互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件

互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院王昆華Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL匯報(bào)內(nèi)容門診智慧就醫(yī)篇匚L住院智慧診療篇醫(yī)院智慧管理篇四L基層智慧幫扶篇五_成效篇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL進(jìn)入新的世紀(jì)，我國(guó)的改革開放也在不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育也史無前例地以驚人的速度向前發(fā)展。做好民族教育工作是我國(guó)民族工作的重要組成部分，培養(yǎng)合格的少數(shù)民族優(yōu)秀人才，為國(guó)家和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是民族教育工作者義不容辭的責(zé)任。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校的內(nèi)地西藏高中班學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，在校生人數(shù)由2007年的兩個(gè)班80人，增加到六個(gè)班334人。隨著人數(shù)的增加，這一特殊群體的管理也出現(xiàn)了新的問題。一、我校內(nèi)地西藏高中班發(fā)展歷史及現(xiàn)狀我校為貫徹落實(shí)民族政策，培養(yǎng)更多的西藏優(yōu)秀人才，從2007年開始招收內(nèi)地西藏高中班，至今我校內(nèi)地西藏高中班已經(jīng)歷了最初的籌辦高中班、在實(shí)踐中探索管理模式和方法、總結(jié)反思的三個(gè)主要過程。目前在校的西藏高中班學(xué)生有6個(gè)班334人。剛一入校便注重對(duì)他們進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。通過主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)等各種活動(dòng)、個(gè)別交流等形式說明成績(jī)不僅要在本班靠前，更重要是將來高考中也能靠前。思想政治教育是關(guān)系西藏班學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要環(huán)節(jié)，他們不同于其他學(xué)生，有自己的特點(diǎn)，教師進(jìn)行思想政治教育，如果方法不得當(dāng)，會(huì)適得其反。西藏學(xué)生的身份已經(jīng)將他們定位為特殊的群體，加之人數(shù)少，使他們特別敏感，凝聚力強(qiáng)、民族榮譽(yù)感強(qiáng)。一味地說教，講大道理只會(huì)使他們反感，經(jīng)過近幾年的摸索，我認(rèn)為對(duì)西藏班學(xué)生的教育和管理：首先要取得他們的信任和尊敬，之后采取適當(dāng)?shù)姆椒ň湍苁顾麄兘邮苣愕慕逃凸芾怼６P(guān)鍵問題在于如何取得他們的信任和尊敬。我們認(rèn)為首先老師本人的為人處世要光明磊落，其次是在解決、處理西藏班學(xué)生問題時(shí)能夠確實(shí)站在教育、培養(yǎng)民族學(xué)生的角度出發(fā)，真正為他們辦一些實(shí)事。通過近幾年的努力，我校的民族教育取得了較為顯著的成效。絕大多數(shù)民族預(yù)科生都能確立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力成才，為國(guó)家和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)著自己的力量。二、我校內(nèi)地西藏班學(xué)生管理方面存在的問題及原因隨著在校生人數(shù)的逐年增多，學(xué)生整體素質(zhì)有所下滑，且學(xué)生之間素質(zhì)差異較大。因地區(qū)教育發(fā)展程度不同，內(nèi)地西藏班學(xué)生整體素質(zhì)和漢生還有一定的差距，而且違紀(jì)學(xué)生比例較高，加之師生比的提高，對(duì)做好他們的管理工作來說是更大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。西藏高中班學(xué)生大多來自農(nóng)村、牧區(qū)，這首先給他們帶來的是語(yǔ)言的問題。來到學(xué)校后大部分學(xué)生都會(huì)感到不適應(yīng)、不知所措。所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化落后，使他們中的一大部分人一方面家庭經(jīng)濟(jì)貧困，另一方面見識(shí)少，眼界不開闊。單純的環(huán)境造就他們純樸的性格，善良、單純、直爽。中考分?jǐn)?shù)相對(duì)低，基礎(chǔ)較差，再加上有些同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不過關(guān)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的影響比較大，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。三、我校內(nèi)地西藏高中班學(xué)生管理方面采取的措施及成效按照內(nèi)地西藏班的德育目標(biāo)要求，應(yīng)通過各種途徑，力爭(zhēng)使廣大學(xué)生做到有強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義制度、愿意為人民服務(wù)，具有富國(guó)強(qiáng)民的責(zé)任感，具有良好的文明道德素養(yǎng)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新精神。高中時(shí)期是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。如何引導(dǎo)使其確立正確的觀念，是管理和教育者的任務(wù)，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)正面教育，除政治理論課的教育以外，形式活潑的各種講座，學(xué)生的親身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是很大的。其次是通過教育者本人的言行舉止去感染學(xué)生，應(yīng)當(dāng)為人師表。教師在正式和非正式場(chǎng)合的言談都要起到模范作用，學(xué)生就像剛懂事的孩子，特別容易模仿，如果老師們平時(shí)不注意言行，自己都做不到守時(shí)、守紀(jì)律，怎么要求學(xué)生，而且特別容易形成教育與實(shí)際兩層皮。再次通過點(diǎn)滴小事感化同學(xué)們，用教育者的愛心、熱心去感動(dòng)他們，使他們除了做到“應(yīng)該怎么怎么……”還要有人情味。對(duì)西藏班學(xué)生教育管理在大的方面要以特色理論為指導(dǎo)，提高學(xué)生思想覺悟和增強(qiáng)政治信念；抓好學(xué)生干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子三支隊(duì)伍，發(fā)揮他們橋梁和模范帶頭作用；認(rèn)真貫徹落實(shí)河北師范大學(xué)附屬西藏學(xué)?！陡咧胁抗芾碇贫仁謨?cè)》。提高學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)意識(shí)和能力；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生課堂出勤考核制度》《早操出勤考核制度》《宿舍衛(wèi)生管理?xiàng)l例》。邀請(qǐng)學(xué)校及社會(huì)上的知名人士，舉辦大大小小的講座、報(bào)告會(huì)，不為形式，只為使廣大學(xué)生知道高中生應(yīng)是怎樣一群人。特別是作為“新人類”的二十一世紀(jì)的高中學(xué)生，應(yīng)該關(guān)心家事、國(guó)事、天下事，對(duì)各種大事、現(xiàn)象都能有自己看法和見解；有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)或者小到自己的家鄉(xiāng)建設(shè)，改變窮困面貌能有所作為，鴻圖大志不敢說，短期目標(biāo)、將來打算總該有啊!對(duì)生活困難的學(xué)生，爭(zhēng)取更多的勤工助學(xué)崗位，通過自身勞動(dòng)，同學(xué)們既能減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又對(duì)生存、對(duì)生活比其他同學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)，這將是他們一生的財(cái)富。對(duì)于已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的同學(xué)，他們失落的心情最需要關(guān)懷，他們表現(xiàn)得無所謂，其實(shí)是無奈，又因前面提到的幾個(gè)特點(diǎn)，對(duì)有些老師的說教，他們有抵觸心理，那么能否在學(xué)校里挑選一些合適的時(shí)間在一種放松的環(huán)境下而不是在辦公室，這樣首先能夠消除抵觸情緒，使有親切感，這樣也許能使一部分落后同學(xué)重新樹立信心，一步一步追上?？傮w上來講其他普通班同學(xué)也好，西藏班學(xué)生也好，都有其優(yōu)點(diǎn)和不足之處，怎樣使其揚(yáng)長(zhǎng)避短、互相充實(shí)是管理者的任務(wù)之一。學(xué)生管理和服務(wù)是一門系統(tǒng)科學(xué)，要提高管理者的服務(wù)水平，就必須使用科學(xué)的管理和服務(wù)手段。要把現(xiàn)代先進(jìn)思想等應(yīng)用到學(xué)生管理和服務(wù)工作中去，逐步實(shí)現(xiàn)管理和服務(wù)規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)現(xiàn)資源和信息共享，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。特別是西藏班學(xué)生的管理服務(wù)應(yīng)因形勢(shì)變化不斷總結(jié)、優(yōu)化管理手段和方法，針對(duì)性地開展工作。這樣才能使西藏班學(xué)生管理工作日臻完善。在《課程方案》的指導(dǎo)下，新疆地區(qū)大部分高校在體育教學(xué)方面充分的發(fā)揮了地域的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了許多極富地域特征的體育課程內(nèi)容和項(xiàng)目。在原有的冰上課程中，跟隨時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的需求，更添加了雪上?n程，極大的豐富了高校的體育文化。弘揚(yáng)了地區(qū)的傳統(tǒng)體育文化，更在此過程中形成了不可小覷的校園文化特色。然而，在這大環(huán)境下，高校冰雪類體育課程教學(xué)依然存在著許多問題。這些問題的形成和解決方法，依然是高校體育課程設(shè)置的難點(diǎn)、重點(diǎn)。一、高校冰雪類體育課程設(shè)置背景冬季體育文化活動(dòng)具有相當(dāng)悠久的歷史，是人類重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有相當(dāng)鮮明的地域性。高校的體育課程設(shè)置引進(jìn)了特色的體育活動(dòng)，不僅僅使特色體育活動(dòng)得到傳承，更是極大的豐富了高校的體育文化、體育課程，吸引了眾多的學(xué)生參與到冬季運(yùn)動(dòng)中來。對(duì)高校的體育教學(xué)來說，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)之余的體育生活，更提高了學(xué)生們的整體身體素質(zhì)，具有非常重要的意義。二、高校冰雪類課程教學(xué)現(xiàn)狀（一）場(chǎng)地器材資源的不足冰雪類運(yùn)動(dòng)需要較為苛刻的場(chǎng)地，對(duì)器材也有相當(dāng)?shù)囊螅咝ｋm然設(shè)置了許多冬季適宜的冰雪類體育課程，但是在場(chǎng)地和器材方面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足學(xué)生的需求。尤其是滑雪類、冰上運(yùn)動(dòng)，都對(duì)場(chǎng)地有著較為嚴(yán)苛的要求。許多高校在場(chǎng)地的建設(shè)和器材的購(gòu)買方面，是無法實(shí)現(xiàn)大面積的供給學(xué)生使用。（二）冰雪類課程資源的開發(fā)力度不足許多高校主要是冬季體育課程雖有設(shè)置，但是類目稀少，供給學(xué)生們選擇的余地很少，沒辦法做到全方位的提高教學(xué)質(zhì)量。（三）學(xué)生對(duì)冰雪類運(yùn)動(dòng)的興趣有待激發(fā)和開發(fā)冬季氣候寒冷，室外的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如被窩的溫暖。學(xué)生作為高校體育課程的主要載體，提高學(xué)生們本身對(duì)冬季體育課程的興趣最為關(guān)鍵。所以，提高學(xué)生們對(duì)冬季體育文化的認(rèn)知，對(duì)冬季體育課程的參與度，對(duì)冬季體育文化的興趣是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。（四）課程設(shè)置不合理，師資力量不足，質(zhì)量無法保證冬季冰雪類課程的設(shè)置是一個(gè)難點(diǎn)問題，合理的設(shè)置課程才更有利于學(xué)生的參與，提高學(xué)生的參與度。目前高校的冰雪類項(xiàng)目師資力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足學(xué)生所求的，許多教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的冰雪類項(xiàng)目的培訓(xùn)教導(dǎo)，在教學(xué)的質(zhì)量上便無法得到保證。（五）高校對(duì)冰雪文化不夠重視冰雪體育文化歷史悠久，有著豐富文化活，極具趣味性和挑戰(zhàn)性。但是高校的重視力度也是明顯不夠的，很多高校敷衍的設(shè)置課程，只要學(xué)生完成即過，這對(duì)冰雪體育課程的開展具有嚴(yán)重的阻礙作用。三、高校冰雪類體育課程教學(xué)策略方法（一）確定教學(xué)目標(biāo)冰雪類課程是東北高校體育課程的特色內(nèi)容，由于天氣異常寒冷，并且對(duì)場(chǎng)地器材的要求嚴(yán)苛，所以開展起來也是較為困難的。根據(jù)高校自身的條件，確立一個(gè)科學(xué)的可持續(xù)的教學(xué)目標(biāo)，要從高校本身的體育教學(xué)環(huán)境出發(fā)，首先設(shè)立一個(gè)總的教學(xué)目標(biāo)，其下設(shè)立多個(gè)小目標(biāo)，然后設(shè)置相應(yīng)的課程任務(wù)，一一達(dá)成之后，最后達(dá)到總的教學(xué)目標(biāo)，以完成高校的冰雪類體育課程設(shè)置的目的。（二）冰雪類體育課程的教學(xué)手段和模式1.在現(xiàn)今的多媒體教學(xué)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的越發(fā)廣泛。冬季氣候寒冷，如遇大雪大風(fēng)等不適宜外出鍛煉的情況下，可在室內(nèi)以課件的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們感受冰雪運(yùn)動(dòng)的魅力。冰雪運(yùn)動(dòng)其極具趣味性的表現(xiàn)力能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的去感受冰雪運(yùn)動(dòng)的文化，主動(dòng)去學(xué)習(xí)冰雪類體育活動(dòng)。2.弘揚(yáng)冰雪體育文化，激發(fā)學(xué)生們的對(duì)冰雪類體育運(yùn)動(dòng)的興趣。冰雪體育文化歷史悠久，內(nèi)容豐富，極具表演力和趣味性。將冰雪體育文化和冰雪類課程相結(jié)合，使冰雪類體育課程更具吸引力。3.加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們冰雪類體育教學(xué)成果的考核，有利于了解學(xué)生的體育能力，更督促了學(xué)生們的體育鍛煉。4.加強(qiáng)對(duì)冰雪類體育活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)，延長(zhǎng)場(chǎng)地的開放時(shí)間，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余也有地方去感受冰雪類體育文化的魅力。互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院王昆華Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用匯報(bào)內(nèi)容門診智慧就醫(yī)篇匚L住院智慧診療篇醫(yī)院智慧管理篇四L基層智慧幫扶篇五_成效篇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL匯報(bào)內(nèi)容門診智慧就醫(yī)篇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門診智慧就醫(yī)篇智慧醫(yī)療是改善就醫(yī)體驗(yàn)的解決方案門診自助一體機(jī)行自勵(lì)一體禮銀行卡匚醫(yī)?？ㄔ簝?nèi)卡圖侶身份證實(shí)現(xiàn)全自助居民健康卡八個(gè)功能辦卡打印預(yù)約掛號(hào)繳費(fèi)智慧醫(yī)療不是信息專業(yè)服務(wù)而是賦予人文關(guān)懷的醫(yī)療實(shí)踐Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL智慧醫(yī)療是改善就醫(yī)體驗(yàn)的解決方案“趣醫(yī)院”手機(jī)AP上線實(shí)現(xiàn)手機(jī)預(yù)約掛號(hào)免費(fèi)掛號(hào)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“趣醫(yī)院”手機(jī)AP上線移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院上線云南省首家移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院新聞發(fā)布會(huì)暨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院上線者移動(dòng)服務(wù)平合回體驗(yàn)區(qū)基誠(chéng)四Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院上線效果多渠道掛號(hào),緩解掛號(hào)難微診預(yù)約現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約)(出院中長(zhǎng)期114電話預(yù)約網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開展10種預(yù)約渠道支大象就醫(yī)自助預(yù)約支付寶預(yù)約微信預(yù)約APP預(yù)約Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL效果多渠道掛號(hào),緩解掛號(hào)難診間掛號(hào),方便復(fù)診病人精專前風(fēng)蛋私11sU1上勝療費(fèi)是門040.100象號(hào)中二轉(zhuǎn)雪140150口片料門績(jī)玉針專害口專料門傷造口門修選擇科室選擇專家選擇時(shí)段Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL診間掛號(hào),方便復(fù)診病人怏捷方便的微導(dǎo)診(智能導(dǎo)診)36日了“浦通10引回國(guó)6日了“0回藝“川M0。N芝了“洲0能導(dǎo)診←暫能號(hào)診男性女性男孩女孩Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL怏捷方便的微導(dǎo)診(智能導(dǎo)診)微導(dǎo)診(智能導(dǎo)診)N會(huì)4s_003c言“自037←智能導(dǎo)診吞咽困難∈×選擇時(shí)間身體部位甲狀腺腫大程若川主任醫(yī)師頸部疼痛或僵硬指長(zhǎng)年標(biāo)與甲狀完探醫(yī)病的爹論及外規(guī)范化治療,TSH抑療咽喉疼痛2015-11-160.5元70就診○034-1130余號(hào)1個(gè)10.37-113011:19-11:30余號(hào)1個(gè)確定掛號(hào)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL微導(dǎo)診(智能導(dǎo)診)互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用共81張課件互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應(yīng)用