七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元練習(xí)題及答案(通用)

人教新課標(biāo)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)從百草園到三味書(shū)屋?作業(yè)導(dǎo)航了解魯迅生平；整體感知文章內(nèi)容，理解文章思想內(nèi)涵學(xué)習(xí)閱讀文章的技巧；根據(jù)上下文理解文章中重要句子。一、基礎(chǔ)部分判斷下面加點(diǎn)字注音的正誤。正確的打“V”，錯(cuò)誤的糾正到后邊括號(hào)內(nèi)。菜畦xl(菜畦xl()蟋蟀xi())竹篩shai()覓食ni()鼎沸dlng()確鑿zaoB.B.倜(ti)儻D.纏(chan)絡(luò)()B.盔(kui)甲D.書(shū)塾(shu)()B.收斂(jian)D.斑蝥(mao)()B.詫異(驚奇)D.骨髓(sul)()斟下面加點(diǎn)的注音或解釋均有一個(gè)有錯(cuò)誤，把序號(hào)寫(xiě)在后面括號(hào)里。A.確鑿(zuo)C.輕捷(輕快)A.消釋(溶解)C.秕(bi)谷A.珊瑚(hu)C.菜畦(菜地)A.系繩(ji)C.方正(淳樸)將下面每組四個(gè)字分別填入相應(yīng)句中葚湛堪我們看到了李寧精的體操表演。秦始皇兵馬俑稱世界珍奇。桑比覆盆子味美。請(qǐng)你酌一下，怎樣改這篇文章。（2）莢夾頰狹TOC\o"1-5"\h\z豆類植物的果實(shí)叫。張飛鳥(niǎo)的兩是白色的。這是義的理解。兩條直線相交可以形成一個(gè)角。依照文學(xué)常識(shí)或課文內(nèi)容填空。（1）《從百草園到三味書(shū)屋》選自《》。作者魯迅，本名，字，是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)家、家和家。他的著作很多，有、、、等，都收在《》里。（2）不必說(shuō),,,;也不必說(shuō),;。單是,。閱讀下文，完成5~8題?！拔也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜瓦M(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也．許．是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也．許．是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”回憶原文，本段文字在全文結(jié)構(gòu)上的作用是（）點(diǎn)明主題承上啟下的過(guò)渡總結(jié)百草園的生活引起思考選擇能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)“也許”這一詞語(yǔ)意思的一項(xiàng)（）表達(dá)了“我”的極度不滿的心情。表達(dá)了“我”非常氣憤，懊惱的心情。表達(dá)了“我”的疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的心情。表達(dá)了“我”對(duì)這件事非常重視，認(rèn)真思考的心情?！绑啊焙汀案才枳印鼻懊鏋槭裁醇印皞儭保f(shuō)說(shuō)加“們”的好處。本段文字運(yùn)用（）A.語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài).心理描寫(xiě)C.動(dòng)作描寫(xiě)D.景物描寫(xiě)二、提高部分閱讀短文，完成9~13題。大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)說(shuō)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)的‘三哼經(jīng)'，我給你買(mǎi)來(lái)了！”我似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)。略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力，謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的書(shū)。書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來(lái)說(shuō)，卻是一部刻印都十分粗．拙．的本子。……（選自《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》）解釋文中加點(diǎn)詞的意思。震悚：粗拙：概括選文內(nèi)容。文中畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？“全體”在這里是什么意思？為什么說(shuō)“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)”？從選文中你可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？★試一試依據(jù)下面的句式，改變地點(diǎn)和內(nèi)容，寫(xiě)出一個(gè)句式相同的句子。我夢(mèng)想，來(lái)到了塞外的大漠中，在夕陽(yáng)的金黃中感受“長(zhǎng)河落日”的情懷；我夢(mèng)想，坐在了家鄉(xiāng)的明月下，在滿月的銀輝中，體會(huì)“月是故鄉(xiāng)明”的感慨。參考答案一、l.qiVmixiVV(1)鑿應(yīng)讀zdo；(2)塾應(yīng)讀shu；(3)斂應(yīng)讀1i0n；(4)“方正”的意思為正派。(1)①湛②堪③葚④斟(2)①莢②頰③狹④夾(1)朝花夕拾周樹(shù)人豫才文學(xué)思想革命小說(shuō)雜文散文詩(shī)歌魯迅全集碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹(shù)紫紅的桑葚鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟肥胖的黃蜂伏在菜花上輕捷地叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了周圍的短短的泥墻根一帶就有無(wú)限趣味B6.C擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情。以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑。B二、9.心里很震驚。粗糙不細(xì)致。阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。運(yùn)用了夸張、比喻的修辭手法，表達(dá)效果更具體形象，寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的心情。表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的敬意、感激及對(duì)這四本書(shū)的喜愛(ài)之情。善良、心細(xì)、樂(lè)于助人。我夢(mèng)想，來(lái)到了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，在滾滾的波濤中，感受驚濤拍岸的豪情；我夢(mèng)想坐在岳陽(yáng)樓上，從一望無(wú)際的湖水中，體會(huì)波瀾不驚的境界。爸爸的花兒落了你了解作者情況嗎？林海音（1918?2001）原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣。林海音的創(chuàng)作是豐富的，散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》《作客美國(guó)》；散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》；短篇小說(shuō)集《燭心》《城南舊事》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》；廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》；編選《中國(guó)近代作家與作品》。此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊。測(cè)一測(cè)你的注音速度。腫．（）脹．（）叮囑．（）恐懼．（）驪．（）歌花圃．（）文章以“爸爸的花兒落了”為題，含義為：一方面；另一方面問(wèn)答題。（1）文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，但文中處處有伏筆。試做點(diǎn)分析。（2）課文中“我”從爸爸的一席話引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話看看勾起了“我”對(duì)哪些事情的回憶，簡(jiǎn)要敘述這幾件事情。英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到。沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?（3）重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，討論下面的問(wèn)題。前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？想象“我”回家時(shí)所見(jiàn)到的情景，說(shuō)說(shuō)這情景預(yù)示著什么?！拔摇笔遣皇钦嬲杏X(jué)到自己長(zhǎng)大了？你是從哪些地方看出來(lái)的？（4）“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們是多么怕呢！”你可能也有過(guò)這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？閱讀下列文段，完成5?6題。有一天，下大雨，我醒來(lái)就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽(tīng)著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，（是在夏天?。┨咄现缓夏_的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去！想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說(shuō)：“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧？”媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的，站到床前來(lái)，瞪著我：“怎么還不起來(lái)，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說(shuō)?！巴砹艘驳萌ィ趺纯梢蕴訉W(xué)！起！”一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒。遇到過(guò)以上情況嗎？如遇到應(yīng)該怎么辦？對(duì)父親的行為你認(rèn)可嗎？爸爸的花兒落了略zhongzhangzhujulipu實(shí)指夾竹桃的敗落象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世(1)文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)的話，又如當(dāng)年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后媽媽的眼睛紅腫，畢業(yè)典禮結(jié)束后，急忙趕回家；寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到的。①回憶起爸爸叫她到東交明巷正金銀行付款。②回憶爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。③回家后看到垂落的夾竹桃，掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從未有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。略(4)略(教師點(diǎn)撥，學(xué)生言之成理即可)略6.略丑小鴨你知道嗎？安徒生——作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，共寫(xiě)168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》等。文學(xué)常識(shí)。童話是的一種，這種作品通過(guò)豐富的、幻想和來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言、，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。?jiǎn)答題。丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？（4）為什么說(shuō)丑小鴨的形象是作者自身生活的寫(xiě)照？聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)?！罢?qǐng)你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）“丑小鴨”在現(xiàn)實(shí)生活中被賦予什么新的含義？反復(fù)閱讀本文，完成下面練習(xí)。（1）搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。（2）討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。丑小鴨丹麥《即興詩(shī)人》兒童文學(xué)想象夸張通俗生動(dòng)擬人（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨(dú)自流浪到……（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。

（3）略（只要結(jié)合書(shū)本，發(fā)表自己的評(píng)論、想象即可）（4）簡(jiǎn)介作者生活經(jīng)歷。（1）略（2）略（3）略“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。詩(shī)兩首1.選出加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（）A.欺騙(pian)zhen)憂郁（yu）來(lái)臨（lin）鎮(zhèn)靜B.瞬息（shun）懷戀（lian）涉足（she）叢林（cong）C.幽寂（yOu）佇立（zhu）足跡（ji）誘人（ybu）D.妻妻（ql）污染（On）嘆息（tan）路徑（jin）2.對(duì)“它荒草萋．萋．，十分幽寂”中加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（）形容冷落蕭條，昏暗寂靜形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子，幽雅寂靜凄慘悲痛，幽雅寂靜形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子，昏暗沉靜下列詩(shī)作不屬于普希金的一項(xiàng)是（）B.《祖國(guó)》D.B.《祖國(guó)》D.《致恰達(dá)耶B.我/在/路口久久佇C.《致大?！贩颉废铝性?shī)句節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(lái)c.它荒/草/萋萋，十分/幽寂c.它荒/草/萋萋，十分/幽寂D.我將/輕聲/嘆息/將/往事/回顧填空題。（1）《假如生活欺騙了你》的作者是（國(guó)）著名詩(shī)人。他的創(chuàng)作對(duì)本國(guó)的和的發(fā)展影響很大。他的代表作《》是“生活的百科全書(shū)”。（2）《未選擇的路》的作者是一位獨(dú)具風(fēng)格的（國(guó)）現(xiàn)代詩(shī)人。他吟唱著20世紀(jì)的音調(diào)，又接近于傳統(tǒng)詩(shī)的詩(shī)體；他的詩(shī)富于和，同時(shí)又有濃厚的鄉(xiāng)土色彩。解釋下列詩(shī)句加點(diǎn)詞的意義。（1）我在那路口久久佇．立．。（2）憂郁的日子里需．要．鎮(zhèn)靜。閱讀文段，回答問(wèn)題。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀?！耙磺卸际撬蚕ⅰ敝械摹八蚕ⅰ蹦芊裼谩耙粫?huì)兒”來(lái)代替，為什么？從全詩(shī)中找出兩組反義詞。從全詩(shī)中找出一組同義詞。對(duì)末節(jié)詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（）末節(jié)詩(shī)是詩(shī)人笑對(duì)苦難和憂郁的心聲，勸說(shuō)的口吻里，充滿了關(guān)愛(ài)的情感。“未來(lái)”寫(xiě)出了期待的美好，“現(xiàn)在”點(diǎn)示暫時(shí)的憂郁，“過(guò)去”意味著親切的回憶?！坝肋h(yuǎn)”寫(xiě)出人們憧憬美好未來(lái)的天長(zhǎng)日久，“瞬息”寫(xiě)出再大的“憂郁”不過(guò)是過(guò)往云煙。這首詩(shī)應(yīng)用豪邁鏗鏘的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人所抒發(fā)的真誠(chéng)的情感。對(duì)本詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是（）詩(shī)的前一段就像一位溫厚的長(zhǎng)者在低聲囑咐自己心愛(ài)的孩子，也像一位坦誠(chéng)熱情的成年人在勉勵(lì)自己的忘年交的小朋友，不要被生活中暫時(shí)的不快所擾，不快的陰影終會(huì)消逝。詩(shī)人并不滿足于簡(jiǎn)單地告誡別人，因此，在第二段作了進(jìn)一步分析，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”一句意蘊(yùn)無(wú)窮。這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，清新流暢。熱烈深沉，富有人生哲理；人生猶如四季，寂寥冬月當(dāng)前，我們必須振作。這首小詩(shī)是詩(shī)人為鄰居小女孩的紀(jì)念冊(cè)題的，是詩(shī)人對(duì)心愛(ài)的孩子的叮嚀和囑托，與詩(shī)人的自身處境無(wú)關(guān)。對(duì)《未選擇的路》這首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是（）詩(shī)人僅描繪選擇，而不