四年級閱讀課教案

《夏洛的網(wǎng)》課外閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：1.

回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段；2.

通過暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價(jià)值等；3.

通過交流，初步感知一些讀書的方法；教學(xué)過程：一、以平時(shí)讀書照片導(dǎo)入同學(xué)們，前段時(shí)間我們共同閱讀了一本書——《夏洛的網(wǎng)》，同學(xué)們都很開心地告訴老師，這是一本很好看的書?？矗ǔ鍪鞠嚓P(guān)照片），同學(xué)們看得多投入，寫得多認(rèn)真啊，今天讓我們來重溫那段共讀的美好時(shí)光，一同來說說讀后的感受，并一同來學(xué)習(xí)一些讀書的方法。二、出示封面常言道：看書看皮，看報(bào)看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛；題目是文章的凝煉。板書：讀封面出示封面：①

告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？②你第一次看到這個(gè)封面的時(shí)候，你是怎么想的？高明的封面的設(shè)計(jì)是書的內(nèi)容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。何不讓我們快快打開書去看看吧。三、出示目錄，概括主要內(nèi)容1.這是《夏洛的網(wǎng)》的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所讀之書的大概內(nèi)容，。所以我們看書，還要學(xué)會看目錄。板書：讀目錄來，看看這本書的目錄，再參照老師給你出示的書的插圖，說說這本書講了什么。板書：夏洛―――――—救————――――威爾伯

師小結(jié)：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個(gè)大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻粢庖幌?，許多書還有前言和后記，通過前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以進(jìn)一步增加我們對這本書的整體印象。應(yīng)該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。板書：前言后記略讀2.出示書評四、賞析人物形象，重溫精彩片段1.這是童話中的一句話——（出示）“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置?！笨焖倩貞洸g覽一下，這一句話在哪兒出現(xiàn)過？為什么威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛？2.學(xué)生回答，教師小結(jié)——快速地瀏覽，了解相關(guān)內(nèi)容，并從中篩選信息，也是一種常用的略讀方法。板書：瀏覽了解，篩選信息3.當(dāng)然，當(dāng)我們細(xì)細(xì)地去品味，對于“夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛?。繛槭裁赐柌肋h(yuǎn)忘不了夏洛呢?”將會有更深的體會。好，讓我們快速瀏覽，找出你感受深刻的片段，說說你對夏洛的理解。同學(xué)們課前都做過一些讀書筆記，通過目錄找到相關(guān)的章節(jié)，然后瀏覽整章，應(yīng)該可以很快地找到相關(guān)的段落。4.小組交流剛剛我們同學(xué)已經(jīng)在不經(jīng)意中用到了“默讀與朗讀”相結(jié)合的方法。我們同學(xué)平時(shí)讀書筆記本上的摘錄、寫體會等方法其實(shí)也是一種精讀的方法。四、深化談?wù)勛约簭倪@本書中得到的啟發(fā)五、延伸同學(xué)們，想一想，你想當(dāng)誰的夏洛呢？夏洛送給威爾伯的字，讓威爾伯有了進(jìn)一步要求自己的目標(biāo)，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“謙卑”，也因此救了威爾伯的命。想想你的朋友，你想送你個(gè)什么詞給他呢？拿出小卡片，畫一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，在上面寫上你對朋友的期望與祝福，表達(dá)你對朋友的友誼與關(guān)愛。（播放同名影片片尾曲）全班交流（讀出詞語，并說說為什么）板書設(shè)計(jì)：

友誼生命價(jià)值承諾團(tuán)結(jié)（根據(jù)學(xué)生回答靈活顯示）夏洛———————————

救—————————————威爾伯

《愛的教育》課外閱讀教案【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識《愛的教育》一書，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀《愛的教育》的興趣。2.在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受愛、奉獻(xiàn)愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每人準(zhǔn)備一本《愛的教育》【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，感受愛。同學(xué)們，很高興能有一節(jié)課的時(shí)間與你們共同靜靜地讀書了。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《爭吵》一課，同學(xué)們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著《愛的教育》。但你們知道嗎，這是一本風(fēng)靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小說以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現(xiàn)得淋漓盡致的——《愛的教育》。二、推薦《愛的教育》。1．了解封面。⑴出示書的封面。⑵請你認(rèn)真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？⑶你還想了解什么呢？2．了解大體內(nèi)容。⑴出示內(nèi)容簡介?！稅鄣慕逃肥且獯罄骷襾喢灼跛购臅r(shí)近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事,它告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學(xué)、對周圍所有人的愛與尊重。⑵請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？3．了解作品影響。過渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。老師搜集了有關(guān)資料，大家想不想看一看？⑴出示作品影響。①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動(dòng)畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。②全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學(xué)生的教科書來讀。③《愛的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長中的必讀書。⑵師述，并作適當(dāng)講解。4．讀后感激趣。過渡：這確實(shí)是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動(dòng)流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個(gè)讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼?！毕旅?，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。出示讀后感，生靜靜閱讀。三、引導(dǎo)學(xué)生讀書。過渡：同學(xué)們，告訴老師，這樣一本好書，你想不想讀？1．初步的閱讀方法指導(dǎo)。拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？⑴指名說。⑵師總結(jié)：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。2．自讀序言。3．閱讀書的目錄。自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。4．閱讀正文。5．推薦閱讀。過渡：大家的閱讀熱情真高啊！有些同學(xué)已迫不及待地想讀故事了。為了滿足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請同學(xué)們通過目錄找到那個(gè)故事認(rèn)真讀一讀。⑴學(xué)生自讀，師巡視。⑵交流。（故事大概內(nèi)容、閱讀感受。）過渡：這個(gè)故事非常感人，其實(shí)這本書的每個(gè)故事都很感人，它寫盡了人世間種種感人肺腑的愛！下面，請你看到目錄，找一個(gè)你比較感興趣的故事讀一讀。四、總結(jié)延伸。讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，《愛的教育》就是這么一本好書。課后，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)它，感受它的魅力！《青鳥》課外閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識青鳥這種動(dòng)物2.讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀法3.了解青鳥的象征意義教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．大家都認(rèn)識那些鳥啊？(學(xué)生回答，在他們回答后追問鳥羽毛的顏色)2.小朋友介紹的鳥有這么多美麗的色彩，那么你們見過羽毛是青色的鳥嗎？(學(xué)生回答。他們可能說沒見過)3.那今天我們就來認(rèn)識一種鳥，它的羽毛是青色的。(可以出示青鳥的圖片)二、快速閱讀請同學(xué)們拿出《青鳥》這本童話書，快速地瀏覽一遍書的簡介。在看書的同時(shí)，注意思考這些問題：1.這本書主要講了一個(gè)什么樣的故事？(講述的是兩個(gè)孩子尋找青鳥的故事。)2.書中有哪些主要的事物？(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。(2)面包、糖、火、水、牛奶、貓、狗和光的靈魂。(3)仙女與她的小女兒。(4)思念之鄉(xiāng)、夜宮、森林、墓地、幸?；▓@和未來王國。(5)鄰居貝爾蘭戈太太與她的女兒。(6)青鳥。3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？(作者這樣說：大多數(shù)人從生到死，始終沒有享受過近在他們身邊的幸福。)(真正的幸福乃是一顆無私的心所帶給人的精神享受。)三、討論與分享1.如果你對作者有所了解的話，與同桌分享你對作者的了解。作者梅特林克：比利時(shí)劇作家、詩人、散文家。1911年，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。梅特林克1962年誕生于比利時(shí)的根特市。他從小就愛好文學(xué)。1887年，他來到巴黎就學(xué)，開始對寫作發(fā)生興趣。1889年，他正式從事寫作。開始時(shí)，并不為人們所注意，但由于他那豐富的想象和驚人的創(chuàng)作能力，不久便被譽(yù)為比利時(shí)的莎士比亞。2.分享你最喜歡的章節(jié)與全班同學(xué)分享你為什么最喜歡這個(gè)章節(jié)3．討論青鳥的象征意義(1)作品通過尋找青鳥的故事歌頌同情與友愛、探索人類幸福的真諦。(2)青鳥的形體、色彩都是不確定的，難以具體把握。(3)它所象征的普通的歡樂與幸福，而是與悲天憫人的博愛情懷相伴，是人在一種崇高境界的感受。(4)這種崇高境界不是理想狀態(tài)中的，它就在每個(gè)人身邊。(5)除青鳥之外，劇中各種動(dòng)植物、各種思想感情以至抽象概念和社會現(xiàn)象都擬人化了。四、總結(jié)作者用青鳥這樣具體的事物來表示抽象的觀念，他要說明，人類幸福是存在的，雖然我們總不能發(fā)現(xiàn)，以為離我們很遠(yuǎn)，但經(jīng)過千難萬險(xiǎn)最終是可以找到的；即使會得而復(fù)失，也能再次找到。大家要學(xué)會發(fā)現(xiàn)并珍惜身邊細(xì)微的幸福?！度龂萘x》課外閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流，抓小說中主要故事情節(jié)或片斷描寫，品析人物形象及其特點(diǎn)。2、滲透閱讀方法，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古典名著的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：《三國演義》。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣，營造氣氛。1、同學(xué)們，最近你們在讀些什么書？2、最近大家都在讀《三國演義》，能簡要介紹一下這本書嗎？喜歡讀三國故事的同學(xué)請舉手。那么，老師出幾題考考大家怎么樣？（1）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）（2）“三足鼎立"指哪幾個(gè)國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏（3）"寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我"是誰說的？（曹操）（4）桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）（5）"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜）（6）《三國演義》中有哪"三絕"，分別指誰？二、暢談?dòng)⑿?.《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)們，你心目中印象最深的三國英雄是誰？用一兩句話說說你敬佩他什么？（隨機(jī)板書）2.師：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，也是仁者見仁智者見智。由于時(shí)間的限制，今天老師只準(zhǔn)備和同學(xué)們一起聊聊一兩位英雄人物，選誰好呢？（諸葛亮）3．引導(dǎo)賞析，根據(jù)部分情節(jié)、人物話語體會人物形象。（1）提起諸葛亮，你印象最深的是哪個(gè)故事？從故事中你體會到諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？（生說：隆中對策、草船借箭、七擒孟獲、舌戰(zhàn)群儒、設(shè)計(jì)火攻、空城計(jì)、……）（2）小結(jié)過渡：

諸葛亮是羅貫中傾盡心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手搖羽扇，卻能運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外；他為報(bào)知遇之恩，忠心輔佐劉家天下，恪盡人臣之職，無條件地履行著“鞠躬盡瘁、死而后已”的信念；然而，他卻遭到了一個(gè)人的強(qiáng)烈嫉妒，處處處心積慮設(shè)計(jì)陷害未成，最終以“既生瑜，何生亮”一聲長嘆，英年早逝。那個(gè)人是誰？（周瑜）（3）周瑜給你留下了怎樣的印象？你是從哪個(gè)故事中了解到的？（蔣干中計(jì)、火燒赤壁之連環(huán)計(jì)、苦肉計(jì)……）（板：才智過人、沉著果斷、嫉妒心強(qiáng)、氣量?。?）諸葛亮與周瑜斗智故事有哪些？故事中哪些情節(jié)的描寫給你留下深刻印象？你又體會到什么？（派遣孔明斷絕曹操糧道，借曹操之手殺之）出示：孔明笑曰：“公瑾令吾斷糧者，實(shí)欲使曹操殺吾耳。吾故以片言戲之，公瑾便容納不下。目今用人之際，只愿吳候與劉使君同心，則功可成；如各相謀害，大事休矣。操賊多謀，他平生慣斷人糧道，今如何不以重兵提備？公瑾若去，必為所擒。今只當(dāng)先決水戰(zhàn)，挫動(dòng)北軍銳氣，別尋妙計(jì)破之。望子敬善言以告公瑾為幸。”瑜搖首頓足曰：“此人見識勝吾十倍，今不除之，后必為我國之禍！”——選自《三江口曹操折兵

群英會蔣干中計(jì)》（師范讀，生練習(xí)正確流利朗讀，試著理解句意，說說體會。生齊讀。師：周瑜的陰謀被識破，而對諸葛亮的良苦用心，寬宏大量，非但不感激，反而謀害諸葛之心欲加強(qiáng)烈，他又生一計(jì)。他想出了什么辦法？（草船借箭p100）問：三日之內(nèi)能造十萬枝箭嗎？周瑜明知不能，為何要求諸葛亮完成，還立下軍令狀？從中可看出周瑜是個(gè)怎樣的人？瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白對眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去。我只分付軍匠人等，教他故意遲延，凡應(yīng)用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日期。那時(shí)定罪，有何理說？公今可去探他虛實(shí)，卻來回報(bào)?！敝T葛亮知不知道其中的陰謀，為何不揭穿？從中你看出他是個(gè)怎樣的人？諸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令魯肅拜服，寫魯肅有何作用？周瑜發(fā)出怎樣的感慨？（“諸葛亮神機(jī)妙算，吾不如也！”）四、總結(jié)延伸1．通過交流，大家對諸葛亮、周瑜應(yīng)該有更深入的了解。你能選擇其中一個(gè)談?wù)勀愕捏w會或?qū)λf說你心中的話嗎？2．課后再讀桃園三兄弟劉、關(guān)、張的故事，了解三個(gè)人物的特點(diǎn)，試著談?wù)劷o你留下的印象。閱讀方法指導(dǎo)一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備：1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過程：一、推薦文章引入指導(dǎo)1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。[因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]6、小結(jié)。[板貼：課外活用]三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

《窗邊的小豆豆》閱讀指導(dǎo)教案一、教學(xué)目標(biāo)：讀懂書中故事，通過語言文字感知人物形象。初步掌握課外閱讀的方法，達(dá)到一定的文字積累。二、教學(xué)用具：多媒體。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程：一、情趣引路，輕松入話。導(dǎo)入：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)校為了迎接體育節(jié)，組織大家進(jìn)行越野跑，心情怎樣？（高興、刺激、一個(gè)字：爽?。┎シ拧锻辍?，是啊，童年，是多么美好、快樂?。∵@樣無拘無束，無憂無慮的日子，在你們的小腦袋中有沒有產(chǎn)生過什么奇妙的想象呢？（指名說）那么，你想象過這樣一所學(xué)校嗎，兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學(xué)們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的“巴學(xué)園”里去和那個(gè)叫小豆豆的女孩子做個(gè)朋友吧?。ǔ鍪緯姆饷妫┒盐瘴谋?，暢談感受。1、同學(xué)們之前都自己閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子嗎？（指名回答）2、教師補(bǔ)充介紹：本書是用了第一人稱的方法寫的一部自傳，記錄了一個(gè)叫做冬冬的日本小姑娘的成長經(jīng)歷，從同學(xué)們的回答中能感受到大家對小豆豆的喜愛，看來這本書能帶給大家一種愉快的體驗(yàn)，這就是我們閱讀最寶貴的收獲。3、這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來的，你最喜歡的是哪個(gè)，為什么喜歡？（屏幕出示書的回目）先和同桌小聲交流一下，再匯報(bào)給大家聽。4、指名學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：每個(gè)題目就概括了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，我們通常稱題目是題眼，意思是它直接點(diǎn)明了主題，因此：讀懂故事可以先抓住題目入手。（相機(jī)板書）5

、除了小豆豆，書中還有哪個(gè)人物給你留下了深刻印象，也可以說一說。教師提示如：媽媽、小林校長、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。

6、是呀，因?yàn)橛辛诉@些形形色色，生動(dòng)有趣的人物，所以小豆豆的故事才會這么吸引我們，所以我們在閱讀的時(shí)候要多多品味人物的言行描寫。板書：讀懂故事要去品味人物。

走進(jìn)童話世界教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，揭示專題1．課件展示：先請同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。2、你認(rèn)識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識他們吧?。┌鍟n題：走進(jìn)童話世界二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。1．“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹?，等會我們就去認(rèn)識她。舒克、貝塔：大家都看過動(dòng)畫片。五個(gè)蘋果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來了，同學(xué)樣有沒有興趣看？這就要看同學(xué)們等會的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！2、通過讀書同學(xué)們認(rèn)識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？學(xué)生介紹。（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來讀一個(gè)新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）3、出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個(gè)人物的理解。請同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。學(xué)生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？說得很好，很全面，我覺得這第二個(gè)蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽聽。（五個(gè)人物全說：老師覺得也挺有特點(diǎn)的，有沒有同學(xué)能起來說一說。）說得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了!（看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。學(xué)生自由交流。小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）廣告零距離教學(xué)目標(biāo)：了解廣告語言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)品味、賞析廣告詞，學(xué)會品讀廣告詞背后的含義和故事。教學(xué)流程：一、交流廣告聽過廣告嗎？誰能繪聲繪色地說一句？（相機(jī)介紹英特爾前總裁格羅夫的名言：“整個(gè)世界將會展開爭奪眼球的戰(zhàn)役，誰能吸引更多的注意力，誰就能成為21世紀(jì)的主宰?！保V告，就是這樣不由分說地布滿了我們的生活。廣告廣告，顧名思義，就是把消息、觀點(diǎn)廣而告之。廣告的語言就是這樣簡潔有力。今天這節(jié)課，我們就一塊走進(jìn)廣告，我們的課題也有點(diǎn)像廣告。二、賞析廣告說一說你最喜歡的一條廣告。（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上相機(jī)出示，品讀相關(guān)廣告詞）哲理：1、一切皆有可能。（服裝）2、青春滋味，自己體會。（化妝品）3、好東西要與好朋友分享。（食品）4、忙碌，不盲目；放松，不放縱。（服裝）押韻：1、白里透紅，與眾不同。（化妝品）2、一旦擁有，別無所求。（手表）3、人頭馬一開，好運(yùn)自然來。（酒類）4、中國電視報(bào)，生活真需要。（報(bào)紙）溫情：1、海爾，真誠到永遠(yuǎn).（冰箱）（故事鏈接——海爾洗衣機(jī)生產(chǎn)車間里曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情：一天，一名員工在下班前的每日清掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)多了一枚螺絲釘?？紤]到可能是有一臺洗衣機(jī)少了一枚螺絲釘。分廠廠長當(dāng)即下令：當(dāng)天生產(chǎn)的1000余臺洗衣機(jī)全部復(fù)檢。復(fù)檢結(jié)果：成品機(jī)沒有問題。天已經(jīng)很晚了，可員工們誰也沒走，又用了兩個(gè)多小時(shí)，才查出原來是發(fā)貨時(shí)多放了一枚。）

2、有空來坐坐。（咖啡館）3、它不能代替你照顧老人。（公益）4、請別摘花，花兒會哭。（公益）幽默：1、不打不相識。（打字）2、除鈔票外，承印一切。（復(fù)印店）3、先生們，我要你們的腦袋。（理發(fā)店）4、使雙腳不再生氣。（腳氣藥水）好書大家看一、指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。二、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。三、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)四、指導(dǎo)過程：1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享！今天我們要進(jìn)行的閱讀活動(dòng)是——好書大家看（教師板書課題）板書：好書大家看2、班內(nèi)互相交流好書活動(dòng)1）師述，激發(fā)興趣。我知道咱們班同學(xué)都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。2）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。（教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書籍。）3）班內(nèi)交流．激發(fā)求知欲望。引入：我剛才在你們中間巡視了一下，聽了部分同學(xué)的推薦發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了你們的口才越來越棒了，并且你們手上都有一本很好的書。下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。（指名，隨著介紹而讓學(xué)生板書書名。）4）小結(jié)。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)大家的確讀了一本好書。你們都愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，但要注意，無論是學(xué)校的還是同學(xué)的書，記得愛護(hù)這些書籍！剛才大家介紹的真好。我也想向你們介紹一本好書。一．閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》課外閱讀教案

二．

閱讀目的：

１．

通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２

培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

３

讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。

三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

四．

閱讀教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

（二）指導(dǎo)讀書方法

閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

五．

閱讀交流

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（三）

全班交流

１．組內(nèi)選代表發(fā)言

２．其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。

３．

說說你是怎么去讀課文的。

（四）

拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。《魯賓遜漂流記》課外閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。學(xué)會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握精讀和泛讀等讀書方法2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記教學(xué)過程：一、說話導(dǎo)入有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。二、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個(gè)介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?3、讀了書名，你想知道什么？師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”4、（拿書示意）請同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會有不少收獲的。（板書：讀）8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來展開討論：（課件出示問題）你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀1.教師小結(jié)：2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《八十天環(huán)游地球》《綠野仙蹤》3.結(jié)束語讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。板書有選擇讀書講方法讀——記——寫《飛翔的教室》課外閱讀教案教學(xué)目的：1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

１、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（１）同桌交流。（２）班級內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評價(jià)）2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。三、走進(jìn)凱斯特納1．今天我們要認(rèn)識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。3．簡介作者。四、感受《飛翔的教室》1．認(rèn)識文中的主要人物。將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對號入座。（題略）2．生交流故事情節(jié)。3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。五、我心中的故事1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會對他說些什么？”3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價(jià)？4．馬丁在誰的幫助下終于和家人團(tuán)聚了？如果你是馬丁，你會怎樣感謝幫助你的人？師：這是一本寫我們同學(xué)自己的故事的書，書中那份份珍貴的友誼，讓我們感到成長的快樂；這是一本為我們引路的書，我們和書中的人一樣會和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，會受到別人的嘲笑，遇到許多麻煩，當(dāng)我們讀著他們的故事時(shí)，這些困惑會慢慢地消失；這是一本深受同學(xué)們喜歡的一本書，因?yàn)闀械娜宋锖臀覀円粯佑胁粫爩懙膯卧~，有極強(qiáng)的自尊。同學(xué)們，你們說是嗎？5．這本書為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。你能說說你是從哪些人之間讀懂了友情？從哪些人身上讀懂了勇氣和自信呢？6．結(jié)合文中人物說說你對“友情、勇氣、自信”的理解。7．讀P8兩段話（略）。生談感受。六、圣誕之夜師：同學(xué)們還記得在那個(gè)飄灑著雪花，散發(fā)著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個(gè)孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，還有正直的博克，不抽煙的人，他們是怎樣過的圣誕節(jié)呢，請根據(jù)書中的人物和故事情節(jié)做合理的想象，寫一段故事。七、總結(jié)埃里希·凱斯特納曾經(jīng)說過：“很多很多人像對待一頂舊帽子一樣把自己的童年丟在一邊，把它們像一個(gè)不用了的電話號碼那樣忘得一干二凈。以前他們都曾經(jīng)是孩子，后來他們都長大了，可他們現(xiàn)在又如何呢？只有那些已經(jīng)長大，但卻仍然保持了童心的人，才是真正的人?！弊屛覀兿褡髡咚鶎懙哪菢邮冀K保持著一顆真誠的心?！吨腥A上下五千年》閱讀交流課教案教學(xué)目標(biāo)：１、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。2、讓學(xué)生會運(yùn)用閱讀的方法讀，讀《中華上下五年》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。3、讓學(xué)好真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：交流中體會讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生：仔細(xì)閱讀《上下五千年》并做好讀書筆記。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示讀書標(biāo)語，讀一讀。（長成須讀五車書）師：這是詩人寫給他孫輩們的一首詩中的詩句，我們一起來看這首詩。贈(zèng)外孫（王安石）南山新長鳳凰雛，眉目分明畫不如。年少從他愛梨栗，長成須讀五車書。師：這首詩就是鼓勵(lì)他的孫輩們要（多讀書），對，多讀書，愛學(xué)習(xí)，長大成為學(xué)富五車的有用人才，我們再一起讀讀這條標(biāo)語。（齊讀）師：我們班的讀書口號是……（我讀書，我快樂）師：在這條標(biāo)語的引領(lǐng)下，我們讀了很多書?！吨猩舷挛迩辍反蠹乙炎x了一段時(shí)間，都讀完了嗎？這本書向我們介紹了什么？（指名說）二、精彩回放——我來描述你來猜1、（要求）你可以概括一個(gè)人的形象特征或概括一個(gè)故事的大概內(nèi)容，猜人名或故事名。2、學(xué)生出題，學(xué)生猜。3、教師根據(jù)回答總結(jié)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：三、暢所欲言——點(diǎn)擊人物論英雄1、上下五千年，英雄萬萬千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增添了光彩，請欣賞一組人物圖片（出示圖片）2、在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，并適當(dāng)評價(jià)一下。3、2分鐘作準(zhǔn)備。4、匯報(bào)交流：（孔子）請介紹孔子，你對他有多少了解。(諸葛亮）對他大家應(yīng)該不陌生吧，在三國演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？你來評價(jià)一下，指名說。（鄭和）還記得前不久我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)鄭和的課文，誰來介紹有關(guān)鄭和的事，他對我國有哪些貢獻(xiàn)？（鄭成功）他最典型的事例就是收復(fù)了臺灣，假如你是臺灣的老百姓，你們會說些什么？（文成公主）誰來簡單介紹她。（林則徐）在清朝末年，清政府腐朽無能，鴉片開始入侵，你知道鴉片的危害嗎？道光帝為了維持統(tǒng)治，派林則徐去廣州禁煙，這就是歷史上有名的《虎門銷煙》，從這段歷史中你感受到什么？（學(xué)生說）經(jīng)你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發(fā)清晰，還有自己崇拜的人嗎？（指名說）師：你們表現(xiàn)很好，為了鼓勵(lì)大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，邊看邊思考，你知道這首歌出自哪部電視?。浚ㄐ蕾p歌曲）教師小結(jié)后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：四、童言無忌——功過是非我評說1、在5000年的歷史進(jìn)程中，有多少個(gè)朝代，就有多少個(gè)帝王，你比較欣賞誰？2、請你用這樣的句式來說說你心目中的皇帝。出示：我知道皇帝是（什么樣的皇帝），因?yàn)椋蚁雽λf。３、學(xué)生準(zhǔn)備。４、針對交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)評。小結(jié)后進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：五、反思回味——三言兩語說收獲１、拿出自己的讀書卡。２、填寫讀書收獲（簡單些，真實(shí)些）３、匯報(bào)交流，分享收獲。六、總結(jié)作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠(yuǎn)流長。在這五千年的歷史進(jìn)程中，經(jīng)歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無數(shù)的輝煌成就。五千年的歷史本身，就是一個(gè)巨大的寶庫，我們從中汲取營養(yǎng)和智慧。最后老師送你們兩句話，出示兩句話：喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時(shí)光換成巨大的享受的時(shí)刻。——孟德斯鳩人類智慧的結(jié)晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時(shí)光無法消磨它們，它們能夠得以再現(xiàn)，并給人以新的感覺。——弗．培根《假如給我三天光明》閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。

2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。

3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，認(rèn)識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。

2、品味文章精警句段。

教學(xué)方法

自讀——點(diǎn)撥法；對比閱讀法。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

（出示示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）

教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是……（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。

板書：假如給我三天光明

二、整體感知

1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？

2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會有萬種暗示?？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋€(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？

提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）

第一天

白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。

夜晚：回憶這一天。（親人，友人）

第二天

白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。

夜晚：看戲（藝術(shù)）

第三天

白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜劇。（平常生活）

小結(jié)：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。

三、透視語言，體會思想感情（對比閱讀）

(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。

)

材料：

略

1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是……，流露出怎樣的情感？

（指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）

（提示：抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）

學(xué)生閱讀、討論、回答。

海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。

擴(kuò)展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；

（再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）

2、閱讀海倫的第二天活動(dòng)，從中找出這樣的語句，并比較兩位作者的情感。

學(xué)生閱讀、討論、回答。

提示：學(xué)生會勾畫出的語句：（略）

她在這三天的假想活動(dòng)中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。

3、對比閱讀《盲人看》，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道……黑了，難受”。“一個(gè)盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？

學(xué)生閱讀、討論、回答。

閱讀方法指導(dǎo)：在這里我們運(yùn)用的是一種對比閱讀的方法，不失為一種好的閱讀方法，但在對比閱讀中我們必先明確：要對比什么，要達(dá)到什么樣的目的，怎樣進(jìn)行對比的廣度和深度——確定對比專題（表現(xiàn)作者的情感異同，還是語言特色各有千秋等）。

師小結(jié)

四、自主探究

透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點(diǎn)不比別人少啊?！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。

學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。

四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：

同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)該是：

《命運(yùn)交響曲》

（師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）

簡要板書：親情美妙的回憶

藝術(shù)

美生活<<中國節(jié)>>課外閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目的：1、了解中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日2、體驗(yàn)中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗。3、通過對節(jié)日的文化感知，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗的講解。教學(xué)難點(diǎn)：感知節(jié)日文化的基礎(chǔ)上，熱愛生活。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，今天這節(jié)課，我想介紹一位朋友給大家認(rèn)識認(rèn)識，你們想不想認(rèn)識這位朋友？（想）這位朋友，就在你們的身邊，而且和你們的生活息息相關(guān)。它的中文名字叫做“節(jié)”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的樣子？（想）（出示課件）不錯(cuò)，這位朋友就是一本書，書名是《中國節(jié)》，書中主要向我們介紹了我國眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這本書，一起去感受中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的悠久魅力。二、具體。（一）、名稱你們知道中國四大傳統(tǒng)節(jié)日究竟是哪四大嗎？能不能按照時(shí)間的先后順序，給大家說一說？我想請四位同學(xué)分別回答。（出示：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）（二）、來歷1、那么，你們知道這四個(gè)節(jié)日分別是怎么來的嗎？它的來歷是什么？我也想請四位同學(xué)簡單地說一說。2、同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，看來你們的生活閱歷還真不少，知識也很廣泛。那么，這四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷到底是什么？雖然歷史上有過不同的說法，那么，到底有沒有一個(gè)更準(zhǔn)確、更讓人信服的說法呢？我們一起到書中去尋找答案。（1）春節(jié)自由讀。指名說。師強(qiáng)化——原來，春節(jié)還有著這么一個(gè)神奇的故事呢。你們都知道了嗎？那么請你用自己的話，把這個(gè)故事，再講給你的同桌聽聽，開始。（2）清明節(jié)自由讀指名說師強(qiáng)化——“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，原來清明節(jié)的來歷是這樣的。這首詩便是清明節(jié)的真實(shí)寫照。一起來讀一讀這首詩，要讀出人們心中的那份憂傷，那份寧靜。自己先在下面練一練。指名讀。齊讀。（3）端午節(jié)自由讀指名讀師強(qiáng)化——原來，端午節(jié)的來歷，竟然還和偉大的屈原掛上了鉤。屈原，是我國古代偉大的愛國主義詩人，并且是我國歷史上早于李白的第一位浪漫主義詩人。希望我們以后在品嘗粽子的時(shí)候，不要忘了屈原的那顆愛國的心。（4）中秋節(jié)自由讀指名讀師強(qiáng)化——哦，我們一直只知道中秋節(jié)和“嫦娥奔月”有關(guān)，但那只是神話傳說，沒想到，中秋節(jié)居然和歷史上的農(nóng)民起義還有關(guān)。讀書真好啊！3、小結(jié)：剛才，我們一起通過閱讀，領(lǐng)略了中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷?？梢姡喿x的最大樂趣，就是豐富了我們的知識，開闊了我們的眼界。接下來，讓我們繼續(xù)在書中遨游，去感知四大傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。（三）、習(xí)俗以上，我們按照時(shí)間的先后順序，一起學(xué)習(xí)了節(jié)日的來歷，現(xiàn)在，我們反其道而行之，一起來見證它們的習(xí)俗。1、

中秋節(jié)2、

端午節(jié)3、

清明節(jié)4、

春節(jié)（四）重點(diǎn)感悟春節(jié)的習(xí)俗和文化。1、習(xí)俗。課件：春節(jié)習(xí)俗（放煙花爆竹、逛燈市、舞獅會、貼春聯(lián)、吃年夜飯……）2、春聯(lián)。出示春聯(lián)：八副。分讀春聯(lián)：第一組、……第六組、女生、男生自讀春聯(lián)齊讀春聯(lián)除了片中的春聯(lián)，你還知道哪些春聯(lián)呢？請同學(xué)們自由說一說。指名說。（5至10人）小游戲：對春聯(lián)。指名說上聯(lián)，其余同學(xué)對下聯(lián)。同桌對春聯(lián)。練寫春聯(lián)，指名讀。3、春節(jié)的詩；元日4小結(jié)：春節(jié)不僅有著多種多樣的慶祝習(xí)俗，并且在這些習(xí)俗之中，尤其是在春聯(lián)和寫春節(jié)的詩中，更能讓人感受到我們偉大的祖國的節(jié)文化的無限魅力。希望同學(xué)們課后再好好地讀一讀這本書，讀一讀更多的書，因?yàn)樽x書真的很好！5、

歌曲欣賞。《恭喜發(fā)財(cái)》三、總結(jié)。

這節(jié)課，我們主要通過對《中國節(jié)》這本書的閱讀，感受了中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗，重點(diǎn)通過對春節(jié)習(xí)俗的體驗(yàn)，讓我們見證了生活的美好，和中國節(jié)節(jié)文化的文學(xué)熏陶。希望這些心得，能一直陪伴著同學(xué)們今后的課外閱讀。-走進(jìn)《水滸傳》教學(xué)目標(biāo)：1.了解《水滸》小說中個(gè)別任務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。3.深入理解小說的主題思想。4.學(xué)會讀書與思考相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。2.使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀。教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入設(shè)計(jì)一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》《水滸》是一部老少皆宜，雅俗皆愛的名片巨著，他引人入勝的連環(huán)章節(jié)塑造了不少的不計(jì)其數(shù)的人物，個(gè)性之鮮明，在文學(xué)史上首屈一指。常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫。《水滸》勇夫知多少，通過閱讀，請同學(xué)們說說你知道多少?zèng)錾接⑿酆脻h。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生盡多地說出英雄好漢的名字。二、人物競猜：1.他時(shí)江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級，他與無用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱“神性太保”。宋江潯陽樓題反詩，蔡九曾經(jīng)派他捉拿，他讓宋江披頭散發(fā)，把屎尿坡在身上，裝瘋逃過捉拿，他曾經(jīng)被蔡九派往東京送信，在駐桂的酒店里被蒙汗藥蒙倒，后背連累入獄，或梁山好漢營救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統(tǒng)制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。此人是梁山好漢：戴宗2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二，生的豹頭環(huán)眼，早年是東經(jīng)八十萬禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀才王倫不容，后火并王倫，。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對招安，在征討方臘時(shí)，得了中風(fēng)，被迫留在杭州六合寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。他就是豹子頭林沖3.此人再梁山好漢36名天罡星中最后一位，在梁山十名步軍頭領(lǐng)總排行第六位。他從小死了父母，被盧遵義收養(yǎng)，吹蕭唱歌樣樣能行，又射一手好箭，他曾經(jīng)放冷箭救主人，曾和李師師拜為姐弟，面見皇帝，傳遞梁山消息，為宋江招安立了大功。受招安后他預(yù)感盧俊義前去受封沒有好的結(jié)果，邊獨(dú)自離去。他是浪子燕青……三、讀《水滸》，仁者見仁，智者見智，毛澤東愛看書，尤其愛看《三國》、《水滸》,他看了,水滸，有許多精辟的論述和獨(dú)到的見解。如：“毛澤東認(rèn)為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝”又如，有人認(rèn)為：《水滸》是一官逼民反的史詩請你根據(jù)你的閱讀和理解為以上的觀點(diǎn)找到論據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生從小說的故事情節(jié)及人物性格加以探討例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶……四、拓展閱讀：北京語言大學(xué)漢語言文學(xué)系教授在做客中央電視臺＜百家講壇＞節(jié)目曾說過這樣一段話：至于說《水滸》中１０８將是不是都是好漢，我的意見是，不要籠統(tǒng)的說稱水泊梁山１０８條好漢，最好做具體分析，如果說到１０８的話，最好說１０８位頭領(lǐng)，或者說是１０８將，這樣比較準(zhǔn)確，請你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點(diǎn)找到論據(jù)，并據(jù)此寫成一篇小論文。作為課下作業(yè)小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案課內(nèi)得法課外活用一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備：1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過程：（一）、推薦文章引入指導(dǎo)1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。3、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。[因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]4、以四人小組為單位。5、生匯報(bào)討論所得。6、小結(jié)。[板貼：課外活用]三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：課內(nèi)得法課外活用查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多好文章向大家推薦一、指導(dǎo)目的：1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過程：（一）激趣導(dǎo)入哪個(gè)同學(xué)看過課外書的請舉手?？磥砟銈儼嗤瑢W(xué)都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。（二）認(rèn)識看課外書的作用師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的文中。板書：摘好詞妙句看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受（三）概括讀書的方法師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時(shí)，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀1、師：原來我們班同學(xué)啊，都那么會讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來跟大家分享這個(gè)感人的故事。2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動(dòng)的句子畫出來。5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）6、閱讀反饋：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。（六）作業(yè)：完成閱讀卡走進(jìn)神話世界一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》教學(xué)過程：課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧?！芬弧?chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）師評：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。重點(diǎn)點(diǎn)評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?.其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。二、品神話，讀懂故事品讀《盤古開天辟地》1.打開目錄，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？指名交流評價(jià)3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號。品讀盤古開天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。板書：做記號想畫面寫感受尼爾斯騎鵝旅行記課外閱讀課指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)1、通過觀看動(dòng)畫片片段，想象故事情節(jié)；2、快速瀏覽，了解文章大意；3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對人物建立初步印象；4、能對人物性格進(jìn)行簡單評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、讀懂童話。通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？指導(dǎo)閱讀文章第一部分A1．請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分（1）你讀懂了什么？（2）畫出文中相關(guān)語句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？2．學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B1．尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。會是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會怎么想、怎樣做？2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？3．學(xué)生匯報(bào)。四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？2．帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。3．生匯報(bào)。五、自主閱讀文章第二部分――大雁1．看動(dòng)畫。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？2．帶著自己的猜測來閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）3．看動(dòng)畫。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對比文本與影音資料的區(qū)別。4．交流評價(jià)尼爾斯的性格特征。六、放動(dòng)畫結(jié)尾，作出閱讀期待。1．播放動(dòng)畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會發(fā)生什么事？2．教師總結(jié)《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課教案一、教學(xué)目標(biāo)：1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。2.總結(jié)讀寓言故事的方法。3.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》②認(rèn)真做好讀書筆記。四、教學(xué)過程：(一)、談話導(dǎo)入一見如故說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。最近，我們讀了《伊索寓言》。1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。（二）、一睹為快自我發(fā)現(xiàn)1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書：[人物形象：——?jiǎng)游铩⑴c動(dòng)物打交道的人、神]2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？集體交流、展示3、在沒有讀過的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？4、議一議，說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意（三）、邊讀邊聊汲取營養(yǎng)1、說說人物（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺有詐，摘樹葉試探用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。老師這兒也有兩句話說明這個(gè)意思：推薦出示：（1）英國哲學(xué)家羅索說：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分?！保?）善于吸取教訓(xùn)會使一個(gè)人迅速成長起來。2、明白寓意寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬……3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？交流讀書感受。（四）、拓展延伸激發(fā)興趣《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：1、故事中人物的語言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn)。）2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）（五）、后續(xù)活動(dòng)深化效果《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。（六）、意猶未盡特別推薦有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。1、繼續(xù)讀《伊索寓言》（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。（2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。（3）制訂讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書讀完。2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》(七)、成果展示1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。將小報(bào)貼在讀書欄上，在全班展示。

《愛之鏈》教案教學(xué)目標(biāo)：掌握理解句子意思的方法，并學(xué)會運(yùn)用方法理解文中幾句比較難理解的句子。教學(xué)過程：一、整體感知。1、教師說：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)、冬日的陽、春日的雨、秋日的果。我說愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛的故事。1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。板書：愛之鏈齊讀課題。質(zhì)疑。（這篇課文主要講了哪幾件愛的故事？）2.帶著問題速讀課文。3.交流：這篇課文主要寫了什么故事？（主要講了在一個(gè)風(fēng)雪之夜，喬幫助了孤立無助的老婦人修好了車，不受報(bào)酬；老婦人幫助了喬的妻子多給了她一些錢。）板書：喬幫助老婦人老婦人幫助女店主二、明確要求。1.你讀了這篇文章有什么感受？——學(xué)生交流。2.你真的讀懂了嗎？文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎？請你細(xì)細(xì)地讀文章，找出你不太理解的語句?！獙W(xué)生仔細(xì)讀文。3.交流不理解的句子。教師出示句子：（1）如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。（3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。（4）一切都會好的。4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來理解這4句話，從而來理解文章。三、新授方法。1.出示句子：如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。2.讀句子，看清句子的主要意思。（喬告訴老婦人不要回報(bào)，只要想到他，給需要的人以幫助。—