職中班主任教育工作案例

職中班主任教育工作案例職中班主任教育工作案例職中班主任教育工作案例V:1.0精細(xì)整理，僅供參考職中班主任教育工作案例日期：20xx年X月班主任德育工作案例——愛(ài)心細(xì)雨促成長(zhǎng)一、導(dǎo)語(yǔ)

職業(yè)中學(xué)，生源大多文化知識(shí)基礎(chǔ)偏差，文化基礎(chǔ)差主要是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而造成，能否幫助他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生操作技能的掌握與就業(yè)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣尤為重要。職業(yè)中學(xué)，班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾闻囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣這一典型案例。

二、案例過(guò)程敘述

學(xué)生基本情況及教育過(guò)程我班有個(gè)同學(xué)黃XX，高一開始，性格非常內(nèi)向，平時(shí)很少與其他同學(xué)相處，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，性格固執(zhí)，迷戀游戲，時(shí)常會(huì)在周四下午跑回家。父母在鎮(zhèn)上開檔口做小生意，平時(shí)比較忙，很少時(shí)間照顧他，他不怎么同父親交流，交流過(guò)程很容易語(yǔ)言沖突；母親非常有耐性，常常細(xì)心從各方面教育他，一般聽母親的話。他當(dāng)初不想讀書，哥哥是我們學(xué)校畢業(yè)的，強(qiáng)烈要求弟弟到我們學(xué)校讀書。父母及哥哥一起軟硬兼施下他才同意來(lái)我們學(xué)校。平時(shí)在教室上課，常常發(fā)呆，或者偷偷玩手機(jī)游戲，課間時(shí)間都是玩手機(jī)游戲；回到宿舍第一時(shí)間是爬上床蓋著被子玩手機(jī)，開學(xué)幾周，還不知道宿舍其他同學(xué)的名字。周末有時(shí)候到網(wǎng)吧玩游戲，玩到忘記回家。他有一個(gè)非常好的有點(diǎn)就是，安排的工作，會(huì)默默無(wú)聲的非常賣力的完成。

開始我找他聊天，但是他非常不善于交流，一問(wèn)三不出聲，很多事情要說(shuō)兩遍三遍他才明白。也罵不得，罵后更加冷對(duì)待。交流過(guò)程非常累，效果也不明顯。后來(lái)發(fā)覺(jué)班中有個(gè)同學(xué)肖柏森對(duì)他非常好，學(xué)習(xí)成績(jī)也好，生活習(xí)慣也很好。于是把他們安排同位。首先找肖談話，讓他協(xié)助幫助黃改變性格。第一，要求肖打乒乓球的時(shí)候都要拖上他，其他地方多關(guān)心黃。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他慢慢能跟肖一起去打球，交流怎樣玩手機(jī)游戲。后來(lái)我定時(shí)找肖聊天，讓他協(xié)助我。平時(shí)我也多跟他交流，偶爾開下玩笑。對(duì)他在生活上的一些壞習(xí)慣，我及肖都不斷重復(fù)著溫和的提醒他，幫助他。慢慢他也開始接受我們，有改變的趨勢(shì)。于是把他的不好習(xí)慣記錄下來(lái)，讓他自己看，讓他自己努力去改。也讓班中的同學(xué)不能笑他，欺負(fù)他，多幫助他。他哥哥跟李老師比較好，哥哥也時(shí)常打電話給李老師來(lái)關(guān)心他。李老師比較善于心理輔導(dǎo)，李老師非常熱心的和他談了幾次心，感覺(jué)他的心理慢慢開始打開了。平時(shí)也常常和他媽媽交流，家校教育。為了讓同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)好養(yǎng)成周記的格式，要求每個(gè)同學(xué)每周初填好本周的計(jì)劃、目標(biāo)，周末寫好本周進(jìn)步的，做的好的，做得不好的，下周的展望等等。每周他也能按時(shí)完成養(yǎng)成習(xí)慣周記。體育課，他不再在一邊玩手機(jī)，開始和不同的同學(xué)打乒乓球，也開始有說(shuō)有笑。

三、成效與反響

通過(guò)一年半年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：叫他勞動(dòng)，再不用叫幾次，甚至?xí)鲃?dòng)完成；平時(shí)找他聊天，能交流了；見(jiàn)到老師、同學(xué)也會(huì)主動(dòng)打招呼；玩手機(jī)能比以前克制，回到宿舍不再鉆被窩，和同學(xué)一起玩；不再出現(xiàn)跑出去網(wǎng)吧玩游戲現(xiàn)象。之前的周四曠課回家，也少了，回去都會(huì)提前跟我說(shuō)。很多小毛病改掉了。進(jìn)步不是一朝一夕，我們還在繼續(xù)努力探索著。

四、案例分析與反思：

黃XX同學(xué)的轉(zhuǎn)化過(guò)程使我懂得，對(duì)待成績(jī)不好或者習(xí)慣不好的同學(xué)要多關(guān)心，慢慢從養(yǎng)成習(xí)慣方面感化他們。具體做到以下幾點(diǎn)：

（一）、以人為本，傾注師愛(ài)

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。讓同學(xué)感受到師愛(ài)、班集體溫暖，然后融入集體，慢慢去養(yǎng)成好習(xí)慣，不斷進(jìn)步。

（二）、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，家庭情況，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。黃XX的情況比較特殊，主要獨(dú)來(lái)獨(dú)往，在家少與其他人接觸，一直以來(lái)養(yǎng)成孤僻性格，封閉在自己的世界里面，甚至進(jìn)入游戲世界。