部編人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案 2

文檔編碼:CK1X2O1Q10O10——HZ3D2K10C5V1——ZU4I3W5N4Q10教學(xué)工作計(jì)劃2022-2022學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文科2022年8月26日1、同學(xué)學(xué)習(xí)本學(xué)科基礎(chǔ)情形分析（包括同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好、態(tài)度、習(xí)慣、方法,學(xué)習(xí)成果及學(xué)問(wèn)基礎(chǔ),才能進(jìn)展水平,同學(xué)個(gè)性進(jìn)展等； ）本班共54名同學(xué),其中女生XX人,男生XX人,我班同學(xué)思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)愛(ài)好比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng),但不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和看法,對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,缺乏最基本的紀(jì)律觀(guān)念??看來(lái), 教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成果,而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展；2、本冊(cè)教材的分析（包括編排體系、特點(diǎn)：各部分教材間的關(guān)系,重點(diǎn)與難點(diǎn),基本學(xué)問(wèn)、基本技能、才能培養(yǎng),思想訓(xùn)練的要求等內(nèi)容；）一、教材簡(jiǎn)析：新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2022年秋正式試行,本冊(cè)教材分組編排；全冊(cè)共分8組；每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作語(yǔ)文園地五大部分； 教材連續(xù)按專(zhuān)題編組；專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有訓(xùn)練價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)；8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇跡、摸索置疑、觀(guān)看與發(fā)現(xiàn)、神話(huà)故事、多彩生活、童年往事、愛(ài)國(guó)立志、歷史故事篇； 每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習(xí)要求；課例由分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)；全冊(cè)共有課文2—4篇課文組成；課文均圍繞專(zhuān)題編選, 27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇；精讀課文后有摸索練習(xí)題；部分課文在課文前有一段連接語(yǔ), 提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求及留意事項(xiàng)；在部分課文后面,支配有“資料袋”或“閱讀鏈接” ,以幫忙了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀；在每組例文的后面仍支配了口語(yǔ)交際和習(xí)作及語(yǔ)文園地；全冊(cè)8個(gè)單元共支配了4個(gè)口語(yǔ)交際,分別支配在第一、第三、第六、第八單元,主題分別是我們與環(huán)境、疼惜眼睛,疼惜視力、勸慰、講歷史故事；全冊(cè)共支配了8次習(xí)作,每個(gè)單元一個(gè)專(zhuān)題的習(xí)作；每個(gè)語(yǔ)文園地由3——5個(gè)欄目組成；第五單元支配了兩篇習(xí)作例文,所以第五單元沒(méi)支配語(yǔ)文園地；其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”；另有“輕盈讀書(shū)吧”在第四單元支配了 1次,“書(shū)寫(xiě)提示”在第一和第八單元各一次,“識(shí)字加油站”分別在其次、第四、第六、第八各支配了一次,全冊(cè)共支配了 4次；3、本學(xué)期教學(xué)的目的、任務(wù)和教學(xué)要求；（要在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、教材、教參后制定）；4、本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)； 教學(xué)重點(diǎn)：1、在閱讀的同時(shí),既教給同學(xué)的語(yǔ)文基本技能,又提高同學(xué)的閱讀才能；2、在閱讀中,通過(guò)自己提問(wèn),自己解決,通過(guò)爭(zhēng)辯完善問(wèn)題,提高閱讀才能,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵；3、大量閱讀,豐富同學(xué)的文化素養(yǎng)；4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,力求同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言人,做爭(zhēng)辯的主持人,辨論爭(zhēng)辯中的不同意見(jiàn),與不同看法溝通,正確對(duì)待反對(duì)看法；5、寫(xiě)有根有據(jù)（真實(shí)）的作文,寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）；教學(xué)難點(diǎn)：1、同學(xué)收集處理信息的才能需要進(jìn)一步完善； 2、提升獨(dú)立閱讀技能,擴(kuò)大閱讀量,豐富同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)；真實(shí)、有新穎感的習(xí)作；3、訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際才能；4、寫(xiě) 5、完成教學(xué)任務(wù),參加訓(xùn)練教學(xué)爭(zhēng)辯,改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的措施（包括提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)；參加教改試驗(yàn),落實(shí)活動(dòng)課；促進(jìn)同學(xué)個(gè)性進(jìn)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量的措施等） ； 1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展,通過(guò)多種教學(xué)形式,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；2、留意教學(xué)過(guò)程,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)同學(xué)先自主學(xué)習(xí),敢于發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,大膽想出解決問(wèn)題的方法； 3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,師生共同探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍；4、敬重同學(xué)個(gè)體差異,鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)腦、 動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)；5、引導(dǎo)同學(xué)敢于講出自己的體會(huì)和懂得,敬重他們的想法,鼓勵(lì)他們?cè)诖笳Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、把握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)；6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中,留意有多種多樣的題型和不同層次的題型； 7、引導(dǎo)同學(xué)完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量；5、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度支配：周次日期課題課時(shí)實(shí)際進(jìn)度擬作為試驗(yàn)所需課的課題教具第1周8.28-9.11、觀(guān)潮5課時(shí)多媒體2、走月亮第2周9.4-9.83、現(xiàn)代詩(shī)二首5課時(shí)多媒體4、繁星第3周9.11-9.15口語(yǔ)交際、習(xí)作5課時(shí)多媒體語(yǔ)文園地第4周9.8-9.225、一個(gè)豆莢里的五顆豌豆5課時(shí)多媒體6、蝙蝠和雷達(dá)第5周9.25-9.297、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)3課時(shí)多媒體8、蝴蝶的家第6周10.9-10.13習(xí)作：小小“動(dòng)物園”5課時(shí)多媒體語(yǔ)文園地第7周10.16-10.209、古詩(shī)三首5課時(shí)多媒體10、爬山虎的腳第8周10.23-10.2711、蟋蟀的住宅5課時(shí)多媒體口語(yǔ)交際、習(xí)作第9周10.30-11.3語(yǔ)文園地5課時(shí)多媒體12、盤(pán)古開(kāi)天地第10周11.6-11.1013、精衛(wèi)填海5課時(shí)多媒體14、普羅米修斯第11周11.13-11.1715、女?huà)z補(bǔ)天5課時(shí)多媒體習(xí)作、語(yǔ)文園地第12周11.20-11.24輕盈讀書(shū)吧5課時(shí)多媒體16、風(fēng)箏第13周11.27-12.117、麻雀5課時(shí)多媒體習(xí)作例文、習(xí)作第14周12.4-12.818、牛和鵝5課時(shí)多媒體19、一只窩囊的大老虎第15周12.11-12.1520、陀螺5課時(shí)多媒體口語(yǔ)交際、習(xí)作第16周12.18-12.22語(yǔ)文園地5課時(shí)多媒體21、古詩(shī)三首第17周12.25-12.2922、為中華崛起而讀書(shū)5課時(shí)多媒體23、梅蘭芳蓄須第18周1.4—1.1224、延安,我把你追尋5課時(shí)多媒體習(xí)作、語(yǔ)文園地第19周1.15-1.1925、王戎不取道旁李5課時(shí)多媒體26、西門(mén)豹治鄴27、故事二就第20周1.22--口語(yǔ)交際、習(xí)作5課時(shí)多媒體語(yǔ)文園地第一單元教學(xué)計(jì)劃第1周—第3周共需15課時(shí)2022年8月26日至9月9日教材分析走進(jìn)本單元,讓我們?nèi)ビ^(guān)看波濤洶涌的錢(qián)塘江大潮,去觸摸洱海邊明亮柔和的月光,以及那晴天夜晚滿(mǎn)天的繁星,去感受鳥(niǎo)馱夕陽(yáng),葦妝紅顏,花牛樂(lè)逍遙的樂(lè)趣；來(lái)吧,讓我們擦亮眼睛,伸開(kāi)雙臂去擁抱迷人的大自然,敞興奮扉去感受大自然的情韻；學(xué)問(wèn)與才能:

1、熟識(shí)28個(gè)生字,并能規(guī)范、端正、干凈地書(shū)寫(xiě) 28個(gè)生字； 2、能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；3、能聯(lián)系上下文,懂得詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積存,懂得生詞的意義；能對(duì)課文中不懂得的地方提出疑問(wèn)； 4、積存課文中的美麗詞語(yǔ)、杰出句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料；單元教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：

1、用自己寵愛(ài)的方法自主識(shí)字,提高識(shí)字量；2、通過(guò)品讀、演讀,感悟語(yǔ)言文字,懂得課文內(nèi)容； 3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積存的語(yǔ)言材料,特殊是有新穎感的詞句；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛(ài)好,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；2、結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際與情感體驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)春天就在自己的身邊,感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、朝氣蓬勃是具體的、生動(dòng)的,是可見(jiàn)可感的；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一是要同學(xué)感受自然界春光的美好,置身于大自然的懷抱,用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化,春天給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃憤慨；二要促使同學(xué)用心研讀課文,透過(guò)作者觀(guān)看春天的視角的不同,感受春天的無(wú)處不在；教具多媒體生字卡片等1課時(shí)《觀(guān)潮》3課時(shí)安排《走月亮》3課時(shí)《現(xiàn)代詩(shī)二首》2課時(shí)《繁星》2課時(shí)習(xí)作2課時(shí)語(yǔ)文園地2課時(shí)口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)課時(shí)計(jì)劃月日星期本學(xué)期第節(jié)觀(guān)潮課型新授1．學(xué)習(xí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：“寬闊、薄霧、掩蓋、沸騰”等；2．有感情地朗讀課文；背誦第3、4段落；3．有邊讀這想象的方法懂得課文內(nèi)容；4．感受祖國(guó)山河之美,寵愛(ài)自然景觀(guān)；重點(diǎn)難點(diǎn)背誦第3、4段,想象潮來(lái)時(shí)的景象,體會(huì)觀(guān)潮人的驚喜之情；積存詞句；備注3關(guān)鍵抓住重點(diǎn)句想象懂得“潮來(lái)前”、潮來(lái)時(shí)“、潮過(guò)后”的景象；課件及教具同學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)錢(qián)塘江的圖片和文字資料；課時(shí)預(yù)備老師預(yù)備：多媒體課件、生字卡片；支配老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好同學(xué)自由讀創(chuàng)設(shè)情課件出示：景,激發(fā)同學(xué)學(xué)“八月十八潮,習(xí)的愛(ài)好；讓學(xué)壯美天下無(wú)；”（蘇軾）、生聯(lián)系已有的“海面雷霆聚,生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)江心瀑布橫；”（范仲淹）、新知； “千里波濤滾滾來(lái),

雪花飛向釣魚(yú)臺(tái)；”（毛澤東）

這些美麗的詩(shī)句都是對(duì)前塘秋

潮的詠贊；同學(xué)們你們對(duì)錢(qián)塘江

有哪些明白呢？（介紹資料）

二、初讀課文,明白大意1.錢(qián)塘江大潮如此壯美、雄壯、介紹自己搜集的資料；讓學(xué)生有目的讀書(shū),初步學(xué)習(xí)氣概磅礴,那么我們一起來(lái)觀(guān)看這個(gè)奇跡吧；自學(xué)地方法；2.“觀(guān)潮”和“天下奇跡”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀(guān)”字,這兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎？“奇跡”是什么意思呢？“天齊讀課題《觀(guān)潮》；下奇跡”又是什么意思？3．師：昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課 通過(guò)多種形式文,自己再把課文讀一遍,讀準(zhǔn) 認(rèn)讀、懂得文中字音、讀通句子,想想文章主要 的詞語(yǔ),既形象向我們介紹了什么內(nèi)容？ 生動(dòng),教給了學(xué)三、檢查預(yù)習(xí)情形 生理解詞語(yǔ)的（1）檢查預(yù)習(xí)情形； 方法；①讀準(zhǔn)多音字： 檢查學(xué)生讀課 文情形②易讀錯(cuò)字

同學(xué)自讀課文（2）出示“罩、薄、崩、霎” ,

說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字；組詞：掩蓋、薄霧、山崩地裂、悶（mèn）雷?。╞ó）霧風(fēng)立刻?? 號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)（3）說(shuō)說(shuō)你仍有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫忙他？大堤．（dī ） 踮．腳（diǎn）五、默讀課文,理清層次 霎．時(shí)（shà）1.默讀課文,看看第 2至第5自然段是按什么次序?qū)懙?第 1自 “薄”是上下結(jié)構(gòu),不是然段與下文是什么關(guān)系？ 左右結(jié)構(gòu)；2.小組爭(zhēng)辯分段,并概括段意； “貫”上部分共 4筆；如“罩”字,口訣：“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋；掩蓋：像籠子似的罩在上面；3.結(jié)合自己搜集的資料或課后的資料袋,再認(rèn)真地讀課文,你會(huì)有更多的收成； 時(shí)間次序,潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),其次課時(shí) 潮過(guò)后；總分關(guān)系一、引入談話(huà)錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天第一段（1）：錢(qián)塘江大潮是天下奇跡”；我們期望著能親眼看 下奇跡；到這一奇景；這節(jié)課,我們連續(xù)學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》；在這節(jié)課的學(xué)習(xí)其次段（2）：潮來(lái)前的景象；

第三段（3、4）：潮來(lái)時(shí)的壯中,我們通過(guò)閱讀課文,開(kāi)放想 觀(guān)景象；像的翅膀,來(lái)感受大自然制造的第四段（5）：潮過(guò)后江面的景奇妙景象； 象； 二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什

么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題；三、引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容；（一）精讀課文,深化懂得

1．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音

老師：聽(tīng)！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什么？ 2．深化學(xué)習(xí)課文 3、4段,

體會(huì)錢(qián)塘江大潮

（1）老師：潮來(lái)時(shí)的壯美景

象,課文中也有描寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)你

認(rèn)真默讀課文 3、4自然段,看看

課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一

“天下奇跡”寫(xiě)具體的？可以邊

讀邊畫(huà)出你寵愛(ài)的、感受深的語(yǔ)

句,仍可以在旁邊做批注； （2）小組內(nèi)溝通,邊讀邊想

象,把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；同學(xué)自由說(shuō)（3）全班溝通,深化體會(huì)； 老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)以下的內(nèi)

容：

①午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳

來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷在滾動(dòng)；馬上人聲沸騰,有人告知我們說(shuō)：同學(xué)邊默讀,邊畫(huà)批重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道“潮來(lái)了！”我們踮著腳往東望兩丈多高的白去,江面仍是風(fēng)平浪靜,看不出色城墻,同學(xué)們,這時(shí)你們的有什么變化；過(guò)了一會(huì)兒,響聲心情怎么樣？越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的興奮,讀出這種感受,讀到這地方顯現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸兒,你好像看到騰起來(lái)； 重點(diǎn)體會(huì)：人聲沸騰

老師：怎么沸騰的,能表演一下嗎？ 同學(xué)表演：跳著叫著,揮手喊著：潮來(lái)了,潮來(lái)了

老師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲沸騰,人們了什么？ 面對(duì)這么壯

觀(guān)的潮水,你仍

有什么樣的心

情？驚奇、驚喜

體會(huì)兩丈多

高的白色城墻,

引入范仲淹的

詩(shī)句：海面雷霆

聚,江心瀑布

橫；說(shuō)話(huà)的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一

樣； ②那條白線(xiàn)很快地向我們移

來(lái),逐步拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面；再近些,只見(jiàn)白浪翻動(dòng),形成一

道兩丈多高的白色城墻；③比較句子 A浪潮越來(lái)越近,如同白色

戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)； B浪潮越來(lái)越近,如同千萬(wàn)

匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)；C浪潮越來(lái)越近,如同千萬(wàn)

匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩

地飛奔而來(lái)； （4）引入文字資料：錢(qián)塘江

大潮來(lái)臨時(shí),另外一位作家這樣寫(xiě)到（課件出示文字資料）：小組爭(zhēng)辯：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,形狀之壯美；潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響

鋪天蓋地的來(lái)到眼前,后浪推著

前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,

云吞著浪,云和浪絞成一團(tuán),水

和天相撞在半空,好象千萬(wàn)頭雪

獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水

煙細(xì)沫,付之流水,波濤連天,

好象要和九天銀河相匯,大浪淘

沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界；自己讀,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什

么？ （5）播放錄像；（快看,錢(qián)

塘江大潮來(lái)了?。?/p>

你有什么新的感受？假如你

是一個(gè)游人,你會(huì)怎樣贊揚(yáng)？ 老師：同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛

想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江

觀(guān)潮,這觀(guān)潮的人山人海當(dāng)中有

老人,有小孩,有中國(guó)人,有外

國(guó)人,有普一般通的平民百姓,

有國(guó)家的元首,有膽大的人,有

膽小的人,有走遍世界的旅行者,

也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,

他們看到了這宏大的錢(qián)江潮,會(huì)

發(fā)出怎樣的贊揚(yáng)？（老師隨機(jī)采

訪(fǎng)同學(xué)）

（6）老師：是啊,不論是誰(shuí),

當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯美景象后,無(wú)不發(fā)出贊揚(yáng)；請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀；學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天

卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)（7）同學(xué)們,作者是依據(jù)什么次序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情形的呢？（遠(yuǎn)學(xué)習(xí)其次段,體會(huì)：安靜、人—近）山人海3．潮過(guò)后,仍能稱(chēng)作是奇跡嗎？4．那么潮來(lái)之前又是什么景

象呢？是否也能算作是天下奇跡

呢？ 小結(jié)：錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)

被稱(chēng)為“天下奇跡” ,正像詩(shī)人蘇

軾所說(shuō)的：八月十八潮,壯美天

下無(wú)； （二）內(nèi)化語(yǔ)言,拓展延長(zhǎng)

老師：同學(xué)們,這么壯美的

景象,我們應(yīng)當(dāng)讓更多的人知道,

現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受

一下錢(qián)塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完

之后做一次小導(dǎo)游,把錢(qián)塘江大

潮這一天下奇跡介紹給更多的

人；（放錄像）

1.老師：你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)

該怎樣介紹呢？ 2.出示小組活動(dòng)建議：

（1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)

時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行

介紹；（2）介紹時(shí)可以用課文中的

語(yǔ)言,也可以加入自己的一些感

受或運(yùn)用資料中的學(xué)問(wèn),可以一

個(gè)人介紹,也可以小組成員分工

合作進(jìn)行介紹； （3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游

的身份；3.小組活動(dòng),老師巡察；4.小組匯報(bào),老師相機(jī)點(diǎn)撥,并組織語(yǔ)言,適時(shí)評(píng)判同學(xué)；小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛才介紹,

信任確定會(huì)有更多的人前往觀(guān)

潮；期望同學(xué)們下課以后,連續(xù)

關(guān)注錢(qián)塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)

注更多的天下奇跡；1.選擇正確的讀音；大堤．（dīt ī ） 風(fēng)號(hào)．浪吼（háohào）籠．罩（lónglǒng） 踮．腳（diǎndiàn）2.依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)；作（1）形容集合的人極多；（）橫貫涌來(lái)業(yè)（）（2）形容模模糊糊；設(shè)（3）沒(méi)有風(fēng)浪,比如安靜；（）3.用直線(xiàn)將搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)起來(lái)；計(jì)山崩地裂的江面如隱如現(xiàn)的響聲人聲翻動(dòng)風(fēng)平浪靜的堤岸余波江面人山人海的景物白浪沸騰4、按確定次序,寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀(guān)）的片斷；板觀(guān)潮潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海書(shū)潮來(lái)時(shí)：齊頭并進(jìn)山崩地裂（遠(yuǎn)—近）設(shè)潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼計(jì)課 后

反 思課題課時(shí)計(jì)劃新授月日星期本學(xué)期第節(jié)走月亮課型教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字,學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,熟識(shí)7個(gè)生字；3包括學(xué)問(wèn)與2．有感情的朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)同學(xué)細(xì)心觀(guān)看生活細(xì)節(jié)的能才能、過(guò)程力；與方法、情3．正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間感態(tài)度與價(jià)濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣；值觀(guān)有感情地朗讀課文；重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵結(jié)合同學(xué)的生活體驗(yàn),發(fā)揮同學(xué)的想象,感受文章的意境美；課件及教具多媒體課件課時(shí)

支配預(yù)備老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．（出示月亮）同學(xué)們,看到月

亮,誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？2．古人總是仰視柔情似水的月亮,

埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞,

也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想； 除了

這些古詩(shī),仍有許多精妙的歌曲陶

冶著我們的情操；你們想聽(tīng)嗎？老

師今日給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的 《月

亮船》,吟過(guò)古詩(shī),賞完歌曲,我

們的心情也如同月夜一樣安靜, 伴

著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺(jué)好幸

福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者

一起到月光下閑逛,一起走月亮?。ò孱}：走月亮）

二、識(shí)字學(xué)詞

（一）識(shí)字

1．自主識(shí)字；①請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū), 默讀課文,利

用課后拼音熟識(shí)生字并注音, 標(biāo)出

文章段落序號(hào),讀通句子,遇到難 讀課題

讀的句子多讀幾遍；②同學(xué)自學(xué),老師巡察；2．溝通記字方法；①課件出示生字,同學(xué)自由讀；（要

求讀準(zhǔn)字音,聲音響亮；）②引導(dǎo) 告知同學(xué)將要學(xué)習(xí)的同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字內(nèi)容,使其明確教學(xué)目3．指名讀生字；標(biāo)；讓同學(xué)知道學(xué)什并4．齊讀生字；么,學(xué)到什么程度,（二）學(xué)詞知道怎樣才能學(xué)好；確1．出示詞語(yǔ)；保同學(xué)自學(xué)的時(shí)間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)2．同學(xué)自由讀； 如形近字比較的識(shí)字3．指名讀,隨機(jī)糾錯(cuò) 方法,如“兔”和“免”,4．齊讀詞語(yǔ)； “俗”和“?！保?．快速瀏覽課文,用筆畫(huà)出含有

這些詞語(yǔ)的句子；6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容懂得詞淘洗柔和坑坑洼洼這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)覺(jué)語(yǔ),難詞點(diǎn)撥；澆灌銀毯閃閃爍爍（三）寫(xiě)字風(fēng)俗運(yùn)載低垂氣1．自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫(xiě)詞息溝水汩汩問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)語(yǔ)”,師巡察批閱；撥；2．指導(dǎo)寫(xiě)字；①將批閱中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題板書(shū)在黑確保同學(xué)自學(xué)時(shí)間,在板上,指導(dǎo)訂正；自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,養(yǎng)②同學(xué)改錯(cuò)；成自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題的好3．同學(xué)互評(píng),出現(xiàn)佳作；習(xí)慣；三、熟讀感知

（一）熟讀課文

同學(xué)認(rèn)真讀課文,并摸索課文哪些

地方吸引了你？（二）感知內(nèi)容

1．月兒是那樣的光明,月光是那

樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,

照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村

間的大道和小路？師問(wèn)：這么柔媚的景象,應(yīng)當(dāng)怎么

讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

同學(xué)自讀；發(fā)散問(wèn)：仍有可能照亮了什么地

方？ 全班溝通；可用自己

2．細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花 的話(huà)說(shuō),也可以讀書(shū)

的香味,流著月光；灰白色的鵝卵 中的文字

石布滿(mǎn)河床；卵石間有多少可愛(ài)的

小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一

個(gè)月亮！問(wèn)：你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？這么

迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,試著讀

讀它蘊(yùn)涵的感情吧！3．阿媽溫和的手拉著我,我聞得

見(jiàn)阿媽身上的氣息；我們走過(guò) 月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱 同學(xué)溝通

橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園, 走過(guò)莊

稼地和菜地？.在我仰起臉看阿媽

的時(shí)候,我突然觀(guān)看美麗的月亮牽

著那些閃閃爍爍的小星星, 好象也

在天上走著,走著？問(wèn)：此時(shí)此刻,你感受到了什么？（三）感知語(yǔ)言

（四）同學(xué)自讀

1．請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛(ài)的方式讀

課文,遇到讀不通順的句子多讀幾

遍,直到讀通讀順讀正確為止；2．指名朗讀自己寵愛(ài)的段落；3．評(píng)一評(píng)；（五）共同溝通

1．出示問(wèn)題：這么美好的夜晚,

這么迷人的畫(huà)面,使我們好像進(jìn)入

了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找

出自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落等；2．問(wèn)：仍有不懂的地方嗎？同學(xué) 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出愛(ài)的主

有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月 題

亮呢？（全班溝通,體會(huì)出愛(ài)的存

在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫和）

3．小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊,

只要我們細(xì)心觀(guān)看生活中的點(diǎn)點(diǎn)

滴滴,會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包

熟讀課文,讓同學(xué)在朗圍著,是那樣的溫和,那樣的幸福、

輕盈； 讀中,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,在提 （六）出現(xiàn)收成 高朗讀水平的同時(shí)為1．男女生競(jìng)賽朗讀課文；

2．評(píng)一評(píng)； 其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶

1．揭示課題并板書(shū)；下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)； 同學(xué)們,這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)

《走月亮》這篇課文；（板書(shū)課題）

2．復(fù)習(xí)檢測(cè)；聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同學(xué)們,上節(jié)課我

們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要檢

查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情形；二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課

文（一）明確目標(biāo)你通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題,幫這是一篇特殊美麗的散文,助同學(xué)整體把握文章覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用怎樣的方式才能把文的主要內(nèi)容；章讀得更美；（二）充分自學(xué) 讓同學(xué)通過(guò)競(jìng)賽朗讀1．自讀,自我評(píng)判；（正確流利 深化對(duì)課文的懂得感地朗讀） 悟；2．同桌評(píng)判；3．男生讀,女生閉眼想象；（有

感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀；（三）精要點(diǎn)撥

1．指名讀第八自然段,同學(xué)評(píng)判

2．同學(xué)自由讀；3．指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)留意讀出我的

幸福之情；（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要留意

語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏,做到抑

揚(yáng)頓挫,以聲傳情,聲情并茂；）

4．同學(xué)自由練習(xí)；（四） 強(qiáng)化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽溫和的手

拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣

息；我們走過(guò)月光閃閃的溪岸, 走

過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,

走過(guò)莊稼地和菜地？

.在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然觀(guān)看美麗的 讓同學(xué)把握朗讀方法月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星, 進(jìn)行有感情地朗讀課 . 文,體會(huì)月光下的美景好象也在天上走著,走著？1．自由朗讀； 以及我與阿媽之間濃2．出現(xiàn)讀；（指名讀課文, 濃的深情；帶著幸福之情去讀,留意朗讀技

通過(guò)談收成,不僅讓學(xué)巧；）

3．師評(píng)判指導(dǎo)； 生對(duì)自己的收成有了 三、出現(xiàn)檢測(cè) 一個(gè)扎實(shí)的回憶,也讓 1．這兩節(jié)課你有哪些收成？

同學(xué)有了出現(xiàn)自己的 機(jī)會(huì),使同學(xué)更加自2．這節(jié)課,你有什么收成？信；作業(yè)1、完成本課生字；走月亮讀出幸福之情設(shè)計(jì)2、完成相應(yīng)練習(xí)；板月兒光明月光柔和書(shū)后走過(guò)：溪岸橋果園美好景象景美設(shè)我和阿媽看到情濃山樹(shù)草花星星閃爍濃濃親情計(jì)聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀課反思課題月課時(shí)計(jì)劃節(jié)新授日星期本學(xué)期第現(xiàn)代詩(shī)二首課型1．熟識(shí)本課的生字；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)目標(biāo)3．懂得兩首詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面；4．體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境和豐富的想像；5.以朗讀、感悟、聯(lián)想為主,以詩(shī)歌特有的音律美,引導(dǎo)同學(xué)感受對(duì)大自然風(fēng)景的寵愛(ài)；同時(shí),運(yùn)用多媒體音樂(lè)、畫(huà)面營(yíng)造氛圍,讓同學(xué)獨(dú)立摸索、獨(dú)自體會(huì)；6.對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó)的思想訓(xùn)練；重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)懂得兩首詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面；設(shè)計(jì)意圖課時(shí)備注2鍵體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境和豐富的想象；課件及教具課件預(yù)備支配老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng) 第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

用一幅畫(huà)導(dǎo)入：夕陽(yáng)西下,照 營(yíng)造學(xué)紅了江面,晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面 習(xí)詩(shī)的氛圍；之上,引起同學(xué)思索；這樣美得景

色,我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什

么樣的筆觸去描寫(xiě)呢？一起去看看

吧；〔板書(shū)課題〕 齊讀課題

二、初讀詩(shī)歌,整體感知

1．同學(xué)們,你們寵愛(ài)《秋晚的江上》

這首詩(shī)歌嗎？寵愛(ài)的話(huà)就連忙讀讀吧；留意讀準(zhǔn)字生自由朗讀2．同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌,請(qǐng)生讀,齊讀（要求：字正音,讀通句子；腔圓）3．畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課的生字,多讀

幾遍；4．認(rèn)一認(rèn)：出示生字,生詞,開(kāi)火歸巢馱著斜陽(yáng)頭白通過(guò)對(duì)比來(lái)理解車(chē)認(rèn)讀；蘆葦妝成一瞬紅顏“扣”的用意5．幫一幫：四人小組互讀課文,互相幫忙指正；鳥(niǎo)兒歸巢,倦了一步步6．比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌,比比哪個(gè)小組讀得正確、流利；引導(dǎo)學(xué)生理三、研讀詩(shī)歌,懂得詩(shī)意,體會(huì)感解詩(shī)句的意思情 夸張；表達(dá)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù),〔一〕整體感知； 追求自由的精神

1．自由朗讀詩(shī)歌,畫(huà)出自己寵愛(ài)的詩(shī)句,反復(fù)練讀；教擬人,“妝”“紅顏”把蘆2．說(shuō)出自己寵愛(ài)的詩(shī)句及緣由,葦人格化,給詩(shī)文平添一絲師相機(jī)指導(dǎo)朗讀；樂(lè)趣、一絲憤慨3．每一小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么,全班溝通；

〔二〕學(xué)習(xí)第一小節(jié)；1．指名讀第1節(jié)；無(wú)比欣悅2．老師示范,配圖配樂(lè)朗誦；3．摸索問(wèn)題：〔1〕鳥(niǎo)兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？〔2〕“馱”字突出了什么？觀(guān)看,感受,描畫(huà),想象〔突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景給學(xué)生

充分表達(dá)自

己見(jiàn)解的機(jī)

會(huì)致的進(jìn)一步渲染和美麗的想象〕4．配圖配樂(lè)齊讀；

〔三〕學(xué)習(xí)其次小節(jié)；1．指名讀第2小節(jié)；2．同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)描畫(huà)的畫(huà)面上

顯現(xiàn)了什么景物？3．同學(xué)自主學(xué)習(xí),在書(shū)中畫(huà)有關(guān)的

景物,組內(nèi)溝通后匯報(bào)；4．摸索問(wèn)題：〔1〕“鳥(niǎo)翻雙翅,抖落斜陽(yáng)”是什么培養(yǎng)語(yǔ)修辭手法？這樣寫(xiě)有何好處？言組織和表達(dá)的才能〔2〕“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？5．指導(dǎo)同學(xué)朗讀詩(shī)歌；拓展升

華,體驗(yàn)詩(shī)人

情感6．指名誦讀、賽讀；四、整體感受詩(shī)歌內(nèi)涵

1．從詩(shī)中描畫(huà)的景色中可以感受作

者的心情是怎樣的？2．詩(shī)人為什么能寫(xiě)出這么美的詩(shī)

呢？3．過(guò)渡：讓我們用發(fā)覺(jué)美的眼睛,

布滿(mǎn)詩(shī)意的心,一起感受秋天吧；

閉上眼睛,想象秋天,你的頭腦中

顯現(xiàn)了什么畫(huà)面呢？和同學(xué)一起交流一下；五、激情朗誦,升華情感

全班出現(xiàn)朗讀、賽讀；師生共

同評(píng)判,評(píng)出“全班正確朗讀獎(jiǎng)”；六、自悟滿(mǎn)意

老師引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)

收成及學(xué)習(xí)感悟； 其次課時(shí)

一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)愛(ài)好

1．上一節(jié)課我們一起觀(guān)看了一

幅秋天晚上的美麗畫(huà)卷,這節(jié)課我

們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的

詩(shī)；2．板書(shū)課題；3．齊讀課題；二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1．自讀感知；請(qǐng)自由把課文讀幾遍,把字音

讀精確,把詩(shī)讀流利,讀完想一想：

你從詩(shī)中感受到了什么； 〔提示：可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、

詞、句中去體會(huì),可以從整首詩(shī)的

內(nèi)容上去體會(huì),可以從詩(shī)的形式上

去感受,也可以從詩(shī)的思想上去感

受〕

2．點(diǎn)撥感悟：

〔1〕指名分小節(jié)讀,正音,熟識(shí)

生字； 〔2〕從這首詩(shī)中我們知道了花

牛在草地里的心情是什么樣的？你是從哪些詞句體會(huì)到的？〔指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這

些詞的句子邊讀邊想象感悟 〕

〔3〕有感情地朗讀；這首簡(jiǎn)短的小詩(shī),我們要邊讀

邊想象,才能入情入境,請(qǐng)同學(xué)們

自由朗讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)

出作者對(duì)生活的寵愛(ài)；同學(xué)練讀,指名讀,男女生比賽讀； 3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

〔1〕默讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形

式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們

借鑒的地方？〔2〕生談自己的發(fā)覺(jué)； 〔3〕師小結(jié)：

A．每節(jié)第一行均以文字相近的

詩(shī)句起首——“ 花牛在草地里

坐”“花牛在草地里眠”“花牛在

草地里走”“ 花牛在草地里做

夢(mèng)”,用簡(jiǎn)潔明朗、輕輕盈潑、一

詠三嘆的詩(shī)句形式,讀起來(lái)朗朗上

口；〔結(jié)構(gòu)一樣〕

B．用詞講究,動(dòng)詞用得很精確,“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這

些表示動(dòng)作的詞的使用,既精確又

形象；我們要學(xué)會(huì)用詞,同一個(gè)意

思可用不同的詞來(lái)表達(dá),這樣就不

顯得單調(diào)和重復(fù)；作業(yè)1、完成本課生字；鳥(niǎo)兒坐——壓扁設(shè)計(jì)2、完成相應(yīng)練習(xí)；板書(shū)晚秋的江上斜陽(yáng)眠——霸占設(shè)計(jì)頭白走——甩得課后蘆葦做夢(mèng)——偷渡反思課題月課時(shí)計(jì)劃節(jié)課型新授日星期本學(xué)期第繁星1.熟識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字,積存描寫(xiě)繁星的詞句；2.能依據(jù)作者的寫(xiě)作次序明白其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情形,懂得其教學(xué)目標(biāo)看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容；3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物,抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比如、擬人、排比等修辭手法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美；4.從文中感悟作者的童心、童趣、并品嘗其寵愛(ài)星天的深切感受,以及對(duì)大自然的寵愛(ài),對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情；重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)感受作者對(duì)大自然的寵愛(ài)和美好的生活,對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀；課時(shí)1鍵課件及教具課件預(yù)備支配老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,明白作者；同學(xué)們,你們觀(guān)看過(guò)夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈,在無(wú)生暢所欲言用問(wèn)句來(lái)邊的夜空,閃爍著聰慧的光線(xiàn)；同學(xué)們,你愛(ài)設(shè)計(jì)懸念,看天上的繁星嗎？每當(dāng)你注視那布滿(mǎn)神奇色引起學(xué)生彩的星星時(shí),你的心情如何？今日,我們來(lái)共的奇怪,激同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀(guān)看和感發(fā)學(xué)生積受；（板書(shū)）極摸索；巴金,原名李堯棠,字芾甘；四川成都市人；代表作有《新生》《愛(ài)情的三部曲》 〔《霧》

《雨》《電》〕《春天里的秋天》《激流三部曲》

〔《家》《春》《秋》〕,他的文字帶有猛烈的感情顏色,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響；生按自學(xué)要求讀課文；二、初讀課文,整體感知1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

mó 模型、榜樣

模mú模樣、模具搖搖欲墜：形容特殊危2.查字典懂得詞語(yǔ)3.分小節(jié)讀課文；險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下三、研讀課文,體驗(yàn)作者情感感受的來(lái)；1.默讀課文,完成填空；半明半昧：昧,昏時(shí)間地點(diǎn)看到的暗；一會(huì)兒光明,一會(huì)第一次兒昏暗；其次次密密麻麻：又多又密（多指小東西）；第三次2.依據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容；時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的圖表的對(duì)

比讓學(xué)生

一目了然

明白課文；第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻好像回到母的星星親的懷里其次次三年前南京星群密布好像和伴侶的藍(lán)天對(duì)話(huà)第三次如今海上半明半昧好像睡在母的星親的懷里〔板書(shū)：從前家鄉(xiāng)好像回到母親的懷里三年前南京好像和伴侶對(duì)話(huà)如今海上好像睡在母親的懷里〕3.為什么三次看星空情形和感受會(huì)不同？（明確：之所以不同,是由于隨著作者年齡和

閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀(guān)看和感知逐步深化精

微了；）

第一次“望著星天??母親的懷里似的； ”

母親的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之

情；其次次“星光在我們的肉眼里??和我談

話(huà)一樣；”表達(dá)了與星之親熱,投機(jī)的伙伴之

感； 第三次“我望著那許多??現(xiàn)在睡在母親

的懷里了；”寫(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安

詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情； ）

4.看著滿(mǎn)天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？

依據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)；看著滿(mǎn)天的繁星,我（ ）；5.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,是由于用

了大量的修辭手法,你能找出來(lái)并讀一讀,品

一品嗎？ （大部分杰出語(yǔ)句在第 3節(jié),再讀第三節(jié),

回味、感悟、溝通；）

比如句——漸漸地我的眼睛模糊了,我好

像觀(guān)看許多螢火蟲(chóng)在我的四周飄舞； （這句話(huà)將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)

數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“許多螢火蟲(chóng)在

我的四周飄舞”,特殊生動(dòng)形象,富有樂(lè)趣,

有一種模糊的美、夢(mèng)幻的美； ）

老師范讀,指導(dǎo)朗讀；老師指導(dǎo)同學(xué)仿寫(xiě)擬人句；（課件出示8）擬人句——

我望著那許多熟識(shí)的星,我好像觀(guān)看它們

在對(duì)我瞬時(shí),我好像聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)；排比句——

海上的夜是柔和的,是清寂的,是夢(mèng)幻的；（作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺(jué)、聽(tīng)

覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上美麗、 安靜和神奇,

營(yíng)造出童話(huà)般的意境,給人一種夢(mèng)幻般的美

感,使讀者受到猛烈的感染； ）

老師范讀,指導(dǎo)朗讀；老師指導(dǎo)同學(xué)仿寫(xiě)排比句：的,是將寫(xiě)法學(xué)我們的生活是以致用,培的,是的；（課件出示9）4、繁星養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作才能；老師范讀,指導(dǎo)朗讀；作業(yè)1、完成本課生字；設(shè)計(jì)2、完成相應(yīng)練習(xí)；板書(shū)從前家鄉(xiāng)好像回到母親的懷里寵愛(ài)大自然設(shè)三年前南京好像和伴侶對(duì)話(huà)向往美好生活計(jì)如今海上好像睡在母親的懷里課后反思課題月課時(shí)計(jì)劃節(jié)習(xí)作日星期本學(xué)期第舉薦一個(gè)好地方課型1.選取自己寵愛(ài)的地點(diǎn)共享給大家,列出舉薦理由；教學(xué)目標(biāo)2.強(qiáng)調(diào)共享的緣由,引發(fā)聽(tīng)眾共情,激發(fā)向往之情；3．能用一般話(huà)交談,能認(rèn)真傾聽(tīng)；4．培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看的習(xí)慣；重點(diǎn)難點(diǎn)能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人,表達(dá)其吸引人之處,留意語(yǔ)言的連1關(guān)鍵貫性和條理性；課件及教培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看的習(xí)慣；課時(shí)

支配具預(yù)備老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注一、導(dǎo)入新課

我信任你們確定去過(guò)許多地方,有沒(méi)有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已,書(shū)店讓我們流連忘返,住家附創(chuàng)設(shè)情境,

有利于引發(fā)學(xué)

生的摸索,讓學(xué)

生們盡快搜集

寫(xiě)作材料；近的小樹(shù)林使我們的輕盈天

堂??每個(gè)人都有自己寵愛(ài)的

地方,你愿意和大家共享嗎？

舉薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧；

（板書(shū)：舉薦一個(gè)好地方）

二、明確目標(biāo) 1.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己寵愛(ài)的地方,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理,也讓人感到審題指導(dǎo)

這個(gè)環(huán)節(jié)能讓

學(xué)生很快了解

題目,把握寫(xiě)作

重點(diǎn)；你寵愛(ài)的地方很美,也讓大家

和你一樣寵愛(ài)那個(gè)地方呢？請(qǐng)

同學(xué)們打開(kāi)課本第 12頁(yè),讀一讀,大家確定能找到答案；2.確定習(xí)作主題：舉薦一

處自己寵愛(ài)的地方,要寫(xiě)出這

個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀

了也對(duì)這個(gè)地方感愛(ài)好；寫(xiě)同

一個(gè)地方的同學(xué),可以溝通交

流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；3.明確本次習(xí)作的要求：a．寫(xiě)作范疇：自己寵愛(ài)的一個(gè)地方；b．通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感愛(ài)好,因此要抓住這個(gè)地通過(guò)具體

指導(dǎo),讓同學(xué)明

白寫(xiě)作地點(diǎn)及

具體要求,同

時(shí),通過(guò)口述,

鍛煉學(xué)生的口

語(yǔ)表達(dá)；方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)； 4.確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容：

a.你預(yù)備舉薦什么地方？b.這個(gè)地方在哪里？c.有什么特殊之處？三、分析示例,打開(kāi)思路； 1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例

子吧！ 舉薦一個(gè)古鎮(zhèn)：

這個(gè)古鎮(zhèn)很美??

在那里可以明白以前人們

的生活??

這個(gè)古鎮(zhèn)有許多好吃

的??2.師生共同總結(jié)；總結(jié)并板書(shū)：按確定次序

寫(xiě)；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫(xiě)；

抒發(fā)內(nèi)心情感； （板書(shū)：按確定次序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫(xiě)；抒

發(fā)內(nèi)心情感）

四、口頭溝通,為寫(xiě)鋪墊；1.過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié),能讓同學(xué)把

理論運(yùn)用到實(shí)

踐,提高同學(xué)的

寫(xiě)作才能；怎樣把寵愛(ài)的地方介紹給大家

了,下面就請(qǐng)同學(xué)們摸索一下,

你預(yù)備怎樣把你寵愛(ài)的地方有

條理的抓住特點(diǎn),突出特點(diǎn)重

點(diǎn)介紹給大家呢？2.先小組溝通,相互評(píng)議；

3.在班級(jí)溝通,相互評(píng)議；4.總結(jié)：從同學(xué)表達(dá)中總

結(jié)寫(xiě)文章的一些次序；寫(xiě)景文

章如何抓住景物特點(diǎn)；如何突

出重點(diǎn)；哪些是由心而發(fā)的感

受；次序：由遠(yuǎn)及近、由近及

遠(yuǎn)、總分總、游玩的次序、方

位的次序、從整體到部分、由

上到下等； 特點(diǎn)：形狀、顏色、大小

等；

重點(diǎn)：在諸多景物中最有

特色的；情感：真實(shí)的感受；

五、布局謀篇,讀寫(xiě)結(jié)合； 1.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路,

應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？（板書(shū)：開(kāi)頭

結(jié)尾）中間

拿我們要寫(xiě)的這篇習(xí)作來(lái)

說(shuō),應(yīng)當(dāng)怎么來(lái)列提綱呢？ 舉薦一個(gè)好的地方（提綱）

開(kāi)頭：介紹自己要舉薦的

地點(diǎn)；環(huán)境情形以及大致特點(diǎn)；（總寫(xiě)）

中間：（分寫(xiě)）

第一種：可以依據(jù)游玩或

觀(guān)看的次序來(lái)描寫(xiě)；其次種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來(lái)描

寫(xiě)； 第三種：可以依據(jù)方位變

化來(lái)描寫(xiě)；第四種：開(kāi)放合理想象；結(jié)尾：寫(xiě)自己的內(nèi)心感受；（總寫(xiě)）

2.在作文草稿本上列一個(gè)

提綱；3.溝通提綱；六、動(dòng)筆練習(xí)；依據(jù)你剛

才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),留意

要把景物寫(xiě)具體；1.起草作文,老師巡察；2.共享草稿；（1）想一想,應(yīng)當(dāng)怎樣做

能保證自己一氣呵成的文章不

會(huì)有錯(cuò)別字,不會(huì)有不通順的

地方？ （2）寫(xiě)完作文要檢查； 檢

查的最好方法就是朗讀,那么

現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們

朗讀一下吧；假如在朗讀過(guò)程

當(dāng)中發(fā)覺(jué)什么有問(wèn)題的地方,

那就改吧,直到你讀起來(lái)覺(jué)得

很順暢,聽(tīng)起來(lái)很舒服為止；

仍可以請(qǐng)同伴提提看法,然后

再進(jìn)行修改； 七、分析小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了

怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的文章,要抓

住特點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心

突出,寫(xiě)出真實(shí)感受；作業(yè)設(shè)計(jì) 寫(xiě)一篇文章；按確定次序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫(xiě)；抒發(fā)內(nèi)心情感板書(shū)設(shè)計(jì)舉薦一個(gè)好地方開(kāi)頭中間結(jié)尾課后反思課題月課日時(shí)計(jì)劃節(jié)綜合訓(xùn)練星期本學(xué)期第語(yǔ)文園地課型1.能夠依據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面；教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語(yǔ)的運(yùn)用,以準(zhǔn)時(shí)間詞語(yǔ)的運(yùn)用；3.在橫格中寫(xiě)字,中心要在中線(xiàn)上,留意字句保持一樣的距離；4.觀(guān)看、積存古詩(shī)中寫(xiě)景的名句；重點(diǎn)1.詞語(yǔ)的運(yùn)用；積存古詩(shī)；設(shè)計(jì)意圖課時(shí)12.能夠依據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面；難點(diǎn)3.接受多種形式的朗讀和背誦；利用插圖,明白古詩(shī)大意；關(guān)鍵4.借助拼音自主閱讀,溝通不會(huì)的問(wèn)題；課件及教課件具預(yù)備支配老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備注一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文是自然景觀(guān)；作者是怎樣描寫(xiě)這些自然景觀(guān)的呢？今日我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸

念,引起同學(xué)的

奇怪,激發(fā)同學(xué)

積極摸索；地”的內(nèi)容解決這些問(wèn)題；（板

書(shū)：語(yǔ)文園地）

二、學(xué)用結(jié)合

板塊一：溝通平臺(tái)

1.同學(xué)們,你們確定游玩過(guò)

許多名勝古跡和名山秀水,在電

視、書(shū)本上也觀(guān)看過(guò)許多風(fēng)景優(yōu)

美的山山水水,你們游玩或見(jiàn)過(guò)

的自然景觀(guān)應(yīng)當(dāng)怎樣向大家介紹

呢？（板書(shū)：寫(xiě)想象畫(huà)面）

2.課文《觀(guān)潮》一文中第 4

自然段：“那條白線(xiàn)很快地向我

們移來(lái),??好像大地都被震得

跳動(dòng)起來(lái)；”這段話(huà)運(yùn)用了形象

的比如,把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述,出現(xiàn)了大潮

滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯美景觀(guān)；師：作者是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的？（板書(shū)：看到）

3.課文《走月亮》我好像聽(tīng)

到了潺潺的溪流聲、秋蟲(chóng)的鳴叫

聲??

師：作者又是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的？（板書(shū)：聽(tīng)到）

4.讀了文章,你仍能“聞”

到什么？（板書(shū)：聞到） a.小組溝通； b.構(gòu)思神奇、大膽合理,

感情真實(shí)； c.介紹時(shí),要觀(guān)看生活,

表現(xiàn)生活,想象不是胡編亂想； d.要表達(dá)出自己的真情

實(shí)感；學(xué)生以四人為小組共同交

流,相互評(píng)議；板塊二：詞句段運(yùn)用

出示詞語(yǔ)；通過(guò)小組溝通的

方式,增強(qiáng)對(duì)想

象畫(huà)面的懂得,加深印象；人聲沸騰鑼鼓喧天驚天動(dòng)地響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息（1）人聲沸騰：形容人群的聲音吵吵嚷嚷,就像煮開(kāi)了鍋一樣；鑼鼓喧天：喧,聲音大；鑼鼓震天響；原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退；后多形容喜慶、輕盈的景象；讀一讀,懂得詞語(yǔ)含義：自

己自由讀一讀,做到懂得含

義；驚天動(dòng)地：欲：快要,就要；形容聲音很大；響徹云霄：徹：貫穿；云霄：高

空；形容聲音響亮,好像可以穿

過(guò)云層,直達(dá)高空；低聲細(xì)語(yǔ)：形容小聲說(shuō)話(huà)；竊竊私語(yǔ)：竊竊:形容聲音細(xì)

??；私:私下;語(yǔ):說(shuō)話(huà)；背地里小

聲說(shuō)話(huà)；鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的叫

聲都沒(méi)有；泛指什么聲音都沒(méi)有；

形容特殊靜,人們默不作聲； 悄無(wú)聲息:沒(méi)有聲音,沒(méi)有氣

味；比如沒(méi)出名聲 ,不被人知道；（2）想一想：這些詞語(yǔ)你想生：人聲沸騰,可以想到觀(guān)到了什么畫(huà)面？ 潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景；生：鴉雀無(wú)聲,可以想象到

教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的

情形；（3）說(shuō)一說(shuō)：先小組內(nèi)各溝通,

再選小組代表說(shuō)一說(shuō)；出示詞語(yǔ)；風(fēng)煙花立刻．．馬上．．突然．．小狗過(guò)了一會(huì)．．．．一會(huì)兒．．．雷雨工夫．．（4）說(shuō)一說(shuō)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的懂得加點(diǎn)字的意思,對(duì)比不意思； 同；第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短；其次組中詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些； （5）拓展運(yùn)用

①請(qǐng)依據(jù)速度由慢到快的順

序排列下面的詞語(yǔ),說(shuō)出你的想

法；沖過(guò)去 跑過(guò)來(lái)

奔過(guò)來(lái) 走過(guò)來(lái) ②讀一讀,用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)

造句,說(shuō)一說(shuō)你的日常生活； 一陣風(fēng)吹過(guò),天空馬上．．塵土

飛揚(yáng)； 我家的小狗一會(huì)兒功夫．．．．．就

把一盤(pán)肉吃完了； （1）讀一讀；讀一讀這兩個(gè)句

子,留意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法；

（2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)覺(jué)了什么？ 可以依據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出畫(huà)

面； （板書(shū)：依據(jù)意思 寫(xiě)畫(huà)面）

板塊三：書(shū)寫(xiě)提示

1. 看提示:旁邊的小伴侶提

示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要留意什么？ （1）字的中心要在橫格的中線(xiàn)上,保持水平；（2）字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持確定的距

離；通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的方

式,懂得時(shí)間詞

語(yǔ)的意思,感受

時(shí)間詞語(yǔ)運(yùn)用的

精確恰當(dāng)；（3）認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣；（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：保持平穩(wěn) 保

持距離）

2. 寫(xiě)一寫(xiě)

（1）先照著字帖寫(xiě),一邊寫(xiě)

一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)；（2）再在田字格中寫(xiě),寫(xiě)好

之后對(duì)比比較,看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)

有寫(xiě)好,再重寫(xiě)；板塊四：日積月累

學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)；（板書(shū)：鹿柴）

鹿 柴

空山不見(jiàn)人, 說(shuō)和寫(xiě)的有機(jī)結(jié) 但聞人語(yǔ)響； 合能最大限度挖 返景入深林, 掘同學(xué)潛能；復(fù)照青苔上；1.朗讀這首詩(shī)；2.簡(jiǎn)介作者； 王維,字摩詰,漢族,河?xùn)|

蒲州（今山西運(yùn)城）人,祖籍山西祁縣,唐朝詩(shī)人,有“詩(shī)佛”

之稱(chēng)；蘇軾評(píng)判其：“ 味摩詰之詩(shī),

詩(shī)中有畫(huà)；觀(guān)摩詰之畫(huà),畫(huà)中有

詩(shī)；”開(kāi)元九年（721年）中進(jìn)士,

任太樂(lè)丞；王維是盛唐詩(shī)人的代

表,今存詩(shī) 400余首,重要詩(shī)作

有《相思》《山居秋暝》等； 3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；（板書(shū)：

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）； 一、二句句意：在深邃安靜

的山林里,只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話(huà),但看不見(jiàn)人；同學(xué)讀讀背背；有助于同學(xué)留意三、四句句意：只有陽(yáng)光透漢字在橫格中的射過(guò)密密的叢林,照在青苔上；書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)；養(yǎng)成4.開(kāi)放想象,感悟詩(shī)情；寫(xiě)前先觀(guān)看、后請(qǐng)同學(xué)看書(shū)中插圖,結(jié)合詩(shī)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣；句內(nèi)容,摸索：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象；測(cè)試同學(xué)背誦情形；三、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了怎樣描寫(xiě)想象

畫(huà)面,學(xué)會(huì)了運(yùn)用表示時(shí)間的詞

語(yǔ),學(xué)會(huì)了怎樣在橫格中書(shū)寫(xiě)規(guī)

范規(guī)章,同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒,

期望下節(jié)課連續(xù)努力,仍學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),期望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文園地將寫(xiě)法學(xué)以致學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)去解決問(wèn)用,培養(yǎng)同學(xué)的題；寫(xiě)作才能；作業(yè)完成相應(yīng)練習(xí)；設(shè)計(jì)板看到書(shū)寫(xiě)想象畫(huà)面聽(tīng)到書(shū)寫(xiě)提示：保持平穩(wěn)保持距離聞到設(shè)依據(jù)意思寫(xiě)畫(huà)面鹿柴課計(jì)后說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思反思課題月課時(shí)計(jì)劃節(jié)口語(yǔ)交際日星期本學(xué)期第我們與壞境課型1．引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法,同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人看法分歧時(shí),正確教學(xué)目標(biāo)與人溝通,錘煉口語(yǔ)表達(dá)才能；2．讓同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話(huà),每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士；3.爭(zhēng)辯總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議,并帶動(dòng)四周的人一起落實(shí)到行動(dòng)中；重點(diǎn)1.引導(dǎo)同學(xué)克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理,以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方；1難點(diǎn)2.能為疼惜環(huán)境做一些力所能及的事情；在口語(yǔ)交際中,能夠圍繞話(huà)題發(fā)表自己的關(guān)鍵看法,并能判定別人的發(fā)言