三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案81分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)人教新課標(biāo)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教課內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。教課目的：1、知識(shí)與技術(shù)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一（幾），會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一（幾），并知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；培育學(xué)生察看、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作溝通的意識(shí)；2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷成立分?jǐn)?shù)觀點(diǎn)的過程，體驗(yàn)著手操作、合作溝通的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去追求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；3、感情、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲取成功感。教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步成立幾分之一分?jǐn)?shù)的觀點(diǎn)。教課難點(diǎn)：經(jīng)過研究活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、察看能力。教課器具：課件、圓、正方形、長(zhǎng)方形紙。預(yù)設(shè)流程：一、著手操作、新知鋪墊（折一折，體驗(yàn)均勻分）師：請(qǐng)同學(xué)們從桌子上隨意的選擇一張紙。（圓、正方形、長(zhǎng)方形）師：你能夠用數(shù)字幾來表示手中圖形的數(shù)目？生：1個(gè)。師：請(qǐng)同學(xué)們把紙分紅2份，并迅速涂出此中的1份。（課件展現(xiàn)）選用一部分作品貼在黑板上。（選用作品中有的是均勻分，有的則不是。假如學(xué)生的都是均勻分的，那么下邊的紅色字體部分就要，不然就不要。）師：同學(xué)們都是這樣分的嗎？老師也折了一個(gè)。老師取出圖形將它貼到黑板上。師：老師只說把紙片分紅兩份，這樣分能夠嗎？請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的紙片分類，你會(huì)怎么分？生1：我把紙片分三類：圓、正方形、長(zhǎng)方形。師：按圖形的不同能夠分紅三類，很好，還有不同的分法嗎？生2：我把紙片分兩類：一類是分的兩份大小同樣，一類是分的兩份大小不同樣。師：真的很遺憾，只有老師分的兩份大小不同樣，分的兩份大小同樣的叫什么分呢？生：分的兩份大小同樣的叫做均勻分。師：對(duì)！二、新知研究（一）體驗(yàn)1/2，理解分?jǐn)?shù)的意義。1、初步認(rèn)識(shí)1/2。指住“均勻分的圓”的一半。師：它仍是“1”嗎？生：不是。師：那能夠用什么數(shù)來表示呢？生1：一半。生2：0.5個(gè)。生3：1/2個(gè)。師：你們說的真好，半個(gè)圓用小數(shù)表示能夠是0.5，用分?jǐn)?shù)表示能夠是1/2。你是從哪里知道分?jǐn)?shù)的呢？生：我昨天預(yù)習(xí)過了。師：老師得夸獎(jiǎng)你，你有一個(gè)這么好的習(xí)慣。師：當(dāng)一個(gè)物體不足1，我們已不可以用自然數(shù)來表示了，這時(shí)我們能夠用分?jǐn)?shù)來表示。2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱，成立1/2分?jǐn)?shù)的觀點(diǎn)并讀、寫分?jǐn)?shù)。師：1/2中間的線叫分?jǐn)?shù)線，2是分母，1是分子。（板書：分?jǐn)?shù)線、分母、分子）讀做：二分之一。（板書：二分之一）寫分?jǐn)?shù)時(shí)先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，而后寫分子。師：對(duì)于1/2你怎么理解？生：把一個(gè)圓均勻分紅2份，此中的1份是它的1/2。師：1/2的分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于什么？生：均勻分。師：2相當(dāng)于什么？生：均勻分的份數(shù)。師：1指什么？生：2份中的1份。請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫1/2。3、生活中的1/2。師：生活中間有1/2的例子嗎？生：甘蔗均勻分紅2份。（二）畫一畫、描一描，穩(wěn)固加深。1、分?jǐn)?shù)個(gè)數(shù)是無(wú)窮的。師：除了1/2以外還有什么分?jǐn)?shù)？生：2/4生：50/100師：分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)能不可以數(shù)完？生：不可以。2、學(xué)生自己“創(chuàng)建”分?jǐn)?shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們將手中的紙折一折、描一描、畫一畫，寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)。師：老師請(qǐng)同學(xué)們拿著你創(chuàng)建的分?jǐn)?shù)上來向大家介紹一下，你創(chuàng)建了一個(gè)什么分?jǐn)?shù)？這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思？學(xué)生拿著自己畫好的紙走上講臺(tái)。生1：我創(chuàng)建了1/4。它表示把一個(gè)長(zhǎng)方形均勻分紅了4份，暗影部分占此中的1份。生2：我創(chuàng)建了1/3。它表示把一個(gè)正方形均勻分紅了3份，暗影部分占此中的1份。生3：我創(chuàng)建了2/4。它表示把一個(gè)圓均勻分紅了4份，暗影部分占此中的2份。師：向你的同桌說一下，你創(chuàng)建了一個(gè)什么分?jǐn)?shù)，它表示什么意思？學(xué)生同桌之間互相說明自己創(chuàng)建的分?jǐn)?shù)。3、初步知道一些分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。師：請(qǐng)同學(xué)們看一下2/4里面有幾個(gè)1/4？生：2/4里面有2個(gè)1/4。師：對(duì)于這個(gè)2/4有沒有同學(xué)想說什么？（課件展現(xiàn)）生：為何是2/4而不是1/2？師：為何你會(huì)這樣想？生：由于2/4和1/2所表示的暗影部分的大小相等。師：這說明什么呢？生：2/4和1/2是相等的。師：請(qǐng)你們?cè)谠械幕A(chǔ)上隨意的再涂幾塊暗影，再創(chuàng)建出一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。學(xué)生著手操作。師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)介紹一下，你此刻又創(chuàng)建了一個(gè)什么分?jǐn)?shù)？表示什么意思？生1：我創(chuàng)建了3/4，它表示把一個(gè)圓均勻分紅了4份，暗影部分占此中的3份。生2：我創(chuàng)建了5/8。它表示把一個(gè)正方形均勻分紅了8份，暗影部分占此中的5份。生3：我創(chuàng)建了4/4。它表示把一個(gè)正方形均勻分紅了4份，暗影部分占此中的4份。師：對(duì)于這個(gè)4/4你有什么想法？（課件展現(xiàn)）生：4/4恰好是一個(gè)圓。師：這說明4/4就是多少？生：4/4等于1。告訴你的同桌，此刻你的分?jǐn)?shù)有多少個(gè)幾分之一？（三）小小爭(zhēng)辯會(huì)。（課件展現(xiàn)）（時(shí)間假如不夠就撤消）“把一個(gè)圓分紅兩份，每份必定是這個(gè)圓的二分之一”對(duì)嗎？（四）折繩競(jìng)賽。（課件展現(xiàn)）怎樣正確快捷地折出一段繩索的二分之一、四分之一、八分之一？三、穩(wěn)固提升（一）反應(yīng)練習(xí)（課件展現(xiàn)）（時(shí)間假如不夠就撤消）1、達(dá)成9