人教版小學數(shù)學教學設計方案2篇

人教版小學數(shù)學教學設計方案（集錦2篇）篇一：小學數(shù)學教學設計方案一、教學目標：

1.

通過實際的觀察、比較，熟悉物體的正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的。

2.

在活動體驗中學會觀察方法，積累觀察閱歷，進展數(shù)學思考，養(yǎng)成良好的合作、溝通的習慣。

二、制定依據(jù)：

1.

內容分析

教材通過對生活中常見的一些長方體形狀物體的觀察，引導學生熟悉物體的正面、側面和上面，在觀察活動中體會：從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的，最多只能看到長方體的三個面。練習活動中，通過對正方體的觀察，體會到正方體的每個面的形狀都是正方形，通過對拼搭后的物體的觀察，感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的，為下一段的學習作好鋪墊。

2.學生實際

二班級時，學生已接觸過從物體的前、后、左、右等不同位置觀察物體，初步把握了觀察物體的基本方法。但三班級學生的抽象思維能力還比較弱，要由只關注物體的一個面進展到同時觀察兩個面、三個面，還具有一定的難度。在表述自己的觀察方法或結果時也會出現(xiàn)敘述不清的狀況。

三、教學過程設計

時間

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

6---7分鐘

一、熟悉物體的正面、側面和上面

1、出示圖書箱，引導學生：從你的位置觀察，你能看到什么？

2、讓學生在盒子上指認

3、指名介紹

活動一：熟悉物體的正面、側面和上面

1、觀察圖書箱，說說在自己的位置上能看到的，隨機熟悉它的正面、側面和上面

2、找找自己帶的盒子（長方體形狀）的正面、側面和上面

3.溝通中感悟“正面”的不同含義

以學生熟悉的圖書箱為觀察對象，在看、說、指等一系列活動中，調動多種感官，協(xié)同熟悉物體的正面、側面和上面，并初步感受到由于觀察的位置或角度不同，看到的面的個數(shù)也是不同的。

25

分鐘

二、在不同的位置觀察長方體形狀的盒子，體會觀察結果的不同

1、布置觀察任務，

明確觀察要求，

指導觀察方法，

2、老師巡視，留意收集不同的資源

3、組織溝通與評價

隨機引發(fā)思考：從一個位置觀察，最多能看到長方體的幾個面

4、引導小結

活動二、從不同位置觀察盒子，體會觀察結果的不同

1、學生觀察，記錄觀察結果

2、溝通觀察結果，檢驗觀察方法。

3、感悟小結

這個大問題的設計是在學生前一次的初步觀察體悟的基礎上提出的，這樣，每個學生都有獨立觀察，解決問題的時間與空間，而不同層次的學生所展現(xiàn)出來的“差異資源”又為互動生成提供了可能。使學生在活動中學會多角度觀察物體的方法，建立初步的空間觀念。

6---7分鐘

三、拓展、延長

引導學生觀察，激勵學生不斷挑戰(zhàn)。

一、1、從正方體的三個面觀察

2、觀察老師拼搭的兩個正方體，想象后與視圖連一連

二、按要求擺圖形

通過這一環(huán)節(jié)，使學生初步體會正方體的每個面的形狀都是正方形，通過想象與觀察結合，學生初步感受圖形與視圖的聯(lián)系，培育學生的空間想象能力，為后續(xù)的學習打下一定的基礎。

1―2分鐘

四、全課總結

學完這節(jié)課，你有什么收獲？

學生溝通，

自我評價

四、課后反思重建：

篇二：小學數(shù)學教學設計方案要讓課堂教學充分體現(xiàn)學生的自主性，建立一個開放的、布滿活力的課堂教學新體系，教卿首先應在課堂教學設計上下功夫。教學設計就是老師依據(jù)數(shù)學學科和學生的特點，專心鉆研教材，分析教學任務和教學對象，從而對教材進行再組織，設計教學方案的過程。下面就新課程下的數(shù)學教學設計來談談自己的一些想法：

一、深入了解學生，找準教學起點

要想學生通過40分鐘的學習有所提高，首先就要了解學生的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎，也就是確定教學起點。教學起點就是學生在學習新的知識之前已具有的相關知識和技能以及有關學習的.認知水平與態(tài)度。它是影響學生學習新知識的重要因素。：十一世紀是信息高速進展的時代，學生了解信息的途徑很多，遠比原來要快、要多，有時可能遠遠超出了老師的想象，因此老師事先想好的教學起點不定是真實的起點。老師要想從學生的實際動身來設計教學過程，首先就要了解教學的真正起點。

二、客觀分析教材，優(yōu)化教學內容

教材是實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是老師進行課堂教學的主要依據(jù)。要真正地用好教材，老師可以從以下幾方面來思考：1.為實現(xiàn)教學目標，教材提供的內容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或轉變；2.教材提供的教學挨次是否需要重新組合；3.本節(jié)課的教學重點、難點是什么。只有解決了以上工作單位：楊建凡，浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學。幾個問題，才能使教學內容更易于老師教學，學生更易于自主探究。

在教學三班級上冊《秒的熟悉》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了，對學生而言感受不大。于是我結合了剛剛前幾天學校組織觀看過的神舟六號放射前的倒計時來進行導入，不僅使學生感受了1秒很短，更讓學生了解祖國航空事業(yè)的進展，感受數(shù)學就在我們身邊。在設計教學時，又插入劉翔在雅典奧運會上的成果，明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學生課前收集時問格式，課堂溝通，對學生進行了珍惜時間的教育。這樣安排，使學生接受教學內容更豐富，史富有時代特色。

三、制定明確目標，貫穿各個細節(jié)

教學目標足教學的動身點，也是教學的歸宿，它是教學設計中必須考慮的要素。數(shù)學教學的目標一定要著眼于學生可持續(xù)進展能力的培育，要在專心分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的目標，以及客觀分析教材的基礎上，制定詳細、可行的教學目標。規(guī)定學生在一節(jié)課結束后把握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到進展。

在設計《秒的熟悉》時，要求學生：

1.能熟悉時間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值；

2.能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想像力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培育初步的數(shù)學思維能力；

3.初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時問的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

四、活躍教學活動，增濃學習氛圍

當教學目標確立后，老師就需要考慮如何來達到目標，有效的學習活動理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。小組合作學習更是作為老師組織學生學習的首選形式。

在《秒的熟悉》一課中，設計教學時，我在關鍵的地方組織了學生的小組合作學習。第一處，在了解學生對秒的知識把握的情況中要求學生把自己知道的知識和小組內的學溝通，選出認為最有價值的知識向全班同學溝通。

第二處，在學生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內的學牛輪流出題，從而引導學生會求經(jīng)過時間，熟悉秒針走1圈是60秒等知識，}學生在問題情境中自已創(chuàng)設問題，合作解決問題，突破教學的一一個重點：時間單位的換算。

五、討論教學過程，探究教學挨次

老師的教學根據(jù)什么樣的步驟進行，這是教學設計時必必要完成的任務。合理地安排教學挨次，有助于學生系統(tǒng)地進行學習，從一個知識層向另一個知識層提升。在設計教學過程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學生對學習新知識的打算，再觀看神舟六號的放射來感受秒、溝通秒的知識，這樣的安排，使學生知道自己對舊知識的把握和對新知識的了解，可以幫助學生有序地接受新知識，進一步探究自己的未知空間。

六、精心設計練習，拓寬探究空間

練習足數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏同新知。形成技能技巧，培育良好的思維品質，進展學生智力的重要途徑。數(shù)學練習必須精心設計與安排，由于學牛在做經(jīng)過精心安排的練習時，不僅在樂觀地把握數(shù)學知以，而且能獲得進行制造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學練習的功能，設計練習時除了應由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點關鍵、留意題型搭配外，還應強化習題的趣味性和開放性。由于靈活多樣、新奇、好玩的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學爿愛好，促進學生的有效思維。而開放性的練習能給不同層次的學生提供更多參加的機會、成功的機會，能促進學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的進展。

七、估計教學過程，估計意外事件

課堂教學是一個師生之間、生生之間的動態(tài)過程，而每個學生都有自己的知識、情感、態(tài)度，因此，課堂上隨時有可能發(fā)?！耙馔馐录?。作為老師不能簡潔地把上課看作是執(zhí)行教案的過程，而應該在把握教學目標的前提下，對每個環(huán)節(jié)設計多個詳細方案，以便應付教學過程中的各種各樣的意外事件。在設計從“1秒”、“幾秒”到“1分鐘：60秒’’這一環(huán)節(jié)時，學生出題的可能性有：1.從整點到整點的情況（例：秒針從3走到5）。2.從整點到不是整點的情況（例：秒針從3到7多2小格，從2多l(xiāng)小格到5）。3.從不足整點到另外一個不是整點的情況（例：2多l(xiāng)小格到8多2小格）。4.跨過l2點的的情況（例