小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第六課教案

小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第六課《無師自通學(xué)軟件》教學(xué)設(shè)計成都市人北實驗小學(xué)張葉洋＜教學(xué)內(nèi)容分析＞本課內(nèi)容參考由四川省教育出版社出版的四川省義務(wù)教育課程改革實驗教科書信息技術(shù)教材三年級上冊第六課《無師自通學(xué)軟件》。本課1課時，內(nèi)容設(shè)計有：通過“觀察軟件窗口”、“鼠標試探軟件”、“幫助菜單”三個步驟學(xué)習(xí)使用新軟件。本課是的設(shè)計思路：通過玩windows中的紙牌游戲，引導(dǎo)孩子們學(xué)會遇到一個新軟件時，通過什么樣的方法使自己能快速了解和使用這個軟件。這節(jié)課不是讓學(xué)生學(xué)會玩紙牌游戲，重點是引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察新軟件的外貌，用鼠標試探的方法并借助軟件本身的幫助功能去找到新軟件的使用方法，達到無師自通學(xué)會軟件的目的。注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新軟件的能力。＜學(xué)生情況分析＞本課的教學(xué)對象為三年級學(xué)生。由于剛接觸信息技術(shù)這門課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都普遍較高。通過調(diào)查了解，大部分學(xué)生家中都配備了計算機并能上網(wǎng)，大部分學(xué)生對計算機并不陌生，但操作并不規(guī)范，多數(shù)學(xué)生對計算機的認識都是以玩游戲為主，所以我們要對學(xué)生進行深一層次的、系統(tǒng)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握計算機的基本操作。三年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)計算機具有很強的好奇心，但往往注意力不夠集中。同時，學(xué)生的邏輯思維能力有限，對于方法結(jié)論的總結(jié)需要老師好好的抓住切入點進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生自己總結(jié)得出心得體會。在前面幾課中，學(xué)生已對計算機有了全新的認識，大部分學(xué)生已掌握了鼠標操作，因此在本課中，注重了動靜結(jié)合，既有操作也有思考，更將學(xué)習(xí)和孩子們感興趣的事物相結(jié)合，例如孩子們感興趣的軟件。＜教學(xué)目標＞知識技能：學(xué)會學(xué)習(xí)使用新軟件的方法。過程方法：通過“紙牌游戲”、玩轉(zhuǎn)“串串燒”等環(huán)節(jié)總結(jié)、鞏固、深化新軟件的使用方法。情感目標：體驗“無師自通”的成功感＜教學(xué)重難點＞重點：掌握學(xué)習(xí)新軟件的方法：觀看外貌、鼠標試探、尋求幫助。難點：學(xué)生體會并總結(jié)出學(xué)習(xí)新軟件的方法。＜教學(xué)方法＞1、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在一種和諧、愉快的整體氛圍中自然而然地進行，采用創(chuàng)設(shè)情境法，可以將學(xué)生引入特定的學(xué)習(xí)氛圍，順其自然地進行學(xué)習(xí)活動。2、任務(wù)驅(qū)動：一定難度的任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。3、自主探究：鞏固知識性的反復(fù)操作往往讓學(xué)生感到乏味無趣，但換成游戲的形式，學(xué)生樂于接受，效果令人驚喜。4、有效評價：在教學(xué)過程中開展自評與互評，并及時有效的進行師評。＜教學(xué)準備＞教學(xué)環(huán)境：機房資源準備：多煤體演示課件＜教學(xué)過程＞教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境1、提問：同學(xué)們，你玩過什么游戲？你怎么學(xué)會玩這些游戲的？有人教你嗎？2、引導(dǎo)：計算機的軟件有成千上萬種，而且每天都還在不斷增加。這些軟件的功能越來越強大也越來越智能化，我們完全可以不用別人來教，自己去認識并掌握新軟件。雖然每種軟件的作用不同，但學(xué)會和掌握它們的的操作方法卻基本相似。所以我們可以達到“無師自通學(xué)軟件”的境界。3、出示課題：今天老師就給大家準備了這樣三個小游戲，通過認識它們，我們可以學(xué)會掌握新軟件的操作方法哦！大家有興趣嗎？介紹自己玩過的游戲?qū)W生議論：有別人教我玩的；有自己試著玩會的……聽信心十足的開始學(xué)習(xí)了解軟件的多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣學(xué)習(xí)新知（一）觀看外貌1、【出示任務(wù)一】：啟動紙牌游戲吧！提問：紙牌游戲是Windows中的一個程序，誰知道它藏在哪兒？師小結(jié)啟動方法：開始——程序——附件——游戲——紙牌2、師引導(dǎo)：啟動游戲窗口后，請觀察紙牌游戲的界面，你發(fā)現(xiàn)有什么？

3、師呈現(xiàn)游戲區(qū)各部分名稱圖，小結(jié)：通過“觀察外貌”我們看到了游戲窗口的特點，看到主窗口被區(qū)成了幾個區(qū)？（用鼠標示意三個區(qū)）它們分別叫“發(fā)牌區(qū)”、“紙牌疊”和“花色堆”。（鼠標示意）回答問題，嘗試找到并啟動紙牌游戲。回答自己的發(fā)現(xiàn)（有紙牌標題欄、在菜單欄中有“游戲”和“幫助”；紙牌有正反面，紙牌還有虛框；還有得分和時間……讓學(xué)生學(xué)會觀察學(xué)會傾聽，掌握如何“觀看外貌”，理解“觀看外貌”的目的。（二）鼠標試探1、提問：啟動紙牌后，為了了解紙牌游戲這個軟件，你嘗試著做了什么操作，發(fā)現(xiàn)了什么？2、【出示任務(wù)二】：鼠標試探紙牌游戲！師引導(dǎo)：請用鼠標試試紙牌游戲是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在再請大家在游戲區(qū)用我們知道的鼠標的幾種操作方法，試一試，紙牌有什么反應(yīng)？（巡視并指導(dǎo)）3、師引導(dǎo)：通過鼠標試探我們發(fā)現(xiàn)了許多紙牌游戲的奧秘，下面我們就以小組為單位，一起來討論下列問題（P34試一試，1—6題）。單擊“游戲”，你發(fā)現(xiàn)了什么？試試看。單擊“游戲”—“發(fā)牌”，你發(fā)現(xiàn)了什么？單擊“發(fā)牌區(qū)”，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以把“紙牌疊”上的紙牌拖動到哪里？雙擊紙牌“A”，你發(fā)現(xiàn)了什么？空位置上可以放置紙牌嗎？是哪張？單擊、雙擊、拖放，在什么情況下有效？4、全班匯報討論結(jié)果，老師給回答正確的小組每人加分記錄。思考回答：可以用鼠標點擊并移動紙牌……積極操作。重點在游戲區(qū)進行鼠標“單擊”、“雙擊”和“拖拉”的操作，在小組內(nèi)分工合作，完成P34的6道問題。組內(nèi)小結(jié)。小組請代表回答。鼠標試探是學(xué)生活動的重點，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是讓孩子們隨意試探積累經(jīng)驗由于三年級的孩子年齡小，語言組織能力有限，他們通過鼠標試探雖能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，但不太會總結(jié)規(guī)律，所以進行討論是十分必須的。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是通過討論，梳理試探的結(jié)果、培養(yǎng)小組合作的意識和能力。通過匯報檢查討論結(jié)果，強化學(xué)生的成果意識及集體合作精神和集體榮譽感（三）尋求幫助1、師引導(dǎo)：通過“觀看外貌”、“鼠標試探”的方法，我們基本掌握了“紙牌”游戲的玩法了，但是游戲的具體規(guī)則有哪些我們?nèi)匀徊惶宄?。其實“紙牌游戲軟件”已?jīng)為我們提供了解決這些問題的指南，你知道它在哪兒嗎？2、師小結(jié)并引導(dǎo)：通過“幫助主題”我們就可以詳細了解軟件的功能及使用方法?！境鍪救蝿?wù)三】：活用“幫助”了解“紙牌游戲”，解決并填寫教材P37練習(xí)2的問題：紙牌游戲的目的是什么？“紙牌疊”的疊放規(guī)則是什么？“花色堆”的疊放規(guī)則是什么？紙牌背面的圖案能夠改變嗎？每次翻牌的張數(shù)能夠改變嗎？什么情況允許反悔（撤銷）？3、師小結(jié)：大部分的軟件都帶有“幫助”菜單，我們都可以通過“幫助”菜單找到相關(guān)這個軟件的所有信息。這可是深入了解軟件的好方法哦！學(xué)生觀察思考，嘗試找出“幫助”菜單，并回答。傾聽思考動手操作，完成任務(wù)，并將操作結(jié)果匯報出來。傾聽思考讓學(xué)生了解“幫助”菜單的作用，學(xué)會使用“幫助”菜單進一步了解新軟件。（四）鞏固、深化1、說一說：請學(xué)生思考，用自己的話小結(jié)認識新軟件的方法。師小結(jié)：我們可以通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”三步學(xué)習(xí)法，掌握了紙牌游戲的玩法和規(guī)則。這種學(xué)習(xí)法也可以用在別的軟件的學(xué)習(xí)中，我們現(xiàn)在就來試試吧！2、【出示任務(wù)四】：玩轉(zhuǎn)“串串燒”！界面內(nèi)容有什么？用到了哪些鼠標操作？游戲規(guī)則是什么？你怎么知道的？說一說：請學(xué)生匯報操作過程?；卮?。用自己的經(jīng)驗小結(jié)方法。興趣高昂的動手操作。并將操作結(jié)果匯報出來：發(fā)現(xiàn)軟件界面有三個按鍵，以及游戲級別欄和計分欄；只用到了單擊操作；將三個以上的串起來就可以得分……不斷激起學(xué)生興趣，維持他們的注意力；同時體驗使用“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”三步學(xué)習(xí)法快速掌握新軟件的成功體驗通過有學(xué)生感興趣的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固新知識，并進一步突破難點拓展練習(xí)師引導(dǎo)：有很多軟件都是英文界面，哪我們又該如何操作呢？【出示拓展任務(wù)】：小豬打字界面內(nèi)容有什么？用到了哪些鼠標操作？幫助菜單在哪里？師小結(jié)：在這個軟件中，許多按鈕是英文的，有同學(xué)通過“鼠標探試”了解到了這些按鍵的作用。下面幾個單詞是英文軟件常用的，大家可要記住哦：PLAY——開始游戲HELP——使用幫助BACK——返回REPLAY——重新開始游戲通過使用，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然文字或一些選項的位置不同，但通過今天學(xué)習(xí)的方法，我們還是可以很快的了解新軟件。帶著好奇心去嘗試操作認識新軟件。并將操作結(jié)果匯報出來：有兩個“幫助”，一個在菜單欄，一個在后面的界面中……“界面有中文有英文，按鈕是英文的，不知道是什么意思……”作為拓展環(huán)節(jié)，可根據(jù)具體教學(xué)實施的情況，在課堂中實施或是作為課后練習(xí)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖使學(xué)生明白，盡管軟件不同，但在學(xué)習(xí)方法上面，我們還是可以找到相似之處，鼓勵學(xué)生能大膽的，“無師自通”的去探索新的軟件?？偨Y(jié)全課今天，我們通過對紙牌游戲的探索，掌握了學(xué)習(xí)新軟件的一種操作方法，并使用這個方法快速的玩上了“串串燒”（和“小豬打字”）。當然在各個不同軟件的具體學(xué)習(xí)時，我們還應(yīng)該可以找到其他更有效的方法，我們還可以把它們記錄下來，再應(yīng)用到其他新軟件的學(xué)習(xí)中。請同學(xué)課后在家中，運用今天所學(xué)方法去嘗試認識以下軟件，我們可以在下節(jié)課中進行交流：掃雷游戲記事本軟件其它你興趣的軟件老師相信大家都能成為“無師自通”的IT小能手！回想復(fù)習(xí)三個步驟：“觀看外貌”——認識窗口、“鼠標試探”——探索軟件、“尋求幫助”——了解軟件的詳細信息。教學(xué)反思在本節(jié)課中，我借助幾個具體軟件，引導(dǎo)學(xué)生通過幾個重要活動，初步了解、掌握軟件的操作方法、規(guī)則和基本技巧，從而達到培養(yǎng)學(xué)生通過自我探究，“無師自通”學(xué)習(xí)軟件的能力。首先從“紙牌游戲”入手，通過“觀看外貌”、“鼠標試探”、“尋求幫助”三個步驟，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)新軟件的方法，教學(xué)目標把握得比較準確。本課的重點是如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察新軟件的特征，如何用鼠標試探的方法觀察現(xiàn)象、思考問題，