人教版七下平移教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

人教版七下平移教學(xué)設(shè)計(jì)（合集9篇）篇一：《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)，并通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的`圖形。

2、數(shù)學(xué)思考：初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

3、解決問(wèn)題：通過(guò)獨(dú)立思考，合作溝通，探究發(fā)現(xiàn)用數(shù)方格的方法數(shù)圖形平移的距離。

4、情感與態(tài)度：以小組合作的形式，培育學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感知生活中平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并發(fā)現(xiàn)平移后圖形與原圖形的關(guān)系。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)

(一)設(shè)問(wèn)導(dǎo)人

老師板書：平移。請(qǐng)學(xué)生猜一猜什么是平移?

(二)熟悉平移

1、建立概念。課件動(dòng)態(tài)演示一些平移的生活實(shí)例，如升國(guó)旗、電梯、纜車、行駛的汽車、行駛的火車等。課件出示：找一找，物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“O”。

同桌討論：現(xiàn)在你知道什么是平移了嗎?平移有什么特點(diǎn)?

老師小結(jié)：平移應(yīng)該是物體或圖形沿著一條直線移動(dòng)，而本身沒有轉(zhuǎn)變方向。

想一想：在生活中，你還見過(guò)哪些現(xiàn)象是平移?

小組討論：然后匯報(bào)溝通。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)、演等形式匯報(bào)。

2、演示平移。

(1)出示帶格子圖，紅點(diǎn)、笑臉小樹、房子和火箭圖在格子圖中的向上、向下、向左、向右各平移多少格。

小組討論，抽生展現(xiàn)

(2)課件出示:鴨子在水中向什么方向做什么運(yùn)動(dòng)？

小組討論，展現(xiàn)

3、教學(xué)例2（出示例2主題圖）

先讓一名學(xué)生在教室里演示向前、后、左、右四個(gè)方向平移一兩步感受平移，并讓孩子感受平移，并讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象。

(1)課件出示：哪幾座房子可以通過(guò)平移完全重合？

學(xué)生觀察并回答。

(2)老師強(qiáng)調(diào)：物體在平移過(guò)程中，物體的形狀不轉(zhuǎn)變。

4、鞏固與練習(xí)：課件出示：上面哪些魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合?把它們涂上顏色

(三)課堂小結(jié)

通過(guò)這堂課，你有什么收獲?

篇二：《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察實(shí)例和動(dòng)手操作使學(xué)生初步熟悉物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并感悟其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能區(qū)分和判定兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。

2、使學(xué)生在識(shí)別平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形的過(guò)程中增強(qiáng)空間觀念，進(jìn)展初步的形象思維。

3、使學(xué)生在不同層次的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)圖形及其運(yùn)動(dòng)變化的愛好，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步感知物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確判定平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形，并能按要求在方格紙上對(duì)一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的平移。

教學(xué)打算：

課件、分類卡片、轉(zhuǎn)盤、作業(yè)紙等。

一、教學(xué)“平移”

1、嘗試分類，喚醒生活閱歷。

師：同學(xué)們，課前游戲中汽車雨刮器的搖擺、電風(fēng)扇扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)都是物體在運(yùn)動(dòng)，其實(shí)生活中處處都有這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，今日這節(jié)課我們就一起來(lái)討論物體的運(yùn)動(dòng)，先讓我們到生活中去感受一下。

課件出示：升國(guó)旗、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)、移動(dòng)窗戶、小伴侶玩風(fēng)車、推動(dòng)木箱、時(shí)鐘指針的行走。

師：同學(xué)們，見過(guò)這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎？它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？假如請(qǐng)你分，哪幾個(gè)可以分為一類呢？請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小卡片，在小組里討論，再分一分。

2、聯(lián)系生活，體會(huì)平移現(xiàn)象。

師：（指著平移運(yùn)動(dòng)的三個(gè)物體）這些物體又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？選一個(gè)你喜歡的，可以邊比劃邊說(shuō)。

生比劃。

師：看來(lái)大家對(duì)這些物體的運(yùn)動(dòng)都有自己的感受，生活中還有許多的物體都是像它們這樣運(yùn)動(dòng)的，它們的運(yùn)動(dòng)有沒有相同的地方呢？

生：它們都是在直直的運(yùn)動(dòng)。

師：這樣的運(yùn)動(dòng)都可以看成是平移。（板書課題：平移）

3、動(dòng)手操作，直擊“平移”本質(zhì)。

師：剛才我們是根據(jù)一些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象熟悉了平移，接下來(lái)我們要深入的討論平移，這是我們每日都要用的數(shù)學(xué)教材，你能讓它在桌面上做平移運(yùn)動(dòng)嗎？

生動(dòng)手嘗試，老師隨機(jī)拍下某個(gè)學(xué)生平移數(shù)學(xué)教材的過(guò)程。

師：這是按我們自己的想法平移數(shù)學(xué)教材，能按要求再體驗(yàn)一次嗎？請(qǐng)大家聽清要求。

課件出示要求：將教材放在課桌的左上角，接著將它平移到右上角，繼續(xù)平移到右下角。

學(xué)生按要求平移數(shù)學(xué)教材，老師再次拍下某個(gè)學(xué)生規(guī)范平移數(shù)學(xué)教材的過(guò)程。

師：請(qǐng)大家一起來(lái)看剛才兩次平移數(shù)學(xué)教材的視頻。

課件展現(xiàn)剛才學(xué)生兩次操作的過(guò)程：

師：第一次是按同學(xué)自己的想法平移的，第二次是按老師的要求平移的。對(duì)比一下，你有什么想說(shuō)的？

生1：第二次的平移動(dòng)作做得更好。

生2：第二次我們沿著課桌的邊平移，可以使平移運(yùn)動(dòng)更加規(guī)范。

師：現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材在課桌的哪里呢？那就接著根據(jù)這樣的規(guī)范動(dòng)作將數(shù)學(xué)教材從現(xiàn)在的右下角平移到左下角，再繼續(xù)平移到左上角。

師：回顧剛才我們討論平移現(xiàn)象的過(guò)程，先是進(jìn)行了平移動(dòng)作的模型，感受平移的特征，我們還動(dòng)手操作體驗(yàn)了平移運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)了平移，我們用了這樣的三個(gè)步驟：我來(lái)比劃、我來(lái)說(shuō)說(shuō)、我來(lái)做做，這是學(xué)習(xí)的方法。

師：那我們接下來(lái)要討論的這三個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)又是什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象呢？

生：旋轉(zhuǎn)。

師：下面咱們就用這樣的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一起來(lái)看活動(dòng)要求。

二、教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”

1、學(xué)法遷移，分小組自主探究“旋轉(zhuǎn)”。

課件出示活動(dòng)要求：

我來(lái)比劃：這三個(gè)物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的？比劃比劃。

我來(lái)說(shuō)說(shuō)：這些運(yùn)動(dòng)有什么相同的地方？你還見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

我來(lái)做做：做一個(gè)轉(zhuǎn)盤，讓指針旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

學(xué)生分小組自主討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，老師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。

2、小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

3、師小結(jié)：雖然它們運(yùn)動(dòng)的速度、方向有不同，但它們都是繞一個(gè)固定的中心在轉(zhuǎn)動(dòng)，都可以看成旋轉(zhuǎn)。

三、鞏固新知

1、完成教材第28頁(yè)第1題。觀察下面物體的運(yùn)動(dòng)，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。

2、完成教材第28頁(yè)第2題，涂一涂。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們一起熟悉了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式，其實(shí)大自然關(guān)于運(yùn)動(dòng)的制造遠(yuǎn)不止這些，下面讓我們欣賞一段視頻，感受運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜與多樣。

課件播放視頻。

篇三：《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，理解生活中的平移現(xiàn)象。

2、學(xué)會(huì)平移物體，同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)物體之間是平移了幾格。

3、以小組合作的形式，培育學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

平移現(xiàn)象的感知、理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

物體之間平移了幾格的數(shù)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、看一看

師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂場(chǎng)去看看，好嗎？

游樂場(chǎng)的游樂項(xiàng)目可真不少，你們看?。ㄕn件展現(xiàn)）

2、做一做

你們能用動(dòng)作表示它們是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎？

你能給這種動(dòng)作起個(gè)名字嗎？平移（板書）

物體向同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的叫平移，

3、找一找

同學(xué)們剛才看到的像小火車跑，小伴侶滑滑梯，觀光梯的運(yùn)動(dòng)等這些現(xiàn)象都是平移。

還能舉誕生活中平移的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1、移一移

下面我們就來(lái)做一個(gè)平移小房子的小游戲，好不好？

2、課件動(dòng)態(tài)演示小房子的平移。

三、知識(shí)拓展

課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）

在熟悉了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個(gè)方向平移，移動(dòng)了多少格？

小提示：我們先做個(gè)小記號(hào)，看記號(hào)移動(dòng)了幾格，物體就移動(dòng)了幾格。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們學(xué)的非常好，我很高興。請(qǐng)同學(xué)們欣賞我?guī)?lái)的圖片。（課件播放）

同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么？

這節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂場(chǎng)還有許多其他好玩的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再討論。

六、布置作業(yè)：30頁(yè)做一做

教學(xué)反思：

《平移》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1）內(nèi)容：

《平移是一種基本的圖形變換，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，把握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材注意進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富好玩的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培育學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作的能力。

2）學(xué)情：

此內(nèi)容作為新課程中新的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸。然而雖是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)，在學(xué)生的生活中卻并不陌生，在日常生活中學(xué)生能常?？吹胶芏嗥揭频倪\(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識(shí)，只是沒有很清晰的熟悉。對(duì)于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對(duì)圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

二、說(shuō)教、學(xué)法：

選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來(lái)理解理論知識(shí)。在采納問(wèn)答法時(shí)，特殊注意不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面對(duì)全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培育其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說(shuō)明

（一）激發(fā)愛好，提高參加度

在課堂的一開頭，出示一些生活中學(xué)生常見的：觀光電梯、抽屜、窗戶、扶手電梯、電腦光盤區(qū)等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫。動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)生喚起已有的生活閱歷，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的奇怪???心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知平移現(xiàn)象，得出平移的特點(diǎn)。之后讓學(xué)生通過(guò)找生活中平移的例子，用動(dòng)作表示平移現(xiàn)象，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移的特征。最后總結(jié)出平移的特點(diǎn)。

（二）化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地畫出在方格紙上平移后的圖形。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”的平移再到“面”的平移來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1、點(diǎn)的平移。

首先出示一個(gè)格子圖，創(chuàng)設(shè)幫小圓點(diǎn)找禮物的生動(dòng)情境，通過(guò)正方形的提示明確禮物的方向，讓學(xué)生在疑問(wèn)中得出：確定位置，不但只了解方向，還要知道距離。然后補(bǔ)充長(zhǎng)方形的話，明確距離，讓一生上臺(tái)邊找邊數(shù)，在這過(guò)程中讓學(xué)生規(guī)范數(shù)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，即起點(diǎn)表示開頭，是0的象征，不能算作1。然后再跟著課件的演示讓學(xué)生感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為圖形的平移作了第一次打算。

2、面的平移。

對(duì)于三角形的平移，我先讓學(xué)生明白三角形禮物所在的詳細(xì)位置，然后讓他們用打算好的三角形片先試著自己進(jìn)行平移，讓一生上臺(tái)展現(xiàn)他的方法，然后全班溝通，在跟著電腦老師演示完畢之后，我讓他們按住平移后的三角形片別動(dòng)，沿著三角形片的邊用虛線把三角形畫下來(lái)，這個(gè)過(guò)程不但能讓學(xué)生先感知平移后圖形的畫法，而且為接下來(lái)發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系提供了一個(gè)好素材。接著讓他們同桌討論，拿開三角形片，你能一眼看出三角形向右平移5格嗎？怎么看？看哪里？在學(xué)生溝通中，得到規(guī)律：只要根據(jù)一組相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)就能判定了。

3、畫出平移后的圖形。

隨后接著拋出問(wèn)題：想要畫出平移后的圖形單單找一個(gè)點(diǎn)平移夠嗎？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)單找一個(gè)點(diǎn)在畫的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，為了便利起見，可以找出全部的點(diǎn)，然后一個(gè)一個(gè)移點(diǎn)，最后用虛線連接。讓學(xué)生在自主探究，合作溝通中用自己的話小結(jié)畫的方法，然后用方法實(shí)踐，鞏固畫法，這樣一來(lái)，難點(diǎn)自然攻破，剩下的只需仔細(xì)專心就夠了。

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)判定圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為詳細(xì)，變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參加中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

4、拓展練習(xí)，鞏固提高。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，首先全班一起解決小樹圖，得出看箭頭確定方向，根據(jù)一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)確定距離，然后學(xué)生用同樣的方法自已解決輪船圖平移的方向和距離。我把課本中的小魚練習(xí)題拿來(lái)，首先讓學(xué)生自己先把能和紅色小魚重合的小魚涂上顏色，然后讓他們說(shuō)說(shuō)能重合的是怎么進(jìn)行平移的，而不能重合的又是為什么？再一次讓學(xué)生用所學(xué)到的方法進(jìn)行判定，之后運(yùn)用動(dòng)畫演示進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己知識(shí)的把握程度進(jìn)行一次自我反思。

（三）應(yīng)用于生活，實(shí)踐中制造

最后，我向?qū)W生出示了主題圖，讓學(xué)生找找游樂園中的平移現(xiàn)象，并揭示另一種特殊的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生明白其實(shí)物體的運(yùn)動(dòng)方式有很多，平移只是其中一種。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：空間與圖形更需要把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體。信息技術(shù)能讓抽象變生動(dòng)，能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來(lái)！但我也覺得疑難問(wèn)題一定要找到癥結(jié)所在，如何設(shè)計(jì)，化難為簡(jiǎn)，是值得我們每個(gè)老師專心思考的問(wèn)題。

篇四：平移教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，理解生活中的平移現(xiàn)象。

2、學(xué)會(huì)平移物體，同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)物體之間是平移了幾格。

3、以小組合作的形式，培育學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

平移現(xiàn)象的感知、理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

物體之間平移了幾格的數(shù)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、看一看

師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂場(chǎng)去看看，好嗎？

游樂場(chǎng)的游樂項(xiàng)目可真不少，你們看?。ㄕn件展現(xiàn)）

2、做一做

你們能用動(dòng)作表示它們是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎？

你能給這種動(dòng)作起個(gè)名字嗎？平移（板書）

物體向同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的叫平移，

3、找一找

同學(xué)們剛才看到的像小火車跑，小伴侶滑滑梯，觀光梯的運(yùn)動(dòng)等這些現(xiàn)象都是平移。

還能舉誕生活中平移的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1、移一移

下面我們就來(lái)做一個(gè)平移小房子的小游戲，好不好？

2、課件動(dòng)態(tài)演示小房子的平移。

三、知識(shí)拓展

課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）

在熟悉了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個(gè)方向平移，移動(dòng)了多少格？

小提示：我們先做個(gè)小記號(hào)，看記號(hào)移動(dòng)了幾格，物體就移動(dòng)了幾格。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們學(xué)的非常好，我很高興。請(qǐng)同學(xué)們欣賞我?guī)?lái)的圖片。（課件播放）

同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么？

這節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂場(chǎng)還有許多其他好玩的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再討論。

六、布置作業(yè)：30頁(yè)做一做

篇五：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二班級(jí)下冊(cè))《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41～43頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判定圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)潔的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培育學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。

教具打算：課件、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

今日我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)-平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁(yè)的彩圖）

[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？

（2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里溝通一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說(shuō)一說(shuō)分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是圍著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好打算。

3、練習(xí)（課件出示P41頁(yè)方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）假如把它向上平移5格，會(huì)移嗎？

（3）假如把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）老師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）

（5）老師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）

（6）假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？

（7）判定哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁(yè)第一題）

（8）哪幾條魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁(yè)第4題）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)

1、

下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題）

2、

欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]激勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，熬煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、課后活動(dòng)

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

篇六：人教版四班級(jí)圖形的平移教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)：圖形的平移教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、比較，把握?qǐng)D形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形進(jìn)行平移。

2.培育學(xué)生的操作能力和分析能力，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3.通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，積累成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形進(jìn)行平移。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行正確判定。教學(xué)打算：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問(wèn)：你能用手勢(shì)表示平移嗎?

學(xué)生動(dòng)手操作。

2.導(dǎo)入新課。

在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過(guò)一些生活中的平移現(xiàn)象，今日我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識(shí)。(板書課題：圖形的平移)

二、溝通共享

1.課件出示教材第1頁(yè)例題1圖。

提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.老師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

(1)學(xué)生觀察，感受平移。

(2)強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問(wèn)：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?

學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

3.熟悉平移的距離。

(1)提問(wèn)：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。

(2)數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?

(3)小組溝通討論，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)組織全班溝通。

師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對(duì)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通了數(shù)平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家共享一下，你是怎么數(shù)的?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)溝通，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，老師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判定，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

??

(5)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)溝通。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織溝通，老師巡視。

(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

4.即時(shí)練習(xí)。

完成教材第2頁(yè)“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。

老師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影展現(xiàn)畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái)另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁(yè)“練一練”第1題。

這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組溝通后全班匯報(bào)。

2.完成教材第2頁(yè)“練一練”第2題。

這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。

可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)溝通，溝通時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判定的。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

人教版四班級(jí)教學(xué)反思：圖形的平移本節(jié)課主要是教會(huì)學(xué)生在方格紙上把一個(gè)圖形沿水平(或豎直)方向平移后再沿豎直(或水平)方向平移，平移到指定位置并能正確判定平移的距離。學(xué)生在三班級(jí)時(shí)，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象，能在方格紙上把簡(jiǎn)潔圖形沿水平或豎直方向進(jìn)行平移。

在教學(xué)時(shí)，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)把握的平移知識(shí)和閱歷，給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、移一移、畫一畫等詳細(xì)實(shí)踐操作活動(dòng)，進(jìn)行平移，然后和例題的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納出進(jìn)行平移的步驟和要留意的問(wèn)題：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)清方格數(shù)，畫出平移方向的箭頭等。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，效果還可以。在后面的練習(xí)中，學(xué)生完成得也不錯(cuò)，但也有幾個(gè)學(xué)生在判定平移的距離時(shí)有些問(wèn)題，我在評(píng)講學(xué)生的練習(xí)時(shí)又著重補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)了：先看清平移的方向，標(biāo)出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點(diǎn)效果。

篇七：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)資料：

人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第41—44頁(yè)的資料（教材附后）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過(guò)觀察、操作、分類、比較等活動(dòng)熟悉物體的兩種常見的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

2、在活動(dòng)情境中，探究決定簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。

3、在探究物體或圖形的運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，培育學(xué)生的空間觀念；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、熟悉世界。

4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上數(shù)出簡(jiǎn)潔圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在方格紙上數(shù)出簡(jiǎn)潔圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)打算：

多媒體課件，小魚圖，方格圖紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平移和旋轉(zhuǎn)

1、談話激趣

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂園嗎？（生齊：去過(guò)）覺得游樂園怎樣？（生齊：好玩）是呀，游樂園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進(jìn)游樂園，好嗎？（生齊：好）請(qǐng)你們站起來(lái)。

2、分類，引出平移和旋轉(zhuǎn)

課件演示游樂園場(chǎng)景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車、火車、纜車）。

師：這是游樂園的一角，請(qǐng)你大聲地說(shuō)出這些運(yùn)動(dòng)物體的名稱，并用動(dòng)作表示它們是怎樣動(dòng)的，看一看，哪位同學(xué)的聲音最洪亮，動(dòng)作最美麗。

音樂一停，師：你覺得這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？

生齊：不一樣

你能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不一樣分一分類嗎？

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？為什么這樣分？

生回答：

生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車是一類，由于它們是轉(zhuǎn)動(dòng)的。

生2：火車、纜車是一類，它們直直移動(dòng)。

師：你們能用手勢(shì)來(lái)表示他們的運(yùn)動(dòng)方式嗎？

生1用手勢(shì)（畫一個(gè)圈）表示旋轉(zhuǎn)，生2用手勢(shì)（直直移動(dòng)手掌）表示平移。

3、小結(jié)

師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車等圍著一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車、纜車直直地移動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式我們稱為平移。這就是這天我們要討論的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書）

全體學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)。

4、用符號(hào)來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)

同學(xué)們都能用手勢(shì)來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)，想一想：你能用符號(hào)來(lái)表示嗎？

引出：用“—”來(lái)表示平移，用“○”來(lái)表示旋轉(zhuǎn)。

二、反饋練習(xí)

我們熟悉了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請(qǐng)同學(xué)們決定下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢(shì)表示出來(lái)。

課件出示：電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗，自行車的直線運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生回答，課件演示。

學(xué)生在決定自行車的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的畫圈，有的直直移動(dòng)手掌。老師讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)理由。

生1：我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

生2：我覺得整輛車在做平移運(yùn)動(dòng)。

師：這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自行車的直線運(yùn)動(dòng)，是平移，還是旋轉(zhuǎn)。

生（齊）：自行車的直線運(yùn)動(dòng)是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

生3：我覺得我們就應(yīng)說(shuō)自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

師：你的語(yǔ)言表達(dá)潛力特棒。自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)車身的平移。在我們的日常生活中，有些物體的運(yùn)動(dòng)既有平移，也有旋轉(zhuǎn)。

三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

除了電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗、自行車的運(yùn)動(dòng)，在我們的四周還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？

（1）指名回答2—3人。

（2）同桌相互說(shuō)。

四、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，你們都是一個(gè)擅長(zhǎng)觀察身邊事物的人，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，真讓老師佩服。下方我們來(lái)做個(gè)猜一猜游戲，你們有沒有信心完成？

生齊：有！

猜一猜游戲：

1、平移后涂色部分在哪號(hào)位置上。

左邊的圓形透過(guò)平移后，涂色部分在哪號(hào)位置上。

2、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個(gè)位置上。

五、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算平移的距離（數(shù)格子）

1、數(shù)魚平移的格數(shù)。

看到這個(gè)圓在平移和旋轉(zhuǎn)，一個(gè)小圓點(diǎn)也坐不住，它也動(dòng)起來(lái)了。

師：邊看屏幕邊思考問(wèn)題。

課件演示：

（1）把一個(gè)點(diǎn)向右平移4格。

師：這個(gè)點(diǎn)向哪個(gè)方向平移了幾格？

生齊：這個(gè)點(diǎn)向右平移了4格。

課件演示，學(xué)生數(shù)。

（2）從這個(gè)點(diǎn)引出一條線，把這條線向右平移4格。

師：這條線向哪個(gè)方向平移了幾格？

指名回答。

生1：這條線也向右平移了4格。

師：你們留意到了嗎？這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)“也”字。你能說(shuō)說(shuō)你為什么用了“也”字嗎？

生1：由于剛才的點(diǎn)向右平移4格，這條線也是向右平移4格。

生2：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)在這條線上，所以它們平移的格子數(shù)一樣。

師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價(jià)值。點(diǎn)是這條線的一部分，這個(gè)點(diǎn)平移的距離就是這條線平移的距離。

課件演示，學(xué)生數(shù)。

師：同學(xué)們，此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來(lái)解決下方的問(wèn)題呢？能的就拍拍手。

生齊拍手。

師：你們的掌聲告知了我，你們準(zhǔn)行！

課件出示下圖：

魚向（）平移了（）格。

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，魚向哪個(gè)方向平移了幾格？

學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

生1：魚向右平移了5格。

生2：魚向右平移了9格。

師：這條魚到底向右平移了幾格呢？請(qǐng)同學(xué)們用小魚圖動(dòng)手移一移，一邊移一邊數(shù)格子。

學(xué)生從動(dòng)手移中發(fā)現(xiàn)：魚向右平移了9格。

課件驗(yàn)證。

師：假如沒有小魚圖移，你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢？

小組討論，老師巡視。

學(xué)生匯報(bào)（借助實(shí)物投影儀展現(xiàn)）

生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格。

生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格。

（3）小結(jié)方法

從剛才的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)有幾種方法？結(jié)合課件演示，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下。

師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎？

生齊：沒有。

開頭有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格，你們是怎樣想的呢？

生：我數(shù)兩條魚中間空出來(lái)有5格，所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格。

師：從那里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線。

引出：對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線。

板書：點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，線對(duì)應(yīng)線。

（4）學(xué)生課件操作。

剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個(gè)方向平移幾格？

點(diǎn)名兩、三個(gè)學(xué)生上來(lái)用課件操作：（1）平移魚，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù)，并相互檢查。（2）下方的同學(xué)說(shuō)魚平移的方向與格數(shù)，上來(lái)的同學(xué)操作，并相互檢查。

六、拓展練習(xí)

我們明白了計(jì)算物體平移幾格所用的方法有：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，找對(duì)應(yīng)線，我們就運(yùn)用這些方法來(lái)解決下方的問(wèn)題。

1、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到43頁(yè)第1題，比一比哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作最快。把題目讀過(guò)去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。

檢查，反饋。

2、找一找（課本第44頁(yè)第4題）

請(qǐng)看屏幕，哪號(hào)金魚能夠透過(guò)平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）。

課件演示

八、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢？

生1：我們出門坐的車。

師：是呀，汽車的快速平移，給我們帶來(lái)便利。

生2：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)。

師：（當(dāng)時(shí)教室正開著電風(fēng)扇）請(qǐng)看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來(lái)什么樣的感覺？

生齊：涼爽的感覺。

師：同學(xué)們，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了，你們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

想一想：我們居住的整棟樓房會(huì)搬家嗎？

大部分學(xué)生回答“不會(huì)”，個(gè)別學(xué)生回答“會(huì)”。

師：樓房到底會(huì)不會(huì)搬家呢？請(qǐng)看屏幕。

播放上海音樂廳平移實(shí)況錄像

把上海音樂廳整體向東南方向平移66。46米。

同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息，能夠上網(wǎng)掃瞄。

師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來(lái)美的享受。

請(qǐng)欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）

我們?yōu)樗麄兊耐晟票硌莴I(xiàn)上熱烈的掌聲。

九、總結(jié)反思

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？你有什么遺憾？還有什么疑問(wèn)？

篇八：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)[教材簡(jiǎn)析]

本節(jié)課是北師大版三班級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化角度去探究和熟悉空間與圖形，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培育學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。

[設(shè)計(jì)理念]

1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)簡(jiǎn)潔愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行熟悉，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3、本節(jié)課的教學(xué)，透過(guò)直觀感受、動(dòng)手操作、探究發(fā)現(xiàn)，并且采納演示、電教輔助、知識(shí)遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性熟悉，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

4、在課堂上努力營(yíng)造簡(jiǎn)潔、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生專心參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視師生、生生之間的溝通，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的溝通討論，在喜悅中獵取新知，把握方法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、透過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、透過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展抽象思維。

[教學(xué)重點(diǎn)]

能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

[教學(xué)難點(diǎn)]

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。

[教學(xué)手段]

1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識(shí)遷移法。

2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動(dòng)手操作法。

[教具打算]

1、老師打算：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。

2、學(xué)生打算：扣子、細(xì)繩、方格紙。

[教學(xué)時(shí)間]

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入

1、激趣：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對(duì)它的保護(hù)，2021年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光榮了。）

2、同學(xué)們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個(gè)新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）

[設(shè)計(jì)意圖：搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課，目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱忱，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。]

二、溝通合作，探究新知

1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動(dòng)畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？

2、屏幕出示兒童樂園彩圖，有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌溝通合作，然后舉手說(shuō)一說(shuō)哪是平移，哪是旋轉(zhuǎn)？

3、透過(guò)討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。

4、老師演示課前打算好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來(lái)親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺。

5、屏幕分別演示動(dòng)畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生專心觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）

7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等圍著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國(guó)旗彩圖，告知學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。

8、課堂活動(dòng)：

（1）取一根細(xì)繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)；你還能用這顆紐扣作平移嗎？

（2）誰(shuí)能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作？

9、練習(xí)

（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。

(3)移現(xiàn)象后面畫“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”

傳送帶運(yùn)貨物。（）

蕩秋千。（）

飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。（）

開推拉窗。（）

電梯上下移動(dòng)。（）

鐘面上秒針的運(yùn)動(dòng)。（）

[設(shè)計(jì)意圖：用課件直觀的演示，再透過(guò)學(xué)生的自主合作溝通，課堂活動(dòng)中讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，再透過(guò)練習(xí)題的思考，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦氖煜ぃ瑢?duì)新知更加容易理解和把握。]

三、反饋練習(xí)：

1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？

2、移一移，說(shuō)一說(shuō)

向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格

2、填一填：

蠟燭向右平移（）格

小魚向（）平移（）格

3、畫一畫：

向上平移3格向右平移3格

4、比一比，看一看，誰(shuí)的作品最好，展現(xiàn)在黑板上。

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié)，使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)愛好，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識(shí)的難度，使后面的習(xí)題做起來(lái)就容易一些。展現(xiàn)作品讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生有一種成就感。]

四、小結(jié):透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、布置作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

[設(shè)計(jì)意圖：共享喜悅，總結(jié)得失，鞏固新知。]

六、板書設(shè)計(jì)：

平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等圍著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。

七:課后反思:

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要資料是結(jié)合生活閱歷和事例，讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀的區(qū)分這兩種常見的現(xiàn)象及能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，從而培育學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的生活閱歷基礎(chǔ)上，透過(guò)對(duì)兒童樂園游戲運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步構(gòu)成了這兩種運(yùn)動(dòng)的表象。學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是主學(xué)生認(rèn)知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

認(rèn)知平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生比較容易把握，由于我選取的是學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活實(shí)例，并且透過(guò)讓學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、口等多種感觀直接參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法，解決了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)理解，進(jìn)展了學(xué)生的抽象思維。

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)平移距離時(shí)，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)．因此，我將問(wèn)題情境化、童趣化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小狗推積木的故事情節(jié)，引出認(rèn)知難點(diǎn)——積木到底平移了幾格？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起學(xué)生的討論。老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，引起學(xué)生的重新思考。但欠缺的是怎樣樣很自然地把學(xué)生的留意力引向圖形上點(diǎn)或線的移動(dòng)．當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生猜想，有時(shí)雖然是錯(cuò)誤的，但它是學(xué)生思維活動(dòng)的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣也許能更好的突破這一難點(diǎn)。

篇九：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)資料

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二班級(jí)下冊(cè)）》第41~42頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)透過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動(dòng)手操作潛力。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：透過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：透過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

教學(xué)用具

課