我國西北地區(qū)荒漠化的危害與治理

13/13荒漠化的危害與治理—以我國西北地區(qū)為例(第一課時)【課標(biāo)與教材分析】本課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是“以區(qū)域為例，分析區(qū)域存在的環(huán)境與進展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的緣故，了解其危害和綜合治理愛護措施”?；哪勾竺娣e土地資源退化，已成為全球關(guān)注的環(huán)境問題，被列為十大環(huán)境問題之首。荒漠化日益嚴峻地破壞著當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，成為制約社會、經(jīng)濟可持續(xù)進展的最大阻力。教材以荒漠化嚴峻的我國西北地區(qū)為典型案例，首先分析了西北地區(qū)干旱為主的自然特征；其次從自然因素和人為因素兩個方面分析荒漠化的成因，并指出人類活動在荒漠化發(fā)生與進展過程中起決定性的作用；接著介紹西北地區(qū)不同時期荒漠化土地的分布特點；最后依照荒漠化形成的背景、成因和過程的差異，指出需要采取相應(yīng)的對策和措施。本節(jié)內(nèi)容分為兩課時，本文中的教學(xué)設(shè)計及板書為第1課時內(nèi)容。

關(guān)于高二的學(xué)生來講，他們在初中及高一地理學(xué)習(xí)中已對區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題有了一定的了解；同時學(xué)生通過看報刊、圖片、電視等媒體的宣傳報道，對荒漠化已有一定的感性認識，但對荒漠化的成因及防治的了解尚不夠系統(tǒng)和深入，對信息提取和整合缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析思維能力較差。因此，教師在設(shè)計教學(xué)過程的時候注重培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，知識歸納，總結(jié)的能力，以及綜合分析的能力。

【設(shè)計思路】

本節(jié)內(nèi)容采納案例教學(xué)法，合作、探究等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解荒漠化的危害和防治。讓學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，通過對閱讀材料和圖片的分析，和一系列的活動和考慮分不穿插在相關(guān)知識學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生進行全面歸納。如此，一方面有利于知識的鞏固和升華，另一方面有利于學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)是積極、主動地建構(gòu)知識的過程。中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生進展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我進展能力，最終提高全面素養(yǎng)。本課基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，遵循“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、自主探究為主線”的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中努力營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，注重引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生考慮，通過案例分析，體驗解決問題的過程，并理論聯(lián)系實際，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

【教學(xué)目的】（一）知識和技能目標(biāo)：1.理解荒漠化的含義及其成因。2.了解荒漠化的危害。（二）過程與方法目標(biāo)：1.通過對我國西北地區(qū)荒漠化現(xiàn)象的感性認識，理解荒漠化的含義。2.通過對我國西北地區(qū)荒漠化因素的分析,了解造成荒漠化要緊人為緣故。3.通過對西北地區(qū)自然地理環(huán)境的演變等案例分析，明白荒漠化的危害。（三）情感態(tài)度價值觀：1.通過認識人類活動對整個地理環(huán)境的阻礙，樹立正確的人生觀、科學(xué)的環(huán)境觀。2.通過案例分析，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求實、求真的科學(xué)態(tài)度和精神。3.通過觀賞有關(guān)荒漠化的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和緊迫感?！窘虒W(xué)重點和難點】荒漠化含義、表現(xiàn)及分類2.荒漠化的成因【教學(xué)方法】由于本節(jié)內(nèi)容多，概括性強，涉及面廣。教學(xué)過程中，應(yīng)該緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理開發(fā)教學(xué)資源。運用課件輔助教學(xué)，以展示景觀圖片、地理圖表、地理學(xué)數(shù)據(jù)進行分析和討論為手段，實現(xiàn)問題引領(lǐng)、學(xué)生自主合作探究，使學(xué)生正確理解荒漠化的含義、緣故及危害?！緦W(xué)習(xí)方法】本節(jié)課立足于學(xué)生活動和案例分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)等方面要緊采納問題引領(lǐng)，小組討論法和比較分析法?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程設(shè)計意圖【導(dǎo)入新課】：——多媒體展示<上海遭遇7年來最嚴峻浮塵天氣>圖片,創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入新課?！局v授新課】：——學(xué)生閱讀課本P36材料<我國西北地區(qū)的荒漠化>及圖2-1，講出我國西北地區(qū)荒漠化嚴峻的省區(qū)、表現(xiàn)及危害。——多媒體展示我國荒漠化的范圍一、荒漠化的含義——學(xué)生閱讀課本，小組討論回答1.什么是荒漠化？2.荒漠化的表現(xiàn)?3.荒漠化類型？——多媒體展示下面圖表,引導(dǎo)學(xué)生分析——多媒體展示西北荒漠化景觀,云貴高原的石質(zhì)荒漠化景觀,西北地區(qū)嚴峻的草場退化景觀,紅色荒漠景觀,同時在圖片上文字展示形成緣故——探究性活動（一）材料一在中國北方，長城以南、日月山以東、太行山以西、秦嶺以北，要緊包括山西、陜西、以及甘肅、青海、寧夏、河南等省部分地區(qū),面積40萬平方公里,為世界最大的黃土堆積區(qū)。黃土顆粒細小，質(zhì)地疏松，垂直節(jié)理發(fā)育，具有直立性并含有碳酸鈣，遇水容易溶解、倒塌。氣候較干旱,降水集中,植被稀疏,水土流失嚴峻。材料二黃土高原水土流失圖片P36活動教師引導(dǎo)分析造成黃土高原水土流失的因素要緊有哪些？在此過程中，人類扮演了什么樣的角色？并圖片歸納:自然緣故：①黃土土質(zhì)疏松②夏季降水集中且多暴雨③植被覆蓋率低④坡度大，地表物質(zhì)不穩(wěn)定人為緣故：①對植被的破壞②不合理的耕作制度——輪荒③開礦——黃土高原水土流失新的物源和觸發(fā)機制2、有人講，“植被破壞，加劇水土流失，其結(jié)果是土地荒漠化”。對此，你的看法如何？講出你的理由。P37閱讀及——學(xué)生閱讀P37閱讀材料，小組討論歸納阻礙我國西北地區(qū)的荒漠化的因素?——教師展示我國干濕狀況圖、季風(fēng)圖、西北地形圖分不從地理位置、地形、氣候、河流和植被等方面，引導(dǎo)學(xué)生講出我國西北地區(qū)的自然地理特征.——以課件的形式回憶歸納出來:1.地理位置：深居內(nèi)陸，遠離海洋，海洋水汽難以到達2.地形：以高原、盆地為主，周圍有高大山脈，山脈阻擋了海洋水汽的進入。氣候：以溫帶大陸性氣候為主，氣溫日較差、年較差大，降水稀少，蒸發(fā)強，大風(fēng)日數(shù)多且集中在冬春兩季。4.河流:河流少，多為內(nèi)流河，水量少。5.植被：覆蓋率低，要緊為草原、荒漠，對地表的愛護作用差，多沙質(zhì)沉積物。顯著自然地理特征：干旱景觀：以草原、荒漠為主——圖片歸納西北地區(qū)荒漠化的緣故？自然緣故：①氣候干旱，大風(fēng)頻繁，日照時刻長，降水少于蒸發(fā)。②深居內(nèi)陸，降水稀少③植被覆蓋率低④地表多疏松沙質(zhì)沉積物人為緣故：①過度放牧②過度農(nóng)墾③過度樵采④水資源利用不⑤工礦交通建設(shè)中不注意環(huán)保——探究性活動（二）材料三全球荒漠化土地面積約3600萬平方千米，約占全球陸地面積的24%，相當(dāng)于俄羅斯、加拿大、中國國土面積的總和。我國是世界上荒漠化最嚴峻的國家之一。全國荒漠化面積267萬平方千米，約占國土面積的28%。近幾十年來，新疆的荒漠化面積在不斷擴大。例如，塔里木盆地的大沙漠以每年5~100米的速度擴展。在塔里木河的中下游地區(qū)，由于人口增加和農(nóng)業(yè)灌溉用水增大，人們通過打機井抽取地下水、引河水灌溉等方式，以保證生產(chǎn)和生活用水。過度取水導(dǎo)致地下水位下降，大面積的胡楊林枯死在干涸的土地上?！狿38活動閱讀圖2-3及“新疆荒漠化面積擴大”考慮下列問題1、塔里木盆地荒漠化土地面積什么緣故會擴大？(師指導(dǎo)讀圖2-4濫牧、墾荒造成的環(huán)境惡化)據(jù)了解，在我國南方地區(qū)出現(xiàn)了“紅色荒漠”（指我國南方地區(qū)土地退化后紅壤等紅色土層裸露的現(xiàn)象）。材料四紅色荒漠化(紅漠化)是指我國南方的紅壤丘陵區(qū)在人類不合理經(jīng)濟活動和脆弱生態(tài)環(huán)境的相互作用下被流水侵蝕而形成的以地表出現(xiàn)劣地為標(biāo)志的嚴峻土地退化。由于地表的紅壤已被暴雨重刷殆盡，地面的紅色母巖已完全裸露，紅漠化嚴峻的地區(qū)寸草不生，成了名副事實上的“紅色丘陵”。回答:“紅色荒漠”要緊分布在我國的哪些省區(qū)?（湘、贛、閩、粵)其形成緣故與新疆荒漠化面積擴大的緣故有何異同？同：濫伐植被、墾荒。異：“紅色荒漠”為流水侵蝕形成，新疆荒漠化還有濫牧、植被破壞嚴重，加劇風(fēng)力侵蝕.3、面對日益擴大的荒漠化,人類應(yīng)從哪些方面來約束自己的行為?學(xué)生討論歸納:①自覺操縱人口增長；②合理利用和愛護天然植被；③節(jié)約和愛護水資源、④開礦、修路時盡量做好植被愛護、⑤做好土地復(fù)墾工作等。二、荒漠化的危害——學(xué)生閱讀討論P39教材及<消逝的樓蘭古國>——教師提問歸納從現(xiàn)象上看：農(nóng)田、村莊、道路等受到威脅，為沙塵暴提供沙源從生態(tài)上看：生態(tài)環(huán)境惡化從經(jīng)濟上看：喪失大量土地、引發(fā)饑餓、貧困、造成巨大經(jīng)濟損失.【課堂小結(jié)】——教師多媒體歸納總結(jié)（也為板書）【鞏固練習(xí)】圖6所示的平原地區(qū)在20世紀60年代頻發(fā)沙塵暴。因沙塵中古有較多的鹽塵，該地區(qū)的沙塵暴被稱為“白風(fēng)暴”。讀圖6，完成下列要求。——學(xué)生自主或合作完成,教師針對出現(xiàn)的問題，進行重點講解，矯正深化。R1和R2兩河的要緊補給是，阻礙流量變化的主要自然因素是。(2)圖示平原地區(qū)侵蝕作用的要緊外力是。(3)20世紀50年代，在L湖沿岸地區(qū)大規(guī)模墾荒，這對土地產(chǎn)生哪些阻礙？在開墾的同時，大量引河水灌溉。不合理灌溉會導(dǎo)致地下水位上升。簡要分析在該地區(qū)不合理灌溉對土壤的阻礙，并講明其發(fā)生過程。(5)大量引R1、R2河水灌溉會對L湖產(chǎn)生什么阻礙？(6)分析“白風(fēng)暴”中鹽塵的要緊來源?【板書設(shè)計】第一節(jié)荒漠化的危害與治理一、荒漠化的含義1、概念2、要緊表現(xiàn)3、阻礙4、類型二、干旱為主的自然特征1．范圍2．地貌特點：3．最為顯著的自然特征——干旱4.荒漠化的成因自然緣故：人為緣故：三、荒漠化的危害【教學(xué)反思】我覺得本節(jié)教學(xué)效果要緊體現(xiàn)在三方面：一、充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。每個組依照所學(xué)習(xí)和了解的知識去分析問題，做出正的推斷，從而有利于學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)揮其主體作用。二、指導(dǎo)學(xué)生讀圖，讀材料，培養(yǎng)獵取有效信息的能力。學(xué)生通常是看得明白圖，確實是不明白能從圖里面獵取哪些有用的信息，得出什么結(jié)論，可不能用簡短的文字進行歸納，因此在我設(shè)計的一些具體問題中，讓他們通過讀圖回答問題，然后整理成結(jié)論，學(xué)生會在那個過程中逐步學(xué)會如何篩選出有效信息，提高讀圖能力。三、教會學(xué)生學(xué)會運用案例分析，分析荒漠化的緣故應(yīng)該從哪些方面入手，條理清晰有序，以后碰到類似的案例，他們就能夠從容應(yīng)對，按步驟一步步分析。在整個過程中，讓學(xué)生自己去探究，去分析、考慮，歸納，體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的過程教學(xué)，學(xué)生在自己的探究過程中，體驗過程，并逐步得出結(jié)論，把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。問題和不足:學(xué)生在歸納的過程中存在一些問題，一是基礎(chǔ)不牢固，前面必修一、二所學(xué)的知識掌握得不夠扎實，因此在運用到具體的問題時，就沒有方法準(zhǔn)確的分析。二是可不能用簡短的語言歸納，專門多知識點會混淆，這明顯表現(xiàn)出學(xué)生歸納的能力欠缺。今后在課堂教學(xué)中應(yīng)注重到這些問題。今后我會在新課程的引領(lǐng)下接著探究，不斷改進教學(xué)中的不足，爭取更大的進步?！獙W(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，在輕松愉悅的環(huán)境下，專門快進入角色，充分調(diào)動起學(xué)生認知的積極性、學(xué)習(xí)的目的性?！宰x培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——讓學(xué)生對課本知識有差不多了解和能達到簡單的分析應(yīng)用，讓學(xué)生體會到獲得知識的歡樂。同時培養(yǎng)學(xué)生理性分析地理現(xiàn)象的能力?！阌谛纬芍R體系?！ㄟ^多媒體的演示，使學(xué)生化抽象為具體，容易理解?！ㄟ^案例提高學(xué)生從材料、影像中分析、提取有效信息能力?！獙⒗碚撨\用于實際中，及時鞏固新知識。培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和提高學(xué)生獵取、分析、整理有用信息，解決實際問題的能力；——激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度.——通過閱讀、分析、從分運用地圖、地理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生將平常生活中積存的知識進行歸納和整合，得出結(jié)論，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲.——通過教師引導(dǎo)，學(xué)生主動發(fā)覺問題，解決問題，并利用了多媒體信息技術(shù)，通過視覺感受加強效果。進一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，語言表達能力?！阌趯W(xué)生集中識記?！ㄟ^對案例的解釋來講明寒暖流的作用可加深學(xué)生得印象.——重在檢驗學(xué)生學(xué)會課本知識的遷移能力、分析資料信息來解決問題的能力。適時的課堂訓(xùn)練，有限提高了