

生齊：沒有。

開頭有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格，你們是怎樣想的呢？

生：我數(shù)兩條魚中間空出來有5格，所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格。

師：從那里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對應(yīng)點，對應(yīng)線。

引出：對應(yīng)點，對應(yīng)線。

板書：點對應(yīng)點，線對應(yīng)線。

（4）學(xué)生課件操作。

剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個方向平移幾格？

點名兩、三個學(xué)生上來用課件操作：（1）平移魚，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù)，并相互檢查。（2）下方的同學(xué)說魚平移的方向與格數(shù)，上來的同學(xué)操作，并相互檢查。

六、拓展練習(xí)

我們明白了計算物體平移幾格所用的方法有：找對應(yīng)點，找對應(yīng)線，我們就運用這些方法來解決下方的問題。

1、請同學(xué)們把課本翻到43頁第1題，比一比哪個同學(xué)動作最快。把題目讀過去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。

檢查，反饋。

2、找一找（課本第44頁第4題）

請看屏幕，哪號金魚能夠透過平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）。

課件演示

八、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢？

生1：我們出門坐的車。

師：是呀，汽車的快速平移，給我們帶來便利。

生2：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動。

師：（當(dāng)時教室正開著電風(fēng)扇）請看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來什么樣的感覺？

生齊：涼爽的感覺。

師：同學(xué)們，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了，你們已經(jīng)領(lǐng)會到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

想一想：我們居住的整棟樓房會搬家嗎？

大部分學(xué)生回答“不會”，個別學(xué)生回答“會”。

師：樓房到底會不會搬家呢？請看屏幕。

播放上海音樂廳平移實況錄像

把上海音樂廳整體向東南方向平移66。46米。

同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息，能夠上網(wǎng)掃瞄。

師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來美的享受。

請欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）

我們?yōu)樗麄兊耐晟票硌莴I上熱烈的掌聲。

九、總結(jié)反思

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)的？你有什么遺憾？還有什么疑問？

篇八：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計[教材簡析]

本節(jié)課是北師大版三班級下冊第二單元第三課時的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運動變化角度去探究和熟悉空間與圖形，進展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培育學(xué)生的空間觀念和動手動腦的潛力。

[設(shè)計理念]

1、本節(jié)課設(shè)計了兩個搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時簡潔愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本節(jié)課從生活實例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)進行熟悉，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。

3、本節(jié)課的教學(xué)，透過直觀感受、動手操作、探究發(fā)現(xiàn)，并且采納演示、電教輔助、知識遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性熟悉，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象。

4、在課堂上努力營造簡潔、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生專心參加學(xué)習(xí)的過程，重視師生、生生之間的溝通，給學(xué)生搭建自主的活動空間和溝通的平臺，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行有效的溝通討論，在喜悅中獵取新知，把握方法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、透過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、透過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，進展抽象思維。

[教學(xué)重點]

能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

[教學(xué)難點]

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。

[教學(xué)手段]

1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。

2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。

[教具打算]

1、老師打算：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。

2、學(xué)生打算：扣子、細(xì)繩、方格紙。

[教學(xué)時間]

1課時

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1、激趣：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先給大家講一個故事，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護，2021年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光榮了。）

2、同學(xué)們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）

[設(shè)計意圖：搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課，目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱忱，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。]

二、溝通合作，探究新知

1、出示飛機螺旋槳和空中覽車動畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？

2、屏幕出示兒童樂園彩圖，有旋轉(zhuǎn)飛機、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌溝通合作，然后舉手說一說哪是平移，哪是旋轉(zhuǎn)？

3、透過討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。

4、老師演示課前打算好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來親自體驗旋轉(zhuǎn)的感覺。

5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運動現(xiàn)象，讓學(xué)生專心觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）

7、屏幕出示風(fēng)車運動現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機螺旋槳等圍著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國旗彩圖，告知學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。

8、課堂活動：

（1）取一根細(xì)繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)；你還能用這顆紐扣作平移嗎？

（2）誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動作？

9、練習(xí)

（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）物體的運動是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。

(3)移現(xiàn)象后面畫“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”

傳送帶運貨物。（）

蕩秋千。（）

飛機螺旋槳的轉(zhuǎn)動。（）

開推拉窗。（）

電梯上下移動。（）

鐘面上秒針的運動。（）

[設(shè)計意圖：用課件直觀的演示，再透過學(xué)生的自主合作溝通，課堂活動中讓學(xué)生用動作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，再透過練習(xí)題的思考，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦氖煜ぃ瑢π轮尤菀桌斫夂桶盐?。]

三、反饋練習(xí)：

1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？

2、移一移，說一說

向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格

2、填一填：

蠟燭向右平移（）格

小魚向（）平移（）格

3、畫一畫：

向上平移3格向右平移3格

4、比一比，看一看，誰的作品最好，展現(xiàn)在黑板上。

[設(shè)計意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié)，使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)愛好，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識的難度，使后面的習(xí)題做起來就容易一些。展現(xiàn)作品讓學(xué)生體驗成功的喜悅，讓學(xué)生有一種成就感。]

四、小結(jié):透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、布置作業(yè)：選用課時作業(yè)設(shè)計。

[設(shè)計意圖：共享喜悅，總結(jié)得失，鞏固新知。]

六、板書設(shè)計：

平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

像大風(fēng)車、飛機螺旋槳等圍著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。

七:課后反思:

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要資料是結(jié)合生活閱歷和事例，讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會直觀的區(qū)分這兩種常見的現(xiàn)象及能在方格紙上畫出一個簡潔的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，從而培育學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計建立在學(xué)生已有的生活閱歷基礎(chǔ)上，透過對兒童樂園游戲運動方式進行分類，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步構(gòu)成了這兩種運動的表象。學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是主學(xué)生認(rèn)知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

認(rèn)知平移和旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象，這個知識點學(xué)生比較容易把握，由于我選取的是學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活實例，并且透過讓學(xué)生用手勢、動作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學(xué)生手、腦、口等多種感觀直接參加學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法，解決了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識理解，進展了學(xué)生的抽象思維。

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形是本節(jié)課的難點。在教學(xué)平移距離時，學(xué)生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)．因此，我將問題情境化、童趣化。教學(xué)設(shè)計時，我設(shè)計了小狗推積木的故事情節(jié)，引出認(rèn)知難點——積木到底平移了幾格？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起學(xué)生的討論。老師適當(dāng)進行點撥，引起學(xué)生的重新思考。但欠缺的是怎樣樣很自然地把學(xué)生的留意力引向圖形上點或線的移動．當(dāng)學(xué)生應(yīng)對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學(xué)問題時，都會產(chǎn)生猜想，有時雖然是錯誤的，但它是學(xué)生思維活動的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會知識的同時，也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣也許能更好的突破這一難點。

篇九：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計教學(xué)資料

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二班級下冊）》第41~42頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)透過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動手操作潛力。

2．過程與方法目標(biāo)：透過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：透過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點

1．學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

教學(xué)難點

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

教學(xué)用具

課