183八年級上冊教案全集(全冊)

1．巴東三峽 知識目標：1、準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。2、掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。3、掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標：1、理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。2、把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。3、學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。教學重點、難點簡析重點：1、學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法2、把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。難點：掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法教學過程：第一課時年月日星期第節(jié)總第課時一、導入1.、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？3、作者簡介劉大杰,現(xiàn)代學者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院,?；貒螅瑲v任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等4.三峽簡介長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。二、朗讀課文下面，就讓一位同學來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，并請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？學生交流，自由發(fā)言。三、理清文章思路學生討論交流明確：1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)文章采用先總寫后分寫，以時間順序。第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險惡。第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？船從宜昌上駛開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸四、精讀課文，品味語言1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！边@個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@個句子突出了山峰的特點——高。運用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動，將群山寫活了。③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂運用了反復的修辭手法，通過從側(cè)面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。五、認真閱讀課文，小組合作填寫下表：景物特點詩、諺、典故感覺總說三峽：險惡、最為險惡巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳驚異西陵峽：黃貓峽山高不險、水急不峽緊張燈影峽江北山險峻而干枯無味，江作者即景詩輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關崆嶺灘：水從高處倒注米倉峽水沒以前急，山更險峻王昭君浣裝（典故）群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村巫峽：水險、山妙、云奇有情趣瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔托孤凄涼白帝城、孫夫人廟；松樹、八陣圖、鐘聲走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕松六、小結(jié)三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。七、作業(yè)1、字詞積累解釋造句2、課后練習四教學后記：第二課時年月日星期第節(jié)總第課時一、復習學生收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。2.作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。5、典故“劉皇叔托孤”文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。6、歸納總結(jié)自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。三、品味語言思考練習三：學生討論、交流、歸納。1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺?！罢?、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復的感受，很有情趣。3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。四、歸納文章的寫作特點1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。4、文中恰當?shù)匾霉旁姟⒅V語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。五、作業(yè)課后練習二、三。附板書設計：1巴東三峽宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸教學反思：2.周莊水韻教學目標1、學生自讀課文，結(jié)合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻。2、讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。3、重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、優(yōu)美的語言教具準備1、選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫，張貼于黑板。2、畫一幅周莊圖教學時間2課時教學過程第1課時年月日星期第節(jié)總第課時一、創(chuàng)設情境，導入新課周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。周莊為澤國，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。二、初讀課文，整體感知1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。2、教師檢預習效果。3、自讀課文，并思考：（1）“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？三、精讀課文1、講解前三個自然段提問：開頭三段，敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？2、講解“我”前兩次到周莊的情景和感受第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫第二次冬天一幅色彩對比強烈的版畫寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳?，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。3、齊讀第四自然段。4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。教學后記：第2課時年月日星期第節(jié)總第課時一、復習鞏固二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。1、默讀第5處自然段，并結(jié)合“思考與練習”第一題思考：作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？學生回答，教師歸納總結(jié)：按時間先后順序空間順序：由“岸上”寫到“水上”坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。由“天上”寫到“地上”寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。2、歷史與現(xiàn)實相聯(lián)提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠的歷史與現(xiàn)實有機的聯(lián)系起來？學生回答后，教師歸納總結(jié)。3、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮(zhèn)為什么要這樣寫？表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。4、找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。三、朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？四、背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。五、布置作業(yè)。1. 有感情地朗讀課文。2. 思考練習附板書設計教學后記：3、青海湖，夢幻般的湖教學目標知識目標1、把握本文的情感線索及觀察順序，培養(yǎng)學生觀察景物的能力。2、學習抓住景物特點生動描述的方法。3、學習本文生動的詞語和多種修辭手法的運用。能力目標1、通過朗讀品位賞析本文生動優(yōu)美的語言。2、通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強學生的環(huán)保意識。情感目標1、了解青海湖的美麗，使學生更加熱愛多姿多彩的祖國。2、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學重點1、理解作者的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。2、品味賞析生動優(yōu)美的語言，學習生動的詞語和多種修辭手法的運用。教學難點抓住重點語句，把握本文的情感線索。課時安排2課時教學過程第一課時年月日星期第節(jié)總第課時一、導入新課大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學這首歌，同學們學得怎么樣?。楷F(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？二、簡介青海湖青海湖是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西?！薄扒己！?，又稱“鮮水”“鮮?！?，漢代也有人稱為“仙?！?，從北魏起才更名為“青?！?。藏語稱為“錯溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“藍色的湖泊”。三、作者簡介馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學藝術(shù)研究所副所長。曾發(fā)表過散文、報告文學、短篇小說等幾十篇。四、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：1、作者是以什么為線索來描繪青海湖風光的？明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開。2、從課文中找出相關語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。明確：相關語句 觀賞順序青海湖到了，…… 到達青海湖我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘…… 觀賞草灘在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色的湖水…… 觀賞湖水再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云…… 觀賞烏云再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。 觀賞萬里晴空這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。 觀賞草灘與山巒陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個鳥湖島的輪廓……觀賞鳥島我們沿著綠色的草灘，沿著藍色的湖畔，繼續(xù)趕路了。 觀賞結(jié)束作者是站在一個固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點觀察”方法：由近及遠，由上至下，言之有序。五、細讀課文，分析結(jié)構(gòu)1、齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者字里行間流露出的思想感情。2、討論交流：（1）本文可分為三個部分，每部分各寫了什么內(nèi)容？（2）文中從哪幾個部分具體描寫了青海湖？（3）如何理解題目中的“夢幻”二字？明確：（1）本文按游前、游中、游后自然分為三部分。全文共12自然段，可分為三部分。第一部分（第1～4段），寫去青海湖。第二部分（第5～11段），領略青海湖的美。第三部分（第12段），離開青海湖。結(jié)構(gòu)圖表如下：六、小結(jié)我們通過這篇文章的學習，要學會什么？要了解什么知識，培養(yǎng)什么能力？要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。教學后記：第二課時年月日星期第節(jié)總第課時一、賞析青海湖的美麗、富饒、可愛（一）文中從下列幾個方面來具體描寫青海湖的美麗、富饒、可愛。青海湖美在：A、湖水藍得醉人；B、環(huán)境氛圍清新幽靜；C、神話傳說神奇迷人；D、鳥島神奇魚類豐富。寫青海湖湖水醉人的藍色。文中運用多種表現(xiàn)手法來描寫湖水之藍。首先，直接用贊美的語言描寫，如“那湖水的藍，又是藍得多么醉人?。　薄扒嗪：乃{，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。”其次，將湖水的藍與“海洋”“天空”的藍作對比。再次，運用生動形象的比喻將湖水之藍描繪得晶瑩可愛，如“藍錦緞似的”，像“尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子?！贝送?，還從蒙語藏語的音譯，從青海湖所處的地理位置，從科學角度來說明湖水藍得出奇的原因。寫環(huán)境氛圍清新幽靜，無比優(yōu)美。雨后，晴空，涼爽的空氣，碧綠的草灘，金燦燦的油菜花，悠閑的牦牛，連綿起伏的山巒，這樣幽美的環(huán)境如詩如畫，令作者及讀者“在美中陶醉”。文中還適當?shù)匾蒙裨拏髡f，更為畫卷似的環(huán)境增添了神奇迷人的色彩。寫神奇的鳥島及豐富的魚類。文中分析了鳥島形成的客觀歷史原因，氣候適宜，魚類豐富，正是鳥類生存、繁衍的得天獨厚的自然條件。寫鳥，突出了色彩、品種之繁多，聚集地之廣闊，云集之鳥不計其數(shù)。寫魚，用“滿湖”“成群結(jié)隊”來形容，足見其數(shù)量豐富。寫夏季與冬天的情景，尤其寫冬季冰上取魚，不僅說明魚類之豐富，而且也顯得有趣。文中最后寫希望青海湖為更多的游人所賞識，但又擔心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，則從環(huán)保的側(cè)面表現(xiàn)出作者對青海湖的珍愛。（二）夢幻是神奇美麗的，而青海湖的醉人之美，就如同夢境般奇妙。所以文題中用夢幻般來形容青海湖，雖虛猶實，是讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文自始至終把夢幻與對青海湖的描寫結(jié)合起來，首尾呼應，是全文內(nèi)容聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)顯得緊密。課文開頭寫作者在前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關于高原的夢”，反映了作者對美好景物的憧憬。接著寫原以為只會在夢境中出現(xiàn)的美好景物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚喜交加。文中多次將現(xiàn)實聯(lián)系夢境，如“是??！我不曾領略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢境的繼續(xù)？”“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？”“這夢一般的傳說，夢一般的景色?。　弊髡咭悦烂畹膲艟硜砗嫱鞋F(xiàn)實，表現(xiàn)出青海湖的幽美可愛。因而“夢幻”是貫穿全文的情感線索，是暗線。二、品讀賞析,揣摩語言同學們，剛剛我們隨著馮君莉一起神游了青海湖：（多媒體配樂展示青海湖風光）浩浩青海湖，湛藍的湖水，煙波萬頃；碧綠的草灘，羊群如云；金黃的油菜花，迎風飄香；雪山倒映，魚群歡躍，萬鳥翱翔……夢幻般的青海湖經(jīng)過作者生動的描述，更加令人心馳神往?，F(xiàn)在，我們就來品味本文生動優(yōu)美的語言，領會作者是怎樣營造這夢幻般的意境的。1、讀美文下面請同學們從文中選擇你最喜歡的、你認為描寫得最好的語段，大聲地、動情地朗讀，并揣摩你找到的語句好在哪里？（用了哪個詞或哪種修辭手法，達到了怎樣的表達效果）。學生活動：學生自由朗讀、體會。2品美點哪位同學愿意把你欣賞到的美與大家共同分享？學生活動：（班內(nèi)交流）學生讀出自己喜歡的句子，并說出好在哪里。示例：1）“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水?！本渲羞\用疊詞“綠茵茵”“黃燦燦”，突出了草灘黃綠相間，色彩艷麗，引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生機的景象。2）“那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。”句中連續(xù)運用比喻寫出了湖水的特點，生動貼切。玻璃是透明、極少雜質(zhì)的，用“尚未凝固的玻璃漿液”來比喻漣漪，突出了它柔軟順滑、透明潔凈的特點；小姑娘的眼睛是閃亮、富有生氣的，用“水靈靈、藍晶晶的眸子”來比喻漣漪，寫出了湖水富有動感、藍得發(fā)亮的特點。同時運用疊詞“水靈靈”寫出了水面波動的情景，“藍晶晶”恰當表現(xiàn)了湖水藍得發(fā)亮的特點，使湖水顯得更嬌美可愛。3）“那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的?！边\用排比寫出了雨后的青海湖到處都是清新的空氣。句中運用疊詞“甜絲絲”“涼爽爽”既摹寫出了空氣的性狀，又表現(xiàn)出了作者心情舒暢，心曠神怡的心理感受。4）“據(jù)說，到了盛夏時節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了?！本渲小耙蝗喝骸薄耙粚訉印睂懗隽唆~兒之多；“金燦燦”“紅艷艷”描繪出魚的黃與紅的色彩，鮮艷燦爛，光彩奪目。5）“在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬?！边\用比喻，以“奔騰的駿馬”比喻烏云，生動地表現(xiàn)出了烏云的動態(tài)美。6）“而那湖水的藍，又是藍得多么醉人??！它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉?！睂⒑乃{與“海洋”“天空”的藍作對比，突出了湖水藍得純正、深沉。7）“青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅?！边\用排比寫出了湖水的特點：純凈、深湛、溫柔恬雅。三、寫作特色1、課文前后呼應，結(jié)構(gòu)緊密。課文標題用“夢幻般”來形容青海湖，雖虛猶實，使讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文自始至終把“夢幻”與對青海湖的描寫結(jié)合起來，使全文內(nèi)容聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)顯得緊密。課文開頭寫作者在前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關于高原的夢”，反映了作者對美好景物的憧憬。接著寫原以為只會在夢境中出現(xiàn)的美好景物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚喜交加。文中多次將現(xiàn)實聯(lián)系夢境，如“是啊！我不曾領略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢境的繼續(xù)？”、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？”、“這夢一般的傳說，夢一般的景色??！”作者以美妙的夢境來烘托現(xiàn)實，表現(xiàn)出青海湖的幽美可愛。2、語言優(yōu)美柔和，含蓄深遠，善用疊詞。作者用詩一般的語言表現(xiàn)夢一般的美景，文中有許多地方語言相當優(yōu)美，讀起來清涼爽口，沁人心脾。“青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬靜。”、“那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、亮晶晶的眸子。”這些語言乍一讀優(yōu)美而不乏樸素，嫻雅而又有生機，細細品味，則又韻味無窮，意義深遠。（參照結(jié)構(gòu)分析）善用疊詞也是作者語言的一大特色?！熬G茵茵”、“黃燦燦”不僅突出了草灘黃綠相間、色彩艷麗、引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片蓬勃生氣的景象?！疤鸾z絲”、“涼爽爽”表達了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。四、拓展延伸作者希望青海湖為更多的游人所賞識，但又擔心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開發(fā)旅游資源，發(fā)展經(jīng)濟，又不破壞環(huán)境。附板書設計4、青海湖，夢幻般的湖課后反思4．走進紐約教學目標：1.學習和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對象）。2.學習和掌握修辭方法的運用。3.學習和掌握節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用。重點難點：重點：把握本文“移步換景”的寫法，獨特的語言風格，以及修辭方法、句式變換的運用。難點：學習從不同角度觀察事物的方法，體會文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。教學課時：一課時教學過程：年月日星期第節(jié)總第課時一、導入新課從“9?11”紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：作者是從什么角度來描繪紐約的？明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。要求學生找出來并說說這樣寫的好處。明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）俯首望去（俯視）環(huán)顧四周（平視）---------立體反映描寫對象。三、細讀課文，進行分析學生朗讀課文，體會文章反映出來的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進行討論：1.描寫景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫？哪些段落用了動態(tài)描寫？試把相關語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。填寫下表段落描寫對象原句靜或動這樣寫的好處1高樓大廈人走在陰森森的峽谷之中……靜勾勒出紐約景物的輪廓，讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實況2帝國大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜5夜景不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出靜2颶風萬里長風……無法站穩(wěn)動風力之大，大廈之高4交通乘電梯……按摩動將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏明確：旨在讓學生掌握描寫景物的不同方法。2.看下列短句，這樣寫有什么好處？l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。l“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！北憩F(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發(fā)達。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。明確：節(jié)奏急促，恰當?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。3.讀下列疊詞、疊句、排比句，體會它們的表達效果。l“好象全球五大洲將近二百多個國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”l“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！泵鞔_：加強了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。4.找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子，分析其作用，互相討論，找出修辭方面的特色，運用最多的是什么方法？明確：比喻手法，如：l“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿?！毙蜗笊鷦拥赝怀隽说蹏髲B和世貿(mào)中心的高峻。l“萬里長風如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個人的衣裳和頭發(fā)，使每個人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)。”這些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風速之快，風力之大?？鋸埵址?，如：l“登上了帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！彼摹⑿〗Y(jié)作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機。同時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。五、拓展延伸你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？板書設計：走進紐約看紐約：世界首屈一指的大都市華爾街：大名沖天，全是溝壑帝國大廈如越過雪線氣溫驟降市貿(mào)中心：寒氣砭骨作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花紐約人：拼命三郎、爭分奪秒教學后記：口語交際模擬旅游咨詢目的要求：1.通過語言實踐提高語言交際能力2.了解作為一個旅行社咨詢員在介紹風景名勝及注意事項要注意的地方重點：通過語言實踐提高語言交際能力難點：交際中的臨場應變能力教學過程：年月日星期第節(jié)總第課時一、訓練題目召開一次旅游咨詢班會，介紹本地或外地的風景名勝及旅游注意事項。二、訓練指導1.學生在以咨詢員身份向游客介紹本地或外地的風景之前要做好充分的準備，要全面了解風景名勝及有關的人文知識，同時還要考慮向游客介紹游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐過程中要注意與游客的互動，邊介紹要邊與游客交談。介紹時或客觀敘述，或形象描繪，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象。應采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的興趣。2.游客提問要簡潔明了，提問要有針對性，咨詢會結(jié)束后，請同學（游客）對咨詢員的介紹和回答給予評價。三、訓練過程1、采用自愿報名，同學推薦的方式選取4名同學作為咨詢員，分別介紹不同的旅游景點，景點介紹時間5分鐘/人之內(nèi)。2、由游客自由提問，問答時間10分鐘左右。3、游客進行自由評價，最后由同學進行舉手表決，以愿意去某個景點的游客最多者為勝。四、評價，評選最佳咨詢員教學后記：寫作寫一篇游記寫作目的了解有關游記的常識，把握其特點，學習寫作游記一、什么是游記把自己游覽一些地方的所見、所聞、所感記敘下來，這樣的文章就叫游記。二、游記的主體與地點主體指的是做這件事的人或集體。既然是游，就一定有游的主體。在游記的寫作中，如果缺少了人，就與說明文或?qū)懢吧⑽牟畈欢嗔?。對游記中主體的點明也有多種不同的方式，可以在一開始就點明，比如在一篇游記的開始，一位作者就這樣寫道：“今天，我們班的同學在班主任李老師的帶領下參觀了北京大學'，點明游記的主體是'我們班的同學和李老師”；此外，游記的主體還可以在寫作過程中自然出場，也可以在文章結(jié)尾指出。如《小石潭記》的結(jié)尾寫道：“同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉一?！痹趯懹斡洉r，一定要注意說明游覽或參觀的地點，比如海洋館、大草原、科技館等。寫作指導年月日星期第節(jié)總第課時一、復習《巴東三峽》和《周莊水韻》1、巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？字里行間滲透著作者什么思想感情？文段運用了哪幾種修辭方法？舉例說明，并說說這樣寫的好處。2、《周莊水韻》作者向我們描述了哪幾幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。作者為什么略寫前兩次而詳寫第三次游周莊的情景？文中運用了那些修辭方法？各自的作用是什么？作者通過三次游周莊的情景和感受，是要表現(xiàn)什么樣的主題？二、交代寫作注意事項：1、注意游蹤的清楚交代游覽一個風景點，往往要經(jīng)過許多地方，看到許多景物，其路線也可能忽東忽西，來回交叉，重疊反復。但在記敘時，一定要有一個清楚明晰的順序，讓讀者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。這樣，一方面利于讀者了解所寫景物的地理位置及特征，另一方面會給讀者留下一個比較完整的整體印象。2、抓住景物的鮮明特征不同的風景區(qū)，其風景具有不同的特征。如華山的險峻、黃山的奇秀等。在描寫時，一定要抓住景物的鮮明特征，寫出區(qū)別、寫出神韻，使人能產(chǎn)生神往之情。3、適當交代有關風景的知識游記還應適當對所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟、文化等方面的知識進行簡要介紹，使趣味性和知識性相結(jié)合，增強文章的感染力，激發(fā)人們對祖國壯麗山河的熱愛與神往。4、詳略分明一次參觀游覽活動，往往看到的東西是很多的，聽到的事情也不少，是不是都要記下來寫到文章里去呢？不是的。游記雖然是對游覽過程的記錄，但卻不是面面俱到的記錄。我曾看到過一位學生寫的游記，從早上起床寫起，然后寫怎樣吃早飯、怎樣出門坐車、路上都見到了什么、發(fā)生了什么……，一直到最后怎樣回到了家里。這樣的寫作不是游記，而是流水帳，是沒有人愿意讀下去的。寫游記最容易犯的毛病，就是記“流水賬”。有的同學從聽說要外出遠足記起，出發(fā)前的準備，路上的瑣事，一古腦兒都記下來。而游覽參觀活動卻只有寥寥幾句。這樣喧賓奪主，使文章的中心很模糊。想不記成“流水賬”，就要認真地選擇材料。游記中，重要的行程、有特色的景觀、對表現(xiàn)文章主體有重要作用的事物等，要重點描寫，其它的則應該一筆帶過，或者干脆略去不寫。所謂詳寫，可以寫這一景點獨特風光、歷史傳說、自己的親臨感受，甚至是當時見景后所生之情。至于略寫，則只須交待到過這里，或是簡單描寫景物特點即可。這樣寫出的文章，才會主次分明，主題突出，玲瓏有致。5、寫景與抒情游記畢竟不是“導游圖”，而是繪聲繪色地記下自己的所見所聞所感。對景物的描寫也是游記的一個重要組成部分。人是主體，景是客體。游記中的寫景，應根據(jù)寫作的需要，有選擇、有重點地寫。游記中的景物描寫最好能夠配合文章的主題。如一位同學寫一篇游覽長城的文章，就分別著重對長城的古老壯觀與周圍干凈整潔的景區(qū)環(huán)境進行了描寫，將景物描寫與文物保護與環(huán)境保護的主題緊密地結(jié)合了起來。寫游記只描寫景物還是不夠的，還應該在記事、寫景的同時融進自己飽滿、豐富的感情，這樣會增加文章的感染力。古人說：萬水千山總是情。在游覽山水時，詩人會大發(fā)詩興，畫家作家會靈感倍增，這都因為他們“觸景生情”。有了情感體驗，筆下的山水也就“活”起來了。因此我們寫游記時，不要忘了將自己旅游時的點滴感受表達出來，把感情融化于景物中，就能寫出富有人性的好游記啦！6、學生寫作誤區(qū)游記類散文作為記敘文的典型樣式，是經(jīng)常要求學生寫的。依照游記散文寫作的一般要求，學生必須學會根據(jù)游蹤記敘見聞。但是僅憑這一點并不能寫好游記。學生寫作的結(jié)果多半是：視點瑣細，一堆毫無激情的流水帳；主次不明，一盤缺乏整體串聯(lián)的散沙；情感缺失，一種單純的照相式實錄。[例文一]三峽50年前，毛澤東主席在暢游長江時寫下過響遏行云的詩詞：“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖，神女應無恙，當驚世界殊?！?0年過去了，夢想變成了現(xiàn)實，三峽樞紐工程建成，一座大壩在滾滾長江上，“筑”起了中華民族新的長城。初識三峽，應從宜昌、巫山開始。長江之雄險，莫過于三峽。三峽有李白“輕舟已過萬重山”的瀟灑，更有“蜀道難，難于上青天”的感嘆，這一切的耳聞，實在抵不上親身的體驗。當你站在葛州壩上，上游是青山夾岸，滔滔江水從遠處蜿蜒曲折流淌下來；下游卻是一馬平川，江面開闊，水天一色。在一片霧氣中，長江融入天盡頭。乘上開往巫峽的快艇，在西陵峽里逆流飛馳，任由猛烈的江風迎面而來。遠處，三峽大壩隱隱浮現(xiàn)。一座銅灰色的高墻由遠及近，愈來愈高大，逐漸在眼前清晰起來。登上三峽大壩最高處——壇子嶺，憑欄眺望，只見高峽平湖就在眼前延伸。巍然聳立的三峽大壩如一條巨龍橫江，和兩岸的群山手挽著手，將一江波濤緊緊地攬在懷里。如果能觀賞到泄洪的壯觀景象，實為一件幸事。巨大的水流從閘口噴射而出，寬約400米的泄洪閘口里翻江倒海，波涌浪突，水霧彌漫飄卷，遮天蔽日，景象真是令人嘆為觀止。繼續(xù)深入三峽腹地，經(jīng)過了香溪，經(jīng)過了巴東縣城，這時你會感受到與下游全然不同的古樸美。船平靜地行駛在矍塘峽里，長江在這一段顯得尤其狹窄，主航道并不是筆直地在中央位置，船忽左忽右地航行著，有時候離岸邊非常近，似乎伸手就可以觸摸到突兀的怪石。到了夔門，兩岸的懸崖直直地插在水里，江面更窄，水流更加湍急。在交通發(fā)達的今天，你仍然會真實地感受到蜀道的艱難。山奇，水急，灘險，三峽的美麗展示了大自然造化的神奇。登雄奇險秀之山，游幽奧曠靈之水，你若有閑暇，不妨讓自己成為一葉小舟的主人，觀山戲水，來一趟夢幻的三峽之旅吧！點評：從寫作目的來看，本文是屬于寫給別人看的。全文的亮點主要有二：一、全文采取了“導游式”的解說方式，為讀者展示了三峽雄奇秀美的風景。文章以毛澤東詩句開篇，勾起了讀者的旅游愿望，中間部分有選擇性地依次介紹巫峽，西陵峽，矍塘峽的主要景致，線路分明，井然有序；結(jié)尾部分以“來一趟夢幻的三峽之旅吧”收束全文，照應了開頭。這樣的構(gòu)思使全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。二、以娓娓敘述貫串全文，避免了一般解說的枯燥乏味，而第二人稱“你”的敘述角度，不但使全文語言極為親切，也能夠使讀者在不經(jīng)意間和作者的情感產(chǎn)生共鳴。[例文二]匆游東錢湖東錢湖又稱錢湖，是浙江省著名的風景名勝區(qū)，距寧波城東1５公里，享有“西湖風光，太湖氣魄”的美稱。東錢湖由谷子湖、梅湖和外湖三部分組成，環(huán)湖周長４５公里，面積２２平方公里，是浙江省最大的（天然）淡水湖，面積為杭州西湖的４倍。湖四周群山環(huán)抱，綠樹簇擁。湖中碧水清澈，煙波浩渺。無論風雨陰睛，四季更替，都能向游客展示出一幅賞心悅目的畫面。今年暑假的一天傍晚，在夕陽的陪伴下，我從學?；厥袇^(qū)，繞道東錢湖，在匆忙中游覽了這風景如畫，令人心馳神往的東錢湖。在參觀了肅穆的陶公祠、忠應廟、岳鄂王廟，登臨了有名的補陀洞天、二靈塔、蝴蝶閣后，我來到了東錢湖中最高的建筑——“望湖亭”面前。走進一個石門，伴隨著習習晚風，拾級登上五十級青石臺階，我即登上了“望湖亭”。站在“望湖亭”上，整個東錢湖美景真是一覽無余了。朝下望去，近處的亭臺樓榭、湖光樹色、艷花綠草，遠處的紅紅落日、巍巍南山、裊裊炊煙盡收眼底。我心中不禁充滿喜悅。伏在“望湖亭”的石柱欄桿上，仔細觀察東錢湖，一條玉帶把南北兩湖渾然連成一個整體，如同一個充滿了甘甜爽口美酒的葫蘆。那一刻，令人真像喝了那寧波黃酒一樣，有一種飄飄欲仙的快感了……我趕緊在心里告訴自己，還有好多迷人的景色沒顧得上看呢。于是，我將視線轉(zhuǎn)向了西面，只見夕陽下的東錢湖成了一個剛穿上嫁衣的新娘，正含情脈脈地等待著心上人前來迎娶，自然，她美麗的臉龐上洋溢著的就全是期盼的羞色。好一個羞色美人，好一個美麗的東錢湖！而這個時候，樹們花兒們草們卻不顧及東錢湖新娘的羞赧?？矗麄兇負碇鴸|錢湖，為她披上柔軟的綠圍巾，戴上鮮艷的彩冠，甚至他們還為東錢湖新娘請來了了許多能歌善舞的小鳥。他們共同組成了歡送東錢湖新娘出嫁的龐大隊伍?！澳呛优系慕鹆?，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！蔽姨兆碓谛熘灸υ姷囊饩持?。等我清醒過來的時候，夕陽早已不見了，東錢湖新娘的婚禮也不知在什么時候結(jié)束了。不忍驚擾幸福的東錢湖，我輕輕地走下“望湖亭”，悄悄卻也戀戀不舍地離開了這令人心馳神往的東錢湖。點評：記錄自己的心情故事給自己看，這是本文的寫作目的。它決定了這篇游記的造境和立意。這是一篇很成功的游記。文章開頭簡要介紹了東錢湖后，對“東錢湖”的游覽過程作了有條不紊的記述，其中詳寫了“我”站在“望湖亭”上觀覽“東錢湖”的情形，這與作者的“匆游”有很大的關系。這樣的詳略處理，既源于寫作目的的需要，也突出了游記寫作的層次性，更顯示了作者駕馭作文的超強能力，而在對“東錢湖”美景進行描繪時，作者又使用了比喻，擬人等修辭手法，在造境上又暗合了徐志摩《再別康橋》的意蘊，反映了學以致用的能力。這樣的記游，使得東錢湖的美景躍然紙上，格外誘人。教學后記：旅游資源調(diào)查教學要求：進行旅游資源調(diào)查。引導學生善于開動腦筋，進行實地調(diào)查，并寫出準確的切實可行的調(diào)查報告。目的在于培養(yǎng)學生的實際操作能力，既有口頭表達能力，又有書面作業(yè)能力。教學內(nèi)容：年月日星期第節(jié)總第課時一、實施方案(一)調(diào)查前指導。1.全班分為四個小組，每組十人左右，每組設兩個負責人，班長科代表做協(xié)調(diào)員，各小組選擇“赤水主要景區(qū)景點”中一至兩個景區(qū)進行調(diào)查。協(xié)調(diào)員起調(diào)控作用，各組調(diào)查的景點不要重復。2.小組經(jīng)過討論選定景點后，制訂調(diào)查計劃，小組內(nèi)部進行進一步分工調(diào)查，小組成員應團結(jié)一致，群策群力，一起出謀劃策。3.根據(jù)調(diào)查計劃，可選取相關書籍、網(wǎng)絡、電視報道、報刊雜志等各種途徑收集所需資料。4.向家長及老年人或向景區(qū)負責人及當?shù)芈糜尉诌M行采訪，弄清尚未開發(fā)的旅游資源線索或已有的旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀及前景等。5.不論是尚未開發(fā)的旅游資源線索，還是已開發(fā)的旅游資源，要利用假期進行實地考察，了解情況設計可行性的開發(fā)方案。6.各調(diào)查小組在調(diào)查結(jié)束后應將收集的資料，所做記錄及相關設想等，進行分類、統(tǒng)計、分析，選一名代表執(zhí)筆，寫成調(diào)查報告(內(nèi)容包括：所選景區(qū)有哪些景點、游客量、景區(qū)優(yōu)勢及缺陷、如何揚長避短進一步開發(fā)等，報告形式可多樣，角度自選)。小組成員間相互合作，共同修改。(二)學生調(diào)查實踐活動。在此期間，教師應考慮學生可能出現(xiàn)的問題并及時了解學生的調(diào)查情況，作相應的指導，不定時召開小組長會議，交流問題及經(jīng)驗，共同商討對策以共同提高。調(diào)查程序確定目標：感興趣、有意義的調(diào)查對象制定計劃：確定范圍、明確重點設計步驟、選擇方法實施計劃：收集資料、實地調(diào)查做好記錄、群策群力編寫報告：分析資料、發(fā)現(xiàn)問題重點突出、簡明客觀二、有關資料 三、試題樣式探究旅游資源，回答問題。（一）你所在的縣（市）有風景名勝區(qū)嗎？請簡單介紹兩個。（二）為發(fā)展本地旅游資源，請你就交通、食宿、接待、宣傳、產(chǎn)品等方面，向有關部門提出建議；（三）有游客知道你是本地人，他請你為他寫一張最佳旅游安排圖。教學后記：5、北京喜獲2008年奧運會主辦權(quán)教學目標知識目標1、學習這篇新聞的語言特點2、了解新聞的有關知識、基本特點能力目標掌握新聞的的寫作方法，練習寫新聞情感目標培養(yǎng)學生的愛國熱情教學重點1、學習這篇新聞的語言特點2、了解新聞的有關知識教學難點掌握新聞的寫作方法，練習寫新聞教學方法朗讀法、討論法、自主探究法教學課時兩課時教學過程第一課時年月日星期第節(jié)總第課時一、導入新課北京時間8月8日晚，北京2008奧運會開幕式拉開序幕，氣勢恢弘的中華文化長卷燦爛的文明與輝煌的時代，在這里交相輝映。這一刻，我們?yōu)楸本┳院?。“同一個世界同一個夢想”，2008北京的奧運連接著整個世界，連接著所有人的奧運情結(jié)。此刻，我們應該想起了2001年7月13日晚上坐在電視機旁收看國際奧委會在莫斯科舉行投票選舉的情況吧。當國際奧委會主席宣布北京為2008年奧運會的主辦城市后，全國沸騰，那夜也成了中國人的不眠之夜。今天，讓我們就來學習《北京喜獲2008年奧運會主辦權(quán)》這篇新聞，再次重溫那一段振奮人心的歷史吧。二、關于新聞1、新聞，有廣義和狹義兩個不同的概念。廣義的新聞是泛指報刊廣播電視中關于現(xiàn)實情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告。狹義的新聞是簡要和迅速報道國內(nèi)外親近發(fā)生的事實的一種新聞文體，又稱“消息”本篇文章屬于這種。2、新聞的特點（要求）：用事實說話、篇幅短小、語言精練，具有真實性、針對性、時效性。3、新聞的結(jié)構(gòu)：標題（有時也有副標題）、導語（消息開頭的第一段或第一句話，揭示消息的核心內(nèi)容。）、主體（消息的軀干，用充足的事實對導語內(nèi)容作進一步擴展和闡釋）、背景（消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境）、結(jié)語（有時省略或暗含在主體之中）。（前三個是一則消息不可缺少的部分）。4、消息的六要素,結(jié)構(gòu)（1）消息的六要素時間、地點、人物，事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（與記敘文的六要素相同）（2）消息的結(jié)構(gòu)標題（有時也有副標題）、導語（消息開頭的第一段或第一句話，揭示消息的核心內(nèi)容。）、主體（消息的軀干，用充足的事實對導語內(nèi)容作進一步擴展和闡釋;主體部分緊承導語，扣住整則消息的中心，用充足的材料、典型的事例展開導語之中已經(jīng)點明的新聞事實，這是導語內(nèi)容的具體化表述）、背景（消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境）、結(jié)語（有時省略或暗含在主體之中）。三、整體感知用三分鐘默讀課文，并思考幾個問題：1、北京是在何時何地什么會議上贏得2008年奧運會主辦權(quán)的？她有哪幾個競爭對手？2、各方對北京申奧成功有什么反應？3、熟悉字詞：1、風度翩翩__piān_2、淘汰_tài_3、矜持_jīn__4、流淌__tǎng_5、噙住__qín_6、濕潤__rùn_7、水泄不通__xiè_四、分析課文1、齊讀課文，熟悉內(nèi)容2、按課文的結(jié)構(gòu)，分析課文的內(nèi)容——標題、1、文章標題分正副標題，正標題有什么作用？“喜”字有何作用？這個消息的正標題“北京喜獲2008奧運會主辦權(quán)”概括報導了這篇消息的中心事件。一個喜字貫穿了全文?！吧陫W”一直是舉國上下普遍關心的話題。它的成功，標志著我國改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展了，政治穩(wěn)定了，民族團結(jié)、社會進步，人民安居樂業(yè)，綜合國力顯著增強，能不讓人激動喜悅嗎？一個“喜”字，道出了全國人民為申奧成功的無限喜悅和激動之情。2、分析副標題有何作用？用具體數(shù)字，真實、準確、具體的標明了中國得票之多，為此我們中國人民感到無比的自豪?！獙дZ1、導語則一般是對事件或事件中心的概述。你認為文章哪些部分是屬于導語？第1、2自然段：消息的導語。2、“華社莫斯科7月13日電”是導語中的什么？它的作用是什么？電頭，交代了這個消息是是新華社在莫斯科發(fā)電的，說明是真實的?！?月13日電”交代了消息迅速及時的特點，同時也蘊含了新華社記者向全國人民報告這一喜訊時的抑制不住的興奮心情3、一般的導語用極簡練的文字，概括消息的主要事實或揭示主題，而這篇文章的導語在寫法上有何不同？這樣寫有什么作用嗎？消息的導語以抒情的筆法開篇，“所有”、“都”、“盡情”等詞匯的使用表達了中國人申奧成功后無比喜悅、萬分激動的心情。通過中國代表團成員的“矜持”的態(tài)度、“流淌”的熱淚與國際奧委會薩馬蘭奇先生“平穩(wěn)”的語調(diào)形成的鮮明對比．表達了中國人民申辦奧運會的熱切期望，也表明中國人民終于可以以一個強者的姿態(tài)，登上世界舞臺。4、第2段中，報道了奧委會在第二輪投票中各參與國所得的票數(shù)，這些數(shù)字說明了什么？用確切的數(shù)字證明北京得票最多，超出總票數(shù)的一半，居首位，從而看到中國申奧的優(yōu)勢，說明中國申奧成功是眾望所歸，由此也進一步看出中國在世界的威望之高。教學后記：第二課時年月日星期第節(jié)總第課時一、復習導入1、新聞的特點、結(jié)構(gòu)二、分析課文學生朗讀，找出文章的主體部分（3－10自然段），分析主體部分主體部分則緊承導語，扣住整則消息的中心，用充足的材料、典型的事例展開導語之中已經(jīng)點明的新聞事實，這是導語內(nèi)容的具體化表述。1、主體部分講了哪幾方面的內(nèi)容呢？第一個內(nèi)容：說明中國政府的態(tài)度（第3自然段）第二個內(nèi)容：報道兩輪投票的情況（4、5自然段）第三個內(nèi)容：報道中國人民及國際體育界人士的反應（6－10自然段）2、中國政府的態(tài)度是怎樣的？中國政府將信守在北京的陳述報告中所作出的承諾，并將盡一切努力幫助北京實現(xiàn)承諾。3、第4、5段用具體數(shù)字報道了兩輪投票的情況，這些數(shù)字說明了什么？用確切的數(shù)字充分證明，在眾多的申辦城市中，北京戰(zhàn)勝了競爭對手，脫穎而出，贏得了第29屆奧運會舉辦權(quán)，中國在國際社會上擁有廣泛的支持。4、中國人民及國際體育界人士的反應表明了什么？何振梁，一位新中國體育事業(yè)發(fā)展的見證人，一位中國申辦奧運會主辦權(quán)的見證人，經(jīng)歷了上一次的失敗，就更能夠體會這一次成功的喜悅。何振梁委員的話充分說明北京申辦奧運會主辦權(quán)的成功是偉大祖國改革開放成功的必然結(jié)果和有力證明。韓國和瑞士體育界人士的話，表明國際社會對中國的贊譽和肯定。這不僅僅是體育界的成功，更說明經(jīng)過20多年的改革開放，中國的經(jīng)濟發(fā)展、政治穩(wěn)定、民族團結(jié)、社會進步、人民幸福，綜合國力不斷增強，對促進世界的和平和共同發(fā)展做出的貢獻越來越大。尤其是，中國運動員在近幾屆奧運會上的出色表現(xiàn)和優(yōu)異的成績，也表明中國已經(jīng)成為奧運大家庭中的重要成員，古老而充滿生機的中華文明日益引起全世界人民的向往與關注。劉淇市長的話，表達了中國申奧成功后的喜悅心情與民族自豪感，同時也表達了辦好2008年第二十九屆夏季奧運會的決心。郎平是中國女排“五連冠”的功臣，新中國體育事業(yè)最杰出的代表。能夠在自己的祖國舉辦舉世矚目的奧運會，是多少運動健兒一生的夢想，引用郎平的話，表明曾經(jīng)是體育健兒的夢想終于實現(xiàn)了，也表達了他們喜悅、激動的心情?！Y(jié)尾第11自然段三、寫作特色1、簡潔明了、內(nèi)容豐富作者充分利用了新聞的優(yōu)勢向全國人民報道了這一盛況。作為新聞除了要有實效性，還應具備語言簡潔明了的特點，使讀者能在最短的時間里獲得最豐富的信息，這是本文一大行文特色。本文字里行間包含了豐富的情感，既寫出了申奧成功后的喜悅，又表現(xiàn)了中國人無比自豪的民族感情。如“該輪到北京辦奧運會了！”的一個“該”字帶出了多少感慨！這里有經(jīng)歷了1992年申奧失敗的痛苦歷程的遺憾，也有經(jīng)過艱辛的努力和漫長的期待終于夢想成真的喜悅；有作為中國人的無比自豪，更有北京一定能夠辦好奧運會的自信。2、善于抓住典型細節(jié)這也是這篇報道寫得引人入勝的原因之一。如何振梁委員只有用“默默的擁抱”來感謝支持北京、支持中國的朋友們這一細節(jié)，既寫出了風度翩翩的何振梁以出色的魅力與艱辛的不懈努力為祖國贏得申辦奧運的成功時的百感交集，也寫出了在各界人士的共同努力下，中國贏得了世界范圍的認可與尊重。如寫到劉淇市長在簽訂完2008年奧運會主辦城市合同后對記者說，他“剛才簽字的鋼筆無比珍貴，他要永遠保存下去”，這一細節(jié)生動地表現(xiàn)了他十分珍視中國人民為支持奧林匹克運動和促進世界和平、進步所做的努力，十分珍視世界各國人民在奧林匹克旗幟下的友好合作關系，也說明了北京獲得2008年奧運會主辦權(quán)不論對中國，還是對奧林匹克運動都具有極其重要而深遠的意義。四、作業(yè)寫一篇有關學校的新聞（字數(shù)不限，要求符合新聞的基本要求）寫作指導新聞寫作要根據(jù)下列的要求去寫：1、標題：消息的“眼睛”，力求準確、鮮明、生動、簡潔、形式多樣。2、導語：要以精練的語言概括事實或消息的中心，要能引起讀者的注意。3、主體：足夠的材料，典型的事例。4、背景材料或結(jié)語，必要的時候可以加上。5、注意事項：內(nèi)容要真實，材料要翔實，數(shù)據(jù)要準確，文字要簡明。五、板書設計教學后記：6、別了，不列顛尼亞教學目標知識目標1、了解新聞和通訊的異同。2、了解文中重點語句的深刻含義。能力目標1、學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。2、了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。情感目標培養(yǎng)學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發(fā)民族自信。教學重點1、了解新聞和通訊的異同。2、品味本文莊重、含蓄的語言風格。教學難點1、了解新聞和通訊的異同。2、培養(yǎng)學生的愛國主義情感教學方法自主合作交流課時安排一課時年月日星期第節(jié)總第課時教學過程一、導入新課1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。二、簡介文題與體裁本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。三、復習新聞知識1、什么是新聞（消息）？新聞是新近發(fā)生的群眾關心的重要事實的報道。2、構(gòu)成新聞的要素是什么？五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：1、when:何時2、where:何地3、who:何人4、what:何事5、why:何因6、how：何果3、消息的特點：１〉真：消息的事實必須真實。２〉短：消息要求短。３〉快：時效性４〉活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。５〉強：消息的強是指思想性和指導性要強。4、消息的結(jié)構(gòu)１>標題(正標、副標題)2〉導語消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語。3〉主體主體是導語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。4〉背景一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）5>結(jié)尾消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。四、生字詞旗幟（qízhì）掩映（yǎnyìng）矚目（zhǔmù）展拓（zhǎntuò）冉冉升起（rǎnrǎn）凝重（níng）五、分析課文1、說說你如何理解標題？①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。②以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統(tǒng)治。③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。２、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的？時間地點主要事件1997年6月30日下午4點30分港督府彭定康注視著港督旗幟降下旗桿1997年6月30日下午4點40分港督府彭定康乘車最后一次離開港督府1997年6月30日下午6點15分距英軍總部不遠的添馬艦東面的廣場舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言1997年6月30日下午7點45分“威爾士親王”軍營旁舉行第二次降旗儀式1997年6月30日最后一分鐘中英香港交接儀式現(xiàn)場米字旗在香港最后一次降下新的一天來臨的第一分鐘中英香港交接儀式現(xiàn)場五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起1997年零點40分中國南海查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中3、文章按時間順序特寫了哪幾個場景？場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；場景二：下午6點15分在添馬艦軍營東面的廣場舉行象征英國管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國國旗；場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國國旗升起；場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當?shù)剡\用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強化了用不再來的意味。5、把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語言？體會一下這些語言的好處?！把谟吃诰G樹叢中的港督府”“古典風格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感。“末任港督官告別了這個曾居住過25任港督的庭院”，“代表女王統(tǒng)治5年的彭定康登上了帶有皇家標致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護衛(wèi)下”……交待告別的細節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚?！懊擅杉氂曛小保坝暝较略酱蟆笔翘鞖鉅顩r的實寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”的儀式的氛圍起了點染的作用。6、這篇別具特色的報道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn)，強調(diào)英國對香港長達150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權(quán)，揚眉吐氣了?；始矣屋啞安涣蓄嵞醽啞碧柡袜徑髲B上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港150年來的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開始。全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣趁窠y(tǒng)治的結(jié)束。7、結(jié)構(gòu)分析：這篇特寫性消息按導語和主體可分兩部分。第一部分（第１自然段）概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。第二部分（２至結(jié)束段）集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關背景資料。8、新聞和通訊的主要區(qū)別是：①新聞中的事實一般是概括性的；通訊則要求同過具體的人物和事件反映現(xiàn)實生活。②新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短?。煌ㄓ崉t要有較細致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。③新聞的時效性比通訊更強。六、結(jié)束語1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權(quán)！這是雪百年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。七、板書設計（特寫）一傍晚降旗別了，不列顛尼亞二交接儀式三子夜告別感悟→情感四零點40分教學反思7.生命之舟一、教學目標：1.通過與前兩篇課文相比較，了解電視新聞的特點。2.指導學生體會電視解說詞是如何用準確、生動的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。3.通過對這則新聞的學習，使學生體會到軍民的魚水深情。二、教學策略：比較閱讀法、問答法。三、重點難點：1.重點：通過與消息和特寫的比較，使學生把握電視新聞的特點。2.難點：指導學生體會電視解說詞是如何配合畫面來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。課時安排:1課時年月日星期第節(jié)總第課時教學過程一、導入課文1．師：我們可以通過很多方式得知最近社會上發(fā)生的新聞，比如看報紙，聽廣播，看電視等。其中你們最常用的是哪一種呢?2．師：不錯，我們已經(jīng)無法想象身邊沒有電視的生活狀況。現(xiàn)如今，電視以其不可替代的優(yōu)勢成為大眾生活中最不可或缺的媒介之一，而電視新聞對我們的日常生活影響最深。下面同學們將要學習到的就是一則電視新聞解說詞。二、講述電視新聞的基本知識1．師：在學習課文前，請大家說說你們?yōu)槭裁磿x擇看電視而不是看報紙、聽廣播呢?各抒己見：因為它有圖片，有聲音能更好地得知事件的全貌，與其他途徑比較更直觀，也很方便。2。歸納學生發(fā)言，進行小結(jié)。(見參考資料)三、設置問題，分析課文，概括其特點1．師：請大家閱讀課文，完成課后“思考與練習一”的詞語填空，體會電視解說詞是如何用準確、生動、簡明的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。2．提問：作者是按照什么順序展開報道的?生：時間順序。3．提問：在編輯過程中，記者選取了一個視角來透視整個營救的驚心動魄的場面，它是什么?二號沖鋒舟。4．師：請大家分析剛才所填詞語，看看它們傳達了些什么樣的信息。(“繞過”、“穿梭”、“搜尋”等動詞表現(xiàn)了在危急關頭“時間就是生命”的緊迫感；“沖去”、“轉(zhuǎn)舵”、“迂回”等詞又體現(xiàn)了拯救的艱辛；?肆虐”、“抗爭?、“靠攏”這些詞又說明了英雄們?yōu)榫热硕樗返牟磺粨系目範幘瘛?5．為什么這些舟船被群眾稱為“生命之舟”?點撥：解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕駛著一百五十多艘各式輕舟，勇救一萬七千多人。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚，表達了對他們的無限感激和熱愛之情。6．指導學生概括這則新聞的特點，提醒學生感受電視解說詞對于電視新聞的重要性。四.總結(jié)這篇課文，通過記者的鏡頭，記錄下了解放軍、武警戰(zhàn)士英勇救人的一幕幕場景，而且，在采用以時間為敘述順序的做法上，與《別了，“不列顛尼亞”》很相像，試著比較一下這兩篇課文中用具體時間段來描寫場景的段落，這樣的描寫手法有什么好處呢？五.布置作業(yè)1.解釋下列詞語。（l）感人至深：（2）同期聲：（3）率先：（4）肆虐：2.辨字組詞。暮（）洲（）梭（）逐（）虐（）幕（）州（）?。ǎ┧欤ǎ┲o（）3.填入下面一段話中最恰當?shù)年P聯(lián)詞是（）水和礦物質(zhì)鹽類，也是生物體所必需的，也參與軀體的組成，它們不能供應能量，跟一般食物不同。A．不管并且但是B．即使而且但是C雖然而且但是D．如果而且那么4.這篇課文是一則電視新聞，結(jié)合前面所學的消息和特寫，你能說出它們之間有什么異同嗎？作為電視新聞，它最主要的特征是什么？試結(jié)合自己看過的其他電視新聞來說一說。板書設計:教學后記：8.雜交水稻之父－袁隆平教學目標：1、理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用2、理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用。3、了解袁隆平的科學精神和卓越貢獻。課時安排：一課時年月日星期第節(jié)總第課時教學過程：一、導入新課：（課件展示人物形象）袁隆平，聞名全球的“雜交水稻之父”，中國國家最高科技獎獲得者。他是怎樣從湖南一個小地方農(nóng)校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來共同走進袁隆平的世界，領略他的風采吧。二、讀準字音，理解有關詞語的意思：1、讀準字音（課件展示，師范讀后領讀）：秈（xiān）稻黔（qián）陽衣缽（bō）矢（shǐ）志不移兵不解（jiě）甲2、理解下列詞語在課文中的意思（課件展示，檢查學生課前預習情況）：靈光：指神異的光輝。大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。劫后余生：遇上災難而僥幸活命。劫，災難。三、整體感知，分析課文：（一）學生自由朗讀，熟悉人物，能寫出袁隆平簡介，師指正。本文是一則人物通訊，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態(tài)度和矢志不移的科學精神。請大家自由朗讀課文，熟悉人物，用簡潔的語言來介紹人物。（簡單提示人物簡介的寫作，課件展示，附后）袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學院農(nóng)學系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合國知識產(chǎn)權(quán)組織頒發(fā)的發(fā)明獎，1987年獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的科學獎，1988年獲英國皇家讓克獎。由于其貢獻卓越，被譽為“雜交水稻之父”。（二）面對這樣一個舉世聞名的大科學家，我們大家可能會覺得他很神秘，也可能會認為他天生是一個天才，那么他的青年時代是怎樣度過的呢？他又是如何取得成功的呢？請大家看一段袁隆平的訪談錄，讓我們來了解一個真實的袁隆平。請大家閱讀時摘下其中你感受最深的文字，并請談談，你從中受到了哪些啟發(fā)？（課件展示訪談錄，附后）學生討論回答，師小結(jié)：提示：“八個字：知識、汗水、靈感、機遇。這幾個字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y(jié)?！薄霸谧钇D難的關頭，一定不能輕易放棄。”（堅強的毅力，執(zhí)著的精神）“在種種‘權(quán)威’的壓力面前，我堅信：真正的權(quán)威永遠來自實踐。”（不迷信權(quán)威）“在傳統(tǒng)理論的阻力和束縛面前，只有靠實踐云檢驗，去創(chuàng)新。”“在創(chuàng)新中‘知識’尤其重要，有知識，并得以不斷積累更新，是創(chuàng)新重要的基本條件?！保ㄓ掠趯嵺`，勇于創(chuàng)新）“有了知識，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會激發(fā)創(chuàng)造的欲望，產(chǎn)生好的靈感。還有，機遇也不應該忽視，任何一項事業(yè)的成功都離不開良好的機遇?！薄拔倚r候完全是憑愛好、興趣讀書，把問題理解了也就心滿意足了，不像成績好的同學有那么多的抱負。不過那時我喜歡動腦筋想，喜歡動手做，不知不覺間也培養(yǎng)了自己