初中歷史人教八年級上冊 資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立辛亥革命

成都外國語學(xué)校教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題名稱第9課辛亥革命授課時間2023年11月3日學(xué)科歷史學(xué)生年級初二課時1課時課型新課是否實(shí)施是一、教學(xué)分析設(shè)計教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)了解武昌起義的史實(shí)，認(rèn)識辛亥革命的歷史意義。本課地位（1）從內(nèi)容分布看本課隸屬于部編版《中國歷史》八年級上冊第三單元“資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立”，包括革命志士的奮斗、武昌起義、辛亥革命的歷史意義等內(nèi)容。它上承《第8課革命先行者孫中山》，下接《第10課中華民國的創(chuàng)建》，是學(xué)生系統(tǒng)了解資產(chǎn)階級民主革命的重要環(huán)節(jié)。從歷史階段特征看辛亥革命是中國近代史上先進(jìn)的中國人繼洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動失敗后，挽救中國的又一行動。它推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，讓民主共和的觀念深入人心。學(xué)情分析對象：八年級上冊的學(xué)生優(yōu)勢：通過影視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源，學(xué)生對辛亥革命有一定的知識儲備。不足：學(xué)生對歷史事件理性分析的能力不足，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、史料分析等方式，幫助學(xué)生理解辛亥革命的意義。教學(xué)方法教法：史料解讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、聯(lián)系比較法、問題設(shè)置法學(xué)法：材料分析法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、歸納總結(jié)法教學(xué)目標(biāo)依據(jù)以學(xué)生認(rèn)知能力和教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，根據(jù)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)“三維一體”的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)（1）知識與能力了解同盟會成立之后，革命志士發(fā)動的武裝起義的名稱、領(lǐng)導(dǎo)人及影響。了解武昌起義的過程；分析歸納其歷史意義，通過對辛亥革命歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維。（2）過程與方法通過識讀《武昌起義和全國各省獨(dú)立形勢圖》、研討歷史資料，從中獲取有效歷史信息，學(xué)會全面認(rèn)識、評價歷史事件的方法。（3）情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)革命黨人為國為民、敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神；認(rèn)識辛亥革命推翻帝制、締造共和的偉大歷史意義。教學(xué)重點(diǎn)武昌起義辛亥革命教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命歷史意義教學(xué)實(shí)施設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖導(dǎo)入梳理與武漢有關(guān)的三個歷史事件一、辛亥革命的準(zhǔn)備：從思想到行動二、辛亥革命的爆發(fā)：從武昌到全國三、辛亥革命的意義：從專制到共和課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，2023年，有一座英雄城市牽動了全世界人民的目光，它就是武漢。在中國近代史上，武漢也是非常引人矚目的。1.林則徐在武漢的禁煙運(yùn)動；2.張之洞在武漢漢陽創(chuàng)辦漢陽鐵廠、在武漢武昌創(chuàng)辦湖北織布局；年10月10日，在武漢武昌爆發(fā)武昌起義。一、辛亥革命的準(zhǔn)備：從思想到行動1.結(jié)合第8課的內(nèi)容，回顧革命派在思想層面的準(zhǔn)備。2.革命黨人發(fā)動的武裝起義A學(xué)生自主閱讀教材42—43頁，歸納：有哪些武裝起義？起義的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？萍瀏醴lǐ起義安慶起義鎮(zhèn)南關(guān)起義黃花崗起義B教師帶領(lǐng)學(xué)生了解參加起義的人物，感悟他們的革命精神。a徐錫麟恩撫待我，私惠也；我殺恩銘，天下之公也?！戾a麟b秋瑾被逮捕后，拒不寫自供狀，只寫下了七個字“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。c黃興本日即赴陣地，誓身先士卒，努力殺賊。書此以當(dāng)絕筆?！S興絕命書d林覺民吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬；然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀？于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲！——林覺民《與妻書》C總結(jié)四次起義的共同點(diǎn)思考角度：起義地點(diǎn)、起義目標(biāo)、起義結(jié)果二、辛亥革命的爆發(fā)：從武昌到全國1.基礎(chǔ)知識時間：1911年10月10日地點(diǎn)：湖北武昌（武漢三鎮(zhèn)：武昌、漢口、漢陽）主要力量：湖北新軍中傾向革命的士兵2.武昌起義的過程A介紹湖北新軍B了解湖北革命組織：文學(xué)社共進(jìn)會C通過講述和觀看視頻，了解武昌起義的過程D講述湖北軍政府的成立及其都督根據(jù)所講知識及老師提供的材料，小組討論武昌起義成功的原因并選代表發(fā)言4.其他省份的獨(dú)立湖北獨(dú)立：湖南獨(dú)立：陜西獨(dú)立：山西獨(dú)立：云南獨(dú)立：江西獨(dú)立：貴州獨(dú)立：浙江獨(dú)立：江蘇獨(dú)立：廣西獨(dú)立：安徽獨(dú)立：福建獨(dú)立：廣東獨(dú)立：四川獨(dú)立：總結(jié)辛亥革命=武昌起義+全國一半以上省份的革命辛亥革命開始的標(biāo)志：武昌起義武漢“首義之城”首義精神，乃是“敢為天下先”。辛亥革命的首義，即武昌起義，發(fā)生在武漢。首義精神實(shí)質(zhì)上是對祖國的熱愛，追求社會進(jìn)步和人民幸福。新時代更倡導(dǎo)“善為天下先”，進(jìn)而成為武漢精神——“敢為人先，追求卓越”?！麣v史學(xué)家、辛亥革命史研究專家、華中師范大學(xué)教授章開沅三、辛亥革命的意義：從專制到共和1.辛亥革命推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。A呈現(xiàn)史實(shí)，讓學(xué)生一目了然看到歷史事件間的關(guān)聯(lián)。從武昌起義到中華民國建立僅80天。從武昌起義到清帝退位僅123天。B權(quán)力變了：國家的權(quán)力歸屬發(fā)生了什么變化？材料一大清皇帝統(tǒng)治大清帝國，萬世一系，永永尊戴；君上神圣尊嚴(yán)，不可侵犯?！?908年清政府頒布《欽定憲法大綱》材料二中華民國之主權(quán)屬于全體國民。參議院行使立法權(quán)，有權(quán)選舉臨時大總統(tǒng)?！?912年孫中山頒布《中華民國臨時約法》2.開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。A結(jié)合“辛亥革命推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)”及梁啟超的文字，解讀完全意義上的近代民族民主革命。從今以后，任憑他那一種異族……若再要來打那統(tǒng)治中國的壞主意，可斷斷乎做不到了。任憑甚么人……若再要想做中國皇帝，可是海枯石爛不會有這回事了。——梁啟超《辛亥革命之意義》1921年10月10日B思想變了：民主共和觀念深入人心1915年，袁世凱公開復(fù)辟帝制83天后，在全國人民的反對聲中被迫取消帝制。1917年，張勛擁戴溥儀復(fù)辟，同樣在全國人民的怒斥聲中，僅維持了12天就草草收場。C生活變了剪辮易服禁止纏足鞠躬、握手禮稱呼辛亥革命是中國近代史上第次階級領(lǐng)導(dǎo)的反反的民族民主革命。從武漢疫情引出與武漢有關(guān)的三個歷史事件，既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，也可以豐富“英雄城市”的內(nèi)涵。教材對于革命黨人發(fā)動的武裝起義講述清楚，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)落實(shí)教材知識，提升歸納能力。通過教師講述和觀看視頻，了解武昌起義的過程。在掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上，通過史料解讀、小組討論，分析武昌起義成功的原因。從“首義”行為看“首義”精神，讓學(xué)生體會革命黨人對祖國的熱愛以及武漢“敢為人先，追求卓越”的城市精神，從而扣題“追溯革命傳統(tǒng)點(diǎn)贊英雄城市”。通過歷史材料的研讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生從理性角度分析辛亥革命的意義，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的意識以及對歷史解釋的能力。作業(yè)設(shè)計思考、探究如下問題：辛亥革命改變了中國的很多方面，但它沒有改變哪些方面？結(jié)合第10課的內(nèi)容，查閱資料，將自己的認(rèn)識形成文字。板書設(shè)計一、辛亥革命的準(zhǔn)備：從思想到行動萍瀏醴lǐ起義安慶起義鎮(zhèn)南關(guān)起義黃花崗起義二、辛亥革命的爆發(fā)：從武昌到全國1.武昌起義時間地點(diǎn)主要力量過程結(jié)果2.其他省份的獨(dú)立三、辛亥革命的意義：從專制到共和學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1.積極參與課堂的學(xué)生人數(shù)；2.學(xué)生回答問題的正確率；3.學(xué)生對課堂知識的掌握程度；課后隨機(jī)抽問調(diào)查學(xué)生對武昌起義的時間、主要力量、辛亥革命歷史意義的掌握程度。4.課后的延伸思考；一堂好課可以點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花。學(xué)生是否會在課后繼續(xù)對相關(guān)問題進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和探索？教學(xué)評價反饋反饋意見1.同組老師的反饋所選的部分歷史材料不能足夠充分地說明問題；對辛亥革命的歷史意義分析不夠透徹