七年級(jí)語文上冊(cè)第27課《核舟記》教案魯教版

《核舟記》授課方案一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）稀世瑰寶明朝桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的信息傳出后，成為文物界、珍藏界的一大新聞。據(jù)專家判斷，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明朝果核雕琢品。（這一則新聞出此刻1995年10月27日《文報(bào)告》上）今日，我們有幸一睹尊容，一起走進(jìn)魏學(xué)洢（ｙī）的《核舟記》開開眼界。（板書文題）二、朗誦課文，開導(dǎo)詞句，掌握文意1．教師播放示范朗誦磁帶，學(xué)生聽讀課文，力爭(zhēng)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。教師提示并領(lǐng)讀以下內(nèi)容（投影顯示）：（1）注意以下字的讀音：罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）詘右臂支船（qū）（2）注意以下句子的正確讀法：明/有/奇巧人/曰/王叔遠(yuǎn)中/峨冠而多髯者/為/東坡虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻2．學(xué)生讀課文，聯(lián)合說明，借助工具書，理解詞句，掌握文意。3．以學(xué)習(xí)小組為單位，達(dá)成正確讀、正確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生互動(dòng)共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。教師巡視各組，隨時(shí)答疑釋疑。三、整體感知文意，弄清作者的寫作次序1．開導(dǎo)文意后，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？”以此為話題進(jìn)行全班溝通。2．要修業(yè)生認(rèn)真研讀課文，繪制核舟表示圖，建立起對(duì)于核舟的空間見解。依據(jù)課文內(nèi)容，一步步繪制核舟的簡(jiǎn)單表示圖，看誰畫得既正確又傳神。此后選畫得最好的同學(xué)出示自己繪制的表示圖，介紹表示圖，復(fù)述課文內(nèi)容。3．理清文章的整體思路，弄清作者的說明次序。（1）教師指引學(xué)生理清文章整體思路。明確：文章采納總—分—總的構(gòu)造模式。開頭第1段總說，介紹王叔遠(yuǎn)在雕琢技術(shù)上的優(yōu)秀成就，指出雕琢品“核舟”的主題。中間（2~5）詳盡介紹“核舟”的構(gòu)造、舟上的人物和題名。最后（6段）總結(jié)全文，通計(jì)舟上所刻人、窗及其余物件的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”響應(yīng)開頭，此后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結(jié)。（2）辨明說明次序。發(fā)問：在課文的主體部分，作者是依據(jù)什么次序介紹核舟的？明確：依據(jù)空間次序介紹，先整體后局部。先寫核舟的正面，次寫它的反面。寫正面則整體介紹核舟的體積，接著寫舟的中間部分船艙，此后介紹船頭和船尾。第1段解說：“明有奇巧人”，“巧”，技藝高妙，“奇巧”，技藝高妙超常?！澳芤詮酱缰?，為宮室”，“以”，用；“木”，木頭，木材；“為”，制，這里指雕琢?！澳臼?，“木”，樹?！柏璨灰騽?shì)象形。各具神情”，“罔”ｗǎｎｇ，沒有；“因”，依據(jù)；“具”，擁有?！眹L貽余核舟一”，本句謂語“貽”（ｙí，贈(zèng)）后的賓語是“余核舟一”，是個(gè)雙賓語?！吧w大蘇泛赤壁云”，“蓋”，承上文作解說，可譯為“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飄浮講；“云”，語氣詞，無義。發(fā)問一：這段的主要內(nèi)容是什么？解說：這段的主要內(nèi)容是大概介紹明朝雕琢匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精深超常，并交代核舟的來歷。發(fā)問二；在大概介紹中，從幾個(gè)方面說明匠師技藝的精深超常？解說：從兩個(gè)方面說明匠師技藝精深超常：一是匠師善于微型雕琢，能夠在“徑寸之木”上，雕琢出宮室、器皿、人物等等好多各種各種的形狀；一是匠師在小小的資料上，雕出什么像什么，無不“各具神情”。第2段解說：“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”，“有”，ｙòｕ，用于整數(shù)與零數(shù)之間；“奇”，ｊī，零數(shù)，余數(shù)。“中軒敞者為艙”，“軒”，高起；“敞”，廣闊；“為”，是?！皢⒋岸^，欄桿相望焉”，“啟”，翻開；“而”，連結(jié)狀語與謂語；“望”，通“方”，比，這里的意思是正對(duì)著?！伴]之，則右刻”，“則”，連詞，就（看見）。發(fā)問一：這段的主要內(nèi)容是什么？是怎樣詳盡說明的？解說：這段的主要內(nèi)容是說明這個(gè)小小核舟的船艙部分是怎樣雕制的，都雕琢了哪些東西。發(fā)問二：這段主要采納什么說明方法？解說：這段主要采納數(shù)字說明方法。核舟體積有多大，長(zhǎng)多少，高多少，船艙部分雕琢了多少種東西，各有其數(shù)，理解清楚，兩對(duì)比較，其意曉然。第3段解說：“中峨冠而多髯者為東坡”，“峨”，é，高聳；“為”，是?！胺鹩【佑摇保熬印?，位于?！皷|坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“執(zhí)”，拿著；“端”，頭；“撫”，按，搭在上邊?！棒斨弊笫謭?zhí)卷末”，“末”，尾部。“其兩膝比較者”，“比”，緊靠；“者”，表定語后置，定語復(fù)原即為“比較之兩膝”。“各隱卷底衣褶中”，省略句式，“隱”后省略“于”?！胺鹩〗^類彌勒”，“絕”，極度；“類”，相像?！白蟊蹝炷钪橐兄保耙小?，ｙǐ，靠著；“之”，代左膝?！爸榭蓺v歷數(shù)也”，“歷歷”，分明可數(shù)。發(fā)問一：這段的主要內(nèi)容是什么？解說：這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船頭部分是怎樣雕琢的，都雕琢了些什么。發(fā)問二：這段文章在描繪方面有哪些特色？解說：有三個(gè)特色：一、以形顯神。蘇東坡“峨冠而多髯”，飽經(jīng)世事而所好執(zhí)著，“左手撫魯直背”，與之“共閱一手卷”，多情的蘇東坡鐘情詩畫，篤于友情；黃魯直“右手指卷，若有所語”，與友同讀，傾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矯首昂視”，“臥右膝”，豎左膝”，“掛念珠”，現(xiàn)出超塵脫世的神情，如同彌勒在前。三人相貌繪聲繪色，性格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二、比較鮮亮。蘇東坡和佛印，一為才高情篤的詩杰，一為超塵脫世的名僧，神情迥異，鮮亮的比較更顯出雕琢之工。三、筆觸細(xì)微?！熬淼滓埋蕖敝U紋都可見到，“念珠”粒粒清楚分明，“可歷歷數(shù)也”。微細(xì)之處都這樣清楚理解，顯示了刻工之非凡。發(fā)問三：這段為什么寫得比好多？解說：這段的內(nèi)容緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁”的旨意，最足以表示此旨意，所以作者把這段看作全文的一個(gè)要點(diǎn)來寫，寫得比許多些。第4段解說：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船尾部分的雕琢。發(fā)問：從這段文章看，這條船是在前進(jìn)呢，仍是已經(jīng)停下了呢？從何見之？解說：這條船已經(jīng)停下了。這從兩個(gè)方面能夠見到：一是“舟尾橫臥一楫”，船槳已經(jīng)放下，表示船已停了。一是兩個(gè)“舟子”之所為，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在橫木上，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫，他沒有操槳駛船；另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶，他的整個(gè)注意力都集中在煮茶上邊，他也沒有操槳駛船。第5段解說：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船頂部位的雕制。第6段解說：這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計(jì)核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對(duì)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“奇巧”的贊美以結(jié)束全文。“通計(jì)一舟，為人五”，“通”，所有，整個(gè)；“為”，有?！盀楹O篷，為楫為念珠各一”，“各”，包含篛篷、楫念珠等，不單是念珠?！吧w簡(jiǎn)桃核修狹者為之”，“簡(jiǎn)”，選擇；“為”，制作。“嘻，技亦靈怪矣哉”，“嘻，ｘī，贊美聲；“靈”，善，好；“怪”，奇怪，稀有。一詞多義為：①制，做?！盀閷m室、器皿”，“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”。②是?！爸熊幊ㄕ邽榕摗?，“中峨冠而多髯者為東坡”。③有?！巴ㄓ?jì)一舟，為人五”。木：①木頭，木材?！澳芤詮酱缰尽?。②樹。“以致鳥獸、木石”。曰：①叫做?！懊饔衅媲扇嗽煌跏暹h(yuǎn)”。②是?！拔脑弧跗诫[士’”。奇：①奇怪?！懊饔衅媲扇恕雹冢戗銛?shù)，余數(shù)。“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”有：①動(dòng)詞，表存在?！懊饔衅媲扇恕?，“爐上有壺”。②ｙòｕ，用于整數(shù)與零數(shù)之間。“八分有奇”，“為字共三十有四”。端：①開頭一邊。“東坡右手執(zhí)卷端”。②直，正?！捌淙艘暥巳菁拧薄Ｌ貏e句式省略句式“各隱卷底衣褶中”，“隱”后省略“于”?！皠t題名其上”，“名”后省略“于”。定語后置“其兩膝比較者”，定語“比較”在中心詞“兩膝”今后，“者”，標(biāo)記定語后置。其余，文中有一個(gè)帶雙賓語的句子：“嘗貽余核舟一?！彪p賓語是“余、核舟一”。附譯文：明朝有個(gè)手藝特別優(yōu)秀的人，名字叫做王叔遠(yuǎn)，（他）能夠在一寸長(zhǎng)的木頭上，雕琢出宮殿、用具、人物，以致飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是就著木頭本來的樣子模擬某些東西的形狀的，各有各的神情姿態(tài)。（他）以前送給我一個(gè)用果核雕成的小船，刻的是蘇東坡泛舟于赤壁之下。小船從船頭到船尾長(zhǎng)度八分多點(diǎn)兒，高度約摸二分上下。中間高起而廣闊的是船艙，（刻著）用竹葉做成的船篷覆蓋著它。（船艙）旁邊辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推開窗戶來看，雕琢著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上它，就見右側(cè)刻著“山高月小，真相大白”，左側(cè)刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻字的凹處。船頭坐著三個(gè)人：中間（戴著）高高的帽子、（長(zhǎng)著）旺盛胡須的人是蘇東坡，佛印坐在右側(cè)，黃魯直坐在左側(cè)。蘇東坡、黃魯直共同看著一軸字畫手卷。東坡的右手拿著手卷的前端，左手撫著魯直的背脊。魯直左手拿著手卷的尾端，右手指著手卷，憂如在說些什么。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自稍微側(cè)著身子，他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下面的衣褶里。佛印極像彌勒菩薩，敞胸露懷，仰頭仰望，神情跟蘇、黃不同樣樣。（他）平放著右膝，彎著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著（一串）念珠挨著左膝──念珠能夠清清楚楚地?cái)?shù)出來。船尾橫擺著一支櫓。櫓的左右兩旁各有一個(gè)船工。在右側(cè)的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，憂如在高聲喊叫的樣子。在左側(cè)的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著火爐，爐上有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著（茶爐），神情安靜，憂如在聽燒茶的聲音。那只船的頂部稍微