小學(xué)三年級語文教學(xué)教案

小學(xué)三年級語文教學(xué)教案教案是教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的統(tǒng)一。因此在要求上、內(nèi)容上及方法上都有一個是否科學(xué)的問題。下面是為大家整理的小學(xué)三班級語文教學(xué)教案，僅供參考，希望能幫助到大家!

小學(xué)三班級語文教學(xué)教案1

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)本課的7個生字，會寫“斷、楚、孤、帆”等13個字。

2.能理解古詩的意思，體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

4.能正確默寫《望天門山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地誦讀古詩。

2.理解古詩大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件;田字格貼。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、觀賞圖片，揭示課題。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看--(課件播放天門山圖片)

2.師：大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請大家齊讀課題--《望天門山》(老師板書課題)

二、初讀古詩，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4.老師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)

三、逐句品讀，理解詩意。

1.再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(老師將詩句寫在黑板上)

2.指名反饋：哪些字、詞無法理解?(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。)

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，體會意境。

1.老師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩，一幅畫)

3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。

5.老師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”)

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”。

2.老師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美妙的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3.背誦并默寫古詩。

4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

板書設(shè)計(jì)：

望天門山

天門中斷—楚江開

碧水東流—至此回

氣勢磅礴雄偉秀麗

青山—相對出

孤帆—日邊來

山水相映對祖國山河的熱愛之情

小學(xué)三班級語文教學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。

2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。

3、說說課文講了一個什么故事。

4、品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請說說在你印象中最喜歡的是哪篇，并說明理由。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫《不會叫的狗》。看到這個題目你會想到什么?

提示：

(1)這只狗為什么不會叫?

(2)一只不會叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情?

3、下面就就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、自主學(xué)習(xí)，邊讀邊預(yù)測

1、初讀課文。

①標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

②一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。

(預(yù)測的時(shí)候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索，先想一想，再把預(yù)測的內(nèi)容批注在旁邊。)

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4、溝通預(yù)測的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說，再在全班溝通，聽的同學(xué)注意仔細(xì)聽別人是根據(jù)什么預(yù)測的。

三、整體感知

1、分角色朗讀課文。

2、思考：本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?

四、合作探究

1、請結(jié)合文中語句回答：公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?

2、文章為狗安排了幾個結(jié)局?你最喜歡哪一個?請說明理由。

3、由此看出這是怎樣一只狗?你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。

五、討論

1、怎樣理解第三種結(jié)局?

2、對于我們中學(xué)生而言，怎樣做才算“活出真正的自己?”

3、學(xué)完這篇文章，你有哪些啟示?

六、小結(jié)：

生活中我們會面對諸多選擇，但人生不是童話故事，不會有多種結(jié)局供我們參考，所以怎樣選擇便成了決定我們?nèi)松年P(guān)鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學(xué)們邁好今后的每一步。

七、拓展延伸

選一本同學(xué)不熟悉的故事書，朗讀給他們聽。朗讀的時(shí)候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。

小學(xué)三班級語文教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解海濱小城的美麗、干凈，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。

2、學(xué)習(xí)觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

2、導(dǎo)入新課。

〈二〉、讀通課文，了解大意

1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

2、思考：課文按什么順序?qū)?畫出有關(guān)的詞句。

3、溝通

〈三〉、學(xué)習(xí)、討論

1、理解“海濱”

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細(xì)讀一讀。

3、溝通閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句

4、又是如何來介紹小城的?介紹了什么，怎樣介紹的?

5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)?小組討論。

6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用?

〈四〉、鞏固練習(xí)

〈五〉、課堂小結(jié)

〈六〉、布置作業(yè)

小學(xué)三班級語文教學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“宣、誘”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。

2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.默讀課文，能根據(jù)事情進(jìn)展順序梳理課文主要內(nèi)容。

2.能對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學(xué)難點(diǎn)：

能對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1.板書課題，齊讀。提問：二班級時(shí)，我們學(xué)過哪個關(guān)于奶酪的故事?

是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費(fèi)盡心機(jī)哪!

2.老師引導(dǎo)：奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來品味品味吧。

出示句子：

①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tǎng)口水。

②他低下頭，嗅(xiù)嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香!

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受奶酪的美味。

3.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!

二、初讀課文，整體感知

1.明確要求，自學(xué)課文。

(1)老師引導(dǎo)：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學(xué)習(xí)提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。

(2)關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求：

第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

第二遍，完成“學(xué)習(xí)提示”的第一項(xiàng)要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

(3)學(xué)生按要求自學(xué)。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)認(rèn)讀含有生字的詞語和句子。

宣(xuān)布誘(yòu)人猶豫(yù)跺(duò)腳

處(chǔ)罰稍(shào)息

①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多強(qiáng)(qiáng)的紀(jì)律性啊!

②盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?

③當(dāng)他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧!”

(2)小組溝通，自主識記生字。

如：熟字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

(3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。

出示“處”字兩種讀音的字典義項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處、到處”等詞語中讀chù。

強(qiáng)調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。

3.梳理故事內(nèi)容。

(1)問題引導(dǎo)，簡述大意。

老師提問：故事主要寫誰?他們在干什么?結(jié)果怎樣?

學(xué)生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。

(2)事件梳理，細(xì)化內(nèi)容。

①默讀思考。在搬運(yùn)奶酪的過程中，螞蟻隊(duì)長做了哪些事情?

②全班溝通。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行梳理。

起因：宣布禁令。

經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。

結(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進(jìn)洞里。

(3)自主練說，全班溝通。

根據(jù)事情進(jìn)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。

三、角色表演，體會心理

1.師生合作表演課文第1-3自然段。

(1)師生合作表演。

請一名學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長，一名學(xué)生扮演小螞蟻，其余學(xué)生扮演其他螞蟻，老師讀旁白。

(2)師生共同評議。

引導(dǎo)學(xué)生從文中畫出相應(yīng)依據(jù)，從語氣、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行評價(jià)。

(3)根據(jù)評議再次表演。

2.學(xué)生自主表演課文第4-13自然段。

(1)小組合作表演。

①從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。

②分角色表演。

③從語氣、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行評議、修改，再表演。

(2)上臺展示表演。

請一至兩組學(xué)生上臺展示表演，其他小組學(xué)生欣賞評議。

3.老師采訪，各抒心聲。

老師采訪時(shí)，適時(shí)出示相應(yīng)語段，學(xué)生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。

四、聚焦人物，溝通品評

1.老師出示學(xué)習(xí)提示第二項(xiàng)要求：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長嗎?理由是什么?

2.學(xué)生簡要溝通對螞蟻隊(duì)長的評價(jià)。

預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)楸M管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。

預(yù)設(shè)二：我喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)樗麗巯跣。屪钚〉奈浵伋缘裘牢兜哪汤以?/p>

預(yù)設(shè)三：我不喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)樗l(fā)布指令時(shí)過于威嚴(yán)，不夠親切。

3.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評價(jià)，老師提示學(xué)生可重點(diǎn)關(guān)注螞蟻隊(duì)長的言行和內(nèi)心活動。

4.學(xué)生溝通，闡述理由。

五、小結(jié)學(xué)法，推薦閱讀

1.小結(jié)學(xué)法。

老師提示：學(xué)習(xí)童話故事，可以根據(jù)角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內(nèi)心，加深對人物形象的理解。

2.推薦閱讀。

一本無人翻閱的書，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒牡絹?，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，走進(jìn)王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，一個嶄新的世界。

小學(xué)三班級語文教學(xué)教案5

教學(xué)要求：

1.在讀中品詞品句，體會用詞的準(zhǔn)確、生動。

2.初步認(rèn)識小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛大自然。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、溝通搜集的資料，揭題。

學(xué)生溝通課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。老師根據(jù)學(xué)生的溝通情況，適時(shí)地出示課件(中國政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。

二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容?

三、品讀，析文悟情。

1.利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個季節(jié)的景色最美?劃出有關(guān)的詞句。

(2)根據(jù)學(xué)生的溝通情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)(次序不定)。

【夏天(當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí))】

①出示夏天一段的文字課件，請學(xué)生說說為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的?(學(xué)生自由感知，次序不定)

?野花

學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。

?樹木

你從這句話知道了什么?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習(xí)讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了?

【春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí))】

①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。

根據(jù)學(xué)生的溝通情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

?寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學(xué)生起立加動作讀寫小鹿的句子。

?比較句子

樹木抽