英語公開課教學反思

英語公開課教學反思本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標與過去教學大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學習策略和文化意識同語言知識和語言技能放在同等重要的位置上了，過去我們只注重知識和技能基礎，新課標卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎上。在新課程的背景下，我們要不斷引導和鼓勵學生通過體驗、實踐、討論合作、探究等方式運用各種學習資源完成學習任務，解決學習中的困難，從而形成自主學習能力。本節(jié)課中，我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線，兼顧結構，適當拓展。遵循文化意識，體會"讀萬卷書，行萬里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地，在課本話題的基礎上，根據(jù)學生實際，針對讀前，讀中和讀后均設計話題討論。設計理念，經(jīng)反復修改和思考最終如下：（一）精心設計，學生為本在整個教學流程中，設計的問題，需要學生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵學生自主學習，合作學習和探究學習，我想這是實施新課程最為核心和關鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務，組建學習小組設計旅游計劃，給于討論核心內(nèi)容，讓學生多向交流，互相合作，取長補短，學會理解合作尊重。本來設計為小組討論，一人代表發(fā)言，后來為避免少數(shù)學生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問，三人回答，這樣學習動機被激活，低層次學生積累也逐步增多。為學生能更好完成任務，我加入學生，和三個學生一起做了范例，給與學生所用語言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務任務。（二）深入思考，有效備課英語公開課教學個人反思英語公開課教學反思（一）一、教學內(nèi)容和目的：本節(jié)課采用的是Unit3C部分的內(nèi)容，為故事教學，旨在課堂上使學生能聽懂，會說本篇對話及聽懂，會說新單詞：great,again，能運用會話中的句型進行擴展性的情景對話，并最終培養(yǎng)學生掌握正確閱讀方法，提高英語學習興趣。小結：在對教學內(nèi)容，教學目的及教學重，難點的定位上，我認真鉆研教材，把握得還是比較準確，到位的。二、課型定位：C部分的故事教學分為兩課時，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時的教學，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時間花在故事的聽，讀，練以及語言點的突破上。聽課教師反方觀點：PartC是故事課，特別在低年級的故事教學中，應用表演的方式體現(xiàn)，感知語言，更多地培養(yǎng)學生聽，說，演的能力。小結：在備課的過程中，我也反復衡量過這個問題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因為我覺得演是建立在理解的基礎上的，第一課時不妨讓學生多聽，多讀，多練，那么第二課時的表演對于他們來說就易如反掌了。但同時我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢？三、教學過程第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)，我通過邊唱邊做，邊說邊做，復習單詞，翻譯短語，猜謎語等一系列活動活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習興趣，為下文學習做好鋪墊。這一整個系列的熱身活動我都是經(jīng)過精心設計的，從單詞到短語到句子，引導學生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準備。反方教師觀點：猜謎語這一個環(huán)節(jié)是否沒有必要，浪費了時間？小結：這也是一個我備課時考慮到的問題，當時我是覺得猜的謎語是關于動物的，似乎跟本課的主題Myrobot沒有直接的聯(lián)系，但這個環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞，短語，復習了本課的重點句型：Ithas、Itcan…所以我還是保留了下來。第二環(huán)節(jié)：Presentation：這一環(huán)節(jié)，我主要通過多次的聽，讀來完成新知的輸入。聽分為三次，第一次是看著動畫聽，整體感知故事的主要內(nèi)容。第二，三次都是帶著問題聽，并試著找出問題的答案，這就使得學生能夠集中精神地去聽，而不是僅僅把注意力停留在動畫上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來并將之在課文中圈出來，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和同桌一起讀，并找出問題的答案……同時在這一環(huán)節(jié)中，還有一個解決本節(jié)課語言障礙點的任務，即通過創(chuàng)設情景，學習新句型：Oh,dear!That”sgreat.反方教師觀點：學生提出的語言障礙點：great,again應板書或讓學生寫在黑板張，作為重難點解決。小結：這確實是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對于大部分學生來說還是相對比較陌生的，應板書將之作為語言障礙點重點解決。第三環(huán)節(jié)：Practice:練習環(huán)節(jié)的這部分設計上，主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢，由淺到深，由易到難，先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的單詞，通過之前大量的聽和讀，基本所有的學生都能夠完成這一題。接著讓學生閱讀一段小對話，幫助機器人找到它們的主人，這一環(huán)節(jié)主要也是在復習整節(jié)課所涉及的重點單詞和句子，絕大部分同學也是能夠完成的。最后讓學生設計一個他們心目中的機器人并用英語將它的特征描述出來，這一題本來對于中下層生來說相對比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫作的難度，所以大部分學生寫起來就游刃有余了，最后也能夠上臺將之很好地描述出來。反方教師觀點：最后一個擴展練習：myrobot太局限了，Ithas…、Itcan…Itcan”t…的句型其實可以運用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學過的內(nèi)容相聯(lián)系，例如mydog等。小結：Ithas…、Itcan…Itcan”t…的句型確實可廣泛運用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設計，或許可以將它與前面猜謎語的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，讓學生試著寫myfavouriteanimal，或許對于部分學生來說更具挑戰(zhàn)性?；蛟S也可以myrobot和myfavouriteanimal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學生。第四環(huán)節(jié)：Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學生跟讀課文3遍以及復述故事內(nèi)容。小結：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了？對于百分之八十的學生來說，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復述，那么這份作業(yè)對于他們來說是不是就有點可有可無呢？或許我應該給他們布置一個表演的任務，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵他們模仿錄音中的語氣和動作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復述更加讓他們樂于接受呢？四、教學細節(jié)1、語音語速。聽課教師建議：低年級教學中，應有意放低語速，選擇簡單易懂的課堂用語，同時應配合適當?shù)闹w語言和表情，幫助學生更好地接受理解。小結：這一點確實是我需加強改進的地方，有時我總容易忽略了我講課的對象是低年級的學生，他們所掌握的英語還是有限的，在平時的教學過程中，應有意地放慢語速，讓他們更好的理解消化。同時，適當?shù)闹w語言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學習和揣摩。2、板書。聽課教師建議：板書內(nèi)容最好手寫，給學生起到良好的示范作用，同時，對于板書的內(nèi)容，應加以重點引導，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過。小結：上公開課為了節(jié)省時間，往往板書內(nèi)容我都事先打印好，上課時往黑板上一貼就完事了，學生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫示范體，這不利于培養(yǎng)學生的書寫習慣及書寫規(guī)范，確實需要改進?；蛟S可以準備一塊小黑板，將上課的重難點手寫在黑板上，這樣既可以節(jié)省上課時間，又可以起到示范作用。3、教學環(huán)節(jié)過渡聽課教師建議：教學的各個環(huán)節(jié)過渡處理缺乏經(jīng)驗，備課時應充分考慮，設計好。小結：備課時，我只注意到精心設計教學過程以及精心制作課件，但對于各個環(huán)節(jié)的過渡處理，各個環(huán)節(jié)的銜接之間教師應該怎么做這個問題確實忽略了，所以導致上課時教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。五、教學新點1、音標的滲透二年級的教學中，音標的滲透是我此學年教學的重頭戲。在低年級中實施音標教學，相對來說還是有點困難，主要是二年級的學生拼音，字母，音標極容易混淆，但經(jīng)過大半年時間的努力，還是取得了一定的效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學生找出含有[ei][au]的單詞，本以為學生會覺得有難度做不出，但出乎我意料的是，學生竟然能夠正確地找出來了。2、學習策略的培養(yǎng)這節(jié)課我重點教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問題去讀，讀的時候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時候劃出關鍵詞或關鍵句，從而更好地幫助他們找出問題的答案。在平時做練習時，我也一向堅持一個原則：不要告訴我問題的答案，告訴我為什么選這個答案。我想這對學生良好學習習慣的培養(yǎng)是有很大幫助的，作為教師，應該從每一個細節(jié)中引導學生更為有效地閱讀，思考。小結：學生的潛力是無限的，作為教師，我們也應該更大膽創(chuàng)新，多給學生嘗試的機會，他們也會讓你得到很多的驚喜。在二年級教學中，音標教學已經(jīng)取得了初步的成效，接下來我會逐漸增加難度，引導他們利用音標記單詞，從而為三年級做好準備，同時，也可逐步培養(yǎng)他們的英語演講，寫作能力，我的'課前一分鐘演講以及寫30-50字的英語小短文，學生都躍躍欲試，有時多給他們一點有難度的挑戰(zhàn)，讓教師和學生都體驗到學習的成就感?？偨Y：如果給自己的本節(jié)公開課打分，我打80分。但給我的學生打分的話，我打100分。因為老實講，這節(jié)課的容量非常大，融聽，說，讀，寫于一體，對于二年級的學生來講，確實有點難，但我的學生們整節(jié)課都學得非常投入，非常配合，很好地，甚至說，超常地完成了學習任務。無論是聽課文回答問題，還是讀課文找出語言障礙點，甚至我的兩個新嘗試：說出新句子的同義句，利用音標進行單詞歸類，以及最后的用英文描述你心目中的機器人，這些我本以為學生沒法完成的任務，他們都漂亮地完成了?？梢哉f，這節(jié)公開課的成功，80%是孩子們的功勞，同時也使我意識到：應將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。最后，感謝領導和老師們提出的意見，這筆寶貴的財富讓我認識到自己的不足。這樣的教研活動很有意義，因為閉門造車，終難進步。只有在相互聽課評課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅持努力鉆研教學，爭取在每次的教研活動中都有新的收獲。本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標與過去教學大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學習策略和文化意識同語言知識和語言技能放在同等重要的位置上了，過去我們只注重知識和技能基礎，新課標卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎上。在新課程的背景下，我們要不斷引導和鼓勵學生通過體驗、實踐、討論合作、探究等方式運用各種學習資源完成學習任務，解決學習中的困難，從而形成自主學習能力。本節(jié)課中，我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線，兼顧結構，適當拓展。遵循文化意識，體會"讀萬卷書，行萬里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎上，根據(jù)學生實際，針對讀前，讀中和讀后均設計話題討論。設計理念，經(jīng)反復修改和思考最終如下：（一）精心設計，學生為本在整個教學流程中，設計的問題，需要學生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵學生自主學習，合作學習和探究學習，我想這是實施新課程最為核心和關鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務，組建學習小組設計旅游計劃，給于討論核心內(nèi)容，讓學生多向交流，互相合作，取長補短，學會理解合作尊重。本來設計為小組討論，一人代表發(fā)言，后來為避免少數(shù)學生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問，三人回答，這樣學習動機被激活，低層次學生積累也逐步增多。為學生能更好完成任務，我加入學生，和三個學生一起做了范例，給與學生所用語言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務任務。（二）深入思考，有效備課

篇一：英語公開課教學反思3月16日下午第一節(jié)課，我在高一7班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學目標是學習自然災害相關英語，并學習地震相關知識。在本節(jié)課中，我設置了互問互答，分享故事還有課堂練習等一些活動，較為符合高一學生的年齡特點。穆鐵光老師是我的師傅，從一開始課程設計到后來的試講，他都對我作了細心的指導和指正。高一英語組其他教師也對我的課程提出寶貴意見，在此我特別感謝他們。公開課后，學校領導，年部領導及全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下：一、成功之處：1.運用圖片和視頻，充分調(diào)動起學生的興趣，學生參與度很高。每個部分層層深入，由易到難，大部分學生都能跟得上課堂進度。2.新課結束后,我引導學生對本節(jié)內(nèi)容進行總結,這樣在他們大腦中就會對所學的知識有一個總體的把握,并且可以對課前提出的問題進行檢測:是否已經(jīng)解決了問題?最后布置學生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導學生進行課后的探究。二、不足之處：1.導入部分，所占用時間過長，學生均已掌握良好，這時應該對于該節(jié)課進行深入挖掘以及對學生的聽說有再進一步的提升，最終，導致后面時間有些緊張。今后，應多注意這方面的問題，設置問題應難易適中，從而提高學生們的自信心和開口說英語的能力。2.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生和學生對話。設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。3.語言知識學習部分不夠詳細，有些知識點沒有覆蓋。這導致課堂內(nèi)容稍顯空洞。經(jīng)過這次公開課的考驗，我對于公開課有了新的認識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個重要方面就是處理好了教學的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結尾，更有開啟學生發(fā)散性思維的.升華。尊重學生的不同意見，鼓勵學生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學生多元的思維能力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。總而言之，課堂教學應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程;如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學設計，讓課堂樂意向著不確定性開發(fā)，把課堂變成學生探索世界的窗口，那么英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標準的實踐中發(fā)揮大功率動力引擎的推動作用。通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學永遠是一門無止境的藝術，無論怎樣構思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。從現(xiàn)在開始，我要認真的學習我校優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學生目標明確的進行每堂課的英語學習，提高每一位同學的英語成績。新《標準》強調(diào)，教師要把有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學設計符合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標尚有一段距離。課后我對本次公開課做了如下反思：第一，應面向全體學生，抓好落實。課堂上是面向了全體學生還是少數(shù)學生?所講內(nèi)容是否進行了反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取了補救措施?學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活?這些問題都應該被考慮，在本次的聽力教學過程中，我較少關注到學生學習能力的差異，以部分學生的掌握為依據(jù)，斷定學生對知識